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身心障

礙學生，職業生涯有藍天！

職業輔導評量服務手冊

障礙學生轉介

學校系統

指導單位/行政院勞工委員會職業訓練局

編撰單位/中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

2008年9月 初版

指導單位/行政院勞工委員會職業訓練局

編撰單位/中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

2008年9月 初版

中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

「職業重建」服務是什麼？?

「職業重建」是使身心障礙者重建（重返）職業生涯的專業服務

，最終目的在協助身心障礙者達到就業的目標，開創生涯的新契

機！目前中部地區的苗栗縣、台中市與彰化縣政府勞工處設有「

職業重建窗口」，由「職業重建個案管理員」為身心障礙者提供

單一窗口服務，台中縣、南投縣、雲林縣政府亦有「就業轉銜人

員」提供諮詢。身心障礙朋友若有就業方面的疑問，透過職業重

建窗口或轉銜人員的專業評估後，將視其需求連結職業重建相關

的服務（如：就業服務、職業訓練、就業諮商等），串連這些資

源，可讓身心障礙朋友在就業過程中獲得更多的支持及可能性。

學 校

職業重建窗口(個案管理員)

後續職業重建服務

職業輔導評量單位

需求評估

職業訓練

就業服務

創業輔導

其他就業

適應方案

職務再設計

擬定職業重建計劃

轉介身心障礙學生

職業輔導評量

「職業重建服務流程示意圖」

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身心障礙學生，職業生涯有藍天！

身心障礙學生畢業後，何去何從??

近年來，愈來愈多身心障礙者擁有接受教育的機會，但是，當學

校生活即將告一段落，身心障礙學生面臨未知的就業市場時，仍

難免感到壓力與徬徨。在學校裡，「職業生涯規劃」已成為老師

、輔導人員協助身心障礙學生的重點，為了使學生做好就業前的

準備，我們需要協助身心障礙學生瞭解自己的特質與目前就業市

場的現況，此兩方面的適配性愈高，學生未來就業適應的可能性

愈大。

許多老師、輔導人員做了很多努力，但因為校內資源的有限，對

於部分身心障礙學生未來該何去何從，學生或老師仍有相當大的

不確定感。此時，身為服務學生的您，可以做些什麼？究竟，在

您所處的縣市勞工處（局），可以提供哪些資源給身心障礙學生

？現在，就讓我們來了解當前政府積極推動的-「職業重建」服

務吧！

升 學升 學就 業就 業

教 養 院教 養 院

?? 賦 閒 在 家賦 閒 在 家

02

中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

? 「職業輔導評量」

對身心障礙學生有什麼幫助？

「職業輔導評量」是由受過162小時專業訓練的職業輔導評量人

員，根據學生個別需求，進行一系列的評估，針對學生之就業優

弱勢，及未來就業時可能需要的支持，提供總結性的評量結果與

建議。畢業前，校內的相關專業人員及教師可以參考這些評量結

果與建議，具體規劃學生的課程、實習、訓練、就業安置目標與

未來生涯轉銜方向；待學生畢業後，職業輔導評量的結果與建議

更可以協助個案管理員、就業服務員等職業重建相關專業人員，

進一步掌握畢業生的就業能力、特質、工作技能、相關服務需求

等，以發展個別化的職業重建服務計畫。

職業輔導評量人員可能運用的評量方式包括：「標準化紙筆測驗

」、「工作樣本」、「情境評量」、「現場試做」、「晤談/觀

察」等，透過這些評量方式，可充分瞭解學生個人特質與潛在的

就業環境方向。

評 量 方 式

評 量 內 容

學習特性

潛在就業環境分析

職業技能工作人格

其他需求 功能表現

學

生

標準化紙筆測驗

工作樣本

情境評量

現場試做

晤談/觀察...

職業興趣

輔具或職務再設計

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身心障礙學生，職業生涯有藍天！

身心障礙學生還未畢業，

可以接受「職業重建」服務嗎？

縣市政府勞工處的「職業重建」服務主要是提供給畢業後的身

心障礙者，由於在校的身心障礙學生尚有學校相關人員的服務

及支持，需要「職業重建」服務的迫切性比較不高。但為了使

身心障礙學生在畢業後可順利銜接至就業市場，「職業重建」

中的重要服務之一-「職業輔導評量」，可以及早提供具體的職

業生涯規劃方向，因此，勞委會於97年2月12日修訂了「身心障

礙者職業輔導評量實施方式及補助準則」，將服務對象擴展至

在校之身心障礙學生，凡國民中學以上之應屆畢業生，有就業

意願，經評估需要「職業輔導評量」者，皆可使用「職業輔導

評量」服務喔！

?

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中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

需要協助釐清學生的身心障礙狀況與功能表現(如學生健康狀況 、感官功能、工作體耐力)。

需要協助釐清學生的學習特性（如學生學業能力、認知能力、學習方式）。

需要協助釐清學生的職業興趣與喜好（如無法確定學生喜好的科目或活動）。

需要協助釐清學生的職業性向與潛能（如無法確定學生擅長的科目或認知能力）。

需要協助釐清學生的工作技能（如處理資料、處理人、處理事務的能力）。

需要協助釐清學生的工作人格（如情緒及人際關係、社會適應能力、工作態度、挫折忍受力）。

需進一步瞭解學生於職場中所需的支持程度（如：職場其他員工的協助）。

需進一步瞭解學生潛在職場的調整或輔具，來增進就業的可能。

確認轉介需求（經運用校內評估資源後，仍不足以了解學生者）：

以下選項可重複勾選，勾選項目愈多者為轉介職業輔導評量之優先考慮對

象：

二、

確認身份：學生需為國中/高中職/大專院校應屆畢業生、領有身心障礙手冊、不升學

、具有就業意願。

一、

身心障礙學生轉介職業輔導評量初篩表

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身心障礙學生，職業生涯有藍天！

哪些學生需要轉介「職業輔導評量」服務？?

介紹完「職業輔導評量」服務後，不曉得您是否已有初步的了解

？很多老師會問，是不是未來想就業的身心障礙學生，都需要轉

介職業輔導評量？不一定喔！因為學校老師在教學、輔導的過程

中，其實已經做了不少的評估（如：興趣測驗、性向測驗、職能

評估），甚至有些學生已接受過專業團隊（如：輔導老師、心理

師、社工師、職能治療師、物理治療師等）的服務，累積了許多

寶貴的評估記錄。這些資料其實都可以幫助老師了解學生未來的

就業潛能及生涯方向，如果您已經可以掌握學生的特質與就業方

向，就不必再使用「職業輔導評量」服務。除非已運用校內評估

資源，仍不足以了解學生，或校內缺乏評估資源，才需要進一步

轉介學生進行「職業輔導評量」。因此，您可以透過下列「初篩

表」對可能需要評量之學生進行篩選，打勾愈多者才愈優先進行

轉介喔！

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中區身心障礙者職業輔導評量資源中心

各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表（

身心障礙者就業轉銜資料表）

學生個別化教育計畫（IEP）、個別化轉銜計畫（ITP

）、在校相關評估或服務紀錄

職業輔導評量人員必須在非常短暫的時間內完成評量，為了可以

更快掌握評估重點，減少重複收集資料的時間，請您盡可能提供

身心障礙學生之基本資料、相關評估或服務紀錄。當您提供愈豐

富之資料，職業輔導評量人員愈能在此基礎上更深入地了解學生

，回饋您更豐富的評估結果。

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身心障礙學生，職業生涯有藍天！

轉介時，我需要提供哪些資料？?

若您經過初步篩選後，確認身心障礙學生確實有轉介「職業輔導

評量」的必要性，請記得在轉介前準備好下列重要資料喔！

「職業輔導評量」服務相當重視接受評量者的意願及自主權，因

此若您要轉介學生接受評量，請務必先向學生說明評量的目的，

並取得學生本人的同意（若需要家長同意者亦需告知家長）。

每個學生的個別差異甚大，因此轉介職業輔導評量的原因也不盡

相同，您可以參考「初篩表」的轉介需求項目，具體地列出學生

需要評量的重點，如此可使職業輔導評量人員清楚地掌握評估方

向。

學生/家長同意書

職業輔導評量轉介表

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