Ensino Técnico Integrado ao Médio -...
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1º C. H. Semanal: 4,0
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades
Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Valores e atitudes Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da
criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes. Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou
de estilo.
Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.
Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc. Valores e atitudes
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Usos da língua Língua e linguagem; Variação linguística;
Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Leitura de imagens (linguagem não verbal);
Texto como representação do imaginário e a construção do
patrimônio cultural: Literatura: texto e contexto; Estilo;
Gêneros literários.
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes;
Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos;
Vídeos de reprodução literária com análise de imagens;
Tarefas dirigidas;
Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do
bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,
bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática
profissional no mercado de trabalho.
09/02 a 04/05
1 Relacionar em ordem didática
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Usos da língua Elementos da comunicação;
Relação entre oralidade e escrita; Diálogo entre textos: um exercício de leitura:
Narração;
Ensino de gramática: algumas reflexões: Fonética
Texto como representação do imaginário e a construção do
patrimônio cultural: Trovadorismo; Humanismo;
Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:
Ofícios; Memorandos.
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos;
Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;
Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;
Vídeos de reprodução literária sobre o Trovadorismo e Humanismo;
Tarefas dirigidas;
Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento
dos elementos de coesão e coerência;
Prática escrita de textos técnicos – ofícios e memorandos;
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do
bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do
relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.
05/05 a 07/07
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Usos da língua Conotação e denotação;
Diálogo entre textos: um exercício de leitura: Descrição;
Ensino de gramática: algumas reflexões:
Ortografia; Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
Classicismo; Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do
integrado: Comunicados; Cartas;
Avisos.
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos;
Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;
Seminários; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;
Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital;
Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência;
Prática escrita de textos técnicos – comunicados,
cartas e avisos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do
bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,
bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática
profissional no mercado de trabalho.
22/07 a 29/09
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Usos da língua Funções da linguagem
Diálogo entre textos: um exercício de leitura:
Exposição; Ensino de gramática: algumas reflexões:
Estrutura das palavras e formação de palavras;
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
Barroco;
Arcadismo; Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do
integrado: Declarações; Recibos;
E-mails.
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos;
Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;
Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos;
Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital;
Análise de textos técnicos visando o entendimento dos elementos de coesão e coerência;
Prática escrita de textos técnicos – declarações,
recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de competição
com perguntas referentes ao Barroco e Arcadismo;
Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do
bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe,
bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática
profissional no mercado de trabalho.
30/09 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Reconhecer características (linguagem, estrutura, conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.
Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado; Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de
Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais disciplinas de maneira coerente e coesa.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de
Compreensão; Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção, compreensão e interpretação de textos.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013.
Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).
Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
Utilização do site www.clickideia.com.br para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de
atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos.
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. Uso de recursos tecnológicos, como o site www.clickideia.com.br.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
VI – Identificação:
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante
Assinatura: Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Série: 1º C. H. Semanal: 2,0
Professor: Daiana Franco da Silva
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência 2:
Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a
outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
Habilidade: - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas
Valores e atitudes
Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e
usufruí-las.
Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
Valores e atitudes
-Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
- Gosto pelo aprender.
-Versatilidade e criatividade
Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes:
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- Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe. - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade: - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem.
Valores e atitudes:
Interesse em conhecer a realidade.
Competência 6: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou
instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos .
Habilidade: - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores e atitudes
Criticidade diante dos meios de comunicação.
- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- Uso da língua e Fundamentos de Leitura: Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva
(prediction). 2 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de
textos. 3 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros
textuais.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem.
Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de
entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O
docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de
interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos
alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos,
músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
09/02 a 11/12
1 Relacionar em ordem didática
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4 – Presente simples e presente contínuo.
5- Passado simples e suas formas (afirmativo, negativo, interrogativo), vocabulário. 6 - Usos e formas do ING.
7 - Verbos regulares e irregulares.
8 - Infinitivo e gerúndio.
9 - Passado simples, passado contínuo e passado perfeito. Textos para leitura, tradução e interpretação.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, vídeos, músicas.
Utilização de tabela de verbos Execução de exercícios propostos pelo livro didático.
Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual
09/02 à 07/07 22/07 à 20/10
10 - Futuro e futuro próximo. 11 - Verbos modais.
12 - Condicional: o condicional perfeito.
Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual
Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo.
Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares.
20/10 à 11/12
13 - Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática. 14 – Aspectos Linguísticos: Artigos; adjetivos; substantivos; numerais e Pronomes
Aula expositiva e dialogada através da utilização de slides atrelado a alguma composição musical.
Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático.
Pesquisas na internet para composição de glossário de termos técnicos.
Trabalhos individuais através da leitura de textos, bem como tarefas extra classe que contemplem o uso e
tradução dos aspectos linguísticos citados aqui.
09/02 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (conhecimentos: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12)
Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático – livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.
Participação; Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes (verificado através das atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura linguística (verificada através das avaliações escritas ou orais)
Comunicação escrita ou oral Expressão oral – leitura de textos de forma clara. Domínio de vocabulários utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Competência 2:
Usar línguas estrangeiras
modernas como
instrumento de acesso a
informações, a outras
culturas ou etnias e para
comunicação interpessoal.
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12)
- Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas
- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.
Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação
Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14)
- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar
- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.
Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Organização do material de
Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
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ideias.
- Avaliação escrita ou oral. apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação
Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno.
- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.
Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)
Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e
- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem.
- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou
Domínio da estrutura linguística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Interesse Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online)
Comunicação clara através da leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários adquiridos ao longo do ano letivo Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
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de recepção. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)
divergentes. - Avaliação escrita ou oral.
Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação
Competência 6: Entender
as tecnologias da
informação e comunicação
como meio ou instrumento
que possibilitem a
construção de
conhecimentos.
(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13)
- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno.
- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.
Relacionamento de ideias (verificado através das avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Interesse Comportamento Pontualidade Organização do material de apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais (verificado através das atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas)
Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.
Outro livro didático
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007
Revista, dicionários, jornais, textos diversificados
http://dictionary.cambridge.org
http://dictionary.reference.com
http://oxforddictionaries.com
Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus
objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades
pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos
essenciais propostos.
.
VI – Identificação:
Nome do professor: Daiana Franco
Assinatura: Data: 22/-2/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: TUPÃ SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: ARTES
Série: :1º C. H. Semanal: :03
Professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,
artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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conclusões etc.
-Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
-Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas
VALORES E ATITUDES:
-Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestaçõesda língua pátria.
- Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra
2-Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a
outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.
HABILIDADES: Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à
pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações
culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.
VALORES E ATITUDES: -Valorizar manifestações culturais de outros povos e
interessar-se em conhecê-las e usufruí-las.
3-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc
HABILIDADES: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar
e expressar ideias.
-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade.
- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar ideias.
- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para
comunicação e expressão.
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VALORES E ATITUDES: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e
com as formas e conteúdos de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade
4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos
problemas que se deseja resolver.
HABILIDADES :Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
VALORES E ATITUDES: Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros
de equipe.
Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
Organização.
Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
5-Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
HABILIDADES: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças
ou registram continuidades/permanências no processo social.
VALORES E ATITUDES: Criticidade.
Persistência.
Valorização do conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais: -Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos
-leitura formal e interpretativa de obras de arte -aulas expositivas -pesquisas individuais e em grupo em todos os temas -releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) -confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) -aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite) -trabalho em grupo (releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)
09 /02 a 08 /04
1 Relacionar em ordem didática
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Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte: -Aspectos formais -Processos produtivos -Produtores e contexto de produção
- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) diversos (madeira, cola, tinta) leitura formal e interpretativa de obras de arte - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - confecção de objetos com materiais - textos sonoros com apreciação de gêneros musicais
09 /04 a 07 /07
Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais: -Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. -Conceito de patrimônio: artístico, histórico cultural,material e imaterial. -Multiculturalismo e alteridade. -Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.
- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com e.v.a, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) - Dança: com apresentação, jogos, teatro e cinema
22 /07 a 11 /12
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Conceitos de Arte Digital - Diferentes mídias para criação artística: som, imagem e vídeo
- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
09/02/ a 07/07
22/07 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade
- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.
- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc.
- Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens.
– linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.
- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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interpretando personagens.
- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.
2- Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal
- Analisar critica e esteticamente músicas de gêneros, estilos e culturas diferenciadas utilizando conhecimento e vocabulário musical.
- Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação.
- Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem os diferentes processos do
I – Análise de obras
de arte (leitura formal e interpretativa),
II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,
III – Prova escrita ou em grupo,
IV– Desempenhos nos trabalhos individuais,
V – Organização com trabalhos e materiais,
VI– Portifólio do aluno
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.
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fazer e do apreciar dança.
- Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações.
3- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas várias vertentes, contextualizando-as e focandoas enquanto objeto de diálogo;
- pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas. - Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países.
- Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,
III – Prova escrita ou em grupo,
IV– Desempenhos nos trabalhos individuais,
V - Organização com trabalhos e materiais,
VI- Portifólio do aluno.
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens decomunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação.
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e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.
- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),
II – Acompanhamen- to direto do desempenho do aluno,
III – Prova escrita ou em grupo,
IV– Desempenhos nos trabalhos individuais
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias,
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação
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participação e criatividade.
5-Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades,
apresentando
interpretações e prevendo
evoluções
- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.
- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas
- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),
II – Acompanhamen- to direto do desempenho do aluno,
III – Prova escrita ou em grupo,
IV– Desempenhos nos trabalhos individuais
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ)
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.
VI – Identificação:
Nome do professor: ELIANA MARA NUNES GOLFETO
Assinatura: Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2015
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Educação Física
Série: 1ª C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio.
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: – Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
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Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: -Interesse em conhecer a realidade. Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades:
- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores: - Valorização do conhecimento científico; - Criticidade. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Esportes Coletivos e parte prática: Jogos cooperativos, competitivos e
recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.
Anamnese e IMC.
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos oficiais;
- Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do estado de SP; - Torneios e jogos de socialização.
09/02 a 11/12
2- Corpo e Movimento: Sistema cardiorrespiratório, saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
09/02 a 07/07
3- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual extraclasse.
09/02 a 30/04
4- Ginástica e Dança: modalidades, competições, inclusão social, mídia e cultura corporal, ética, estética e saúde.
- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.
04/05 a 07/07
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5- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crio terapia.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.
22/07 a 02/10
6- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.
05/10 a 11/12
7- Jogos e Brincadeiras: Expressão corporal e comunicação interpessoal, regras, espaço, cooperação, etc.
- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.
05/10 a 11/12
Obs. Término do ano letivo: 11/12. ______________________
¹Relacionar em ordem didática.
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio
Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Avaliação visual (participação); - Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.
Participação e criticidade. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Trabalhos individuais e em grupo; - Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; - Avaliações teóricas (provas) e práticas.
Liderança e interesse. Interesse em conhecer a realidade.
Competência 3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.
Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.
- Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação teóricas e visual.
Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.
Criticidade diante dos meios de comunicação.
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Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
- Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal; - Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).
Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.
Valorização do conhecimento científico; Criticidade.
Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.
- A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação; - Participação.
Participação e interesse Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.
_____________________________ ¹ Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos
o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas
e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os
nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VI - Outras Observações / Informações:
Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de
observação visual e relatórios.
VI – Identificação:
Nome do professor: Ivo André Polonio.
Assinatura: Data: /02/2015
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VIII– Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional
Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
‘
Etec
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 1ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria
identidade.
Habilidades
-Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.
-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
-Elaborar textos/discursos para descrever,narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
conclusões etc.
-Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
-Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores e atitudes.
-Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
-Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2-Competência-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,
expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades.
-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-
versa.
-Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais etc.
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-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar
e comunicar ideias.
Valores e atitudes.
-Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
-Gosto pelo aprender.
-Versatilidade e criatividade.
3-Competência- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades.
-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
-Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes.
-Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
-Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
-Organização.
-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
4-Competência - Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou
instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos .
Habilidades.
-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
-Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,
como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações
sobre a atualidade.
Valores e atitudes.
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-Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.
-Criticidade diante dos meios de comunicação.
-Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e
informação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-Introdução ao Estudo da História Temática:
-Tempo, memória, documento e monumento; - Realidade, leituras da realidade e ideologia
-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas pertinentes à História-Ciência. Nas aulas trabalhadas, o professor vai expor os conceitos de História e projetar a importância da disciplina, os elementos que a compõe e a contextualização nos dias atuais. -O docente poderá propor atividades em grupos ou individual, promover discussão sobre conceitos que envolva os agentes construtores da História no tempo presente e no contexto da de sua ocorrência. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicaremos ainda Exercícios para melhor apreensão e assimilação dos conteúdos trabalhados.
09/02 a 13/04
2-A Importância do trabalho na construção da cultura e da História
-Os diversos significados do trabalho; - O trabalho na sociedade tecnológica, de consumo e de massa; Trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual; - O trabalho como produtor de cultura e a cultura do trabalho.
-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas à História do
trabalho e seu significado característico ao seu tempo. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicação de exercícios do livro didático ou de forma avulsa como forma de fixar e sedimentar com aproveitamento eficaz os conteúdos trabalhados.
14/04 a
07/07
1 Relacionar em ordem didática
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3-As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade:
- Modalidades de trabalho compulsório: escravidão, escravismo, servidão; - Resistência dos trabalhadores à exploração e a opressão; - Permanência e influência de elementos culturais originários da antiguidade clássica e da idade média até os dias de hoje.
-Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.
22/07 a
28/09
4-As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial: -Modalidades de trabalho livre; -Trabalho livre nas sociedades comunais; - Artesanato doméstico e corporativo na Idade Média.
-Aulas expositivas e dialogadas utilizando apostilas avulsas ou textos do livro didático, com temas relativos à origem da revolução Industrial, capitalismo e do trabalho assalariado. -Projeção de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Verificação da assimilação dos conteúdos trabalhados através de exercícios de fixação.
29/09 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.
1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas
1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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- Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia.
2-Competência-Entender e
utilizar textos de diferentes
naturezas: tabelas,
gráficos, expressões
algébricas, expressões
geométricas, ícones,
gestos etc.
- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos.
1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
3-Competência- Entender
os princípios das
-Atuar sobre os processos de construção da memória
1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa;
1. . Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na
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tecnologias de
planejamento,
organização, gestão e
trabalho de equipe para
conhecimento do
indivíduo, da sociedade,
da cultura e dos
problemas que se deseja
resolver.
social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.
3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas
análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a.
4-Competência - Entender
as tecnologias da
informação e comunicação
como meios ou
-Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de
1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
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instrumentos que
possibilitem a construção
de conhecimentos.
sua constituição e significação; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.
5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2010.
MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Ática,São Paulo,2007
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal
VEJA, São Paulo, Ed. Abril
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã
SITES/ INTERNET
Portal Clickideia
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.revistaforum.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
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www.torturanuncamais.com.br
www.pt.org.br
www.cartacapital.com.br
www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.
““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.
“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e
exigirem intervenção.
A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes
instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas
VI – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 18/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO
MÉDIO de acordo com a Portaria Cetec – 182, de 26-09-2013,publicada no D.O. de 27-09-2013 – Seção I – página 40.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data:
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Etec
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série: 1º C. H. Semanal: 2
Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I:
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades:
· Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica matemática e artísticas pertinentes a
diferentes contextos e situações cartográficas.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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· Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
· Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular
dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
· Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges,
murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
· Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores:
· Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
· Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
· Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
Competência II:
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades:
· Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
· Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
· Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas , diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas,
roteiros, manuais etc.
· Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar
ideias.
· Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de
formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e
ação sobre a realidade.
Valores:
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· Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
· Gosto pelo aprender.
Competência III:
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da
criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
Habilidades:
· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspect iva
interdisciplinar.
· Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e
personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais
espaciais pertinentes.
Valores:
· Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
· Interesse em conhecer a realidade.
Competência IV:
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos
políticos, culturais, econômicos e humanos.
Habilidades:
· Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
· Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
· Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade
de vida de seus ocupantes.
· Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços
e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
· Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
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da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
· Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores:
· Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Tema 1: Introdução ao estudo da Geografia. (*) Espaço, lugar, paisagem, natureza, cultura e técnica.
Localização e representação - o local e o global Mapas, gráficos, índices, taxas, orientação (latitude e longitude) Teledetecção: satélites a serviço da questão ambiental
O mapa como instrumento ideológico A produção cartográfica sobre a questão ambiental
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático; Trabalho com análises de mapas;
Utilização de recursos audiovisuais com análise de fotografias e projeções cartográficas; Elaboração de esquemas do mapa múndi a partir das
coordenadas geográficas; Resolução de exercícios de vestibular e do livro didático;
Atividades com escala gráfica, numérica, latitude e longitude; Leitura, análise e interpretação de textos impressos;
09/02 a 03/04
Tema 2: A natureza, a técnica e o Homem. Os diferentes ecossistemas da terra e o homem A relação do homem dentro da biodiversidade e da homo diversidade
A fisionomia da superfície terrestre: tempo geológico e histórico; dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera. A utilização dos recursos naturais e o delineamento e a estrutura da
questão energética no Brasil.
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates;
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.
Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de
fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
06/04 a 02/05
1 Relacionar em ordem didática
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Tema 3: O Homem cria seu espaço. O espaço como resultado da oposição diversidade-padrão O papel da técnica e do trabalho na criação do espaço
Divisão internacional do trabalho e da produção O espaço geográfico produzido/apropriado Fluxos, estradas, redes de comunicação.
A contradição: humanização-desumanização
Interpretação de textos impressos relacionados ao tema; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
vídeos ou músicas, contextualizando o espaço produzido e apropriado pelo ser humano. Pesquisa abordando o tema proposto.
Exposição de vídeo documentário da national geographic sobre população mundial. Apresentação de Seminário;
05/05 a 07/07
Tema 4: Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida. A fisionomia da superfície terrestre.
Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência
ambiental. Recursos naturais disponíveis. Conferências e acordos internacionais e a resistência política.
A questão ambiental no Brasil
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório;
Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.
Exercícios diversos impressos e do livro didático; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
22/07 a 25/08
Tema 5: Os problemas do espaço mundializado A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental.
A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo. O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população.
A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro.
Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates;
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente.
Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de
fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;
28/08 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora
da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
(Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).
Demonstrar por escrito através de esquemas, cálculos e
oralmente o conhecimento adquirido; Utilizar adequadamente mapas,
cartas e gráficos geográficos. Elaborar um esquema do mapa múndi a partir das coordenadas
geográficas. Calcular a escala gráfica e numérica de duas distâncias
representadas no mapa.
Dado um texto, interpretá-lo.
Proposta de uma situação problema, descrever, relatar,
argumentar, debater e expor os resultados da pesquisa; Avaliação escrita para
verificar a aplicabilidade dos conceitos geográficos e atividades de
fixação.
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas).
Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos
problemas propostos; Comunicação escrita ou oral.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos
etc. (Conhecimentos1, 2, 3, 4,5).
Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços locais e mundiais; Saber interpretar de forma coerente um texto proposto pela docente ou contido no livro didático Reconhecer a regionalização do Brasil e suas limítrofes fronteiriças.
Proposta de uma situação problema em que o aluno deverá construir gráfico e
cartas cartográficas representativas do espaço geográfico;
Apresentação de seminário; Avaliação escrita ou oral e atividades de fixação.
Participação nas atividades propostas; Relacionamento da teoria e
prática; Assimilação do conteúdo Clareza de ideias
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser
capaz de analisar gráficos e tabelas.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos,
segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;
condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local,
interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas,
tecnologias disponíveis etc.). (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).
Usar a terminologia correta de componente curricular; Respeitar a opinião alheia; Identificar mudanças nos processos culturais; Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Diagnosticar a termopluviosidade dos estados brasileiros através da análise e confecção de climogramas.
Proposta uma situação
problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos. Avaliação escrita para
verificar a capacidade de identificar fenômenos, tais como
climogramas e barras e gráficos.
Construção de conceitos
Assimilação Participação nas atividades proposta.
Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas)
Capacidade de elaborar
trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pre-estabelecidos.
Domínio do uso das normas da língua portuguesa. Entrega das atividades dentro
dos prazos estipulados.
Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações
da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e humanos. (Conhecimentos 1, 2, 3, 4,5).
Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido. Expressar dúvidas e ideias sobre o conteúdo. Relacionar os espaços físicos ocupados com os frequentadores do mesmo Perceber as mudanças antrópicas causadas pelo ser humano na mudança da paisagem;
Determinando um período em que o aluno deverá
apresentar um relatório contando realidades e relacionando os
elementos materiais com os moradores do local. Atividades impressas
baseadas nos vestibulares.
Participação Interesse
Cooperação Relacionamento de ideias Cumprimento de prazos
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades
propostas
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos
Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico
Vídeo documentário Filme Home Meu planeta minha casa. Jornais de Circulação Regional e Nacional
Textos relacionados à área/ charges Sites da internet.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos
que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.
Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático;
Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Filosofia
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: Aloísio Cássio dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.
- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
- Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas Valores e Atitudes:
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,
tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias.
- Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.
- Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias. Valores e Atitudes
a) Versatilidade e criatividade b) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
3.1 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
- Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Atuação do grupo de forma cooperativa e solidária
c) Organização d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
3.2 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.
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Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores
socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes
a) Sentimento de pertencimento em relação à comunidade das quais faz parte. b) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d) Criticidade diante os meios de comunicação.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 O conhecimento Mítico e o Etnoconhecimento - O mito; - Funções, características do mito;
- O mito hoje; - Fabricações dos mitos Etnoconhecimento.
Textos relacionados ao tema proposto seguido de análise e interpretação;
Trabalhos em grupo e individual sobre a visão do mito nas sociedades antigas e contemporâneas; Analise de musica e obra literária sobre o mito atual;
Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema etnoconhecimento;
Trabalho em grupo, pesquisa e lista de exercícios complementares sobre o conhecimento mítico; Elaboração de resenhas sobre o conteúdo estudado.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes da filosofia antiga (teorias);
Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com
09 / 02 a 20 / 03
1 Relacionar em ordem didática
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2 A Lógica:
Proposições e argumentos Lógicos; Argumentação; Indução e dedução;
Sofismas e falácias; Lógica tradicional e lógica matemática.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma
forma prática e atrativa utilizando da teoria de científica atual e antiga (escolas monistas e pluralistas). Aula com exposição oral com participação da sala
Pesquisa abordando o tema proposto Análise de textos teóricos sobre os métodos utilizados na descoberta da razão cosmológica.
Exercícios diversos impressos, na lousa ou no blog. Utilização da SAI Aulas em podcast (material apoio);
Apresentação de seminários
21 / 03 a 08 /05
3 Ser Humano e a Condição Humana:
- Natureza ou cultura? Um ser dois mundos, - Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: concepções platônica, aristotélica e cartesiana.
- Concepções de ser humano. - Dignidade humana.
Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.
Utilização de recurso multimídia e análise de texto filosófico interativo. Participação de atividades (fórum) no blog;
Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares impressos, Apresentação de seminários em grupo sobre filosofia
antropológica. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folhas predestinadas;
Apresentação de fragmento de filme sobre a dignidade humana. Aulas em podcast (material apoio);
09/05 a 07/07 22/08 à14 / 08
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4 – O mundo e a natureza - a relação do homem com a natureza na História.
- desencantamento do mundo. - metafísica: a busca da realidade essencial. - tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando o mundo e a natureza.
Apresentação de trabalhos sobre a metafísica. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais.
Aulas em podcast (material apoio); Análise de textos e charges sobre a visão do mundo atual. Resolução de exercícios pertinentes ao tema proposto.
15 / 08 a 02 /10
5- O fazer humano - descobrir, inventar, criar. - trabalho.
- trabalho da técnica. - trabalho e alienação. - tecnocracia.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,
charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares.
Trabalhos extraclasses sobre filosofia e ciência. Utilização de Ferramentas tecnológicas (análise de teorias) com base em sites educativos.
Apresentação do vídeo Servidão Moderna.
03 /10 a 06 /12
6 – Estética - o que é estética.
- a crítica estética. - o conceito de belo. - a vivência através da arte.
- a arte como fenômeno universal. - a arte como fenômeno social. - a indústria cultural.
Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Participação no fórum (Blog) através da análise e impetração
de concepções filosóficas; Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio.
Produção de textos reflexivos de caráter filosófico. Execução de exercícios de vestibulares. Aulas em podcast (material apoio);
07/11 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora
de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e
da própria identidade. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6)
- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza
diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos
diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e
interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do
discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais
equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas
realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor.
- Desenvolver espírito de liderança;
- Noções de organização e respeito à hierarquia de trabalho
Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;
Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) Avaliação escrita ou oral para
verificar a aplicabilidade de conceitos filosóficos.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza
nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões
geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e
6)
- Estabelecer relações entre
continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos;
- Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos
processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;
Trabalho de pesquisa em
grupo; Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;
Observação; Portfólio Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;
Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita
Domínio e construção de
conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;
Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito
à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das atividades proposta.
Apreende dados singulares e
específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo
e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação
aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento
afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em
argumentos convincentes
Entender os princípios das tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo,
da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5 e 6)
Atuar sobre os processos de construção da memória social,
partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação
entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais,
percebendo e criticando a predominância dos marcos histórico ligado às histórias dos
grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a
ser preservado).
Trabalho de pesquisa em grupo;
Relatórios de atividade em grupo; Exposição oral em grupo;
Observação; Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/
relatórios (individual e/ou coletivo). Prova escrita, oral ou online,
Dado um determinado texto, interpretá-lo.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza
nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Colocar em pratica por escrito
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- Relativizar as diversas concepções de tempo e as
diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as
como construções culturais e históricas.
ou oralmente conceitos filosóficos para resolver
situações problema.
Questionar processos
naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando
interpretações e prevendo evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,5 e
6)
Situar as diversas produções da
cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e
outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos;
- Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;
Exercícios de análise de textos
documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa; Produção de textos/ relatórios
(individual e/ou coletivo). Exposição Oral individual e/ou grupo).
Debate e prova escrita
Domínio e construção de
conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias;
Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação,
postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;
Relacionamento da teoria e prática
Apreende dados singulares e
específicos do conteúdo; Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo
e participativo; Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação
aos problemas propostos; Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento
afetivo, cognitivo e psicomotor; Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em
argumentos convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo.
CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.
VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e
habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica;
o filosófica
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola
quando necessário
VI – Identificação:
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
Assinatura: Data: 22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Sociologia
Série: 1º C. H. Semanal: 01
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de
significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo
e da própria identidade.
Habilidades
-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,
conhecimentos, experiências etc.
-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,
formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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conclusões etc.
-Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes
instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,
charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,
ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.
-Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações
desejadas.
Valores e Atitudes
-Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
-Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,
gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades
-Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos
socioeconômicos, científicos ou cotidianos .
- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.
- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar
e comunicar ideias.
Valores e Atitudes
-Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
-Gosto pelo aprender.
-Versatilidade e criatividade.
3-Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,
organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da
sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades
-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
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-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
-Administrar recursos e tempo.
Valores e Atitudes
-Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
-Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
-Organização.
-Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
4-Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades
-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais.
-Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção
da vida.
-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram
continuidades/permanências no processo social.
-Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a
produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações
ambientais, sociais etc.
Valores e Atitudes
-Criticidade.
-Persistência.
-Valorização do conhecimento científico.
5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de
ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a
paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
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Habilidades
-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar.
-Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação
pela ação de agentes sociais.
-Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e
qualidade de vida de seus ocupantes.
- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros
espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.
-Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações
da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.
-Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e
sociais.
Valores e Atitudes
-Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-Indivíduo e sociedade: - Família; - Religiosidade; - Comunidade; - Sociedade; - Relações e interações sociais (*) * A diferença entre mundo real/virtual (internet, mídias sociais).
Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. Trabalho em grupo sobre os principais sociólogos. Leituras de artigos sobre família e religiosidade. Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes sociológicas.
09/02 a 27/04
2-O Trabalho e a Sociedade: (**) -O trabalho em diferentes tempos e sociedades; -Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho; -Divisão social do trabalho: divisão sexual e etária do trabalho; -O Trabalho no Brasil; -A flexibilização do trabalho e o desemprego estrutural. ** internet rompendo barreiras físicas e temporais no trabalho interferindo de
maneira a influenciar o comportamento.
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos
de uma forma prática e atrativa. Elaboração de textos individuais ou em grupos.
Interpretação textual Analise de fragmentos de vídeo sobre o trabalho
28/04 a
07/07
1 Relacionar em ordem didática
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3- Sociologia Urbana: - A questão urbana e metropolitana do pós-fordismo a atualidade; - A urbanização em países dependentes; - Organização da Cidade; - Mobilidade espacial intrametropolitana; - Segregação sócio espacial e vulnerabilidade social, (***) - Expansão urbana e meio-ambiente; -Relações homem-natureza e sustentabilidade. *** internet rompe barreiras físicas e temporais no trabalho interferindo de
maneira a influenciar o comportamento.
Aula com exposição oral e intervenções da classe. Pesquisa abordando o tema Sociologia Urbana. Apresentação de vídeo documentário sobre classes sociais sociedades organizadas em castas e por estamentos. Avaliações escritas sobre sociedade urbana..
Execução de exercícios de exames vestibulares. .
22/07 a 28/09
4- Sociologia Rural: - Raízes agrárias e a constituição da sociedade brasileira; - Formação e transformações do espaço agrário brasileiro; - Relações e conflitos sociais no campo; - Campesinato e Agricultura Familiar; - Modernização da agricultura: mudanças sociais, degradação social, êxodo rural e a agroindústria; - Questão agrária; -Comunidades Rurais e novas identidades rurais; -Relações homem-natureza e sustentabilidade.
Aula expositiva- problematizadora sobre a Sociologia Rural.
Apresentação de vídeos sobre conflitos de origem
rural. Execução de exercícios de exames vestibulares.
Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos.
29/09 a 11/12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade (Conhecimentos,1,2,3,4 ). 2-Competência: Entender
- Criticar, analisar e interpretar fontes
documentais de natureza diversa, reconhecendo, o
papel das diferentes linguagens dos diferentes
agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua
produção. - Produzir textos analíticos e
interpretativos sobre processos históricos, a partir
de categorias e procedimentos próprios do
discurso historiográfico. - Relacionar-se com a
equipe de trabalho e entre as demais equipes;
- Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético.
Exercícios de análise de textos
documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios
(individual e/ou coletivo)
Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor
resultados da pesquisa. Avaliação escrita
Domínio e construção de
conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias;
Apreensão, compreensão, criatividade;
Relacionamento interpessoal,
participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas
Apreende dados singulares e
específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta
ao grupo com espírito
colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação
aos problemas propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento
afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em
argumentos convincentes.
Exercícios de análise de textos documentais e
imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual
e/ou coletivo) Proposta uma situação
problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor
resultados da pesquisa. Avaliação escrita .
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,
clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento
interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito
colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise,
na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos,1,2,3,4 )
.
- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;
Trabalho de pesquisa em
grupo; Relatórios de atividade em grupo;
Exposição oral em grupo; Observação; Exercícios de análise de
textos documentais e imagéticos; Produção de textos/
relatórios (individual e/ou coletivo). Prova
Trabalho de pesquisa em grupo;
Relatórios de atividade em grupo;
Exposição oral em grupo; Observação;
Exercícios de análise de textos documentais e
imagéticos; Produção de textos/
relatórios (individual e/ou coletivo).
Prova escrita.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,
clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento
interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e
específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta
ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes.
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3-Competência: Entender
os princípios das
tecnologias de
planejamento,
organização, gestão e
trabalho de equipe para
conhecimento do
indivíduo, da sociedade,
da cultura e dos
problemas que se deseja
resolver.
(Conhecimentos 1,2,3,4,)
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente
instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural
e identidades locais, regionais, nacionais e
mundiais, percebendo e criticando a predominância
dos marcos históricos ligados às histórias dos
grupos sociais dominantes, como critério de seleção e
configuração do patrimônio a ser preservado).
Relativizar as diversas concepções de tempo e as
diversas formas de periodização do tempo
cronológico, reconhecendo-as como construções
culturais e históricas.
Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-
las com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de
textos documentais e imagéticos;
Produção de textos/ relatórios (individual e/ou
coletivo). Prova escrita .
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,
clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento
interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito
colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise,
na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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4-: Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades,
apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
(Conhecimentos 1,2,3,4,)
Atuar sobre os processos de construção da memória
social, partindo da crítica dos diversos “lugares de
memória” socialmente instituídos (relação entre
patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais,
nacionais e mundiais, percebendo e criticando a
predominância dos marcos históricos ligados às histórias
dos grupos sociais dominantes, como critério de
seleção e configuração do patrimônio a ser
preservado).
Relativizar as diversas concepções de tempo e as
diversas formas de periodização do tempo
cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.
Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-
las com argumentos Exposição oral em grupo; Exercícios de análise de
textos documentais e imagéticos;
Produção de textos/ relatórios (individual e/ou
coletivo). Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,
clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento
interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. .
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito
colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise,
na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz. Consegue defender uma
opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.
- Situar as diversas produções da cultura – as
linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as
ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de
sua constituição e significação.
- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos
históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da
interpretação de suas relações com o passado;
Exercícios de análise de textos documentais e
imagéticos; Exposição Oral individual
e/ou grupo) Selecionar os instrumentos
necessários para a problemática proposta
Consultar diferentes órgãos de informações.
Debate Prova escrita
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio,
clareza nas ideias, criticidade,
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,
criatividade; Relacionamento
interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Respeito à diversidade;
Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.
Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas
propostos. Compila informações que
auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em
argumentos convincentes.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora
Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico;
Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br
www.4.all.com.br/education/serchdatas.php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC
Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz.
2004 – Mensal
VEJA, São Paulo, Ed. Abril
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã
SITES/ INTERNET
Portal Clickideia
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.revistaforum.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
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www.cartacapital.com.br
www.vozdaterra.com.br
www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs
“GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic.
“EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic.
“Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”
-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic
Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.
A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VI – Identificação:
Nome do professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 21/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome
Nome do Coordenador (a): Diana Franco da Silva
Assinatura: Data:
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Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código:136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Física
Série: 1º C. H. Semanal:2
Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria
identidade.
Habilidades:
Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma
de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular
dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Valores e atitudes:
Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
integra
Competência 2
Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.
Habilidades:
Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem.
Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio
econômico, científicos ou cotidianos.
Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc.
Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e
expressar ideias.
Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade
de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura,
compreensão e ação sobre a realidade.
Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,
representar e comunicar ideias.
Valores e atitudes:
Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e
conteúdos de suas comunicações.
Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade.
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Competência 3
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e
trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos
problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.
Administrar recursos e tempo.
Atitudes e valores:
Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
Organização.
Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.
Competência 4
Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades:
Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos
naturais e socioculturais.
Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou
desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza
para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas
implicações ambientais, sociais etc.
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Valores e Atitudes:
Criticidade.
Persistência.
Valorização do conhecimento científico
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II – Plano Didático
O plano didático foi feito de maneira a seguir o livro didático.
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
1-Grandezas físicas escalares e vetoriais; Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
09 / 02 a 27 / 02
2-Referencial inercial e não inercial;
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e
definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
28 / 02 a 02 / 04
3-Identificação, classificação e descrição de diferentes tipos de movimentos ;
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e
definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
03 / 04 a 30 / 04
4-Associação dos movimentos com as causas que os
originam
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e
definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
01 / 05 a 29 / 05
5-Forças e movimento; Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em
grupos e individuais. Realização de experimentos.
30 / 05 a 07/ 07
6-Equilíbrio estático e dinâmico. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em
grupos e individuais. Realização de experimentos.
22 /07 a 28 /08
1 Relacionar em ordem didática
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7-Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimentos; Variação e
conservação da quantidade de movimento;
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em
grupos e individuais. Realização de experimentos.
29 /08 a 02 / 10
8-Sistema Solar e Terra, movimentos; Fenômenos astronômicos
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em
grupos e individuais. Realização de experimentos.
03 / 10 a 30/ 10
9-Teoria e modelos da origem do Universo; Modelo da ciência para origem do Universo. Fenômenos astronômicos
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
31/ 10 a 11 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação
e integradora da percepção, organização
e representação do mundo e da própria identidade.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Selecionar informações relevantes em textos; Redigir com correção e
clareza textos científicos; Analisar argumentos
propor ações.
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e
extra classe; Analise de situação problema; Prova
individual e escrita.
Participação e interesse; Relacionamento de idéias; Construção de conceitos;
Resolução de problemas e exercícios;
Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades; Solução adequada dos
problemas propostos; Desempenho satisfatório
nas atividades e avaliações.
2-Entender e utilizar
textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões
algébricas, expressões geométricas, ícones,
etc. (Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Transcrever textos de
linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa.
Utilizar fórmulas e expressões algébricas ,
Comparar resultados.
Pesquisa e apresentação
escrita e oral; Elaboração e análise de problemas.
Participação e interesse
Relacionamento de idéias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e
exercícios; Cumprimento de prazos;
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas
atividades; Solução adequada dos problemas propostos;
Desempenho satisfatório nas atividades e
avaliações.
3-Entender os princípios das tecnologias de
planejamento,
Selecionar informações ; Planejar ações Comparar
e relacionar informações;
Avaliação escrita individua;l Estudo de caso;
Observação direta,
Participação e interesse; Relacionamento de idéias;
Construção de conceitos;
Participação ativa nas atividades;
Solução adequada dos 1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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organização, gestão e trabalho em equipe para
conhecimento do individuo, da sociedade
e dos problemas que se deseja resolver. (Conhecimentos
1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Comparar resultados; Tirar conclusões.
atividades em classe e extra classe.
Resolução de problemas e exercícios;
Cumprimento de prazos; Precisão e organização
nos trabalhos.
problemas propostos; Desempenho satisfatório
nas atividades e avaliações.
4-Questionar processos naturais e tecnológicos
identificando regularidades, apresentando
interpretações e prevendo evoluções.
(Conhecimentos 1,2,3,4,5,6,7,8,9)
Selecionar informações ; Planejar ações ;
Comparar e relacionar informações; Comparar resultados ;
Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno;
Seminários ; Simulações; Auto avaliação;
Portfólios; Entrevistas.
Participação e interesse; Relacionamento de ideias
Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios;
Cumprimento de prazos; Precisão e organização
nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades; Solução
adequada dos problemas propostos; Desempenho satisfatório
nas atividades e avaliações.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª
edição 2010 Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton)
Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas Portal educacional
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno,
constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VI – Identificação:
Nome do professor :Flávia Cristina Lopes Bueno
Assinatura: Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio
de Técnico em Informática Integrado ao Ensino
Médio
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA
Componente Curricular: Química
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e
integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.1:Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva
etc. pertinentes a diferentes contextos e situações
1.2: Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas. Valores e atitudes a.Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.
b.Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos, etc. Habilidades 2.1: Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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manuais, etc. 2.2: Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes a. Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de
suas comunicações.
b.Gosto pelo aprender. c.Versatilidade e criatividade.
Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 3.1.Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3.2.Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.
3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Valores e atitudes a. Criticidade. b.Persistência. c.Valorização do conhecimento científico.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
01- Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Matéria e energia -mudança de estado físico (PF e PE)
-Massa e unidade de massa - Volume e unidade de volume
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, vestibulares e online através do portal clickideia.
Atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
9/01 a 27/02
02- Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo,
metais dos minerais,
Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias Materiais de laboratório e segurança
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, atividades individuais, atividades de relatórios, listas
de exercícios, atividades práticas
27/02 a 02/04
03- Primeiros modelos de construção da matéria:
Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica. - Equação química
- Balanceamento de equações químicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático
Pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios portal clickideia .
02/04 a 08/05
04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, -Modelo atômico de Thompson, Rutherford e Bohr - Número atômico, número de massa
- Átomos isótopos, isóbaros e isótonos
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de
relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica.
08/05 a 03 /06
05 – Elementos químicos, e estrutura da tabela periódica - Diagrama de energia.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais,
atividades de relatórios, listas de exercícios,
03/06 a 07/07
1 Relacionar em ordem didática
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06 - Ligações químicas - principais propriedades das substâncias iônicas das moleculares e
das metálicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade
em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
22/07 a 01/09
07-Geometria molecular e ligações químicas intermoleculares
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático Atividade
em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios,
01/09 a 30/09
Reconhecimento e caracterização de transformações químicas: Comportamento das substâncias e as funções inorgânicas.
Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações. - Reações químicas - Cálculos químicos: Massa atômica, massa molecular e mol.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e execução de exercícios propostos no livro didático, atividade
em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
30/09 a 11/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora de significação integradora da percepção, organização e
representação do mundo e da própria identidade. (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8)
- Reconhecer aspectos
químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
Analisar e compreender os processos de separação de misturas comuns no cotidiano.
Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas relações.
Organização do material de
apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das
avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema
Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto-
avaliação, , atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Resolução de problemas
Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os
resultados Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção
Interesse
Apresentação de relatório com a
solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos
Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.
Relatório elaborado apresentando os indicadores e
Entender as tecnologias da
formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de
conhecimentos (conhecimento: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
- Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão
macroscópica. - Compreender as interações entre diversas substâncias
usadas no cotidiano.
Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos
Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Criticidade ao discutir os resultados
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados
fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir
dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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(verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.
individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal click ideia,
atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Comunicação
dos indicadores e que atenda os critérios.
Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios
combinados.
Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.( conhecimentos:(1,2,3,4,5,6,7,8)
Utilizar idéias e procedimentos
científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química.
Analisar as transformações químicas e reconhecer suas modificações.
- Analisar e reconhecer por meio da linguagem química as substâncias por meio de suas
representações cientificas.
Organização do material de apoio; Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática. individual, relatórios de experimentos, auto-avaliação, pesquisas portal clickideia, atividades realizadas em salas de aula e tarefa
Resolução de problemas
Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os
resultados Pertinências e correlação das informações.
Participação; Pontualidade; Atenção
Interesse Comunicação
Apresentação de relatório com a
solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos
Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.
Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.
Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios
combinados.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVRO: Química Ensino médio volume 1
Autora: Fonseca, Martha Reis Marques da - Editora Ática Outros livros didáticos
Vídeos Testes de vestibulares Revistas
Internet Portal clickideia.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos
Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia ou
internet.
VI – Identificação:
Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch
Assinatura: Data: 18/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Etec
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/ SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 1° ano C. H. Semanal: 02
Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.
- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.
- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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- Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais
etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores
socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:
Criticidade.
Persistência.
Valorização do conhecimento científico.
02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias
disponíveis etc.). Habilidades:
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais
pertinentes. Valores e atitudes:
Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.
Interesse em conhecer a realidade.
03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas
que se deseja resolver. Habilidades:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.
- Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.
Valores e atitudes:
Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.
Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.
Organização.
Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas; DNA – a receita da vida e seu código;
O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de protótipo celular
Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia
09 / 02 a 15 / 05
2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a
origem da vida e a vida primitiva; Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.
Aula expositiva e dialogada
Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida Utilização de recursos audiovisuais
Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)
18 / 05 a 07 / 07
22 / 07 a 01 / 08
3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida;
Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e
enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais;
Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável
Aula expositiva e dialogada
Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais
Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia
01 / 09 a 11 / 12
1 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Competência 1: Questionar processos naturais,
socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações
e prevendo evoluções.
(conhecimentos: 1)
- Relacionar conhecimentos de
diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
- Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da
vida. - Identificar elementos e processos culturais que
representam mudanças ou registram continuidades/permanências no
processo social. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade
de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem.
Participação nas aulas.
Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular).
Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e
trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.
Autoavaliação
Relacionamento de ideias;
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,
persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio;
Atenção Interesse Valorização do conhecimento
científico
Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de
forma eficaz.
Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os
recursos expressivos das linguagens, relacionando
- Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas
numa perspectiva interdisciplinar.
Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita.
Pontualidade; Atenção
Interesse Relacionamento de ideias;
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em
argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos:
natureza; função; organização; estrutura; condições de
produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes
da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).
(conhecimentos: 2)
- Localizar historicamente e geograficamente os textos
analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia,
periodização e referenciais espaciais pertinentes.
Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala.
Exposição oral de tarefas e trabalhos.
Postura na diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.
Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de
conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento
científico
grupo com espírito participativo e colaborativo.
Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma eficaz.
Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de
planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)
- Associar-se a outros interessados em atingir os
mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e
responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar
recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de
eventos. - Administrar recursos e tempo.
Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um terrário). Observações dialogadas em sala.
Exposição oral de tarefas e trabalhos.
Postura na diversas atividades desenvolvidas. Autoavaliação.
Domínio e construção de conceitos;
Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura,
organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade;
Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;
Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo
e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias.
Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva
Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades
pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática
- Autoavaliação - Portfólio
Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VI – Identificação:
Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan
Assinatura: Data:22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação
Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICA DE
NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO
MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA
Área de conhecimento: MATEMÁTICA
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 1º C. H. Semanal: 4 aulas
Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações.
Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções,
conclusões, etc.
Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Competência 2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.
Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.
Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas
geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
comunicar idéias.
Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender.
Versatilidade e criatividade.
Competência 3- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção
Habilidades: Reconhecer conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar, Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc.
Valores e Atitudes: Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento
Competência 4- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: Criticidade. Persistência.
Valorização do conhecimento científico.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
Aritmética básica
- Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores
- Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)
09 / 02 a 27 /02
Álgebra: Conjuntos Numéricos
- Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos
Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio
- Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente
- Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e diagramas
27/02 a 30 /04
Tipos de funções:
Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico
- Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
30/04 a 19 /06
1 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Função do 2º grau - Conceito
- Gráfico - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola
- Estudo do sinal
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
19 /06 a 07 /07
22/07 a 25/09
Função exponencial - Revisão de potências - Equação exponencial
- Função exponencial - Inequação exponencial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a
atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos
25 /09 a 11 /12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender e usar a língua portuguesa como geradora
de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e
da própria identidade.
Selecionar informações relevantes em textos.
Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos.
Propor ações.
Observação do desempenho do aluno.
Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.
Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades.
Entender e utilizar textos de
diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, etc.
Transcrever textos de
linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa.
Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.
Observação do desempenho do
aluno. Atividade em classe e extra classe.
Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e
exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
trabalhos.
Participação ativa nas
atividades. Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando
textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos.
Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações.
Utilizar fórmulas. Prever resultados. Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e
extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos
problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Questionar processos
Identificar regularidades. Selecionar informações
Observação do desempenho do aluno.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias.
Participação ativa nas atividades.
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
naturais e tecnológicos, identificando regularidades,
apresentando interpretações e prevendo evoluções.
relevantes em textos e experimentos.
Tirar conclusões.
Atividade em classe e extraclasse.
Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e
exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos
trabalhos.
Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.
- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Recuperação contínua e paralela com uso do site Clickideia.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.
VI – Identificação:
Nome do professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS
Assinatura: Data:22/02/2015
VII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 22/02/2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã
Eixo Tecnológico:Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática
Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª
Componente Curricular: Lógica de Programação
C.H. Semanal: 3 Professor: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Atividades:
Testar programas estruturados aplicando lógica de programação.
Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.
Agir com respeito nas relações interpessoais.
Apresentar iniciativa e receptividade.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Desenvolver e interpretar algoritmos,
fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.
1.1
1.2
Identificar situações problema, propondo
soluções computacionais.
Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.
1
2
3
4
5
6
7 8
Introdução à Lógica de Programação:
conceitos básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e
pseudocódigos Definição e criação de Variáveis e
Constantes
Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas
Operadores Relacionais
Operadores Lógicos e Expressões Lógicas
Comandos de Entrada, Processamento e Saída
Funções pré-definidas
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
9 Estruturas de Controle:
Sequencial;
Condicional;
Repetição
Vetores e Matrizes
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.1 1.2
Introdução à Lógica de Programação:
conceitos básicos; construção de
algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos
Língua Portuguesa e Literatura
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de
quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades
para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe. Utilização de jogos e gincana de raciocínio lógico.
09 / 02 a 31/ 03
1.1 1.2
Definição e criação de Variáveis e Constantes. Comandos de Entrada,
Processamento e Saída
Língua Portuguesa e
Literatura Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de
quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades
para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe
01/04 a 30 /04
1.1 1.2
Operadores Aritméticos
e Expressões Aritméticas
Língua Portuguesa e Literatura
Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em
laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma
individual ou em grupo, em classe
13/04 a 13 /05
1.1
1.2 Operadores Relacionais
Língua Portuguesa e Literatura Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares
básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe
14 / 05 a 03 / 06
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.1 1.2
Operadores Lógicos e Expressões Lógicas
Matemática Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em
laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma
individual ou em grupo, em classe
08 /06 a 07 /07
1.1
1.2 Funções pré-definidas
Língua Portuguesa e Literatura Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares
básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe
03 /08 a 24 / 08
1.1 1.2
Estruturas de Controle: Sequencial;
Condicional;
Repetição
Língua Portuguesa e
Literatura Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de
quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades
para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe
01/03 a 13/ 11
1.1 1.2 Vetores e Matrizes
Língua Portuguesa e Literatura
Matemática
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em
laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma
individual ou em grupo, em classe
16/ 11 a 11/12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1ª
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Desenvolver e interpretar
algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.
Identificar situações problema, propondo
soluções computacionais. Utilizar técnicas de
programação estruturada, através de modelos,
pseudocódigos e ferramentas.
Identificação de variáveis.
Construção de fluxogramas e algoritmos de acordo com as estruturas de controles adquiridas.
Elaboração de algoritmos utilizando vetores e matrizes.
Trabalhos
Raciocínio lógico
Estudo dirigido
Criatividade
Resolução de problemas
Organização
Interesse
Postura
A demonstração prática através de algoritmos foram executados contendo
os indicadores de domínio e de acordo com os
critérios de desempenho estabelecidos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila fornecida pela professora Ascênsio, A. F. G. Lógica de programação com Pascal, Makron Books Editora Software – Visual G
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de
uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos
de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
VII– Identificação:
Nome do professor: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti
Assinatura: Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã (SP)
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: I
Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores
C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.
Atividades: Monitorar o desempenho de sistemas operacionais. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Identificar a estrutura dos componentes de
computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as
normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.
1.1
1.2
Instalar e configurar computadores e periféricos
utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de
segurança. Identificar as conexões entre as partes que
integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.
1
2
3
4
5
6
7
Normas e procedimentos para utilização dos
laboratórios de informática Sistemas numéricos decimais, binário e
hexadecimal Noções de segurança, instalação elétrica e
aterramento Diferenças entre placas-mães:
Off-board e on-board Princípios de funcionamento de
processadores, tipos e fabricantes Tipos de memórias:
Características e diferenças Armazenamento:
Tipos de HD:
o IDE, SATA, SCSI, entre outros
Conexão física dos componentes que
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
8
9
10
11
12
13
formam o computador
Configuração do SETUP
Instalação de Sistemas Operacionais Instalação de Softwares(drivers)
Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores
Checagem dos componentes de um computador para verificar seu
funcionamento
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: I
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.1. Instalar e configurar
computadores e periféricos utilizando
softwares, ferramentas de ontagem e
suas conexões, interpretando
rientações dos manuais, seguindo as
normas e procedimentos de segurança.
1. Normas e procedimentos para utilização dos
laboratórios de informática 2. Sistemas numéricos
decimais, binário e hexadecimal
Matemática.
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.
09 / 02 a 02 / 03
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Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.2. Identificar as conexões entre as partes
que integram o computador, detectando
problemas em seu funcionamento.
3. Noções de segurança, instalação elétrica e
aterramento 4. Diferenças entre placas-
mães:
off-board e on-board 5. Princípios de funcionamento
de processadores, tipos e fabricantes
6. Tipos de memórias:
características e diferenças
7. Armazenamento:
tipos de HD:
o IDE, SATA, SCSI, entre
outros
8. Conexão física dos componentes que formam o
computador
Matemática.
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.
03 / 03 a 07 / 07
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.1. Instalar e configurar
computadores e periféricos utilizando
softwares, ferramentas de montagem e
suas conexões, interpretando
orientações dos manuais, seguindo as
normas e procedimentos de segurança.
9. Configuração do SETUP
10. Instalação de Sistemas Operacionais
11. Instalação de Softwares (drivers)
12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores
13. Checagem dos componentes de um
computador para verificar seu funcionamento
Matemática.
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.
22 / 07 a 11 / 12
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série:I
Competência (por extenso)
Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Identificar a estrutura dos componentes de
computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu
funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos
de utilização de acordo com as necessidades do usuário.
1.1. Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas
de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e
procedimentos de segurança. 1.2. Identificar as conexões entre
as partes que integram o computador, detectando problemas em seu
funcionamento.
Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse. Iniciativa.
Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.
Identificação de normas e dos procedimentos de utilização de computadores. Identificação das estruturas dos componentes.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Hardware Montagem e Manutenção – Editora Komedi, 2006 Montagem, manutenção e instalação de Computadores – Editora Escala. Internet. Apostila fornecida pelo professor. Computador
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar
as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a
serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
VII– Identificação:
Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini
Assinatura: Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 09/02/2015
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município:Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª
Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo
C.H. Semanal: 2 Professora MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.
Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.
Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e
apresentações, através de acesso local e remoto. Atividades
Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos.
Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações.
Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.
Agir com respeito nas relações interpessoais.
Apresentar iniciativa e receptividade.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Selecionar e operar programas de
aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.
1.1
Identificar, utilizar e configurar
adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas.
1
2
3
Recursos e ferramentas dos principais editores
de texto: ferramentas de formatação e adequação de
texto segundo as normas vigentes; recursos de editores de texto na nuvem;
editor de texto: quebra de seção, sumários,
comentários, formatação de páginas e
parágrafos, tabulação, cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração,
citações e bibliografia Recursos e ferramentas dos principais editores
de apresentação: técnicas de produção de slides para
apresentações profissionais; apresentações: criação de slides, leiaute e
design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais
recursos de editores de apresentação na
nuvem
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
4
5
Recursos e ferramentas das principais planilhas
eletrônicas: funções: ferramentas de formatação, fórmulas
e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção
Principais navegadores, ferramentas e
particularidades: principais ferramentas de busca
Gerenciamento de e-mails: configuração de envio e recebimento de e-
mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;
configuração dos principais clientes de e-mail
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
1.1
Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:
ferramentas de formatação e
adequação de texto segundo as
normas vigentes;
recursos de editores de texto na
nuvem;
editor de texto: quebra de seção,
sumários, comentários, formatação de páginas e parágrafos, tabulação,
cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração, citações e bibliografia
Língua Portuguesa e Literatura
História Geografia Biologia
Filosofia Sociologia
Aulas práticas, expositivas e dialogadas,
com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização de normas
técnicas para a formatação dos textos; de forma individual ou em grupo, em classe. Utilização de conteúdo das bases cientifica
como recurso para o desenvolvimento das atividades. Os eventos ocorridos durante o ano letivo também serão utilizados como
referencial.
09 /02 a 15/05
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.1
Principais navegadores, ferramentas e particularidades:
principais ferramentas de busca
Língua Portuguesa e Literatura
História Geografia Biologia
Filosofia Sociologia
Aulas práticas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan
School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização das ferramentas de busca para a execução de
trabalhos e artigos, de acordo com normas técnicas para a formatação dos textos.Os trabalhos serão individual ou em grupo.
Utilização de conteúdo das bases cientifica como recurso para o desenvolvimento das buscas nos sites diversificados. Os eventos
ocorridos durante o ano letivo também serão utilizados como referencial para a busca.
10/04 a 30/04
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.1
Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:
técnicas de produção de slides para
apresentações profissionais;
apresentações: criação de slides,
leiaute e design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais
recursos de editores de apresentação na nuvem
Língua Portuguesa e Literatura
História Geografia Biologia
Filosofia Sociologia
Aulas práticas, expositivas e dialogadas,
com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização das
ferramentas de busca e slides para a execução de trabalhos. Os trabalhos serão individuais ou em grupo. Utilização de
conteúdo das bases cientifica como recurso para o desenvolvimento dos slides. Os eventos ocorridos durante o ano letivo
também serão utilizados como referencial.
18/05 a 10/08
1.1
Recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas:
funções: ferramentas de formatação,
fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações,
formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção
Matemática
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan
School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de
atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
11 /08 a 09/11
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
1.1
Gerenciamento de e-mails:
configuração de envio e recebimento
de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;
configuração dos principais clientes de e-mail
Língua Portuguesa e Literatura
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas,
com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, com a utilização de sites
diversificados, com desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em
grupo, em classe ou extraclasse.
10/11 a 11 /12
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1ª
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Selecionar e operar
programas de aplicação a partir da avaliação das
necessidades do usuário
Identificar, utilizar e configurar adequadamente os principais
softwares aplicativos na resolução de problemas.
Criação de Textos para a formatação de acordo com as normas técnicas.
Pesquisa e apresentação de relatório, textos ou trabalhos direcionados as bases cientificas.
Estudo de caso
Sinopses de consultas bibliográficas
Apresentação de Seminários
Simulações
Criação de planilhas e gráficos de acordo com entrevistas realizadas.
Manuseio do email e sites de busca.
Trabalhos
Estudo dirigido
Criatividade
Resolução de problemas
Organização
Interesse
Postura
A demonstração prática da utilização correta das ferramentas
de formatação de textos; criação de planilhas e gráficos de acordo com a situação proposta; apresentação de
slides e a busca e manuseio de sites e e-mail foram executados contendo os indicadores de domínio
de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila digital fornecida pela professora: local - área do aluno em formato digital e na biblioteca para cópia. Issa, N.M.K.I. Word 2010, Senac São Paulo
Andrade, M.A.S.Power Point2010, Senac São Paulo Martelli, R.Excel 2010, Senac São Paulo
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas
lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo.
Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou
de aluno.
VII– Identificação:
Nome do professora: MS Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti
Assinatura: Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de
26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data:
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Auxiliar de Informática Série: 1ª - M115
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional
C.H. Semanal: 1 Professor: Aline Bezerra da Silva
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.
Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.
Agir com respeito nas relações interpessoais.
Apresentar iniciativa e receptividade. Agir em conformidade com as leis e a ética pessoal e profissional. Agir de acordo com a ética profissional.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1.
2.
3. 4
Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.
1.1
1.2. 1.3.
2.1 2.2
2.3
3.1
3.2 3.3
Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário. Promover a imagem da organização. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conceito do código de Defesa do Consumidor Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais Imagem pessoal e institucional Definições de trabalho voluntário:
Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10;
Lei Estadual nº 10.335/99;
Deliberação Ceeteps nº 01/2004 Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades Código de ética nas empresas da área de Informática
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3.4 4.1 4.2 4.3 4.4
Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais. Identificar e respeitar os direitos humanos. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área). Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área).
8.
9.
10.
11.
12.
Cidadania na área de Informática: relações pessoais e do trabalho
Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática:
princípio na construção de organizações sociais na área de Informática
Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil Diversidade cultural:
cultura;
grupo étnico;
religião;
vestimenta;
alimentação Diversidade social:
homofobia;
bullying;
drogas licitas;
drogas ilícitas;
inclusão social Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática.
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13.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
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1.1 1.2 1.3
1. Conceito do código de Defesa do Consumidor 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais 5. Definições de trabalho voluntário:
Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10;
Lei Estadual nº 10.335/99;
Deliberação Ceeteps nº 01/2004
7. Código de ética nas empresas da área de Informática (Competência 1)
• Filosofia e Sociologia.
Aula expositiva e dialogada com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Estudo de caso. Estudo de texto. Laboratório de Informática. Relatório. Vídeos sobre o conteúdo. Atividades individuais e em equipe.
09/02 a 11/05
2.1 2.2 2.3
4. Imagem pessoal e institucional (Competência 2)
• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Dinâmica de grupo. Vídeo relacionado com a matéria. Exercícios individuais e em equipe. Avaliação escrita.
12/05 a 07/07
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3.1 3.2 3.3 3.4
6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades 8. Cidadania na área de Informática:
relações pessoais e do trabalho
(Competência 3)
• Filosofia e Sociologia.
Aula expositiva e dialogada com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Estudo de caso. Estudo de texto. Atividades em equipes ou individual.
22/07 a 21/09
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4.1 4.2 4.3 4.4
9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática:
de organizações sociais na área de Informática 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil 11. Diversidade cultural:
cultura;
grupo étnico;
religião;
vestimenta;
alimentação 12. Diversidade social:
homofobia;
bullying;
drogas licitas;
drogas ilícitas;
inclusão social 13. Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática. (Competência 4)
• Filosofia e Sociologia.
Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual. Avaliação escrita.
22/09 a 11/12
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IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª - M115
Competência
(por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. (1)
Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário.
Atividades individuais e em equipe. Estudo de texto. Relatório. Estudo de caso. Observação das atividades propostas.
- Participação. - Interesse. - Atenção. -Assiduidade nas entregas de trabalhos e atividades. - Material de apoio. - Trabalho em equipe.
Interpretar o Código de Defesa do Consumidor, as regras e regulamentos organizacionais, de modo a entender sua importância e respeita-las. Saber identificar as regras e regulamentos das empresas. Compreender a importância do trabalho voluntário.
Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. (2)
Promover a imagem da organização. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle
Observação das atividades propostas. Dinâmica de grupo. Exercícios em equipe e individual. Avaliação escrita.
- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação
Entender a importância de promover a imagem da organização, trabalhando em equipe, cooperativamente. Trabalhar com a imagem pessoal e profissional
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adequados a cada situação.
Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. (3)
Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho. Valorizar e encorajar as manifestações de diversidades cultural e social. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais.
Estudo de caso. Estudo de texto. Atividade em equipe e individual. Observação das atividades propostas.
- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Material de apoio. - Atenção
Promover a interação entre as equipes no desempenho de suas funções. Dominar as principais técnicas para evitar a desmotivação e descontentamento. Dominar as boas práticas para o relacionamento pessoal e organizacional.
Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão. (4)
Identificar e respeitar os direitos humanos. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área). Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área).
Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita.
- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação - Atenção
Compreender a importância de ações da Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Saber diferenciar ações que confundem com Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Zelar pela sociedade e meio ambiente.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Sites para pesquisa sobre o conteúdo: http://www.administradores.com.br http://www.rh.com.br
- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.
Material disponibilizado pelo professor; Apostilas; Código de Defesa do Consumidor; Código de Ética Profissional; Regulamentos organizacionais.
Jornais e revistas especializadas.
Data-show.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
1 - A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe. 2 - A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.
VII– Identificação:
Nome do professor: Aline Bezerra da Silva
Assinatura: Data: 09/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades, bases científicas e competências de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de 26-09-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 09/02/2015
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Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª
Componente Curricular:Técnicas de Programação para Internet I
C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
Codificar programas para Internet. Atividades:
Desenvolver e criar aplicações para Internet.
Demonstrar raciocínio lógico e criatividade. Apresentar iniciativa e receptividade.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Interpretar e desenvolver páginas para Web.
1 2 3
Coletar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.
1 2 3 4
Introdução aos Navegadores Web Estrutura básica do HTML:
Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);
criação de comentários;
lista de Metatags; atributos e especificações
Definição dos conceitos de HTML:
publicação do documento, comandos formatações e separadores;
formatações frases e cabeçalho;
propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família
listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições
Formulários (Forms):
ações (action);
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5 6 7
objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)
Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS): atributo, classe, propriedade, cores
(padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);
link para uma folha de estilo externa;
propriedades de folha de estilo (class e identification)
Conceito de Tableless:
div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS
Inserção de links:
internos e externos, formatação dos links em CSS;
inserção de imagens;
formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições
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8 9
10
11
12
Conceito de Frames:
implementação e propriedades com CSS
Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.) Sintaxe do Javascript:
in-line, interno e externo;
comentários em javascript: na linha e em bloco
criação de variáveis em javascript;
objeto document e método write;
concatenação em javascript;
objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;
operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript
Estruturas de Controle:
Sequencial;
Condicional;
Repetição Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript
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13
14
Utilização de Métodos e Eventos em Javascript Validação de Formulários em Javascript
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas
Procedimentos Didáticos Cronograma
(Dia e Mês)
1 Introdução aos Navegadores Web Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.
09/02 a 06/03
1,2
Estrutura básica do HTML:
Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);
criação de comentários;
lista de Metatags;
atributos e especificações
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
09/03 a 23/03
1,2
Definição dos conceitos de HTML: publicação do documento, comandos
formatações e separadores;
formatações frases e cabeçalho;
propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família
listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
23/03 a 15/05
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1,2
Formulários (Forms):
ações (action);
objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
15/05 a 18/05
2,3
Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS):
atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);
link para uma folha de estilo externa;
propriedades de folha de estilo (class e identification)
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
18/05 a 07/07
2,3
Conceito de Tableless:
div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
22/07 a 14/08
2,3
Inserção de links:
internos e externos, formatação dos links em CSS;
inserção de imagens;
formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
14/08 a 11/09
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2,3 Conceito de Frames:
implementação e propriedades com CSS
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
11/09 a 09/10
2,3 Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.)
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
09/10 a 23/10
2
Sintaxe do Javascript:
in-line, interno e externo;
comentários em javascript: na linha e em bloco
criação de variáveis em javascript;
objeto document e método write;
concatenação em javascript;
objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;
operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
23/10 a 06/11
2
Estruturas de Controle:
Sequencial;
Condicional;
Repetição
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
06/11 a 13/11
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2 Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
13/11 a 20/11
2 Utilização de Métodos e Eventos em Javascript
Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
20/11 a 04/11
2 Validação de Formulários em Javascript Matemática Português
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.
04/11 a 11/12
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IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar e desenvolver páginas para Web.
Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo.
Avaliação escrita. Avaliação prática onde o produto final é o website com relatos escritos.
Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade
O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides, sites para exemplo. HTML 5.0, CSS e Javascript. Software Notepad++ Conteúdo apostilado fornecido pelo professor.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
VII– Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
Assinatura: Data:18/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 18/02/2015
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Etec PROF. MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I
C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições:
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.
Contextualizar estruturas de bancos de dados. Atividades:
Interpretar conceitos de Banco de Dados. Abstrair os dados, gerando informações.
Investigar situações problemas, propondo soluções de modelagem de banco de dados.
Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.
Agir com respeito nas relações interpessoais.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Contextualizar, investigar e desenvolver
modelo para aplicação em banco de dados.
1
2
3
Coletar dados sobre informações que devam ser
armazenadas em banco de dados. Selecionar de forma organizada as informações.
Aplicar as técnicas de modelagem na elaboração de banco de dados.
1
2
3
4
Introdução a banco de dados:
história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações
Projeto de banco de dados:
características de SGBD (Sistema de
Gerenciamento de Banco de Dados);
modelo conceitual;
modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER;
Dicionário de Dados
Metodologia CASE:
definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);
utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados
Modelo Lógico:
Entidade: classificações de Entidades;
representações de Entidades
Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos
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5
6
7
8
9
10
Identificar e modelar Entidades;
distinguir Atributos e Entidades;
analisar e modelar Atributos;
relacionamentos;
representação gráfica de entidades, atributos e relacionamentos;
grau de relacionamento (binário/ternário);
comparação entre relacionamentos
Tipos de Restrições de Integridade:
Integridade Relacional;
Integridade Referencial
Grau de cardinalidade Autorrelacionamento (Reflexivo ou
Recursivo) Especialização e generalização
(superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)
Domínio Tabelas
Projeto lógico de banco de dados
Normalização de tabelas Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)
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11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Forma normal de boyce/codd (FNBC)
Apresentação da linguagem SQL:
histórico, ANSI SQL
Introdução ao SGBD SQL Server:
histórico e visão geral
Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados
Variáveis e constantes Interface de comando
Comandos da ferramenta x comandos SQL
Linguagem de definição de dados – DDL:
tipos de dados;
criar, apagar e alterar tabelas:
constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);
conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key
Linguagem de manipulação de dados – DML:
inserir, apagar e alterar dados;
comandos de transação
comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento,
numéricas, caracteres, datas)
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Séri e: 1ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas
Procedimentos Didáticos Cronograma
(Dia e Mês)
1
Introdução a banco de dados:
história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
09/02 a 27/02
1,2
Projeto de banco de dados:
características de SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados);
modelo conceitual;
modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER; Dicionário de Dados
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
21/02 a 20/03
2
Metodologia CASE:
definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);
utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
20/03 a 03/04
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2
Modelo Lógico:
Entidade: classificações de Entidades; representações de Entidades
Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos
Identificar e modelar Entidades;
distinguir Atributos e Entidades;
analisar e modelar Atributos;
relacionamentos; representação gráfica de
entidades, atributos e relacionamentos;
grau de relacionamento (binário/ternário);
comparação entre relacionamentos
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
03/04 a 17/04
2
Tipos de Restrições de Integridade:
Integridade Relacional;
Integridade Referencial
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
17/04 A 01/05
2 Grau de cardinalidade Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
01/05 a 14/05
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2 Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo)
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
14/05 a 29/05
2
Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
29/05 a 19/06
2 Domínio Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
19/06 a 07/07
2 Tabelas Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
22/07 a 31/07
2 Projeto lógico de banco de dados Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
31/07a 14/08
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2 Normalização de tabelas Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
14/08 a 28/08
2 Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
28/08 a 11/09
2 Forma normal de boyce/codd (FNBC)
Matemática Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
11/09 a 25/09
3 Apresentação da linguagem SQL:
histórico, ANSI SQL
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
25/09 a 09/10
3 Introdução ao SGBD SQL Server: histórico e visão geral
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
09/10 a 23/10
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3
Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
23/10 a 30/10
3 Variáveis e constantes Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
30/10 a 06/11
3 Interface de comando Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
06/11 a 13/11
3 Comandos da ferramenta x comandos SQL
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
13/11 a 20/11
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3
Linguagem de definição de dados – DDL:
tipos de dados;
criar, apagar e alterar tabelas: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);
conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
20/11 a 04/12
3
Linguagem de manipulação de dados – DML:
inserir, apagar e alterar dados;
comandos de transação
comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas)
Matemática Português
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.
04/12 a 11/12
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IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Construir banco de dados, definindo seus relacionamentos e utilizando as técnicas e linguagens adequadas.
Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados.
Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações.
Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos.
Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.
Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.
Manuseio do equipamento, raciocínio lógico,assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse
Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.
Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.
As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.
As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.
A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o
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problema em questão.
O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática. Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004. Informações coletadas na Internet. Apostilas fornecidas pelo professor.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
VII– Identificação:
Nome do professor: Ms. Eveline B. Rodrigues
Assinatura: Data:18/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC nº 182, de 26-9-2013.
Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 18/02/2015