Ensino Medio Area de Linguagens Codigos e Suas Tecnologias
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CAB, 5ª Avenida, nº 550, Centro Administrativo da Bahia. CEP: 41.750-300. Salvador – Bahia - Brasil. Tel.: 55 71 3115–9075. Fax: 55 71 3115-9009 | www.educacao.ba.gov.br
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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA
Área de Conhecimento: Linguagem , Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular/Disciplina: Língua Portuguesa
Ementa
Estuda as variantes da Língua Portuguesa e adequação dessas aos contextos sócio
comunicativos. Amplia as habilidades de análise e domínio das estruturas lingüísticas, de
modo a aprimorar a leitura e a escrita dos diferentes gêneros textuais. Analisa a comunicação
como processo dialógico em que os interlocutores constroem sentidos, a partir dos explícitos
e implícitos. Estuda a literatura como expressão artística, histórico–cultural e identitária.
Conteúdos
ENSINO MÉDIO - 1ª SÉRIE
Tipologia textual narrativa, descritiva, dissertativa e injuntiva em gêneros diversos.
Estudo dos diferentes elementos da narrativa: personagens, enredos, desfecho,
conflito gerador. (escrita e leitura)
Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais.
Relações de coordenação.
Colocação pronominal e elementos coesivos em diversos gêneros textuais.
Estratégias de leitura: identificação de explícitos, implícitos em textos diversos,
subentendidos, localização de informação no texto e antecipação de leitura, tema,
assunto principal ideia central e secundária. Inferir efeitos de ironia e humor. Efeitos de
sentido na escolha de uma palavra e expressão. Estratégias argumentativas.
Gêneros textuais: notícias, entrevista, carta do leitor (diferenciar fato de opinião).
Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de
sentido.
Relações morfossintáticas e semânticas nos textos.
ENSIO MÉDIO – 2ª SÉRIE
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Linguagem verbal e não verbal nos diferentes gêneros textuais.
Relações de subordinação.
Explorar nos textos literários as figuras de som e de linguagem e os seus efeitos de
sentido.
Riquezas e contribuições das culturas africanas e indígenas à cultura brasileira.
Linguagem tecnológica e os diversos gêneros textuais das redes sociais e sua
adequação linguística em diferentes contextos.
Inserir exercícios estruturais com fragmentos de textos, produção textual voltada, em
especial, para os exames oficiais e vestibulares.
Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura).
ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE
Charge e cartoon. (inserir os tipos dissertativos e um trabalho intensificado com os
temas de exames oficiais e vestibulares.
Texto dissertativo argumentativo.
Relações lógicas entre as partes do texto (macro e micro estrutura).
Neologismos e recursos estilísticos em textos diversos.
Relações de coordenação e subordinação. (revisão)
Relações morfossintáticas e semânticas nos textos. (revisão)
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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – ARTE
Área de Conhecimento: Linguagem , Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular/Disciplina: Arte
Ementa
Teorização, reflexão e prática da arte, compreendendo-a em seu processo histórico pelo mundo, levando em consideração a contextualização e a interdisciplinaridade. Abordagem da arte como objeto de estudo, conhecimento, fenômeno cultural e de sua prática. Compreensão, nas diversas linguagens artísticas, da experiência estética, da fruição artística e dos significados das obras de arte. Desencadeamento do processo de compreensão conceitual e do fazer artístico, levando em consideração a experimentação estética, os diversos aspectos tais como: gênero, etnia, crenças, manifestações culturais e o contexto local para formação crítica dos estudantes.
Conteúdos Habilidade Orientações Pedagógicas
Observação
MÚSICA Arte Oriental, Arte
Africana, Arte
Medieval,
Renascimento,
Rap, Tecno,
Barroco,
Classicismo,
Romantismo,
Vanguardas
Artísticas, Música
Eletrônica,
Música
Minimalista,
Música Popular
Brasileira, Arte
Indígena,
Indústria Cultural,
Word Music,
Samba.
Representação e Comunicação
Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais).
Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética.
Investigação e Compreensão
Analisar, refletir e compreender os diferentes processos de Arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações
Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando:
História da música
Função
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Densidade
Refletir sobre a relevância das quatro dimensões do ensino médio: Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia.
ARTES
VISUAIS
Arte Rupestre, Arte no Antigo Egito, Arte: Greco- Romana, Arte Oriental, Africana, Medieval, Bizantina, Românica, Gótica, Renascimento, Barroco,
Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando:
Conceito
Função
Ponto
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Neoclassicismo, Romantismo, Realismo, Impressionismo, Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Abstracionismo, Dadaísmo, Construtivismo, Surrealismo, Op-art, Pop-art, Vanguardas Artísticas, Arte Indígena, Arte Brasileira,
Arte baiana,
Indústria Cultural,
Arte
Contemporânea e
Grafite.
socioculturais e históricas.
Conhecer, analisar, refletir e compreender critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, semiótico, científico e tecnológico, entre outros.
Contextualização sócio-cultural Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestações de Arte – em suas múltiplas funções – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.
Atitudes
Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos "lugares de memória" socialmente instituídos.
Refletir sobre os seus valores individuais e os partilhados no
Linha
Superfície
Textura
Volume
Luz
Cor
Dimensões
Ritmo
Técnicas Produção
visual em fotografia e vídeo
Folclore
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TEATR
O
Arte Greco-
Romana, Oriental,
Africana,
Medieval,
Barroco,
Romantismo,
Realismo,
Vanguardas
Artísticas, Teatro
Dialético, Teatro
do Oprimido,
Teatro Pobre,
Teatro Essencial,
Teatro do
Absurdo, Arte
Engajada, Arte
Popular, Arte
Indígena, Arte
Brasileira, Teatro
baiano, Indústria
Cultural.
Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando:
História
Função
Companhias de teatro
Personagem (expressões corporais, vocais, gestuais e faciais)
Ação
Espaço
Técnicas Dramaturgia
DANÇA Arte Oriental,
Dança Africana,
Renascimento,
Barroco,
Romantismo,
Expressionismo,
Vanguardas
Artísticas, Dança
Popular, Dança
Indígena, Dança
de rua, Indústria
Cultural, Dança
Clássica, Dança
Moderna, Dança
Contemporânea,
Hip Hop, Danças
locais, Samba,
Capoeira e
Maculelê.
Realizar atividades teóricas e práticas, interdisciplinares, contextualizadas e em articulação com os projetos estruturantes da SEC/BA abordando:
História
Função
Companhia de dança
Movimento Corporal
Tempo
Espaço
Sonoplastia
Coreografia Técnicas
CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO – EDUCAÇÃO FÍSICA
Área de Conhecimento: Linguagem , Códigos e suas Tecnologias
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Componente Curricular/Disciplina: Educação Física
Ementa
A Educação Física no Ensino Médio tratará da cultura corporal, sistematicamente de forma a elevar o padrão cultural dos estudantes no que diz respeito a este componente curricular e sua prática em diferentes âmbitos da vida escolar e extraescolar. A partir, da experiência e vivência concreta dos jovens e de suas problemáticas de vida na atualidade – questões dos valores ligados ao consumismo, a sexualidade, discriminação, sexismo, violência, ética, cidadania. Questões ligadas a saúde como nutrição, atividade física e outras que se apresentem nos contextos onde a escola está inserida. Abrangendo os conhecimentos desenvolvidos e sistematizados acerca dos Jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, os quais serão tratados a partir da realidade local, ampliando as referências dos estudantes sobre esses saberes, com o suporte das tecnologias disponíveis bem como das articulações com outras áreas do conhecimento.
Competências
Compreender, demonstrar e elaborar uma síntese dos diferentes jogos construído histórico e socialmente produzidos pela humanidade.
Conhecer, analisar, refletir e compreender a dança e a expressão corporal e artística, culturalmente construído e embasado em conhecimento histórico e socialmente produzidos pela humanidade.
Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre o elemento da cultura corporal, esporte construído historicamente pela humanidade.
Refletir, reconhecer e elaborar novos conceitos, valores, hábitos, atitudes que constituem a ginástica nas aulas de educação física escolar e em outros espaços e tempos da prática da cultura corporal produzida pela humanidade.
Analisar, refletir, compreender, reconhecer e superar o conhecimento existente sobre a capoeira, cultural e socialmente construído pela humanidade.
Constatar, explicar, avançar e propor novas sínteses sobre a relação ser humano com a água ao longo da história da humanidade.
Habilidades
Ampliar os referenciais sobre diferentes classificações de jogos.
Ampliar os referenciais sobre as múltiplas expressões corporais, rítmicas, artísticas de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais, diferentes regiões, de diferentes origens, de diferentes modalidades.
Ampliar os referenciais sobre o esporte contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de alto rendimento e de espetáculo.
Esportes tradicionais, das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais, esporte de quadra, de campo, esportes individuais, coletivos, esporte de espetáculos, esporte olímpico, paralímpicos, esporte popular e outros.
Ampliar os referenciais sobre as bases e fundamentos, modalidades de ginástica e
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suas finalidades.
Ampliar os referenciais sobre as origens, bases, fundamentos, finalidades da prática da capoeira enquanto esporte, jogo, dança e patrimônio histórico e imaterial da humanidade.
Ampliar os referenciais sobre as relações do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o surgimento das diferentes modalidades aquáticas.
Conteúdos
ENSINO MÉDIO - 1ª SÉRIE
Origem e evolução da educação física: tendências da Educação Física e sua importância para o sujeito sócio histórico.
Manifestações da cultura corporal/esporte: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.
Educação física e saúde: benefícios, riscos e prevenção.
Manifestações da corporeidade: vivências, estética, mídia e ética.
O lazer como necessidade humana: conceitos, tipos e espaços e acesso.
As atividades físicas na natureza e a relação com a saúde e meio ambiente: caminhada, ciclismo, passeios, trilhas, orientação, arvorismo, dentre outros.
Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos.
Atividades aquáticas: ser humano e natureza.
Performance corporal e identidades juvenis.
Mitos e verdades sobre os corpos masculino e feminino na sociedade atual.
Práticas corporais e autonomia.
Construção cultural das idéias de beleza e saúde.
ENSINO MÉDIO - 2ª SÉRIE
Exercício físico X saúde.
O corpo e a expressão artística e cultural.
O corpo no mundo dos símbolos e como produção da cultura.
Possibilidades de vivência crítica e emancipada do lazer.
Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos.
Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural.
Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.
Atividades esportivas adaptadas: concepção, espaços e acessibilidade.
Conhecimentos básicos da biomecânica aplicada às manifestações da cultura corporal.
Nutrição aplicada às manifestações da cultura corporal: transtornos alimentares, perspectiva de prevenção e a relação com saúde coletiva e qualidade de vida.
Primeiros socorros aplicados as manifestações da cultura corporal.
Princípios científicos da atividade física.
Atividades aquáticas: ser humano e natureza.
ENSINO MÉDIO - 3ª SÉRIE
Atividades corporais alternativas: esportes radicais e da natureza.
Ampliação da biomecânica aplicada as manifestações da cultura corporal.
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Manifestações da cultura corporal: histórico, tipos, regras básicas, fundamentos técnicos e fundamentos táticos.
Capoeira: origem, tipo, fundamentos técnicos e táticos.
Capoeira e as relações de gênero, classe social, raça/etnia e identidade cultural.
Atividade física e grupos especiais: diabéticos, idosos, gestante, cardiopatas e hipertensos.
Relações midiáticas na educação física: o marketing e a mercadorização.
Políticas públicas de lazer.
Atividades aquáticas: ser humano e natureza.
Condicionamento e esforço físico.
Práticas corporais e espaços públicos.
Práticas corporais e eventos públicos.
O corpo no mundo da produção estética.
Práticas corporais e organização comunitária.
Organização dos conteúdos por eixo de trabalho
A organização do Plano de trabalho/curso deverá levar em consideração a proposta
pedagógica da unidade escolar, o contexto de inserção e o trato do conhecimento em rede,
socialmente útil para a comunidade escolar.
Estes exemplos não são os únicos. Eles podem ser ampliados em muito, tanto pelas
experiências que os professores da rede pública já estão realizando, quanto pelo acesso à
literatura da área. O trato com as problemáticas contemporâneas que afligem a juventude
nasce no próprio seio da prática, em seu desenvolvimento concreto na escola. Isto implica em
tratar o conhecimento da Educação Física de relevância social para os adolescentes e jovens,
adequada as suas capacidades sociocognoscitivas. Implica em tratar simultaneamente
conteúdos inter-relacionados, como atividades corporais esportivas saúde e lazer. Implica na
contemporaneidade do conhecimento tratado de forma a ser ampliado no trabalho
pedagógico socialmente útil, de aula para aula, possibilitando seu tratamento de forma
espiralada, ampliada e aprofundada. Portanto, considerando a historicidade e a provisoriedade
do conhecimento no campo da cultura corporal e esportiva.
Jogos – Jogos que possibilitem ampliar as referências sobre diferentes classificações de jogos
1ª SÉRIE
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Jogos em família Jogos populares Jogos de salão Jogos de tabuleiros Jogos de mesa Jogos de rua Jogos Pré desportivos e lúdicos
2ª SÉRIE
Jogos de rede Jogos de épocas Jogos dos povos indígenas Jogos de raízes africanas Jogos de comunidades quilombolas Jogos do campo Jogos Pré desportivos e lúdicos
3ª SÉRIE
Jogos radicais Jogos aquáticos Jogos circenses Jogos locais, regionais, nacionais e internacionais Jogos Pré desportivos e lúdicos
Dança – Danças que possibilitem ampliar as referências sobre múltiplas expressões
corporais, rítmicas, artísticas, de diferentes culturas, de diferentes épocas e rituais,
diferentes regiões, de diferentes origens e de diferentes modalidades.
1ª SÉRIE
Cultura indígena Africanas Européia Latino-americana Asiática Dança em grupos Danças tribais
2ª SÉRIE
Danças feudais Norte americana Dança de salão Danças clássicas Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, de rua e outras.
3ª SÉRIE
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Danças contemporâneas: Ballet, Jazz, Moderna, de rua e outras Danças próprias do capitalismo contemporâneo Danças nordestina, do norte, do sul, do sudeste e do centro-oeste do Brasil Danças de origens do campo relacionadas ao mundo trabalho.
Esporte – Esportes que possibilitem a ampliação de referências sobre o esporte
contemporâneo e suas práticas no âmbito educacional, de lazer, de treino competitivo de
alto rendimento e de espetáculo
1ª SÉRIE
Jogos populares: peteca, baleado, entre outros Esporte popular Atletismo: saltos em distância, altura, triplo, corridas, thriatlon, arremessos, lançamentos.
2ª SÉRIE
Esportes individuais, coletivos Esportes tradicionais das comunidades de diferentes origens étnicas e territoriais Esporte de quadra, de campo.
3ª SÉRIE
Esportes de espetáculos Esporte olímpico e paraolímpico.
Ginástica – Atividades que possibilitem ampliação as referencias sobre suas bases e
fundamentos, modalidades de ginástica, suas finalidades.
1ª SÉRIE
Apoio e giros – equilibrar, saltar, girar, embalar, balançar, suspender Ginástica geral
2ª SÉRIE
Artística Rítmica
3ª SÉRIE
Acrobática Circense Aeróbica Compensatória Laboral De trampolim Macro ginástica com fins estéticos, de treinamento, compensatórios, postural, entre outras.
Capoeira – Atividades corporais relacionadas a capoeira que possibilitem ampliar as
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referenciais sobre as origens, bases, fundamentos e finalidades da prática da capoeira,
deverá ser trabalhada nas três séries(1ª, 2ª e 3ª) do Ensino Médio de forma espiralada,
ampliada e aprofundada, dialogando com outras disciplinas a exemplo de história, filosofia,
sociologia, dentre outras.
Jogo
Dança
Patrimônio imaterial da humanidade.
Atividades aquáticas– Atividades no meio liquido que possibilitem ampliar os referenciais
sobre a relação do ser humano com a água ao longo da história da humanidade e o
surgimento das modalidades aquáticas.
1ª SÉRIE
Jogos aquáticos sem material e suas modalidade: natação, os diferentes nados, como costa, crawl, peito, golfinho, medley, os diferentes saltos
2ª SÉRIE
Jogos aquáticos com material: canoagem Pólo aquático
3ª SÉRIE
Mergulho Surf
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CONTEÚDOS REFERENCIAIS PARA O ENSINO MÉDIO - INGLÊS
Área de Conhecimento: Linguagem , Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular/Disciplina: Língua Estrangeira Moderna - Inglês
Ementa
Introdução de estruturas básicas da língua inglesa, necessária à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como a produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Produzir sentido para os vários tipos de linguagens realizadas na sociedade contemporânea; Comunicar-se interculturalmente; Respeitar e desenvolver atitudes cidadãs assumindo uma postura crítica-reflexiva frente ao processo de ensino-aprendizagem de Inglês no ensino médio; Perceber o papel da linguagem no exercício do poder, nas desigualdades e exclusão social.
Observação
(Trabalhar os conteúdos, contemplando a Lei 9394/96 – LDB (artigos 32 e 35), a partir de informações pessoais, variedades linguísticas (Americano vs Britânico), diversidade cultural, diálogos, utilizando diferentes linguagens.)
Conteúdos
ENSINO MÉDIO – 1ª série
Read and write Texts
Personal pronouns
Present continuous
Past continuous
Simple Present
Simple past – regular Simple past irregular
Prepositions
The verb to be
Wh- questions
Yes-No questyions
Article – a – an
The
Going to
Imperative
Simple Past (regular/irregular)
Simple Past (regular/irregular)
Possessive Adjectives and Pronouns
Modal Verbs
Quantifiers: much, many, few, little
Degrees of comparison I
Verbe tense (review)
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ENSINO MÉDIO – 2ª série
Degrees of comparison II - Tag questions
Simple Future - Modal: will (expressing future)
Future Continuous
Modal: can
Reflexive pronouns
Genitive case
Present Perfect I and II
Past Perfect
Past Perfect Continuous
Some, any, no and compounds
Relative pronous I
Relative Pronouns II
VerbModal verbs: should and must
Read and write Texts
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ENSINO MÉDIO – 3ª série
Read and write Texts
Review of verbs
Relative pronous I
Relative Pronouns II
VerbModal verbs: should and must
Conditional
The zero conditional
The first conditional
The second conditional
The third conditional
Passive voice I and II
Active and passive voice
Reported speech I
Indirect questions
Yes- No
Wh questions
Adverbs: manner, time, place, degree, frequency
Reported speech I
Some reporting verbs
Infinitive and gerund
Verbs usually followed by the gerund
Verbs usually followed by the infinitive with to