ENSENYAMENTS INICIALS PER A PERSONES ESTRANGERES QUE … · individual. Material resultant de la...
Transcript of ENSENYAMENTS INICIALS PER A PERSONES ESTRANGERES QUE … · individual. Material resultant de la...
ENSENYAMENTS INICIALS
INTRODUCCIÓ
L’equip docent d’ensenyaments inicials impartirà els ensenyaments inicials i bàsics a
persones adultes amb la finalitat d’oferir la possibilitat d’adquirir, actualitzar,
completar o ampliar les seves capacitats per promoure l’accés als diversos nivells dels
sistema educatiu i al món laboral
COMPOSICIÓ
- Josep Hueso Iranzo, mestre de primària i coordinador de l’equip docent
d’ensenyaments inicials, impartirà aquests ensenyaments a alumnes
estrangers/es que no han estat mai escolaritzats i desconeixen l’idioma
(acollida lingüística), en horari de matí.
- Margalida Pou Comas, pedagoga, impartirà ensenyaments inicials 1.
- Joan Simonet Carretero, mestre de primària, impartirà ensenyaments acollida
lingüística de capespres
REUNIONS
- Les reunions es duran a terme dels dimarts de 13’30 a 14’30
- Dues vegades per quadrimestre per avaluar el desenvolupament de la
programació didàctica i establir les mesures correctores, a més de les
necessàries per l’elaboració de la programació i la memòria.
OBJECTIUS
- Assolir un vocabulari bàsic que els permeti certa autonomia en situacions
comunicatives quotidianes
- Aconseguir una formació bàsica per facilitar l’accés als distints nivells del
sistema educatiu, i al món laboral
- Afavorir l’autoestima que condueix a una major satisfacció personal
- Permetre assolir tècniques de lecto-escriptura i càlcul que facilitin la
comprensió lingüística i matemàtica per satisfer les necessitats de la vida
quotidiana
- Promoure la inserció social de les persones adultes que pertanyen a grups
amb risc de marginació, per qüestió social o d’origen
- Afavorir la comprensió i adaptació als canvis que es produeixen en el seu
món actual
- Afavorir que s’assoleixin els coneixements mínims per poder cursar formació
ocupacional i contínua
- Permetre l’accés a aprenentatges que li facilitin la integració en el medi
social, cultural i laboral
- Adquirir autonomia que els permeti desenvolupar-se en la seva vida
quotidiana
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
- Competència en comunicació lingüística
- Competència matemàtica
- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
- Tractament de la informació i competència digital
- Competència social i ciutadana
- Competència cultural i artística
- Competència per aprendre a aprendre
- Autonomia i iniciativa personal
ACOLLIDA LINGÜÍSTICA
OBJECTIUS
- Iniciar en el castellà bàsic i correcte per desenvolupar-se en situacions molt
concretes de la vida quotidiana
- Pronunciar correctament formulismes apresos a classe de la forma més
correcta possible
- Distingir en l’entonació el sentit del missatge
- Adquirir vocabulari relacionat amb l’entorn social per facilitar la comunicació
i l’adquisició d’informació
- Expressar identitat, procedència i professió
- Conèixer els dies de la setmana, els mesos de l’any i les estacions
- Iniciar en la lectoescriptura, el traç, les grafies i la cal·ligrafia en els casos
necessaris
- Adquirir destreses i procediments que els ajudi a desenvolupar-se amb
autonomia
- Conèixer els pronoms personals
- Introduir els articles i adjectius
- Fer la diferència del masculí i femení, singular i plural
- Treballar en un clima de confiança, que pugui motivar el procés
d’aprenentatge
- Habituar-se a la pràctica d’escoltar amb atenció.
- Enriquiment recíproc. Aprofitant les diferències culturals: professor/a-
alumnes, alumnes –professo/a, alumnes-alumnes
METODOLOGIA
- El curs comença amb un a presentació del professor /a que pugi servir de
model per a la presentació dels alumnes.
- Les classes comencen amb una conversa damunt el que han fet els dies
anteriors, a casa, al carrer, etc, amb l’objectiu de donar peu a parlar i corregir
les errades d’expressió
- El vocabulari sempre es treballa de forma col·lectiva
- S’aprofiten tots els esdeveniments, dates assenyalades, festes, per fomentar
l’expressió i el coneixement de les tradicions, festes, etc. d’aquí
- Es treballa de forma individualitzada el traç, el seguiment de la lectura i
escriptura en els casos necessaris
FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL
- La diversitat grossa que presenta el grup en quant a nivell, origen, capacitat
intel.lectual... obliga a que se’ls prepari un material didàctic personalitzat
individual. Material resultant de la recerca per part dels mestres de diferents
suports: llibres, làmines, material de pre-lectura i pre-escriptura, cal·ligrafia,
traç, suport informàtic, adreces electròniques:
- Col·leccions de làmines visuals de Vicens Vives
- Fitxes de lectoescriptura del C.E.A de Castuera
- Vivencias/1 i 2. Editorial Cepe
- Cuadernos de educacion de adultos “ De otra manera”
- Diccionari d’imatges. Editorial SM
- El bloc. Español en imàgenes. Edinumen
- Juegos con plalabras. A ctividades lúdicas para la pràctica del
vocabulario. Edinumen
- Metodo significativo de educación de adultos Signa. Editorial Nau
- Cal·ligrama lenguaje i socioculturales. Prensa universitaria
- Trueque. Manual de español para emigrantes
- Portal. Español para emigrantes. Prensa universitària
- Contrastes. M.E.C.
- Vivo y aprendo . fichas de trabajo. M.E.C.
- Cuaderno de lectoescritura para el alumno 1 i 2. Enséñame a hablar.
Grupo Editorial Universitario
- Lotus fonètic de vocals. Govern balear. Conselleria de Cultura,
Educació i Esports
AVALUACIÓ
- Serà contínua tenint en compte els diferents nivells acadèmics de cada
alumna/e.
- Es valorarà:
o L’interés i l’esforç en participar.
o L’assistència.
o L’adquisició de coneixements i vocabulari treballats a l’aula
o L’autonomia en situacions de la vida diària
CONTINGUTS
- Presentació: nom, origen, país d’origen, lloc de destí
o Fitxa personal
o Salutacions i formes de cortesia
o Verbs ser , llamar, tener , hacer,
o Pronoms personals
o Article, adjectiu, gènere i nombre
- La família
o Parentius i graus
o El tracte familiar
o ¿Quién es?, ¿qué es?, ¿cómo se llama?
o ¿Cómo es?, ¿cómo està?
- La casa
o Treball del vocabulari relacionat amb la casa
o Casa o pis
o Parts de la casa
o Feines de la casa
o Mobles.
- El barri
o Advervis de lloc: dónde?
o Entonació interrogativa
o Vocabulari relacionat amb el seu barri, ciutat, poble
o Expressar existència: hay, no hay
o Ubicació persones i objectes: en, lejos, cerca, sobre, encima, debajo.....
o Aquí, allí
o Me gusta, no me gusta
- La compra
o Vocabulari damunt els aliments ( fruites, verdures, carns , peix)
o Mercat , supermercat, botiga
o Diners: comptar i descomptar, el canvi
o ¿Cuánto?
o Treball verb querer
o Adverbis de quantitat
- El temps
o Quin temps fa?
o Dies de la setmana, mesos
o Estacions de l’any
o Vocabulari relacionat amb el temps
o Números
o El rellotge i l’hora
- Salut i cos humà
o El PAC : dónde està
o Personal del PAC
o Com demanar cita
o Parts del cos
o Malalties
o Revisions
o Higiene personal
- Ajuntament
o Empadronar.se: dónde ir, qué hacer
o Personal de l’ajuntament. Funcionament. Demanar hora.
o Ubicació dels edificis de l’ajuntament
o Escoles , serveis socials, policia local, polisportiu, centre d’adults
TEMPORALITZACIÓ
Primer trimestre
o Presentació
o La família
o La casa
Segon trimestre
o El barri
o La compra
o El temps
Tercer trimestre
o Salut i cos humà
o L’Ajuntament
ENSENYAMENTS INICIALS NIVELL I
OBJECTIUS
Té com a finalitat permetre a la població adulta adquirir els coneixements i les
competències bàsiques de lectoescriptura i de càlcul matemàtic per satisfer les
necessitats lingüístiques i matemàtiques de la vida quotidiana i per comprendre
la realitat de l’entorn
Despertar l’interès de la població que no ha estat mai escolaritzada cap al centre
Desenvolupar les tècniques bàsiques de lectoescriptura, càlcul, expressió oral
i discussió en grup
Desenvolupar la capacitat de comprendre missatges gràfics i qualsevol tipus de
codi imprescindibles per a desenvolupar-se en el seu medi
Potenciar capacitats i actituds per a l’auto-aprenentatge
Desenvolupar la capacitat intel.lectual lògica i creativa
Fomentar el descobriment de les pròpies potencialitats
Afavorir l’autoestima i superar els complexos d’inferioritat
Aconseguir que l’actuació de l’alfabetització sigui un instrument al servei del
desenvolupament econòmic, social i cultural
Despertar el sentit crític cap al seu entorn
Desenvolupar hàbits i actituds de respecte mutu cap al seu entorn social que
possibilitin una major integració i participació en la vida social
Afavorir l’interès per la lectura
METODOLOGIA
Quan a la metodologia , estarà sempre en funció d’assolir els objectius que ens
proposam. Per tant, serà una metodologia activa, multidisciplinari arrelada a l’entorn,
adaptant-la a les necessitats individuals dels alumnes.
L’organització del temps i les activitats serà molt flexible, ja que ens hem
d’adaptar a les necessitats i interessos i, sobre tot, a les limitacions d’aprenentatge
( tant físiques com psíquiques) dels alumnes
Es donarà especial importància als següents aspectes:
Partir de l’experiència dels alumnes
Valorar els coneixements previs i els progressos que es van realitzant per
part dels alumnes
Treballar en grup de manera ordenada
Fomentar el diàleg i la participació
Promoure i mantenir un clima de respecte constant
Llegir progressivament textos que suposin de cada vegada un esforç
superior
Adaptar-se a les dificultats d’aprenentatge.
FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL
La diversitat grossa que presenta el grup en quant a nivell cultural,
coneixements previs, origen, capacitat intel.lectual, dificultats d’aprenentatge,
assistència a classe, obliga a que se’ls prepari un material didàctic
personalitzat. Això implica que dins el mateix grup cada alumne tengui el seu
propi quadern de fitxes, però que necessàriament no treballa sempre i en el
mateix moment la mateixa fitxa, encara que s’intenta. Endemés hi haurà casos
que ni tant sols podran tenir aquest mateix quadern de fitxes, sinó que
treballaran un altre quadern totalment o parcialment diferent.
o La Palabra ( 1,2,3,4)
o Cuadernos de Educacción de Adultos “ de otra manera”
o Col·leccions de làmines visuals de Vicens Vives
o Fitxes de lectoescriptura del C.E.A de Castuera
o Vivencias/1 i 2. Editorial Cepe
o Diccionari d’imatges. Editorial SM
o Metodo significativo de educación de adultos Signa. Editorial Nau
o Cal·ligrama lenguaje i socioculturales. Prensa universitaria
o Trabajaamos con palabras (material de apoyo para la separación de
palabras en alfabetización de adultos). Prensa universitaria
o Intro ( material de lectura y escritura paara neolectores.) palabras
inversas y trabadas
o Material elaborat a partir de lectures, exercicis, imatges.
o Cuaderno de lectoescritura para el alumno 1 i 2. Enséñame a hablar.
Grupo Editorial Universitario
o Lotus fonètic de vocals. Govern balear. Conselleria de Cultura, Educació
i Esports
ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
OBJECTIUS
Comprendre i expressar-se de manera oral en diferents contextos
Adquirir habilitat lectora i d’escriptura en espanyol i/o català
Comprendre la informació essencial en missatges orals i escrits
Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar oralment sentiments, opinions i
sabers amb correcció
Adquirir competències que permetin familiaritzar-se i interpretar documents
administratius o d’ús corrent
Desenvolupar hàbits de lectura
Llegir comprensivament diferents tipus de textos
CONTINGUTS
1. Escoltar, parlar, conversar
- Comprensió de textos orals procedents de la ràdio, televisió o internet per
obtenir informació
- Producció i exposició de textos orals sobre temes quotidians
- Utilització de la llengua per a prendre consciència de les idees i sentiments
propis i dels altres i regular la conducta. Amb llenguatge no discriminatiu i
respectuós
2. Llegir i escriure
- Acostament a la llengua escrita com a mitjà de comunicació, informació i gaudi
- Utilització de l’ordinador per a la producció de l’alfabet i formació de paraules
- Utilització de la biblioteca com a recurs informatiu, entreteniment i gaudi
- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos
3. Educació literària
- Escolta i comprensió de relats i poemes. Recitat de textos de caràcter poètic.
Lectura comprensiva de relats i poemes
4. Coneixement de la llengua
- Identificació de paraules i frases escrites més significatives i usuals
- Acceptació de l’error com a part del procés d’aprenentatge
- Consciència positiva de la varietat lingüística existent en el context social
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Mostrar interès per la lectura i per la producció pròpia o del grup de textos senzills
- Participar en situacions de comunicació de l’aula, respectant les normes
- Comprendre el sentit global de textos senzills orals i escrits
- Expressar-se oralment en diferents situacions comunicatives
- Redactar textos senzills relacionats amb la pròpia existència
- Utilitzar estratègies per aprendre a aprendre
- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos
- Utilitzar la llengua com a instrument de comunicació, valorant la seva importància
en les diferents formes d’expressió, mostrant interès i respecte cap a altres realitats
lingüístiques
CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL
OBJECTIUS
- Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural, organització
i característiques
- Identificar, plantejar-se i resoldre interrogants i problemes relacionats amb
elements significatius de l’entorn
- Conèixer les principals funcions del cos humà i la importància dels hàbits
saludables
- Participar en activitats de grup, amb comportament responsable, constructiu i
solidari
- Reconèixer i apreciar la pertinença a grups socials i culturals amb característiques
pròpies, valorant les diferències i el respecte als Drets Humans
- Conèixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni propi
- Realitzar produccions artístiques de forma cooperativa
- Participar en activitats de grup adoptant un comportament responsable, constructiu
i solidari.
CONTINGUTS
1. L’entorn i la seva conservació
- Aproximació a les manifestacions de les cultures presents a l’entorn com a mostra
de diversitat i riquesa
- Observació i percepció d’alguns elements naturals i humans de l’entorn. Variables
meteorològiques: temperatura, humitat, vent, precipitacions
- Formes de relleu, accidents geogràfics i paisatges. Localització a les Illes Balears
2. La diversitat dels éssers vius
- Plantes: herbes, arbusts i arbres. La seva importància
- L’agricultura. Estudi d’alguns cultius de les Balears
- La ramaderia: estudi de la cria d’algunes espècies a les Balears
3. La salut i el desenvolupament personal
- Identificació de les parts i funcions del cos humà
- Hàbits de prevenció de malalties i d’accidents domèstics
- Identificació i descripció d’aliments diaris necessaris
4. Persones, cultures i organització social
- Consciència dels drets i deures de les persones en grup. Respecte de les normes
bàsiques
- Normes de convivència i el seu compliment. Importància del diàleg per evitar i
resoldre conflictes
- Els desplaçaments i els mitjans de transport. Normes per a vianants i usuaris
- Acostament a les manifestacions de les cultures del nostre entorn com a mostra de
diversitat i riquesa
- Reconeixement de diverses professions evitant estereotips sexistes
- Organització de la nostra Comunitat Autònoma
- Organització territorial de l’Estat Espanyol
5. Canvis en el temps
- Utilització de recorda per a reconstruir el passat
- Coneixement d’alguns esdeveniments del passat i del present i la seva relació amb
aspectes històrics propers a la seva experiència
- Realització de treballs col·lectius elementals sobre temes d’actualitat
6. Matèria i energia
- Desenvolupament d’actituds conscients front a determinats problemes
mediambientals
7. Objectes , màquines i tecnologies
- Identificació dels components bàsics d’un ordinador
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Reconèixer algunes manifestacions culturals , present en l’entorn, valorant la
diversitat i riquesa
- Ordenar i descriure canvis en el temps d’alguns aspectes rellevants de la vida
familiar i de l’entorn
- Ubicar en un mapa de les Illes Balears les diferents poblacions. I les comunitats
autònomes i províncies a un mapa de l’Estat espanyol
- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors de medi físic (relleu, terra,
clima, vegetació) i les formes de vida i actuacions de les persones
- Reconèixer i classificar, amb criteris elementals, els animals i les plantes rellevants
de l’entorn
- Posar exemples associats , alimentació, exercici físic i descans com a formes de
mantenir la salut, benestar o bon funcionament del cos
- Identificar alguns dels principals usos que les persones fan dels recursos naturals,
els avantatges i inconvenients
EDUCACIÓ ARTÍSTICA
OBJECTIUS
- Provar en produccions pròpies les possibilitats que adopten les formes , textures i
colors
- Conèixer i valorar diferents manifestacions artístiques del patrimoni cultural propi
i d’altres pobles
- Realitzar en produccions artístiques de forma cooperativa
CONTINGUTS
1. Observació plàstica
- Observació de l’obra plàstica i de l’entorn, exposicions o museus. Comentaris
- Curiositat per descobrir les possibilitats artístiques que ofereix l’entorn
2. Expressió i creació plàstica
- Elaboració de dibuixos, pintures, collages, estampacions, il·lustracions, volums i
plegat de formes
- Descripció verbal de sensacions i observacions
3. Escolta
- Audició activa i reconeixement d’una selecció de peces musicals breus
- Comunicació oral de les impressions que causa la música escoltada
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Reconèixer manifestacions culturals presents a l’entorn, valorant la diversitat i
riques, com estils musicals del passat i del present
- Descriure les característiques dels elements presents a l’entorn i les sensacions
que les obres artístiques provoquen
- Utilitzar tècniques i materials adequats al producte artístic que es pretén
- Valorar la capacitat d’interpretació i d’expressió, les aportacions personals sobre
manifestacions artístiques i l’interès i respecte per les mateixes
MATEMÀTIQUES
OBJECTIUS
- Utilitzar el coneixement matemàtic per comprendre, valorar i produir
informacions sobre fets i situacions de la vida quotidiana
- Reconèixer situacions del seu medi habitual per a la comprensió o tractament de
les quals es requereixen operacions elementals de càlcul
- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats
- Identificar formes geomètriques de l’entorn natural i cultural
CONTINGUTS
1. Números i operacions
- Números naturals. Ordenació, Operacions amb números naturals. Resolució de
problemes
- El sistema monetari. Introducció i comprensió dels números decimals
- Operacions amb números decimals. Resolució de problemes aplicats a la vida
quotidiana.
- Familiarització amb l’ús de la calculadora per comprovar operacions
2. La mesura: estimació i càlcul de magnituds
- Unitats de mesura: longitud, massa, temps, capacitat i temps. Mesures de mesura
convencionals i no convencionals
3. Geometria
- Identificació i classificació d’elements geomètrics
4. Tractament de la informació , atzar i probabilitat
- Lectura i interpretació de taules de doble entrada d’ús en la vida quotidiana
- Obtenció i utilització d’informació provinent de gràfics estadístics relatius a
fenòmens quotidians
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Utilitzar estratègies personals de càlcul mental en càlculs relatius a la suma, resta,
multiplicació i divisió
- Reconèixer en l’entorn immediat objectes i espais amb formes rectangulars,
triangulars, circulars, cúbiques i esfèriques
- Mesurar objectes, espais i temps familiars amb unitats de mesura no convencional
i convencionals
- Realitzar càlculs numèrics amb números naturals
- Realitzar interpretacions elementals de dades presentades en gràfiques de dades
SEGON NIVELL
OBJECTIUS
Té com a finalitat consolidar i reforçar els coneixements i tècniques
instrumentals adquirits, així com ajudar a assolir els coneixements previs i les
competències bàsiques per a poder cursar la formació ocupacional i contínua
Desenvolupar en l’alumnat habilitats, tècniques, mètodes i estratègies
d’aprenentatge
Aplicar en diferents situacions de la vida les experiències acumulades i les
tècniques instrumentals
Desenvolupar actituds que els ajudin a millorar la seva valoració personal i la
confiança en ells mateixos
Adquirir el desenvolupament de tècniques, destreses i procediments a fi de
desenvolupar autonomia i comprendre la realitat en la qual es troba immers
Desenvolupar actituds que els facilitin la participació en l’àmbit familiar,
laboral i social, fent ús de la tolerància, la comprensió i la solidaritat, acceptant
normes i reglaments que democràticament s’hagin establert.
Comprendre i produir missatges orals i escrits en castellà i català, en relació a
diferents situacions i contexts
Comunicar-se mitjançant els mitjans de comunicació verbal, matemàtic i
visual, desenvolupant el sentit lògic, les facultats intel·lectives, actituds
creatives, així com el sentit crític
Trobar respostes satisfactòries a les seves necessitats més bàsiques
Utilitzar en la resolució de problemes senzills els procediments oportuns per
tal d’obtenir la informació pertinent i representar-la mitjançant codis, tenint en
compte les condicions necessàries per la seva solució
Comprendre i establir relacions entre fets i fenòmens de l’entorn natural i
social i contribuir activament, dins les seves possibilitats, a la defensa,
conservació i millora del medi ambient
Desenvolupar hàbits que benificiïn la salut, tant individual com col.lectiva i
valorar les repercussions de determinades conductes sobre la salut i la qualitat
de vida
METODOLOGIA
El planejament metodològic dels ensenyaments d’aquests nivells tendrà en
compte amb caràcter prioritari, la heterogeneïtat del col·lectiu de persones adultes que
accedeixen a aquest nivell, a l’objecte d’atendre tant a la diversitat de situacions d’accés,
des de la perspectiva educativa, com a les realitats i característiques individuals. Per això
els plantejaments metodològics seran oberts, flexibles, diversificats i individualitzats a fi
de contribuir a la superació de les capacitats requerides en aquests nivells.
El procés educatiu es desenvoluparà bàsicament des de la perspectiva de l’experiència
més propera a les persones adultes.
Els continguts s’organitzaran en torn a eixos temàtics, basats en les característiques,
necessitats i interessos de les persones adultes i es tractaran des de la perspectiva de
l’expressió lingüística i matemàtica i els aspectes relacionats amb el medi socio-
natural.
Es pretén que l’alumnat adult pugui adquirir, més que continguts conceptuals, uns
procediments i actituds ( habilitats, tècniques, mètodes i estratègies ). Es fonamenta en "
aprendre a fer " i en la " capacitat de transferència ", es a dir saber aplicar allò que ja
sabem en situacions diferents.
La GLOBALITZACIÓ és el principi metodològic que hauria de regir el procés
d’aprenentatge. Tots els coneixements, habilitats i destreses es desenvoluparan des de la
globalitat. Així la persona adulta tendrà referències generals i la possibilitat de
relacionar uns continguts amb els altres.
La PARTICIPACIÓ és un criteri metodològic imprescindible en el procés dels
aprenentatges inicials. La persona adulta ha de tenir una intervenció participativa en el
procés individual de formació i dins del grup al que es dirigeix dit procés formatiu.
El mètode participatiu ajuda la persona adulta a tenir la seguretat que dóna el conèixer el
procés a seguir i les metes a aconseguir, donant així una major implicació que li
permetrà comprendre la utilitat d’allò que fa. L’aspecte d’utilitat per a les persones
adultes és imprescindible per evitar l’abandonament, abans de completar el seu procés
d’aprenentatge.
Així mateix al començar el treball, és important conèixer les característiques del grup i
la situació inicial de cada un dels individus que el conformen i per un altre aplicar un
mètode d’aprenentatge adequat al grup de persones al que va dirigit.
D’aquest plantejament metodològic es deriva l’aprenentatge significatiu com a motor
que dóna significat a tot el treball que realitza la persona adulta, motivant-la a continuar
amb la certesa de que és capaç de superar amb èxit noves situacions, així com a donar
solució a determinats problemes.
Tenint en compte aquests aspectes i les característiques de la població a la qual va dirigit
el curs, s’estableix una línia metodològica basada en els següents aspectes:
- Començar a partir de l’experiència personal.
- Fomentar la participació.
- Recerca d’informació.
- Exposició del tema.
- Interacció amb la realitat social.
- Col.loqui en grup sobre el tema plantejat.
- Anàlisi de les conclusions.
- Aplicació i sistematització de les idees bàsiques.
Les estratègies metodològiques que s’aplicaran poden ser molt variades en funció del
grup i de les característiques pròpies del tema que s’hagi de desenvolupar. No obstant
això es poden assenyalar unes pautes de seguiment metodològic:
1. Estudi de casos. ( Analitzar un cas per fer aportacions sobre un context particular).
2. Resolució de problemes o d’incidents crítics ( tot el grup ha de cercar solucions a
problemes plantejats amb anterioritat a fi d’aproximar suggeriments que generalitzin
la solució del problema inicial ).
3. Simulacions ( “jocs de rol”). Descriure situacions on cadascú amb el seu paper cerca
solucions jugant amb moltes variables.
4. Problemes de la pràctica real. Intentar resoldre problemes de la comunitat i donar-li
sortida.
Exposició per part del professor de la problemàtica concreta i aportació de possibles
solucions que el grup contrastarà a fi de trobar la més eficaç.
FONTS DIDÀCTIQUES I MATERIAL
Vivo y aprendo:MEC
Contrastes. MEC.
Material se suport departament política lingüística de la Generalitat de
Catalunya
Material elaborat
ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
OBJECTIUS
Comprendre i expressar-se de manera oral i escrita en diferents contextos
Fer ús dels coneixements sobre la llengua i de les normes que la regeixen
Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada
Llegir comprensivament diferents tipus de textos
Desenvolupar i refermar la utilització del llenguatge oral i escrit
Conèixer i interpretar la realitat bilingüe
Reflexionar sobre els usos socials de les llengües
CONTINGUTS
1. Escoltar, parlar, conversar
- Comprensió i producció de textos orals i escrits
- Participació i cooperació en situacions comunicatives
- Interès per expressar-se oralment amb pronunciació i entonació adequades
- Actitud crítica davant els missatges. Diferenciació entre informació i opinió
2. Llegir i escriure
- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos
- Desenvolupament de l’autonomia lectora mitjançant l’adquisició d’estratègies
bàsiques d’aprenentatge
- Integració de coneixements i d’informació procedents de diferents suports
- Interès per la cura i presentació de textos escrits i respecte per la norma
ortogràfica
- Desenvolupament de l’autonomia lectora
3. Literatura popular
- Lectura guiada de diferents textos narratius de la literatura popular balear
- Conèixer el patrimoni cultural de les Balears
4. coneixement de la llengua
- Comparació i transformació d’enunciats mitjançant inserció, supressió, canvi
d’ordre, segmentació i recomposició per facilitar el desenvolupament del
conceptes lingüístics
- Identificació dels constituents bàsics de l’oració: subjecte i predicat
- Coneixement de la concordança entre els elements escrits de les oracions
simples
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Utilitzar correctament el vocabulari usual ii el de la lectura i escriptura comprenent
el significat
- Participar en situacions de comunicació, respectant les normes
- Comprendre el sentit de textos orals i escrits
- Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent
- Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en textos
relacionats amb situacions quotidianes i escolars de forma adequada
- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos
- Reconèixer les característiques essencials de la cultura popular de les Illes
Baalears
- Valorar i apreciar la lectura de diferents textos com a mitjà de gaudi i coneixement
AMBIT SOCIAL
OBJECTIUS
- Conèixer i identificar la utilització dels recursos naturals i humans i les causes de
la seva distribució
- Identificar i localitzar els diferents paisatges i zones climàtiques de la geografia
espanyola
- Comprendre els canvis que s’han produït al llarg de la història, la seva organització
social, avenços, descobriments
- Identificar les característiques principals de la població de les Balears i els seus
sectors productius
- Conèixer les diferents característiques, avantatges i incinvenients de les zones
rurals i urbanes.
CONTINGUTS
- La diversitat del paisatge a Espanya. Les principals zones climàtiques espanyoles.
Principals trets físics del planeta: continents, oceans i unitats de relleu més
destacades
- Agents que modifiquen el relleu: aigua, vent i accions humanes
- Dades bàsiques sobre la població de les Illes Balears: piràmide de població,
evolució i distribució
- Sectors productius. Característiques
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Identificar els principals trets dels diferents paisatges i zones climàtiques
espanyoles
- Analitzar les dades sobre la població de Balears i la seva evolució
- Reconèixer les principals diferents i riqueses dels diferents sectors productius
ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC
OBJECTIUS
- Adquirir i utilitzar el conceptes matemàtics per a valorar i produir informacions
i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana
- Reconèixer situacions del seu medi habitual per a la comprensió o tractament de
les quals es requereixen operacions elementals de càlcul
- Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana
- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per
afrontar situacions diverses
- Elaborar i utilitzar instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura
- Identificar els components dels ecosistemes i les seves relacions
- Conèixer les principals fonts d’energia i el seu ús responsable
- Identificar l’organització i funcionament del cos humà
- Promoure la salut personal per mitjà d’hàbits saludables
- Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de la vida de les
persones
CONTINGUTS
- Números naturals i sistema de numeració decimal. Operacions
- Números decimals. Ús en la vida quotidiana
- Lectura, escriptura i ordenació de números naturals
- Aprofundiment en les unitats de mesura, longitud, massa, temps, capacitat.
Mesures de superfície i volum
- Estimació de longituds, superfícies, pesos i capacitats
- Ús del càlcul mental i calculadora
- Resolució de problemes relacionats amb la vida quotidiana.
- La representació elemental al pla i a l’espai, escales i gràfiques senzilles. Plànol
del barri o localitat
- Tipus elementals de gràfics estadístics
- Iniciació en estudi dels ecosistemes com a unitat biològica. La diversitat dels
éssers vius
- El cos humà: aparells
- Adquisició d’hàbits de postures del cos i alimentaris saludables
- Coneixements de primers auxilis
- Fonts d’energia: renovables i no renovables. Elements contaminants de l’entorn
- Rellevància d’alguns grans invents i valoració de la seva contribució a la millora
de les condicions de vida
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Llegir, escriure i ordenar diferents tipus de números i realitzar operacions i càlculs
numèrics senzills
- Realitzar estimacions i mesures escollint instruments i unitats de mesura habituals,
en contextos reals
- Utilitzar les nocions geomètriques espacials per a situar-se a l’entorn
- Realitzar, llegir i interpretar representacions gràfiques d’un conjunt de i plànols per
desplaçar-se
- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes
de vida i actuacions de les persones, valorant l’adopció d’actituds de respecte per
l’equilibri ecològic
- Identificar i explicar les conseqüències per la salut de determinats hàbits de postura
del cos i de l’alimentació
- Identificar fonts d’energia comuns
- Conèixer les parts del cos humà i descriure el funcionament dels seus aparells
- Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la qualitat
de vida
- En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable.
TERCER NIVELL
OBJECTIUS
Té com a finalitat que l’alumnat adquireixi les competències que permetin
l’accés a l’educació secundària per persones adultes que condueix a l’obtenció
del graduat en educació secundària obligatòria
Desenvolupar en l’alumnat habilitats, tècniques, mètodes i estratègies
d’aprenentatge
Aplicar en diferents situacions de la vida les experiències acumulades i les
tècniques instrumentals
Desenvolupar actituds que els ajudin a millorar la seva valoració personal i la
confiança en ells mateixos
Adquirir el desenvolupament de tècniques, destreses i procediments a fi de
desenvolupar autonomia i comprendre la realitat en la qual es troba immers
Desenvolupar actituds que els facilitin la participació en l’àmbit familiar,
laboral i social, fent ús de la tolerància, la comprensió i la solidaritat, acceptant
normes i reglaments que democràticament s’hagin establert.
Comprendre i produir missatges orals i escrits en castellà i català, en relació a
diferents situacions i contexts
Comunicar-se mitjançant els mitjans de comunicació verbal, matemàtic i
visual, desenvolupant el sentit lògic, les facultats intel·lectives, actituds
creatives, així com el sentit crític
Trobar respostes satisfactòries a les seves necessitats més bàsiques
Utilitzar en la resolució de problemes senzills els procediments oportuns per
tal d’obtenir la informació pertinent i representar-la mitjançant codis, tenint en
compte les condicions necessàries per la seva solució
Comprendre i establir relacions entre fets i fenòmens de l’entorn natural i
social i contribuir activament, dins les seves possibilitats, a la defensa,
conservació i millora del medi ambient
Desenvolupar hàbits que benificiïn la salut, tant individual com col.lectiva i
valorar les repercussions de determinades conductes sobre la salut i la qualitat
de vida
ÀMBIT DE COMUNICACIÓ: LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
OBJECTIUS
Comprendre i expressar-se de manera oral i escrita en diferents contextos
Fer ús dels coneixements sobre la llengua i de les normes que la regeixen
Utilitzar la llengua per relacionar-se i expressar-se de manera adequada
Llegir comprensivament diferents tipus de textos
Saber extreure les idees fonamentals de textos d’origen divers
Utilitzar els recursos que ofereixen les biblioteques
Respectar la diversitat de llengües
Reflexionar sobre els usos socials de les llengües
CONTINGUTS
1. Escoltar, parlar, conversar
- Comprensió i producció de textos orals i escrits
- Participació i cooperació en situacions comunicatives
- Actitud crítica davant els missatges. Diferenciació entre informació i opinió
2. Llegir i escriure
- Comprensió de la informació rellevant en textos diversos
- Desenvolupament de l’autonomia lectora mitjançant l’adquisició d’estratègies
bàsiques d’aprenentatge
- Integració de coneixements i d’informació procedents de diferents suports
- Interès per la cura i presentació de textos escrits i respecte per la norma
ortogràfica
- Desenvolupament de l’autonomia lectora
- Utilització de materials de referència
3. Educació literària
- Lectura guiada de diferents textos narratius
- Valoració i estimació del text literari com a vehicle de comunicació
- Dramatització i lectura dramatitzada de textos literaris
- Coneixement de les normes ortogràfiques
- Reflexió. Ús i definició de: denominació de textos treballats, nom, gènere, nombre,
composició i derivació; pronom, verb, adverbi, etc; constituents fonamentals de
l’oració, subjecte i predicat
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Participar en situacions de comunicació, respectant les normes
- Comprendre el sentit de textos orals i escrits
- Expressar oralment coneixements i opinions de forma coherent
- Narrar, explicar, descriure, resumir i exposar opinions i informacions en textos
relacionats amb situacions quotidianes i escolars de forma adequada
- Identificar els canvis que es produeixen en les paraules, enunciats i textos
- Reconèixer les característiques essencials de gèneres literaris
- Valorar i apreciar la lectura de diferents textos literaris com a mitjà de gaudi i
coneixement
- Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística bàsica en les
activitats de producció i comprensió de textos
LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÈS
OBJECTIUS
- Manifestar una actitud receptiva i de confiança en la pròpia capacitat
d’aprenentatge i ús de la llengua estrangera
- Utilitzar els coneixements i les experiències prèvies amb d’altres llengües per a
una adquisició més ràpida
- Identificar aspectes fonètics, de ritme i entonació com elements de la comunicació
- Escoltar i comprendre missatges en interaccions verbals senzilles
- Expressar-se i interactuar oralment en situacions senzilles i habituals
- Escriure textos bàsics, seguint un model sobre textos tractats a l’aula
- Conèixer els països on es parla la llengua estrangera
- Valorar l’adquisició d’altres llengües com a mitjà de comunicació
CONTINGUTS
1. Escoltar, parlar i conversar
- Escolta i comprensió de missatges senzills procedents de diferents suports
- Producció de textos orals coneguts prèviament mitjançant la participació activa en
rutines
- Desenvolupament d’estratègies bàsiques que donin suport a la comprensió i
expressió oral
2. llegir i escriure
- Lectura de paraules i frases senzilles
- Iniciació en l’ús d’estratègies de lectura
- Escriptura de paraules i frases provingudes de la interacció oral per transmetre i
compartir informació
- Interès per la cura i presentació de textos escrits
3. Coneixement de la llengua
I. Coneixements lingüístics
- Iniciació en alguns aspectes fonètics, del ritme i de l’entonació de la llengua
estrangera
- Identificació i ús de lèxic, i estructures elementals
- Associació global de la grafia, pronunciació i significat a partir de models
escrits
- Iniciació en l’ús de les estratègies bàsiques per a redactar textos
II. Reflexió sobre l’aprenentatge
- Confiança en la pròpia capacitat per a comunicar-se en la llengua estrangera
- Ús d’habilitats i estratègies que ajudin a la memorització, a la repetició i a
l’associació de paraules per a l’adquisició del lèxic elemental
- Ús progressiu de mitjans gràfics de consulta i d’informació
- Valoració del treball cooperatiu com ajuda en el procés d’aprenentatge
4. Aspectes socioculturals i consciència intercultural
- Reconeixement i aprenentatge de formes bàsiques de relació social en la llengua
estrangera
- Actitud receptiva cap els parlants i cultures diferents
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació
- Participar en interaccions orals sobre temes coneguts
- Entendre el sentit global i identificar informació específica en textos orals d’interès
- Llegir i entendre el sentit global de textos senzills
- Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models
- Elaborar textos senzills atenent al destinatari, tipus de text i finalitat
- Reconèixer i usar formes i estructures pròpies de la llengua estrangera
- Usar estratègies senzilles per aprendre a aprendre
- Identificar els països on es parla la llengua estrangrera.
AMBIT SOCIAL
OBJECTIUS
- Conèixer i valorar les diferents manifestacions artístiques i relacionar-les amb
períodes històrics
- Conèixer els trets físics més rellevants de la geografia espanyola i del nostre
planeta i els agents físics i humans que els modifiquen
- Identificar les característiques principals de la població espanyola i els seus
sectors productius
- Situar en el temps les diferents etapes històriques
- Utilitzar i valorar les tecnologies de la informació i comunicació
- Conèixer, assumir i valorar els principals drets i obligacions que es deriven de la
Declaració Universal dels Drets Humans i de la Constitució espanyola
- Situar en el seu context la Unió europea.
CONTINGUTS
- Manifestacions artístiques relacionades amb els períodes artístics
- Audició de diferents estils musicals i relació amb el seu context històric
- La diversitat del paisatge a Espanya. Les principals zones climàtiques espanyoles.
Principals trets físics del planeta: continents, oceans i unitats de relleu més
destacades
- Agents que modifiquen el relleu: aigua, vent i accions humanes
- Dades bàsiques sobre la població espanyola: piràmide de població i distribució de
la població espanyola
- Sectors productius. Característiques
- Aproximació a les diferents etapes històriques
- Tecnologies de la informació i de la comunicació
- La Unió Europea: origen i països que la componen
- Drets i obligacions continguts en la Declaració Universal dels Drets Humans i
principis de convivència recollits en la Constitució espanyola.
TEMPORALITZACIÓ.
Geografia :(Des d’octubre fins a les vacances de Nadal).
- El planeta Terra: mars i oceans, accidents geogràfics.
- Els diversos climes del planeta Terra: el món, l’Estat espanyol i les iIlles Balears.
- El canvi climàtic i la modificació del medi per part d’agents físics i humans.
- Demografia i població.
- Els sectors econòmics.
Història i història de l’ art: (Des de gener fins a les vacances de Pascua).
- La prehistòria
- Primeres civilitzacions.
- Civilitzacions clàssiques.
- L’edat mitjana.
- L’edat moderna.
Actualitat: (des de pascua fins a juny).
- L’edat contemporània.
- La Unió Europea.
- Els drets humans (història i actualitat).
- Els grans avanços tècnics i tecnològics
METODOLOGIA.
Les classes inclouran l’explicació del professor i activitats així com també
s’intentarà fomentar la participació de l’alumnat en tot moment. Les explicacions
inclourant mapes temàtics, utilització de fonts primàries i secundàries. En la mesura
del possible intentarem utilitzar les TIC i visionar DVD, així com també completar les
explicacions de l’aula amb sortides escolars.
AVALUACIONS.
Es faran com a mínim dos exàmens parcials al llarg del curs, i un examen final per a
la gent que no hagi assistit al parcial o la seva mitjana entre els parcials sigui inferior
a cinc. Arrodonirem les notes mitjançant l’assistància a classe, interés i treball
S’intentarà no manar tasques per realitzar a casa.
MATERIALS.
- Diversos llibres des text.
- Mapes temàtics
- Premsa.,diversos textos estrets de revistes especializades o internet.
- Dvd i internet sempre i qual sigui possible.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Reconèixer les diferents manifestacions artístiques, relacionant-les amb els
períodes històrics què es van produir
- Identificar els principals trets dels diferents paisatges i zones climàtiques
espanyoles
- Analitzar les dades sobre la població espanyola i la seva evolució
- Reconèixer les diferents etapes històriques amb els trets identificatius de cada una
d’elles
- Obtenir informació, utilitzant com a fonts les tecnologies de la informació i
comunicació
- Conèixer els drets i obligacions en la Declaració Universal dels Drets Humans i
els principis de convivència que recull la Constitució espanyola
- Ubicar i conèixer els diferents països que componen la Unió Europea
ÀMBIT CIENTIFICOTECNOLÒGIC
OBJECTIUS
- Utilitzar el coneixement matemàtic per a comprendre, valorar i produir
informacions i missatges sobre fets i situacions de la vida quotidiana
- Reconèixer situacions del seu medi habitual per ala comprensió o tractament de
les quals es requereixen operacions elementals de càlcul
- Apreciar el paper de les matemàtiques en la vida quotidiana
- Conèixer, valorar i adquirir seguretat en les pròpies habilitats matemàtiques per
afrontar situacions diverses
- Elaborar i utilitzar instruments i estratègies personals de càlcul mental i mesura
- Identificar els components dels ecosistemes i les seves relacions
- Conèixer les principals fonts d’energia i el seu ús responsable
- Identificar l’organització i funcionament del cos humà
- Promoure la salut personal per mitjà d’hàbits saludables
- Apreciar les aportacions de les ciències a la millora de la qualitat de la vida de les
persones
- Iniciar-se en l’ús de l’ordinador
CONTINGUTS
- Aprofundiment en els números naturals, decimals i racionals i les seves
operacions. El seu ús en activitats quotidianes
- Divisibilitat. Múltiples i divisors. Números primers i compostos
- Expressió de parts utilitzant percentatges
- Repàs de les unitats de mesura, longitud, massa, temps, capacitat. Mesures de
superfície i volum
- Estimació de longituds, superfícies, pesos i capacitats d’objectes i espais coneguts
- Les mesures d’angles.
- La representació en el pla i a l’espai, escales i gràfiques senzilles
- Proporcionalitat geomètrica : introducció a la semblança
- Tipus elementals de gràfics estadístics
- Iniciació en estudi dels ecosistemes com a unitat biològica. La diversitat dels
éssers vius
- Identificació i localització en representacions cartogràfiques d’elements rellevants
de geografia física i política
- El cicle de l’aigua. Actuacions per al seu aprofitament
- E
- l cos humà: aparells
- Adquisició d’hàbits de postures del cos i alimentaris saludables
- Coneixements de primers auxilis
- Fonts d’energia: renovables i no renovables. Elements contaminants de l’entorn
- Rellevància d’alguns grans invents i valoració de la seva contribució a la millora
de les condicions de vida
- Utilització de recursos senzills proporcionats per les tecnologies de la informació
TEMPORALITZACIÓ
MATEMÀTIQUES CIÈNCIES NATURALS
Unitat Temporalització Unitat Temporalització
1. Els números octubre 1. Els ecosistemes octubre
2. Divisibilitat octubre-novembre 2. Representacions
cartogràfiques octubre-novembre
3. Percentatges desembre 3. El cicle de l'aigua desembre
4. Unitats de mesura gener 4. El cos humà gener
5. Longituds, pesos, febrer 5. Hàbits de postures febrer
superfícies i volums i alimentaris saludables
6. Mesures d'angles febrer-març 6. Primers auxilis febrer-març
7. Representació en el pla i a l'espai
març-abril 7. Fonts d'energia març-abril
8. Proporcionalitat geomètrica
abril-maig
8. Els grans invent i la contribució a la
millora de les condicions de vida
abril-maig
9. Representació de la informació
maig 9. Tecnologies de la informació i de la
comunicació
maig-juny 10. Utilització de
gràfiques maig-juny
METODOLOGIA
Tal com es diu en el currículum d'educació per adults, recentment publicat la
metodologia per a l'ensenyament de les persones adultes en l'àmbit
Cientificotecnològic ha de ser flexible, multidisciplinària, crítica, integradora i
centrada en la resolució de problemes. Amb aquesta filosofia s'ha intentat integrar la
nostra tasca docent en aquest àmbit.
La metodologia emprada durant el curs ha consistit en una introducció teòrica de cada
tema per part del professor. A més, els alumnes han realitzat activitats
teoricopràctiques relacionades amb el tema, cosa que els ha permès entendre i
assimilar d'una manera més efectiva els continguts.
També, s'han fet alguns experiments senzills entre els alumnes de 3r i 4t d’ESPA. Per
fomentar la inquietud científica dels alumnes, s’han llegit i comentat notícies sobre
avenços científics actuals.
6. MATERIALS DIDÀCTICS
Llibres de text: S'utilitzaran llibres de text corresponents a l'ESO, que s'han d'adaptar
als continguts de les unitats didàctiques dels mòduls de l'ESPA.
Material de laboratori: Es farà ús dels models anatòmics humans de què disposa el
centre per a les classes de 3r d'ESPA de naturals.
Sala de vídeo, on es poden usar diversos materials multimedia amb finalitats
didàctiques (presentacions, vídeos, Internet, ...).
Sala d'ordinadors, dotada amb 11 ordinadors i destinada, principalment, a les classes
d'informàtica.
CRITERIS D’AVALUACIÓ
- Llegir, escriure i ordenar diferents tipus de números i realitzar operacions i càlculs
numèrics senzills
- Realitzar estimacions i mesures escollint instruments i unitats de mesura habituals,
en contextos reals
- Utilitzar les nocions geomètriques espacials per a situar-se a l’entorn
- Realitzar, llegir i interpretar representacions gràfiques d’un conjunt de dades
relatives a l’entorn immediat
- Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes
de vida i actuacions de les persones, valorant l’adopció d’actituds de respecte per
l’equilibri ecològic
- Identificar i explicar les conseqüències per la salut de determinats hàbits de postura
del cos i de l’alimentació
- Identificar fonts d’energia comuns
- Conèixer les parts del cos humà i descriure el funcionament dels seus aparells
- Valorar i reconèixer diferents aportacions de les ciències a la millora de la qualitat
de vida
- En un context de resolució de problemes senzills, anticipar una solució raonable.