Enseñanza por competencias
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Enseñanza por Competencias
El desarrollo de competencias cognitivas superiores son aquéllas que permiten un desempeño eficaz en situaciones relativamente complejas, tales como la capacidad de resolver problemas, aprender a aprender, actuar creativamente y tomar decisiones.
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Enseñanza por Competencias
El conocimiento se debe asumir como un instrumento para entender, analizar, reflexionar y actuar en y sobre la realidad y los problemas en que viven los estudiantes y a la que se enfrentarán una vez egresados.
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De la educación centrada en la enseñanza
A la educación centrada en el aprendizaje
De colocar en el centro a los docentes
A colocar en el centro a los alumnos
De lo que el docente cree que es importante enseñar
A lo que es importante que aprendan los alumnos
De la preocupación por cómo enseñar
A la preocupación por cómo producir un aprendizaje efectivo
De la evaluación tradicional A la evaluación auténtica
Competencias y cambios del paradigma educativo
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De atender la oferta A atender la demanda
De las potencialidades A las competencias
Conocimiento e información equiparables
Información: base de la construcción de conocimiento
Proceso de conocimiento: consumo de información
Proceso de conocimiento: elaboración de la información
Teoría desvinculada de la práctica
Práctica como referente de la teoría
Competencias y cambios del paradigma educativo
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De la metodologíaexclusivamente presencial A metodologías interactivas
y amplio uso de TIC
De la alfabetización tradicional
A las alfabetizaciones digital, informática, mediática, científica y tecnológica
De programas de asignaturas caracterizados por superposición y cantidad de contenidos
A contenidos académicamente delimitados en la extensión y en el tiempo
Competencias y cambios del paradigma educativo
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Enfoque educativo centrado en el aprendizaje (calidad académica)
Aprendizaje
Control del proceso en el estudiante:
•Autoformación
Autogestión
Desarrollo de
procesos
cognitivos
y metacogni- tivos
Nuevas modalidades de evaluación
Aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir
Nuevos soportes educativos ; énfasis en las tecnologías de comunicación e información
Creación de ambientes de aprendizaje
Diversificación y revaloración de experiencias y modalidades de aprendizaje
Cambio en el papel del docente
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El concepto incluye tanto las estrategias de enseñanza como las de aprendizaje.
Estrategias de enseñanza: son todos aquellos apoyos planteados por el docente para facilitar en el estudiante un procesamiento más profundo de la información.
El énfasis está en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por la vía verbal o escrita.
Tratan de estimular al estudiante para que sea capaz de observar, analizar, formular hipótesis, entre otras capacidades.
Estrategias Didácticas
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Procedimientos o habilidades que el estudiante posee y utiliza en forma flexible e intencionada para aprender y recordar la información, impactando en los procesos de adquisición, almacenamiento y uso de la información.
La responsabilidad recae sobre el estudiante.
Estrategias de Aprendizaje
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Durante el proceso de formación, es importante utilizar diversos métodos didácticos.
La selección de éstos estará determinada por: las competencias y capacidades a desarrollar, el perfil de los alumnos, el tipo de programa o asignatura y por el grado de participación que se concede al estudiante, respecto a la del docente.
Es necesario seleccionar combinaciones de diversos métodos, de manera que se incremente la posibilidad de lograr los resultados de aprendizaje
Ningún método es puro.
Acerca de los métodos…
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En general, las técnicas son procedimientos que tratan de obtener, a través de una secuencia determinada de pasos o comportamiento, uno o varios resultados o productos precisos
La técnica está comprendida en el método que se utiliza en el desarrollo de las unidades de aprendizaje.
Algunas de las más conocidas son: La clase magistral La técnica de trabajo en grupo La tutoría La solución de casos.
Técnicas
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Enseñanza por Competencias