Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

14

Click here to load reader

description

Modern teaching approach (in Greek)

Transcript of Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Page 1: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Ενότητα 2.2Ενότητα 2.2

ΣύγχρονεςΣύγχρονεςπροσεγγίσεις στηπροσεγγίσεις στη

ΔιδακτικήΔιδακτική

Page 2: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Βασικές έννοιες και Βασικές έννοιες και ορολογίαορολογία

μέθοδος διδασκαλίαςμέθοδος διδασκαλίας = =ένα πρότυπο (pattern) οργάνωσης ένα πρότυπο (pattern) οργάνωσης του μαθήματος και συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού, ένα του μαθήματος και συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού, ένα οργανωμένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, που οργανωμένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, που εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο σε μια σειρά εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο σε μια σειρά μαθημάτωνμαθημάτων

στρατηγικές διδασκαλίαςστρατηγικές διδασκαλίας= = περισσότερες από μια περισσότερες από μια μεθόδους και συνιστούν διδακτικές παρεμβάσεις μεθόδους και συνιστούν διδακτικές παρεμβάσεις συγκροτημένες σε μια ακολουθία με βάση συγκεκριμένες συγκροτημένες σε μια ακολουθία με βάση συγκεκριμένες αρχέςαρχές

μοντέλου διδασκαλίας= μοντέλου διδασκαλίας= μια διδακτική πρόταση η οποία μια διδακτική πρόταση η οποία περιλαμβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών περιλαμβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων, συγκεκριμένες διδακτικές διαδικασίες προτεραιοτήτων, συγκεκριμένες διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται η και προσδιορίζει τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλίατάξη και γενικότερα η διδασκαλία

Page 3: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Σύγχρονες διδακτικές Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕμέθοδοι και ΤΠΕ

η ίδια η ύπαρξη των ΤΠΕ στη διδασκαλία η ίδια η ύπαρξη των ΤΠΕ στη διδασκαλία ακυρώνει εμπράκτως ορισμένες παραδοσιακές ακυρώνει εμπράκτως ορισμένες παραδοσιακές μεθόδουςμεθόδους διδασκαλίας, καθώς διανοίγει νέες διδασκαλίας, καθώς διανοίγει νέες δυνατότητες που δεν είναι δυνατόν να δυνατότητες που δεν είναι δυνατόν να αγνοηθούν.αγνοηθούν.

η πρόσβαση των μαθητών στο Διαδίκτυοη πρόσβαση των μαθητών στο Διαδίκτυο WebQuestsWebQuests

Ευνοείται η Ομαδοσυνεργατική μάθησηΕυνοείται η Ομαδοσυνεργατική μάθηση

Page 4: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Ομαδοσυνεργατική μάθησηΟμαδοσυνεργατική μάθηση μεγάλη σημασία στον μεγάλη σημασία στον

κοινωνιοπολιτισμικό παράγοντακοινωνιοπολιτισμικό παράγοντα εκπαιδευτικά λογισμικάεκπαιδευτικά λογισμικά

άμεση, σύγχρονη επικοινωνία (με ήχο, εικόνα, άμεση, σύγχρονη επικοινωνία (με ήχο, εικόνα, γραπτό κείμενο), γραπτό κείμενο),

συνεπεξεργασία κειμένων, εικόνων και συνεπεξεργασία κειμένων, εικόνων και ντοκουμέντων πάσης φύσεως, ντοκουμέντων πάσης φύσεως,

από κοινού επίλυση προβλημάτων,από κοινού επίλυση προβλημάτων, διαμοίραση ψηφιακών πόρων, διαμοίραση ψηφιακών πόρων, παιχνίδια ρόλων και συλλογικών κατασκευών,παιχνίδια ρόλων και συλλογικών κατασκευών, συμμετοχή σε Κοινότητες, συμμετοχή σε Κοινότητες, ιστολόγια και wikis,ιστολόγια και wikis, ασύγχρονη επικοινωνίαασύγχρονη επικοινωνία..

Page 5: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

ΟμαδοσυνεργατικήΟμαδοσυνεργατικήμάθησημάθηση

«Δυσκολίες»«Δυσκολίες» οργάνωση της τάξης σε ομάδεςοργάνωση της τάξης σε ομάδες τα μεγέθη των ομάδωντα μεγέθη των ομάδων τρόπος με τον οποίο θα τρόπος με τον οποίο θα

σχηματισθούνσχηματισθούν Αλληλεπίδραση των ομάδωνΑλληλεπίδραση των ομάδων Αναμενόμενα αποτελέσματα,Αναμενόμενα αποτελέσματα, διδακτικός θόρυβοςδιδακτικός θόρυβος διαχείριση του χρόνουδιαχείριση του χρόνου

Page 6: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

ΟμαδοσυνεργατικήΟμαδοσυνεργατικήμάθησημάθηση

ΣχέδιαΣχέδιασυνεργατικήςσυνεργατικής

έρευνας-μέθοδος projectέρευνας-μέθοδος project

Page 7: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Projects θεωρούνται ομαδικές εργασίες που εκτελούνται σε σχετικά μεγάλο χρονικό διάστημα (για την ακρίβεια μεγαλύτερο από μια διδακτική

ώρα – αλλά η ολοκλήρωση τους μπορεί να απαιτήσει και μήνες), οι οποίες αποσκοπούν στην

παραγωγή ενός τελικούπροϊόντος, το οποίο και αξιολογείται από τα μέλη

της ομάδας.

Page 8: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

PProjectsrojectsΠλεονεκτήματαΠλεονεκτήματα

Ο μαθητής χρησιμοποιεί:Ο μαθητής χρησιμοποιεί: ένα ευρύ σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων καιένα ευρύ σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και

ικανοτήτωνικανοτήτων ανώτερες μορφές μάθησης και νοητικών δεξιοτήτωνανώτερες μορφές μάθησης και νοητικών δεξιοτήτωνΕπίσης:Επίσης: τονίζει την σημασία που έχει η διαδικασία της τονίζει την σημασία που έχει η διαδικασία της

μάθησης και όχι το αποτέλεσμα,μάθησης και όχι το αποτέλεσμα, βοηθάει τους μαθητές και τους μαθαίνει να θέτουν βοηθάει τους μαθητές και τους μαθαίνει να θέτουν

στόχους,στόχους, στηρίζεται στην ομαδική εργασία και στην στηρίζεται στην ομαδική εργασία και στην

συνεργασίασυνεργασία

Page 9: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

PProjectsrojects

ΒήματαΒήματα επιλογή του θέματοςεπιλογή του θέματος συγκεκριμενοποίηση των στόχων,συγκεκριμενοποίηση των στόχων, συνεργατικός σχεδιασμός,συνεργατικός σχεδιασμός, αναζήτηση πηγών,αναζήτηση πηγών, εκτέλεση,εκτέλεση, παρουσίαση του τελικού προϊόντος,παρουσίαση του τελικού προϊόντος, αξιολόγηση.αξιολόγηση.

Page 10: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

EπίλυσηEπίλυσηπροβλημάτων –προβλημάτων –problem solvingproblem solving

Page 11: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Πρόβλημα αποκαλείται συνήθως μια κατάσταση κατά την οποία το άτομο προσπαθεί να επιτύχει έναν συγκεκριμένο σκοπό και πρέπει να βρει τα μέσα και τους τρόπους ώστε να τον επιτύχει.

Page 12: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

είδη προβλημάτων

Ασαφώςδιατυπωμένα Προβλήματα

Π.χ. επιλυθεί ένα οικολογικής φύσεως πρόβλημα μιας περιοχήςαπαιτούν ευριστικές

προσεγγίσεις

Σαφώς διατυπωμένα προβλήματαΧρησιμοποιούμε

συνήθως αλγορίθμους

Page 13: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Επίλυση προβλημάτωνΕπίλυση προβλημάτων

α. κατανόηση του α. κατανόηση του προβλήματος,προβλήματος,

β.κατάστρωση ενός σχεδίου β.κατάστρωση ενός σχεδίου επίλυσης του προβλήματος, επίλυσης του προβλήματος,

γ. εκτέλεση του σχεδίου και γ. εκτέλεση του σχεδίου και δ. ανασκόπηση και αξιολόγησηδ. ανασκόπηση και αξιολόγηση

Page 14: Enotita 2.2 Sygxrones Proseggiseis Sti Didaktiki

Η συμβολή τωνΗ συμβολή τωνΤΠΕ ΤΠΕ

στο επίπεδο του περιεχομένουστο επίπεδο του περιεχομένου υλικό, το οποίο οι μαθητές καλούνται να υλικό, το οποίο οι μαθητές καλούνται να εντοπίσουνεντοπίσουν, να, να ελέγξουν ελέγξουν

(ως προς την εγκυρότητά του, την επικαιρότητά του, τη νομιμότητά (ως προς την εγκυρότητά του, την επικαιρότητά του, τη νομιμότητά του, την πληρότητά του), νατου, την πληρότητά του), να μορφοποιήσουν μορφοποιήσουν και να και να συνδυάσουνσυνδυάσουν έτσι έτσι ώστε να επιλύσουν κάποιο πρόβλημα ή να επεξεργαστούν λύσεις ώστε να επιλύσουν κάποιο πρόβλημα ή να επεξεργαστούν λύσεις προς μια κατεύθυνσηπρος μια κατεύθυνση

στο επίπεδο διεκπεραίωσης και οργάνωσης των δεδομένωνστο επίπεδο διεκπεραίωσης και οργάνωσης των δεδομένων discussion listdiscussion list e-forume-forum chat roomchat room ιστολόγιο (blog)ιστολόγιο (blog) WikiWiki

το επίπεδο προέκτασης των πρακτικώντο επίπεδο προέκτασης των πρακτικών Web QuestsWeb Quests WebjectsWebjects