Encuentro Hemisférico sobre Evaluación en la Primera Infancia Proyectos Actividad...
Transcript of Encuentro Hemisférico sobre Evaluación en la Primera Infancia Proyectos Actividad...
Asunción, Paraguay, a 1 de septiembre del 2011.
Bernardo Aguilar
Panel: La Evaluación de calidad, los sistemas de evaluación y sus
características; noción, objeto y propósitos de la evaluación, alcances y
limitaciones, instrumentos. Complejidad de las evaluaciones integrales.
Encuentro Hemisférico sobre
Evaluación en la Primera Infancia
¿Para que evaluar?
¿Que evaluar?….
¿a quien evaluar?
¿Dónde evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Qué criterios, indicadores y
estándares usar?
.
•Informar a la opinión pública (argumentos para la rendición de
cuentas)
•Comparar el desempeño del sistema (argumentos para
identificar avances, brechas, cumplimiento)
•Valorar el impacto de las políticas (argumentos para la gestión
presupuestal o focalizar estrategias de intervención)
•Explicar los porque del éxito o fracaso de los programas
(argumentos para el análisis de causas)
•Medir la eficiencia y rentabilidad de un programa (argumentos
para la toma de decisión “going to scale”
•Conocer la magnitud de las problemáticas y deficiencias
(argumentos para la abogacía)
•Controlar el funcionamiento (argumentos para regular, o
normar la operación)
Propósitos de la Evaluación
.
Propósitos de la
Evaluación
•Mejorar la calidad
de los programas,
servicios y
resultados (argumentos
para garantizar el desarrollo
armónico e integral de los
niños)
¿Para que evaluar?
¿Que evaluar?….
¿a quien evaluar?
¿Dónde evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Qué criterios, indicadores y
estándares usar?
• ¿Competencias-Aprendizajes?
• ¿Desarrollo del niño y niña?
• ¿Ambientes o entornos?
• ¿Competencias docentes u
otros agentes?
• ¿Contenidos y atributos del
currículo?
• ¿Gestión escolar (procesos de
planeación, evaluación,
formación)?
• ¿Impacto de los programas y
servicios ? ¿Desempeño de
egresados?
• ¿Políticas…..???
Su evaluación revela
la necesidad de…
Diálogo reflexivo sobre las condiciones
que favorecen el
desarrollo,
aprendizaje y
bienestar de los
niños/as coherente con
el contexto cultural, social y económico.
La calidad debe
apuntar a …
Revertir los factores
que limitan las
posibilidades de
desarrollo óptimo de
los niños y niñas y su
capacidad para ser
feliz y lograr el buen
vivir.
• Componentes de nutrición y salud
desde la gestación,
• Ambientes y relaciones
significativas.
• participación responsable de la
familia
• relación del niño con su entorno
cultural, social y ambiental
(contexto)
• Conocer los aprendizajes y
comprender las formas y ritmos
de aprendizaje del niño/a
Calidad de los
aprendizajes
en la Primera infancia ….
¿Para que evaluar?
¿Que evaluar?….
¿a quien evaluar?
¿Dónde evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Qué criterios, indicadores y
estándares usar?
• La posibilidad de potenciar
el aprendizaje depende
de factores contextuales,
insumos y la calidad de los
procesos para el aprendizaje.
• La calidad de los
procesos depende de su
diseño, evaluación y
mejora.
Sistema Evaluación
de la GESTION de
Calidad INTEGRAL
NIÑ
O Y
EN
TO
RN
O
GESTION DEL
TALENTO
HUMANO
RESULTADOS DE VALOR
Características de la
Evaluación para la
mejora de la calidad
• Sistémico
• Integral
• Sistemático
• Participativo
• Reflexivo
• De aprendizaje continuo
• Dinámico
• Flexible
• Continuo
• Centrado en los procesos
• Orientado a los resultados
Marcos de actuación para los actores educativos
Estándares de calidad
Autoevaluación y diagnostico institucional;
Evaluación o validación externa
Retroalimentación para la mejora
Plan de mejoramiento de la institución escolar
Incentivos para la mejora continua
Experiencia Internacional Comparada
ARGUMENTOS A FAVOR
■ Todos los sistemas con alto desempeño reconocen además que es imposible mejorar algo que no se mide. Los modelos de gestión escolar coinciden en…
• Integrar monitoreo,
seguimiento y
evaluación para la
mejora continua de
la calidad en la
Primera Infancia..
¿Para que evaluar?
¿Que evaluar?….
¿a quien evaluar?
¿Dónde evaluar?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
¿Qué criterios, indicadores y
estándares usar?
Niños/as (aprendizaje, desarrollo),
Familia (satisfacción, beneficios),
comunidad (impacto social),
educadores (desempeño, satisfacción),
Gestión (procesos y cumplimiento de
objetivos)
Programas (efectividad e impacto)
Indicadores
Sistema de evaluación del desarrollo integral del niño/a
EVALUACION INICIAL, MEDIA Y FINAL
Estudio de Investigación
Evaluación diagnóstica Contexto comunitario
Características geográficas y urbanísticas
Infraestructura urbana (servicios públicos)
Condiciones de vivienda
Equipamiento doméstico
Características socio demográficas
Factores de riesgo ambientales
Estilos relacionales
Elementos culturales (hábitos, costumbres
y contenidos simbólicos)
Evaluación del Contexto
Familiar
Inicial, y Final
Estrato Socioeconómico
Estructura Familiar
Edad
Escolaridad
Tipo de trabajo (formal o informal)
Ingreso mensual (distribución)
Tipo de servicio médico (si tiene)
Características de vivienda
Disponibilidad de servicios públicos
Equipamiento vivienda
Medio de transporte
Monitoreo al contexto familiar
y comunitario
1.- Visita domiciliaria
Características de la dinámica familiar
Calidad de las interacciones
Patrones de crianza
Participación de otros agentes educativos
2.- Entrevistas en CENDI
Evaluación diagnóstica
SALUD
1.- Entrevista con los padres para identificación
de factores de riesgo
a) biológicos INDICADORES: bajo peso al nacer, hipoxia
periodo perinatal, desnutrición, consumo de
drogas madre, retardo en el crecimiento,
infección del sistema nervioso central, etc.
b) medioambientales
INDICADORES: nivel socioeconómico, nivel
de educación materna, nivel de interacción
con padres, nivel de estimulación hogar,
estrés en el hogar, desintegración familiar,
violencia, alcoholismo, falta de servicios de
salud, otros.
Seguimiento al Estado de Salud
1.- Vigilancia (actividades relacionadas con
la promoción de la salud)
• Programa de salud prenatal y control del
embarazo
• Programa de control de niño sano
• Programa de inmunización.
• Programa de salud dental
• Programa de primeros auxilios (personal y padres)
• Programa de seguridad y contingencia
• Campañas de salud preventiva y detección de
enfermedades familia, comunidad y personal
• Campañas de vacunación comunidad
• Detección de inmunodeficiencias.
• Coordinación con el área de nutrición y
cocurriculares (karate, ed. física,).
• Capacitación a padres, y personal
1. Acompañamiento o seguimiento:
• Proceso de Filtro de salud e
higiene diario • Interacción con niños en sala
(programa de educación para la salud)
• Registro de accidentes menores
Monitoreo al Estado de Salud
•Monitoreo y registro del
consumo diario de alimentos
•Reporte diario escrito del
consumo de alimentos a los
padres
Evaluación impacto
EDI Evaluación de la
preparación del niño para la
escuela. Instrumento evalúa al
niño (4 y 5 años) en 5 áreas:
Salud y bienestar fisico
Habilidades comunicativas y
conocimientos generales
Competencia y conocimiento social
Salud/Madurez emocional
Desarrollo cognitivo y del lenguaje
Seguimiento a Egresados
Lecciones
aprendidas
EVALUAR LA
CALIDAD EN LA
PRIMERA
INFANCIA
mirada diferente..
Comprender como incide en el
desarrollo y aprendizajes del
niño……
CONTEXTO (Familiar y
comunitario)
INSUMOS (ambientes,
materiales, proyecto pedagógico,
mapa curricular, etc)
PROCESOS (Planificación,
evaluación, formación de padres
y de docentes, gestión escolar,
etc)
Otros factores que
favorecen:
Ofrecer servicios
integrados
Marco regulatorio,
políticas, guías, etc.
Gestión de la calidad
Identificar, planificar,
monitorear, seguir, evaluar y
mejorar el proceso y
mantener acompañamiento.
• Los resultados de
aprendizaje serán
el resultado de la
gestión y mejora de
los procesos de
atención al niño y su
entorno (familia y
comunidad)
GRACIAS…
Bernardo Aguilar