Encontro dos coordenadores da Educação Infantil

Santa Maria/DF, 8 de abril de 2011.

Vídeo

A escola e a criatividade – Ken Robinson

Projeto Maritaca

Fazendo um “barulhinho bom”

A maritaca pertence à família dos Psitacídeos, a mesma dos papagaios e das araras. Por isso, a semelhança entre as aves é tão aparente, embora se diferenciem pelo tamanho e coloração das penas. A espécie mais comum das maritacas é a Pionus maximiliani (Maitaca bronzeada) que apresenta penas verdes enegrecidas na cabeça, bico amarelado e pode atingir até 27 centímetros na fase adulta.

A ave é característica da região de cerrado. Vive nas matas altas e prefere os primeiros momentos da manhã para realizar seus vôos. Quando em atividade, gosta da companhia de seus semelhantes e os bandos podem chegar a até 100 integrantes. As aventuras das maritacas só são silenciosas quando em curta distância; em caso de vôos longos, as aves emitem um ruído sonoro e bem perturbador durante o percurso.

Para subir na copa das árvores – local ideal para encontrar os frutos dos quais se alimentam – as maritacas utilizam o bico de apoio, como se fosse um terceiro pé. As aves são atraídas por árvores frutíferas como mangueiras, jabuticabeira, goiabeiras, laranjeiras e mamoeiros, mas mais do que a polpa das frutas, as maritacas adoram as sementes e as quebram com a ajuda do bico forte.

Quando vai se aproximando a época do acasalamento, a fêmea colhe as próprias penas de seu corpo, que caem naturalmente e as utiliza para forrar o ninho. Macho e fêmea compartilham todas as atividades nessa época: chocam os ovos por um período de 23 a 25 dias, em média, alimentam os filhotes até que eles saiam do ninho, geralmente com dois meses de vida, e zelam pela segurança. O casal de maritacas permanece junto no interior do ninho mesmo pela manhã e sempre inspeciona os arredores colocando-se à entrada do abrigo. Se assustados, saem um a um rapidamente sem emitir o menor som.  O sexo da maritaca não é visível. Seu órgão sexual é interno e, por isso, para descobrir se uma maritaca é macho ou fêmea é preciso realizar exames precisos, como o que analisa o DNA. O acasalamento entre as maritacas ocorre de agosto a janeiro e as aves põem de três a cinco ovos, geralmente.

Histórico do Projeto Maritaca

O Projeto Maritaca foi idealizado pela Diretoria de Educação Infantil e teve

início no ano de 2002. O Projeto surgiu em função de diagnóstico realizado por esta diretoria em

parceria com as Diretorias Regionais de Ensino, onde foi observada a

necessidade de otimizar as coordenações coletivas.

O Projeto visava subsidiar a atuação dos coordenadores locais durante a coordenação coletiva nas escolas que ofertavam Educação Infantil.

O encontro, espaço/tempo de formação continuada, realizava-se mediante apresentação de acervo bibliográfico, palestras, oficinas e

estudo de temas pertinentes à primeira etapa da Educação Básica.

O nome ‘Maritaca’ foi escolhido através de um concurso entre as

regionais de ensino. A DRE vitoriosa foi a de Taguatinga, que sugeriu ‘Maritaca’ devido ao barulho que

esta ave produz como uma representação do papel dos

coordenadores que seria ‘fazer barulho’ nas coordenações coletivas. Em 2010, o projeto foi reformulado a partir de sugestões da equipe central e dos coordenadores intermediários.

Um dos elementos que contribuíram para a reformulação, foi a avaliação do SIADE dos

anos de 2008 e 2009. Para incidir sobre as necessidades

levantadas pelo sistema avaliativo, foram promovidas quatro grandes palestras:

Planejamento; Rotina na Educação Infantil; Atividades diversificadas; e Avaliação. Este

trabalho envolveu DEI, coordenadores intermediários e locais. As DREs ficaram com a atribuição de viabilizar a melhor forma de repasse dos conteúdos das

palestras aos professores.

2011

Maritaca Curricular

Enfoque no estudo, reflexão e análise do Currículo Experimental

Construção de espaços de estudo coletivo nas escolas, respectivas DREs

e DEI.

1ª Palestra

Organizada pela DEI: A Infância Levada a Sério

Tema: Concepção de Criança, de Infância e de Currículo

Data: 4 de maio de 2011Local: Auditório da EAPENo turno de coordenação

Participantes: Professores da Educação Infantil, Coordenadores e 1

representante da Direção

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

Resolução nº 5 de 17/12/2009 (MEC/CNE)

Criança: sujeito histórico e de direitos, centro do planejamento

curricular (art. 4º)Matrícula obrigatória na Educação Infantil (4 e 5 anos completos até

31/03) – EC 59 de 11/11/2009 (Art. 208)

Propostas pedagógicas pautadas em princípios éticos, políticos e

estéticos.

Práticas pedagógicas com os seguintes eixos norteadores:

interações e brincadeira.

Práticas pedagógicas que garantam experiências que:

“(Art. 9º) I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de

experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla,

expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;

II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo

domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática

e musical;III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação

e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes suportes e

gêneros textuais orais e escritos;

IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas,

medidas, formas e orientações espaçotemporais;V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas

atividades individuais e coletivas;

VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia

das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;

VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais,

que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da

diversidade; VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento,

o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao

mundo físico e social, ao tempo e à natureza;

IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas

manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e

literatura;X - promovam a interação, o cuidado, a

preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra,

assim como o não desperdício dos recursos naturais;

XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e

tradições culturais brasileiras;XII - possibilitem a utilização de gravadores,

projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e

midiáticos.

Parágrafo único - As creches e pré-escolas, na elaboração da proposta

curricular, de acordo com suas características, identidade institucional, escolhas

coletivas e particularidades pedagógicas, estabelecerão modos de

integração dessas experiências.”

Sugestão de Leitura:

Resolução nº 5 de 17/12/2009 (MEC/CNE)

O Currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes

nacionais? (Zilma de Moraes Ramos de Oliveira)

Visibilidade social e estudo da infância (Manuel Jacinto Sarmento)