EMPRESA Y GESTIÓN - IES Rosa Chacel - Colmenar Viejo...
Transcript of EMPRESA Y GESTIÓN - IES Rosa Chacel - Colmenar Viejo...
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
1
EMPRESA Y GESTIÓN
(1º y 2º DE BACHILLERATO)
Profesor: Marco Antonio García Ollero.
Colmenar Viejo, 1 de octubre de 2010
Curso 2010/2012
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
2
INDICE
1. Introducción. . . . . . . . . . 3
2. Composición del Departamento de Economía. . . . . 3
3. Objetivos Generales. . . . . . . . 3
4. Contenidos. . . . . . . . . 4
5. Secuenciación y Temporalización.. . . . . . 7
6. Recursos y Materiales didácticos. . . . . . . 8
7. Procedimientos y Criterios Generales de Evaluación. . . . 8
8. Metodología. . . . . . . . . 10
9. Atención a la diversidad. . . . . . . . 10
10. Alumnos con necesidades educativas específicas. . . . 11
11. Actividades complementarias y extraescolares. . . . . 11
12. Temas Transversales. . . . . . . . 12
13. Actividades de fomento de la lectura. . . . . . 12
14. Relación de unidades didácticas. . . . . . . 13
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
3
1. INTRODUCCIÓN
La asignatura de Empresa y Gestión (Nivel Superior) está encuadrada en el Bachillerato
Internacional.
Se imparte durante dos años, en cuatro horas semanales el primer año y cinco en el
segundo.
El curso ha sido concebido para que el alumno llegue a conocer a fondo la teoría
empresarial y, a la vez, para que desarrolle la capacidad de aplicar principios, prácticas
y habilidades empresariales. Ayuda a los alumnos a comprender las repercusiones de la
actividad empresarial en el mercado global. Brinda a los alumnos una perspectiva
internacional del mundo empresarial y ocupan una posición central en la programación
los ideales cívicos y de cooperación internacional.
2. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
El departamento de Economía está compuesto por dos profesores, uno de ellos con
media jornada. El jefe del departamento es D. Marco Antonio García Ollero, que
imparte esta asignatura y también dos asignaturas en Segundo de Bachillerato:
Economía de la Empresa y la optativa Fundamentos de Administración y Gestión.
3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Los objetivos generales, deducidos de las capacidades que deben adquirir los alumnos
en este curso, son los siguientes:
1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y
formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de
ellos.
2. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un
juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.
3. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad.
Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor y aceptar la
discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento
personal.
4. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno
utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas
fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y
la comunicación.
5. Conocer los distintos tipos de empresas, sus características y estrategias.
6. Analizar las distintas funciones y áreas de actividad de las empresas, sus
relaciones y su contribución a los objetivos empresariales.
Reconocer la necesidad de la empresa y del empresario, valorar sus aportaciones
a la Sociedad y su responsabilidad social.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
4
7. Valorar críticamente el comportamiento de individuos y organizaciones, así
como los aspectos negativos de su incidencia en el medio ambiente, económico
o social.
8. Explicar la importancia para las empresas de la investigación y las innovaciones
tecnológicas.
9. Aprender a buscar y utilizar las distintas fuentes de información, así como
comprender y comentar las noticias de actualidad referidas al mundo empresarial
y evaluar las estrategias y decisiones empresariales, todo ello con iniciativa y
actitud positiva.
10. Confeccionar una contabilidad básica e interpretar la información que
proporcionan las Cuentas Anuales.
11. Ser capaz de escribir y expresarse correctamente y con la terminología adecuada.
12. Adoptar en clase un comportamiento correcto y una actitud y hábitos que se
correspondan con el respeto que se le debe a la institución escolar. Como
ejemplos, el alumno no deberá masticar chicle en clase, no llevará gorras,
cuidará el mobiliario del aula, etc.
4. CONTENIDOS
1º Año del Bachillerato Internacional:
Unidad Didáctica 1: Actividad económica y sistemas económicos
Unidad 1: La necesidad de elegir
Unidad 2: Factores productivos y agentes económicos
Unidad 3: Los sistemas económicos
Unidad Didáctica 2: Producción, interdependencia económica y población
Unidad 4: Naturaleza de la Actividad empresarial. La producción y los costes
Unidad 5: Los sectores productivos
Unidad Didáctica 3: Intercambio y mercado
Unidad 6: El mercado
Unidad 7: Modelos de mercado
Unidad Didáctica 4: Excedente, distribución y límites del mercado
Unidad 8: La retribución de los factores: mercado de trabajo
Unidad 9: Los fallos de mercado
Unidad Didáctica 5: Magnitudes y variables macroeconómicas
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
5
Unidad 10: La macroeconomía: las macromagnitudes
Unidad 11: La demanda y la oferta agregadas: los ciclos y el desempleo
Unidad Didáctica 6: La intervención del Estado en la economía
Unidad 12: La intervención del Estado y la política fiscal
Unidad 13: El presupuesto del sector público y la política presupuestaria.
Unidad Didáctica 7: El dinero y los bancos: la financiación de la economía
Unidad 14: La financiación de la economía: el dinero y los bancos
Unidad 15: El Banco Central, la política monetaria y la inflación
Unidad Didáctica 8: El contexto internacional de la economía: la Unión Europea
Unidad 16: La economía internacional y la balanza de pagos
Unidad 17: El mercado de divisas y la Unión Monetaria Europea
Unidad Didáctica 9: Aproximación a los problemas económicos actuales
Unidad 18: El crecimiento económico
Unidad 19: Desarrollo, pobreza y estado de bienestar
Unidad 20: La economía española y su marco de referencia
Unidad Didáctica 10: Organización y entorno empresarial
Unidad 21: Grupos de interés
Unidad 22: El entorno externo.
Unidad 23: Herramientas de planificación organizacional.
Unidad 24: Crecimiento y evolución. Dimensión empresarial.
Unidad 25: Cambio y gestión del cambio
Unidad 26: Globalización
Unidad Didáctica 11: Recursos Humanos
Unidad 27: Estructura organizacional. Organigramas. Organización Formal e informal
Unidad 28: Comunicación
Unidad 29: Liderazgo y gestión
Unidad 30: Motivación
Unidad Didáctica 12: Marketing
Unidad 31: La función del márketing
Unidad 32: La Planificación del marketing
Unidad 33: Producto
Unidad 34: Precio
Unidad 35: Promoción
Unidad 36: Distribución
Unidad 37: Marketing internacional
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
6
Unidad 38: Comercio electrónico
Unidad Didáctica 13: El Proyecto de Investigación
2º Año del Bachillerato Internacional:
Unidad Didáctica 1: Contabilidad y finanzas
Unidad 1: Estados Financieros: Balance y cuenta de Resultados
Unidad 2: Capital Circulante y análisis de índices.
Unidad 3: Fuentes de financiación
Unidad 4: Elaboración de presupuestos
Unidad 5: Periodo Medio de Maduración
Unidad 6: Fiscalidad.
Unidad Didáctica 2: Gestión de operaciones
Unidad 7: Productividad y eficiencia
Unidad 8: Aprovisionamiento y gestión de stocks
Unidad 9: Métodos de producción
Unidad 10: Costos e ingresos
Unidad 11: Análisis del punto de equilibrio
Unidad 12: Garantía de la calidad
Unidad 13: Ubicación/Localización
Unidad 14: Evaluación de Inversiones
Unidad 15: Planificación de la Producción
Unidad 16: Innovación
Unidad 17: Gestión de Proyectos.
Unidad Didáctica 3: Organización y entorno empresarial
Unidad 18: Teorías de la Organización.
Unidad 19: Tipos de organizaciones. Formas jurídicas
Unidad 20: Objetivos organizacionales. La responsabilidad social.
Unidad 21: Herramientas de planificación organizacional: Planes de Negocio.
Unidad Didáctica 4: Recursos Humanos
Unidad 22: Planificación de los Recursos humanos. Contratación. Extinción.
Unidad 23: Cultura corporativa y cultura organizativa
Unidad 24: Relaciones entre empleadores y empleados. La Negociación colectiva.
Unidad 25: Gestión de crisis y planificación para contingencias
Unidad Didáctica 5: Estrategia empresarial
Unidad 26: Análisis estratégico
Unidad 27: Decisión estratégica
Unidad 28: Implementación estratégica.
Unidad Didáctica 6: El Proyecto Empresarial.
Unidad 29: El Proyecto Empresarial: Finalidad, estructura y elaboración.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
7
5. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN.
El primer año, durante el primer trimestre (aprox. 46 horas) se prevé trabajar las
siguientes unidades:
Horas
U.D. 1: Actividad Económica y sistemas económicos 6
U.D. 2: Producción, Interdependencia económica y población 5
U.D. 3: Intercambio y mercado 10
U.D. 4: Excedente, Distribución y límites del mercado. 10
U.D. 5: Magnitudes y variables macroeconómicas. 7
U.D. 6: La intervención del Estado en la Economía 8
Durante el segundo trimestre (aprox. 40 horas) se prevé trabajar las unidades:
U.D. 7: La financiación de la Economía. El dinero y los bancos. 12
U.D. 8: El Contexto internacional de la economía 10
U.D. 9: Aproximación a los problemas económicos actuales. 6
U.D. 10: Organización y entorno empresarial 12
Durante el tercer trimestre (aprox. 44 horas) se prevé trabajar las unidades:
U.D. 11: Recursos Humanos. 14
U.D. 12: Marketing 15
U.D. 13: El Proyecto de Investigación. 15
TOTAL 130
El segundo año, durante el primer trimestre (aprox. 60 horas) se prevé trabajar las
siguientes unidades:
Horas
U.D. 1: Contabilidad y finanzas 40
U.D. 2: Gestión de operaciones (unidades 7 a 12) 20
Durante el segundo trimestre (aprox. 45 horas) se prevé trabajar las unidades:
U.D. 2: Gestión de operaciones (unidades 13 a 17) 15
U.D. 3: Organización y entorno empresarial 20
U.D. 4: Recursos Humanos. 10
Durante el tercer trimestre (aprox. 20 horas) se prevé trabajar las unidades:
U.D. 5: Estrategia empresarial 10
U.D. 6: El proyecto empresarial 10
TOTAL 125
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
8
Nota: En función a la fecha que nos concedan para realizar ciertas actividades
extraescolares el primer año o el segundo (la visita al Congreso de los Diputados, al
edificio de La Bolsa o a una empresa) ciertas unidades podrán ser cambiadas de orden
para hacerlas coincidir en el tiempo con dichas visitas. La U.D. 9 se tratará de forma transversal, en todos los temas, a lo largo del primer
curso.
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
La referencia principal será la Guía del Programa del Diploma para la asignatura de
“Empresa y Gestión” publicada en marzo del 2007.
Es objetivo del departamento utilizar al máximo las noticias económicas de la prensa
nacional.
Así mismo se utilizará cualquier otro material relacionado con la asignatura:
- Pruebas de Acceso a la Universidad y sus criterios de corrección.
- Vídeos/DVD de contenido económico,
- Folletos,
- Noticias de TV,
- Documentación real utilizada en las empresas, etc.
Se ha planificado el uso frecuente de las TIC en función de su disponibilidad en el
centro.
Siempre que sea posible se tratará de integrar los conocimientos teóricos con el entorno
del alumno, relacionando los contenidos nuevos con los que ya conocen o con sus
propias experiencias.
Los principales apoyos para el alumno serán los apuntes recogidos en clase y diferentes
textos de consulta, tanto procedentes del bachillerato español como de la organización
del bachillerato internacional e internet.
7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN GENERALES Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
El procedimiento de evaluación es doble:
Para obtener la nota del Bachillerato Internacional hay dos procedimientos:
a) Una evaluación externa, realizada por la Organización del Bachillerato
Internacional (IBO) en mayo del final del segundo año. Ponderación: 75%
Consiste en la realización de dos Pruebas:
Prueba 1: basada en un estudio de caso entregado con anticipación. (40%)
- Sección A: Los alumnos responden 2 de 3 preguntas (30 puntos)
- Sección B: Los alumnos responden una pregunta que incluye
habilidades de evaluación (20 puntos)
- Sección C: Los alumnos responden una pregunta sobre decisiones
estratégicas con un material de ampliación (30 puntos)
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
9
Prueba 2: (35% de la nota final)
- Sección A: Los alumnos responden 1 de 2 preguntas estructuradas
basadas en un material con datos cuantitativos (25 puntos)
- Sección B: Los alumnos responden 2 de 3 preguntas basadas en un
material adicional (50 puntos).
b) Una evaluación interna, realizada por el profesor del centro, consistente en la
elaboración de un Proyecto de Investigación. Ponderacion: 25%
Para obtener la nota del Bachillerato LOE:
En cada curso se realizarán tres evaluaciones.
En cada evaluación se realizarán dos exámenes parciales.
Para evaluar el grado de asimilación de los conceptos, la calificación global de cada
trimestre se obtendrá valorando:
- El examen (se realizarán dos parciales por trimestre) será el instrumento que más
valor tendrá en la nota final (80%).
- Los trabajos obligatorios encargados, el trabajo en clase, actitud ante la
asignatura, comportamiento, participación, etc, (20%)
- Se podrán sugerir otros trabajos voluntarios para subir la nota.
- Por cada evaluación habrá una recuperación, que se realizará al final del curso,
en Junio o mayo según sea el primer o segundo año.
En las calificaciones se valorará, positiva o negativamente, las exposiciones claras y
bien estructuradas. Así mismo, se valorará de forma negativa (un punto como máximo)
la reiteración de faltas de ortografía o una incorrecta redacción.
Es requisito imprescindible para superar cada una de las evaluaciones que los trabajos
obligatorios solicitados hayan sido entregados en los plazos establecidos, así como una
asistencia mínima especificada en las normas del propio instituto.
Para superar la asignatura será necesario aprobar las tres evaluaciones.
Aquellos alumnos que no superen la asignatura en Junio/mayo deberán presentarse en
Septiembre con toda la asignatura. La prueba de septiembre consistirá en un ejercicio
escrito de similares características a los realizados durante el curso.
En lo no especificado en la presente programación se aplicará la normativa general de la
Comunidad Autónoma de Madrid y del propio I.E.S.: Proyecto curricular, Proyecto
Educativo, Reglamento de Régimen Interior, etc.
Las características y finalidades de la evaluación que se aplicará serán las siguientes:
Evaluación inicial: para detectar ideas previas, niveles iniciales, interés y motivación
por parte del alumno.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
10
Evaluación del proceso: realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Transmite información al profesor y al alumno, con el fin de controlar dicho proceso y
reajustar la programación en caso necesario.
Evaluación formativa: el propio proceso de evaluación será un instrumento más de
aprendizaje para el alumno y le trasmitirá información sobre el grado de asimilación de
contenidos.
Evaluación sumativa o final, que nos determinará el grado de consecución de los
objetivos previstos.
8. METODOLOGÍA
La metodología favorecerá el interés del alumno, la capacidad para aprender por sí
mismo y para trabajar en equipo.
Una metodología necesaria y principalmente expositiva se hará compatible con la
participación del alumno, contribuyendo a construir sus propios aprendizajes.
Por todo ello se proponen:
Aprendizajes significativos: partiendo del nivel inicial del alumno, se construyen los
nuevos aprendizajes relacionándolos con experiencias previas. De ahí la importancia de
utilizar ejemplos “domésticos” o conceptos ya conocidos y fomentar la lectura de
periódicos para que los conceptos tratados en clase los hayan oído antes.
Al inicio de cada unidad didáctica, generar un interés o motivación por el tema,
haciendo ver su importancia, su actualidad, su relación con el alumno o con otros temas
de ésta o de otra asignatura.
Insistir en aquellos temas que tengan mayor potencialidad para posteriores aprendizajes.
Aprendizajes prácticos y funcionales. Siempre que el tema lo permita se realizarán
ejercicios variados y se relacionarán con conceptos tratados en otros temas. Se intentará
organizar alguna exposición de algún padre.
Fomentar la participación positiva del alumno, con intervenciones en clase, con trabajos
de investigación, reconociendo públicamente los aciertos, minimizando los errores y
valorándola en la evaluación.
A partir de la mitad del curso de primero, los alumnos realizarán tareas de investigación
y trabajos en el aula de informática con conexión a Internet. El tiempo previsto (en
función de la disponibilidad del aula) en principio será de dos horas semanales.
Se utilizarán materiales y recursos variados, que no se limiten al libro de texto o al uso
exclusivo de la pizarra: Pizarra digital, Retroproyector, Internet, prensa, actividades
extraescolares, etc.
Al final de la unidad didáctica se hará una recapitulación-resumen de los aspectos más
importantes tratados en la unidad con el fin de recordar la idea principal.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
11
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Para aquellos alumnos que no consiguen los objetivos mínimos se realizarán actividades
de refuerzo o de recuperación en cada caso, si bien con carácter general se proponen:
Repetición de actividades o ejercicios para aquellos alumnos más lentos en su
aprendizaje.
Mayor número de actividades pero más sencillas.
Tutoría de iguales, con agrupaciones distintas, de tal manera que los alumnos más
aventajados ayuden a los que tienen más dificultades.
Seguimiento más estrecho, estímulos emocionales, reconocimiento de logros, tiempos
adicionales para dudas, etc.
10. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
La diversidad del alumnado y las necesidades educativas especiales, temporales o
permanentes, pueden venir motivadas por diversas condiciones escolares, familiares,
personales, etc. Esta programación podrá flexibilizarse para dar respuesta a las distintas
situaciones que puedan presentarse.
En coordinación con el Dpto. de Orientación, aquellos alumnos con necesidades
educativas especiales recibirán una respuesta diferenciada, que podrá afectar a:
- La metodología.
- Selección de materiales y recursos variados en número, tipo y grado de dificultad.
- Actividades de refuerzo y actividades de ampliación. En algunos casos el profesor se
apoyará en las que aparecen en los libros de texto y en otros se diseñarán según cada
caso.
- La evaluación de los alumnos con problemas graves de audición, visión o motricidad
se adaptará a sus circunstancias.
- Selección de materiales didácticos que se adapten a las diferentes circunstancias.
- Si es necesario se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares.
Este curso (en la fecha de elaboración de la presente programación) no hay alumnado
con necesidades educativas específicas.
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Durante el curso se pretende realizar al menos una visita cada curso (si lo aconseja la
actitud del grupo) con contenido didáctico-teórico:
En Primero:
- Congreso de los Diputados. Por su relación con la discusión y aprobación
de los Presupuestos Generales del Estado. También por tener contenidos de tipo
transversal.
- Edificio de La Bolsa, si es posible en el mismo día, por su relación con el tema
de la Financiación de la Economía.
En segundo:
- Visita a una empresa de la zona.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
12
- Elaboración de un Proyecto de Investigación en una empresa (la misma de la
visita u otra cualquiera)
Alguna otra que durante el curso se aprecie que es conveniente para la formación
económica o integral del alumno.
12. TEMAS TRANSVERSALES
Dado que no tiene sentido tratarlos de forma separada, están integrados en las unidades
didácticas, como objetivos, procedimientos y actitudes a conseguir.
Para aquellos temas transversales menos relacionados con nuestra asignatura, también
tenemos la oportunidad de referirnos a ellos en su “Día Internacional”:
La paz 26 de enero El tabaco 31 de mayo
La mujer 8 de marzo El medio ambiente 5 de junio
La no discriminación 21 de marzo Las drogas 26 de junio
El agua 22 de marzo El hábitat 1.er
lunes oct.
La salud 7 de abril La alimentación 16 de octubre
El libro 23 de abril La pobreza 17 de octubre
La libertad de prensa 3 de mayo El niño 20 de nov.
La familia 15 de mayo El SIDA 1 de dic.
Telecomunicaciones 17 de mayo El voluntariado 5 de dic.
Los museos 18 de mayo Derechos Humanos 10 de dic.
(Fuente: Centro de Documentación de la Delegación de las Naciones Unidas.)
13. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
Todos los años se renueva la suscripción del dpto. con periódicos de tirada nacional,
que son utilizados en el aula con la finalidad de animar a los alumnos al hábito de
lectura diaria de prensa nacional, así como para comentar noticias de tipo económico.
Así mismo, durante el curso se proporciona a los alumnos fragmentos de libros o
artículos de contenido económico que profundicen o ilustren los temas de clase.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
13
RELACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
14
Unidad Didáctica 1: Actividad económica y sistemas económicos
Objetivos
Los objetivos de esta Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Comprender el contenido de las relaciones sociales.
- Explicar el concepto de Economía como ciencia.
- Explicitar la relación entre la escasez y necesidad.
- Ilustrar la necesidad de elegir, mediante el concepto de coste de oportunidad.
- Explicitar el papel que juegan los factores productivos y los agentes económicos
- Identificar los distintos sistemas económicos, su funcionamiento y su relación
con las doctrinas económicas.
Contenidos
Conceptos:
- Relaciones económicas y sociales.
- Actividad económica, necesidades y escasez.
- Actividad económica, recursos productivos y agentes económicos.
- Sistema económico capitalista, de planificación centralizada y mixta.
Procedimientos:
- Análisis de la evolución de las necesidades y de su repercusión en los sistemas
económicos.
- Análisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo.
- Observación del papel de cada uno de los agentes económicos.
- Identificación de las diferencias de las relaciones de propiedad, producción,
distribución y consumo en una sociedad capitalista y en una sociedad de
planificación centralizada.
Actitudes:
- Valoración de la intervención del Estado en la economía.
- Enjuiciamiento de las distintas formas de producción de bienes.
- Enjuiciamiento de la evolución reciente de los sistemas económicos ante los
cambios técnicos, económicos y políticos.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para la presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes económicos.
- Conocer las principales relaciones sociales de carácter económico.
- Reconocer y clasificar los distintos bienes económicos.
- Distinguir los diferentes agentes económicos y sus funciones básicas.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
15
- Reconocer los diferentes factores productivos.
- Valorar el papel del sector público en la economía.
- Aplicar los instrumentos matemáticos y estadísticos adecuados.
- Diferenciar los distintos sistemas económicos.
- Conocer las principales corrientes ideológicas actuales con respecto al papel de
la economía en la sociedad.
Unidad Didáctica 2: Producción, interdependencia económica
y población
Objetivos
Al finalizar esta Unidad Didáctica se deberán haber cubierto los siguientes objetivos:
- Identificar el papel de la empresa en la producción de bienes y servicios.
- Conocer las fases clave de todo proceso productivo.
- Identificar la función de producción y el papel que juega la tecnología en la
producción.
- Conocer los criterios que guían al empresario a producir o no y a determinar qué
cantidad debe producir.
Contenidos
Conceptos:
- La empresa como agente de producción. Las funciones de la empresa.
- La función de producción a corto y largo plazo.
- Los costes de producción.
- Los mercados de factores productivos.
- La retribución de los factores productivos.
Procedimientos:
- Análisis de la función de producción y de sus componentes.
- Distinción de producción a corto y a largo plazo.
- Identificación de los diferentes costes de la empresa.
- Cálculo de costes de la empresa.
- Distinción entre la eficiencia técnica y económica.
- Relación entre los factores productivos y las diversas formas de remunerarlos.
Actitudes:
- Valoración de la función productiva de la empresa.
- Identificación de la empresa como agente económico creador de puestos de
trabajo.
- Valoración de la búsqueda de la eficiencia en la empresa como objetivo de
interés económico y social.
Criterios de evaluación
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
16
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Valorar la aplicación de la tecnología en la empresa y su repercusión sobre
algunos factores productivos.
- Identificar la función de producción.
- Interpretar el significado económico de la ley de rendimientos decrecientes.
- Reconocer la estructura productiva sectorial española.
- Identificar los sectores y actividades productivas más importantes de nuestro
país, analizando sus problemas y evolución.
- Conocer la composición de la población actual en España.
- Relacionar la actividad económica con los problemas de desempleo.
Unidad Didáctica 3: Intercambio y mercado
Objetivos
Los objetivos del presente Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos
siguientes:
- Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinación de las
relaciones de producción y consumo.
- Analizar la formación de los precios como resultado de la acción conjunta de la
oferta y la demanda.
- Presentar el mercado como el elemento clave en el proceso de asignación de
recursos.
- Revisar los distintos modelos de mercado y estudiar las diferentes políticas de
fijación de precios.
Contenidos
Conceptos:
- El mercado.
- Los consumidores y la demanda de bienes y servicios.
- La oferta y los productores.
- El equilibrio del mercado.
- Movimientos y desplazamientos en las curvas de demanda y oferta.
- La competencia y los mercados.
- La competencia perfecta.
- La competencia imperfecta: oligopolio y monopolio.
- Limitaciones del mercado.
Procedimientos:
- Identificación del mercado como concurrencia de intereses de los agentes
económicos.
- Relación del mercado con las curvas de oferta y demanda.
- Identificación de las situaciones de equilibrio en el mercado.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
17
- Operar con las curvas de oferta y demanda.
- Análisis de diferentes situaciones del mercado: equilibrios y desequilibrios.
- Identificación de los diferentes tipos de mercados por su grado de competencia.
- Resaltar los límites del mercado para solucionar los problemas económicos.
Actitudes:
- Valoración del mercado en la solución de problemas económicos.
- Descripción del el mercado como sistema de información para los agentes
económicos y valorar su función económica.
- Valoración de los aspectos positivos y negativos de la competencia de mercados.
- Identificación de las condiciones de imperfección de los mercados.
- Valoración de la actitud de algunas empresas de competencia imperfecta en el
mercado.
- Reflexión sobre la asignación de bienes por el mercado a quien más dinero
posea sin tener en cuenta las necesidades de las personas.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Comprender el funcionamiento del mercado y sus dos componentes básicas:
oferta y demanda.
- Identificar los diferentes tipos de mercados y sus principales características.
- Conocer cómo el mercado responde a las cuestiones económicas básicas.
- Conocer las principales características de los mercados de competencia perfecta.
- Identificar y conocer las principales características del oligopolio y del
monopolio como mercados de competencia imperfecta.
- Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercados.
Unidad Didáctica 4: Excedente, distribución y límites del mercado
Objetivos
Con esta Unidad Didáctica se pretenden cubrir los siguientes objetivos:
- Analizar cómo se distribuye la renta en los distintos sistemas económicos.
- Concretar la forma en que se determina la retribución de los distintos factores
productivos.
- Conocer el origen de las diferencias salariales.
- Identificar el papel de los sindicatos.
- Reconocer el sentido de la política distributiva.
- Identificar la relación entre el progreso técnico y el excedente.
- Justificar las distintas causas que pueden hacer que falle el mercado.
Contenidos
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
18
Conceptos:
- El trabajo como factor de producción.
- La división del trabajo.
- Remuneración del factor trabajo. El salario.
- Condicionantes del mercado de trabajo.
- El capital como factor de producción.
- El mercado de capitales. Financiación de las empresas.
- El interés como remuneración del capital.
- Distribución de la renta entre los factores productivos.
Procedimientos:
- Descripción de la población desde una óptica laboral.
- Análisis de los principales elementos del mercado de trabajo.
- Identificar el concepto de capital como factor de producción.
- Descripción de las fuentes de financiación de las empresas.
- Observación y análisis de datos sobre la distribución de la renta entre los
factores productivos.
Actitudes:
- Reflexión sobre la problemática actual del mercado de trabajo.
- Valoración de las nuevas teorías que aporten soluciones al problema del
mercado de trabajo (reparto de empleo, flexibilización laboral, etc).
- Reflexión sobre las desigualdades en el mercado de trabajo (mujeres,
emigrantes).
- Actitud crítica ante la economía sumergida.
- Valoración del factor capital desde el punto de vista de inversión económica,
creador de futura riqueza económica.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para la presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Identificar los tipos de desempleo y su problemática, así como sus efectos.
- Conocer las principales características de los mercados de factores productivos y
las peculiaridades que presenta la remuneración de los mismos.
- Analizar la relación entre mercados de factores y distribución de la renta en sus
diferentes posibilidades.
- Relacionar el excedente económico de un país con el desarrollo y progreso
técnico.
- Analizar los efectos externos positivos y negativos que producen las empresas
en la producción de bienes y servicios y conocer las posibles soluciones.
- Describir la intervención del Estado en la economía para paliar los fallos de los
mercados.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
19
Unidad Didáctica 5: Magnitudes y variables macroeconómicas
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Destacar las diferencias entre el enfoque microeconómico y macroeconómico.
- Presentar los objetivos de la política macroeconómica.
- Definir el concepto de producto o renta nacional
- Enumerar las dificultades que plantea la medición del producto nacional.
- Presentar las diferencias entre producto nacional bruto y producto nacional neto.
- Introducir los conceptos de producto nacional y producto interior.
- Analizar los componentes de la renta nacional.
- Enumerar los aspectos más destacados de la distribución de la renta.
- Presentar el concepto de flujo de la renta.
Contenidos
Conceptos:
- La Macroeconomía y el producto nacional.
- La medida del producto nacional.
- Producción intermedia y final.
- Valores reales y nominales.
- Componentes del producto nacional.
- Interrelación entre macromagnitudes.
- La renta nacional.
- El consumo y el ahorro.
- La inversión.
- La distribución de la renta.
Procedimientos:
- Análisis de diferentes fases en producción de bienes finales.
- Cálculo y relación entre variables nominales y reales.
- Identificación de las principales macromagnitudes económicas.
- Descomposición de las macromagnitudes en las diferentes variables básicas
económicas que las componen.
- Relación entre consumo, ahorro e inversión.
- Análisis de cuadros estadísticos sobre producción nacional.
- Análisis sobre la distribución en la renta nacional.
- Cálculos "estadísticos" sobre la distribución de la renta.
Actitudes:
- Reflexión sobre la utilidad de la macromagnitudes para clasificar las diferentes
naciones y países.
- Reflexión sobre la utilidad del ahorro en la economía.
- Valoración de la importancia de la inversión como motor de bienestar futuro en
una sociedad.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
20
- Reflexión sobre la distribución de la renta del país y su repercusión en los
grupos sociales.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Diferenciar macroeconomía y microeconomía.
- Identificar las principales variables macroeconómicas.
- Conocer y valorar la repercusión de la distribución de la renta en los diferentes
grupos sociales.
- Relacionar los factores que inciden en la economía y sus diferentes
repercusiones en los indicadores básicos.
- Distinguir e identificar los principales componentes de la demanda agregada.
- Explicar el equilibrio macroeconómico.
Unidad Didáctica 6: La intervención del estado en la economía
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Describir las funciones del sector público.
- Desarrollar los instrumentos de la política fiscal para tratar de estabilizar la
economía.
- Estudiar la política fiscal y analizar las posibilidades que ofrecen el control del
gasto público y los impuestos.
- Presentar las diferencias entre la política fiscal expansiva y restrictiva.
- Analizar el presupuesto como síntesis de la política fiscal.
- Revisar las distintas formas de analizar el déficit público.
- Explicar el denominado efecto desplazamiento.
- Estudiar los Presupuestos Generales del Estado.
Contenidos
Conceptos:
- Historia y evolución de la intervención del estado en la economía.
- Delimitación del sector público desde el punto de vista económico.
- Instrumentos básicos de la intervención económica del Estado.
- La política fiscal.
- El presupuesto nacional.
- Los impuestos. Concepto y clasificación.
- Las políticas fiscales discrecionales.
- El déficit del sector público.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
21
Procedimientos:
- Realización de esquemas sobre el sector público desde la óptica económica.
- Identificar los principales instrumentos que utiliza el estado para el control de la
actividad económica.
- Relacionar los dos instrumentos básicos de la política fiscal: presupuesto e
impuestos.
- Definir e interpretar el déficit público.
- Clasificar los principales impuestos y conocer los principales elementos que los
definen.
- Analizar los presupuestos del estado, comunidades autónomas y ayuntamientos.
Actitudes:
- Valoración del papel que debe jugar el sector público en la economía actual.
- Análisis de los presupuestos del estado y conocimiento de su influencia en la
sociedad.
- Conocimiento y crítica de las teorías que en la actualidad se proponen sobre la
importancia del sector público en la economía.
- Reflexión sobre los diferentes tipos de impuestos y su diferente repercusión en
los grupos sociales.
- Valoración de las políticas fiscales de transferencias y programas de obras
públicas.
- Reflexión sobre el control social que se debe ejercer sobre el gasto público.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Distinguir las diferentes funciones que realiza el sector público en economía y
diferenciar las teorías que actualmente se proponen.
- Definir la política fiscal y conocer cuáles son sus principales instrumentos y
cómo repercuten en la economía.
- Explicar la forma de elaboración de los presupuestos del sector público.
- Identificar los diferentes componentes de los presupuestos del Estado.
- Definir el concepto de déficit público y conocer su repercusión en la economía.
Unidad Didáctica 7: El dinero y los bancos: la financiación de la economía
Objetivos
Este Unidad Didáctica se ocupa fundamentalmente de analizar las funciones del dinero,
su importancia en el desarrollo de una economía, el proceso de creación del dinero, la
distribución de funciones y competencias en el sector financiero y las tendencias
inflacionarias.
Por tanto, los objetivos didácticos a cubrir se concretan en las respuestas a las preguntas
siguientes:
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
22
¿Qué es y para qué sirve el dinero?
¿Cómo crean el dinero las instituciones financieras?
¿Qué es el sistema financiero y cuáles son sus principales agentes?
¿Qué es la política monetaria?
¿Qué es la inflación y cómo influye en la economía?
Contenidos
Conceptos:
- La financiación de la economía.
- Los intermediarios financieros.
- El dinero. Evolución histórica y características.
- Los depósitos bancarios y la creación del dinero.
- La política monetaria del sector público.
- El Banco Central Europeo y el Banco de España.
- Instrumentos de política monetaria.
- La inflación y la política económica.
Procedimientos:
- Análisis de las necesidades financieras de los procesos económicos.
- Identificación de los principales intermediarios financieros de la economía.
- Análisis de la evolución del dinero desde el punto de vista histórico.
- Descripción de la creación del dinero bancario.
- Definición y comprensión de la política monetaria del Estado.
- Clasificación de los principales instrumentos de política monetaria.
- Identificación del concepto de inflación.
Actitudes:
- Valoración de la función del dinero para las transacciones económicas.
- Reflexión sobre el papel del dinero en la sociedad actual.
- Valoración del papel económico de los intermediarios financieros como
captadores de ahorro para convertirlo en inversión.
- Reflexión sobre los problemas que puede acarrear la creación de dinero bancario
sin las suficientes garantías y controles.
- Enjuiciamiento de la política monetaria actual del estado y su repercusión
económica.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Definir el dinero, sus funciones y determinar su influencia en la economía.
- Explicar el proceso de creación del dinero bancario.
- Especificar los principales agentes del sistema financiero español.
- Determinar las principales funciones del Banco de España.
- Identificar la política monetaria y conocer sus principales instrumentos.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
23
- Definir la inflación y explicar las diferentes causas que la producen, así como
valorar sus efectos sobre la economía.
Unidad Didáctica 8: El contexto internacional de la economía:
la Unión Europea
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los siguientes puntos:
- Explicar las causas del comercio internacional.
- Revisar los distintos regímenes de comercio.
- Explicar la creación de la Unión Europea y analizar sus perspectivas de futuro.
- Analizar el concepto de balanza de pagos.
- Estudiar los mercados de cambio y los distintos sistemas cambiarios.
Contenidos
Conceptos:
- El comercio internacional.
- Las ventajas del comercio internacional.
- La política de comercio internacional.
- Obstáculos a la libertad del comercio entre los países.
- La balanza de pagos.
- Componentes de la balanza de pagos.
- Los mercados de divisas. Tipos de cambio.
- Organismos internacionales de comercio y cooperación entre los países de la
U.E.
Procedimientos:
- Análisis de las ventajas que produce a los países el comercio internacional.
- Descripción de los instrumentos proteccionistas que utilizan los países en contra
de la libertad en el comercio internacional.
- Análisis de la balanza de pagos y su repercusión en la economía.
- Comparación entre balanzas de pago de diferentes países de la U.E.
- Identificación del concepto de divisa y su relación con la economía del país.
- Análisis de la repercusión de las variaciones de los tipos de cambios sobre las
exportaciones e importaciones de los países.
- Cálculos de intercambio de divisas.
- Identificación y descripción de los principales organismos de desarrollo del
comercio internacional y cooperación entre los países de la U.E.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
24
Actitudes:
- Valoración positiva del comercio entre los diferentes países.
- Crítica razonada de los diferentes instrumentos proteccionistas, negativos para el
comercio internacional.
- Reflexión sobre la necesidad de equilibrar la balanza de pagos del país para
evitar problemas económicos.
- Valoración de las modificaciones en la relación de cambio de las divisas y su
repercusión en las economías de los países (importaciones y exportaciones).
- Valoración de la labor positiva o negativa de los organismos de promoción del
comercio internacional.
- Valoración positiva de la cooperación económica entre países de la U.E.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Explicar las causas por las que se produce el comercio internacional y
determinar sus principales ventajas y los diferentes obstáculos con los que se
encuentra.
- Distinguir las principales formas de cooperación entre los países en comercio
internacional.
- Definir la Unión Europea e identificar sus principales instituciones y políticas
comunes de actuación.
- Interpretar la balanza de pagos de un país.
- Determinar la influencia de los tipos de cambio sobre las operaciones de
comercio exterior entre los diferentes países.
- Identificar los diferentes sistemas de tipos de cambio en los mercados de divisas.
Unidad Didáctica 9: Aproximación a los problemas económicos actuales
Objetivos
Este Unidad Didáctica trata de presentar un balance global de cómo se afrontan los
principales problemas macroeconómicos y en especial los más actuales. Los objetivos
didácticos se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Analizar las grandes opciones de política económica ante los problemas
estructurales.
- Prestarle una especial atención al desempleo, dada la importancia cuantitativa y
su trascendencia social.
- Presentar los beneficios y los costes del crecimiento.
- Analizar el medio ambiente desde una perspectiva económica, como recurso
económico escaso y como elemento determinante de la calidad de vida.
- Estudiar el desarrollo y la pobreza y criticar el consumismo.
- Debatir el estado de bienestar.
Contenidos
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
25
Conceptos:
- El problema de los déficits públicos.
- El problema de la deuda en los países menos desarrollados.
- Crecimiento económico y su repercusión en el medio ambiente.
- La economía y la contaminación.
- Beneficios y costes del crecimiento económico.
- Causas del desarrollo económico.
- La población y el desarrollo económico.
- El problema de la superpoblación en el mundo.
- Consumo y pobreza.
- Estado del bienestar.
- La economía española en la actualidad: nivel de desarrollo, la estructura
productiva, población y empleo, crecimiento y desarrollo.
- Evolución reciente, posición relativa y convergencia de la economía española.
Procedimientos:
- Análisis del problema del déficit público, en relación con otras variables
económicas.
- Análisis del problema de la deuda externa en algunos países.
- Observación de las consecuencias sociales del desarrollo económico.
- Identificación de la superpoblación como problema socioeconómico de orden
mundial.
- Análisis de las causas de la falta de desarrollo económico en algunos países.
- Descripción del estado de la economía española en la actualidad.
Actitudes:
- Reflexión sobre el problema de la deuda externa de los países.
- Crítica de las políticas de comercio exterior de los países desarrollados con
respecto a los menos desarrollados.
- Valoración de las actividades de diferentes grupos sociales para ayudar al
desarrollo de los países llamados del tercer mundo.
- Reflexión sobre el desarrollo económico y los problemas de la emigración.
- Valoración de las medidas sobre control de la población actuales.
- Reflexión sobre los beneficios y problemas del desarrollo económico.
- Valoración de los esfuerzos de los diferentes grupos sociales por la conservación
del medio ambiente.
- Conocimiento de los principales problemas económicos españoles en la
actualidad, aportando nuevas ideas y soluciones.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Reconocer los condicionantes del crecimiento económico.
- Valorar los beneficios y costes del crecimiento económico.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
26
- Identificar los principales problemas y soluciones desde el punto de vista
económico de la contaminación.
- Identificar las características básicas del subdesarrollo económico.
- Distinguir entre los conceptos económicos de riqueza y pobreza.
- Precisar los principales elementos del estado de bienestar.
- Identificar las diferentes fases del desarrollo económico español en las últimas
décadas.
- Precisar las principales políticas económicas de las principales épocas del
desarrollo económico español.
- Determinar los principales problemas que se presentan en nuestro país para
conseguir la convergencia con Europa.
Unidad Didáctica 10: Organización y entorno empresarial
Objetivos
Esta Unidad Didáctica trata de estudiar la empresa desde el punto de vista de la teoría de
sistemas: Su funcionamiento interno y sus relaciones con el entorno. Los objetivos
didácticos se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Analizar los grupos de interés en la empresa.
- Prestar una especial atención al entorno externo.
- Presentar herramientas de planificación organizacional.
- Analizar el crecimiento empresarial, sus estrategias y la dimensión.
- Debatir el fenómeno de la globalización.
Contenidos
Conceptos:
- Grupos de interés internos y externos.
- El entorno externo: Análisis DAFO, PEST/PESTLE y STEEPLE.
- Herramientas de planificación organizacional, diagrama causa-efecto y árboles
de decisiones.
- Crecimiento y evolución. Contraste entre organizaciones pequeñas y grandes.
Crecimiento interno, externo y estrategias genéricas. Matriz de Ansoff.
- Cambio y su gestión, causas, modelos y estrategias.
- Globalización. Empresas multinacionales y bloques económicos.
Procedimientos:
- Análisis de los grupos de interés relacionados con las empresas.
- Observación de casos de empresas reales y actuales.
- Identificación las estrategias de crecimiento empresarial
- Análisis del fenómeno de la globalización.
- Descripción de los cambios a los que se enfrentan actualmente las empresas.
Actitudes:
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
27
- Reflexión sobre la importancia del papel de las empresas en la actualidad.
- Crítica de los efectos negativos que en ocasiones se producen sobre la sociedad.
- Valoración de los efectos de la globalización
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Reconocer los condicionantes de la dimensión y del crecimiento empresarial.
- Valorar los beneficios y costes de la globalización.
- Identificar el entorno y las estrategias de crecimiento empresarial.
- Identificar las características de la planificación empresarial.
- Distinguir los grupos de interés.
Unidad Didáctica 11: Recursos Humanos
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los siguientes puntos:
- Explicar la estructura organizacional.
- Explicar la gestión adecuada de los recursos humanos.
- Analizar y razonar sobre los conceptos de comunicación, liderazgo y
motivación.
Contenidos
Conceptos:
- La estructura organizacional. Organigramas.
- Organización formal e informal.
- La comunicación: clasificación, problemas y soluciones.
- Liderazgo y gestión: teorías y estilos de dirección.
- Motivación: tipos de motivación y teorías más conocidas.
Procedimientos:
- Análisis de las ventajas que produce una buena organización en la empresa.
- Descripción de los diferentes tipos de organigramas
- Análisis de los diferentes tipos de comunicaciones.
- Comparación entre los diferentes tipos de motivación.
- Identificación de las diferentes teorías sobre liderazgo y motivación
Actitudes:
- Valoración positiva de la motivación
- Crítica razonada de las diferentes teorías sobre liderazgo y motivación.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
28
- Reflexión sobre las consecuencias de la gestión de los recursos humanos sobre
la organización.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos para el presente Unidad Didáctica son los
siguientes:
- Explicar las diferentes formas de organización.
- Distinguir la organización formal de la informal.
- Definir la motivación y sus condicionantes.
- Determinar la influencia de los diferentes estilos de liderazgo.
- Identificar las diferentes clases de comunicaciones.
Unidad Didáctica 12: El márketing
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Comprender la función comercial de la empresa, sus objetivos, importancia y
relaciones con los otros departamentos y funciones de la empresa.
- Reconocer los componentes del márketing y su interrelación.
- Saber aplicar las políticas más adecuadas en cada caso.
- Exigir a las empresas una ética en su publicidad, no sexista, discriminatoria y
que no refuerce los sentimientos menos ejemplares del ser humano.
Contenidos
Conceptos:
- El mercado. La investigación comercial.
- La función del márketing
- La planificación del marketing.
- Tipos y evolución del marketing.
- La segmentación de mercados
- El marketing-mix.
- Política de producto
- Política de comunicación
- Política de distribución
- Política de precios.
- Márketing internacional
- Comercio electrónico.
Procedimientos:
- Utilización de fuentes de información.
- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.
- Describir distintos criterios de segmentación de mercados y su utilidad
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
29
- Búsqueda de ejemplos reales de empresas que aplican alguna de las políticas
estudiadas: ciclo de vida, promociones, tipos de publicidad, etc.
Actitudes:
- Mostar interés por la función comercial y su importancia en la economía de
mercado.
- Valorar la importancia de la educación de los consumidores como la mejor
defensa ante actitudes no siempre éticas.
- Preocupación por los efectos de una publicidad no informativa y que fomente el
consumismo superficial.
Criterios de evaluación
- Diseñar una investigación de mercados para un caso concreto.
- Segmentar un mercado según los diferentes criterios existentes.
- Realizar un plan de márketing para el lanzamiento de un nuevo producto.
- Explicar el ciclo de vida de un producto y razones para que un producto tenga
una vida limitada.
Unidad Didáctica 13: El Proyecto de Investigación
Objetivos
- Aplicar habilidades y conocimientos adquiridos hasta el momento a una
situación real de toma de decisiones de una organización de su entorno.
Contenidos
No existen contenidos nuevos.
Requisitos
Los alumnos deberán:
· diseñar y llevar a cabo una investigación que, o bien aborde una cuestión que una o
varias organizaciones deban resolver, o bien analice una decisión que una o varias
organizaciones vayan a tomar
· elaborar una propuesta de investigación que se empleará como el documento de
planificación principal y se presentará como plan de acción
· dar al proyecto de investigación un título en forma de pregunta, con el fin de centrar y
orientar la investigación
· redactar un informe escrito de no más de 2.000 palabras.
La misma organización puede ser elegida por más de un alumno para su investigación,
siempre y cuando cada informe escrito refleje el trabajo individual del estudiante y sea
producto de su propia interpretación y análisis.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
30
Elección del tema de investigación
Cada alumno deberá elegir sus propios temas, así como la organización que investigará,
con la orientación del profesor.
El profesor deberá aprobar cada tema antes de que se inicie el trabajo y asegurarse de
que cumple los requisitos para la evaluación interna.
Por diversas razones que no resultan evidentes al comenzar un proyecto (por ejemplo,
razones de confidencialidad), algunas organizaciones se muestran reticentes a la hora de
facilitar datos; esto afectará negativamente la calidad del informe final. Por lo tanto, los
alumnos deberán cerciorarse, antes de iniciar sus investigaciones, de que podrán obtener
los datos necesarios de la organización elegida.
También deberán tener en cuenta las consideraciones éticas al iniciar cualquier tipo de
investigación.
Se debe actuar con sensibilidad y tacto, y respetar en todo momento la confidencialidad.
Propuesta de investigación y plan de acción
La evaluación interna deberá comenzar con la propuesta de investigación y el plan de
acción. Estos elementos constituirán los principales documentos de planificación y los
que servirán para orientar el proyecto de investigación.
La propuesta de investigación y el plan de acción deberán esbozar:
· La pregunta de investigación
· Las razones para realizar el estudio
· Las áreas del programa que investiga el trabajo
· Posibles fuentes de información
· Organizaciones e individuos que se van a contactar
· Métodos que se emplearán para obtener y analizar datos, y el motivo de su elección
· Dificultades previstas
· El orden de actividades y el calendario del proyecto.
Formato requerido para la propuesta de investigación y el plan de acción
· Pregunta de investigación
· Marco teórico
· Metodología
· Dificultades previstas
· Plan de acción
Los alumnos deberán utilizar la propuesta de investigación y el plan de acción como los
principales documentos de planificación del proyecto; los revisarán periódicamente con
el profesor, y los modificarán o volverán a redactar según sea necesario en caso de
modificarse las circunstancias.
El nivel de logro máximo para el criterio A, que evalúa la propuesta de investigación, es
4 (véase la sección “Criterios de evaluación”). Se asignará un 0 en este criterio a los
alumnos que no presenten una propuesta de investigación o un plan de acción.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
31
Los alumnos deberán considerar las posibles dificultades para llevar a cabo su
investigación, por ejemplo, si las fuentes son limitadas o tendenciosas.
Pregunta de investigación
La pregunta de investigación deberá tener un enfoque orientado al futuro y no ser
descriptiva; además, deberá plantearse de tal modo que exija al alumno recomendar
medidas para su futura implementación.
Informe escrito
El informe escrito, que sigue a la propuesta de investigación, es la segunda parte del
proyecto de investigación para evaluación interna.
El informe debe ajustarse a normas reconocidas para la presentación de informes; éstas
se reflejan en el formato que se indica a continuación.
Formato requerido para el informe escrito
· Página del título
· Agradecimientos
· Índice
· Resumen ejecutivo
· Introducción
· Pregunta de investigación
· Procedimiento o método
· Resultados y principales datos obtenidos
· Análisis y discusión
· Conclusiones y recomendaciones
· Bibliografía y referencias
· Apéndices
Las 2.000 palabras indicadas no incluyen información adicional como la página del
título, el resumen ejecutivo, diagramas, cifras, tablas de datos, referencias y apéndices.
El resumen ejecutivo deberá ofrecer una síntesis clara y concisa (200 palabras como
máximo) del documento; asimismo, deberá incluir recomendaciones o conclusiones. La
pregunta de investigación y el resumen deberán orientar al lector en cuanto al contenido
fundamental del informe.
Para tener un valor práctico para la gestión, el informe deberá tener un enfoque
orientado al futuro y servir como base del proceso de toma de decisiones.
Los apéndices deberán contener únicamente información y datos de apoyo al texto; el
alumno deberá hacer referencia a los apéndices de forma explícita cuando resulte
pertinente.
Criterios de evaluación
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
32
La evaluación interna (con una ponderación del 25%) del proyecto de investigación del
NS de Empresa y Gestión se evalúa por el profesor del curso en relación con cinco
criterios relacionados con los objetivos de la asignatura. El criterio A se utiliza para
evaluar la propuesta de investigación y el plan de acción, mientras que los criterios B a
E se emplean para evaluar el informe escrito.
Una vez leído el trabajo que se evalúa, deberán estudiarse los descriptores de cada
criterio, hasta llegar al que describa más adecuadamente el nivel de logro alcanzado. Si
un trabajo pareciera situarse entre dos descriptores, se deberán leer nuevamente ambos
descriptores y elegir el que mejor describa el trabajo.
Criterio A Propuesta de investigación y plan de acción
Criterio B Utilización de fuentes, datos y conceptos teóricos (informe escrito)
Criterio C Análisis y evaluación (informe escrito)
Criterio D Conclusiones y recomendaciones (informe escrito)
Criterio E Valor para la gestión (informe escrito)
A Propuesta de investigación y plan de acción
El criterio A sólo se emplea para evaluar la propuesta de investigación y el plan de
acción.
Nivel de logro Descriptor .
0 No se ha presentado una propuesta de investigación o un plan de acción.
1 Se ha presentado una propuesta de investigación y un plan de acción. No
obstante, la propuesta de investigación o el plan de acción contienen
elementos que no son apropiados.
2 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados en
líneas generales, pero no son claros ni precisos.
3 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados, claros
y precisos.
Se identifican, en cierta medida, el marco teórico y la metodología que se
emplearán.
4 La propuesta de investigación y el plan de acción son apropiados, claros
y precisos.
El marco teórico y la metodología que se emplearán se identifican y
explican con claridad.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
33
B Utilización de fuentes, datos y conceptos teóricos (informe escrito)
Nivel
de logro Descriptor .
0 No se utilizan fuentes, datos ni conceptos teóricos.
1 Se aprecia una comprensión muy limitada de los conceptos teóricos pertinentes,
y éstos no se han empleado de forma correcta. Las fuentes y los datos que se
utilizan no son pertinentes o son insuficientes.
2 Se aprecia una comprensión limitada de los conceptos teóricos pertinentes, y
éstos no se han aplicado de manera eficaz. En términos generales, las fuentes y
los datos que se utilizan son pertinentes pero insuficientes.
3 Se han comprendido los conceptos teóricos pertinentes, y hay muestras de que
algunos de ellos han sido empleados de manera eficaz. Las fuentes y los datos
que se utilizan son pertinentes y suficientes.
4 Se han comprendido los conceptos teóricos pertinentes, y hay muestras de que
han sido empleados de manera eficaz. Las fuentes y los datos que se utilizan son
pertinentes y suficientes. Hay muestras de que algunas fuentes y datos han sido
utilizados de forma eficaz, y en relación con el marco teórico.
5 Se han comprendido en profundidad los conceptos teóricos pertinentes, y hay
abundantes muestras de que han sido aplicados de manera eficaz. Las fuentes y
los datos que se utilizan son pertinentes y suficientes. Hay abundantes muestras
de que las fuentes y los datos han sido utilizados de forma eficaz e integrada con
el marco teórico.
C Análisis y evaluación (informe escrito)
Nivel
de logro Descriptor .
0 No se ha presentado una discusión, un análisis ni una evaluación.
1 Los datos obtenidos son muy limitados, y la discusión es superficial. El informe
carece de orden y coherencia.
2 Los datos obtenidos son limitados, y la discusión tiende a ser superficial. Se
aprecia un intento de establecer una secuencia de ideas y referencias.
3 Se aprecia un cierto grado de análisis de los datos obtenidos, pero en algunos
casos la discusión es excesivamente descriptiva. Se advierte cierta integración
de las ideas y cuestiones siguiendo un orden lógico.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
34
4 El análisis de los datos obtenidos es apropiado. Se aprecia cierta integración de
las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente.
5 El análisis de los datos obtenidos es apropiado, y se aprecia un intento de
evaluación. Se advierte una sólida integración de las ideas y cuestiones
siguiendo un orden coherente.
6 El análisis y la evaluación de los datos obtenidos son apropiados. Se advierte una
sólida integración de las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente, y se
aprecian muestras de pensamiento crítico.
7 El análisis y la evaluación de los datos obtenidos son apropiados. Se advierte una
sólida integración de las ideas y cuestiones siguiendo un orden coherente, y se
aprecian numerosas muestras de pensamiento crítico y reflexión.
D Conclusiones y recomendaciones (informe escrito)
Nivel
de logro Descriptor .
0 No se han incluido conclusiones ni recomendaciones.
1 Se han incluido conclusiones o recomendaciones, pero no guardan coherencia
con la información ofrecida.
2 Se han incluido conclusiones o recomendaciones. Algunas son coherentes con
la pregunta de investigación, pero la información presentada en el cuerpo
principal del informe no siempre las respalda.
3 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la
información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de
investigación, pero no han sido plenamente desarrolladas.
4 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la
información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de
investigación, y han sido bien desarrolladas.
5 Se han incluido conclusiones y recomendaciones. Éstas son coherentes con la
información presentada en el cuerpo principal del informe y con la pregunta de
investigación, y han sido bien desarrolladas. Se proponen cursos de acción
futuros para abordar las limitaciones de la investigación.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
35
E Valor para la gestión (informe escrito)
Nivel de
logro Descriptor .
0 El informe no ofrece un valor práctico para la gestión.
1 El informe es de más de 2.000 palabras, o es de limitado valor práctico para la
gestión.
2 El informe ofrece cierto valor práctico para la gestión. En su presentación se
aprecian omisiones significativas. La bibliografía y las citas bibliográficas no
son apropiadas.
3 El informe ofrece valor práctico para la gestión. En su presentación se aprecian
omisiones menores. La bibliografía y las citas bibliográficas son apropiadas.
4 El informe ofrece valor práctico para la gestión. Está bien presentado, plantea un
enfoque orientado al futuro y se ajusta al formato requerido*. La bibliografía y
las citas bibliográficas son apropiadas.
2º Año del Bachillerato Internacional:
Unidad Didáctica 1: Contabilidad y finanzas
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Reconocer la necesidad de la información contable.
- Conocer la finalidad del P.G.C. y su contenido básico.
- Saber ordenar la información contable y ver las ventajas de dicha presentación.
- Obtener, seleccionar e interpretar información contable y poder aplicarla a
problemas prácticos.
- Comprender el significado y calcular el Periodo medio de maduración de una
empresa.
- Clasificar las diferentes fuentes de financiación.
- Clasificar los diferentes tributos.
- Distinguir cómo afectan y cómo funcionan los diferentes impuestos a la
empresa.
- Reconocer la importancia de los impuestos.
Contenidos
Conceptos:
- La contabilidad. Fines.
- Usuarios de la información contable.
- El Plan General de Contabilidad
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
36
- El Patrimonio. El Balance: Masa Patrimoniales y criterios de ordenación
Activo, Pasivo y Neto
- La amortización.
- Criterios de valoración.
- La cuenta de resultados
- Análisis contable: Capital circulante e índices.
- Equilibrios Patrimoniales. Concurso de acreedores.
- Fuentes de financiación y su clasificación
- Elaboración de presupuestos
- Periodo Medio de Maduración
- Fiscalidad empresarial: El IVA, El I.R.P.F., El impuesto a sociedades y el I.A.E.
Procedimientos:
- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos.
- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.
- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.
- Elaboración de los diferentes documentos relacionados con la contabilidad y
fiscalidad.
Actitudes:
- Mostar interés por la función financiera en la empresa.
- Valorar la importancia de la diferente documentación utilizada.
Criterios de evaluación
- A partir de unos datos o información, elaborar y ordenar la información contable
correspondiente siguiendo los criterios del P.G.C.
- Explicar cada uno de los estados contables vistos en clase.
- Describir un ciclo contable completo
- A partir de unos datos, elaborar e interpretar las distintas situaciones
patrimoniales que pueden darse en la empresa.
- Describir las situaciones de Suspensión de pagos y Quiebra
- Explicar la finalidad del Fondo de Maniobra o capital circulante.
- Explicar concepto, finalidad y métodos de la amortización.
- Seleccionar los ratios más adecuados en cada caso
- Interpretar correctamente la información que proporcionan.
- Clasificación de las diferentes formas tributarias
- Explicación de las diferentes figuras tributarias
Unidad Didáctica 2: Gestión de operaciones
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Reconocer la importancia y los conceptos de productividad y eficiencia.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
37
- Conocer las diferentes herramientas utilizadas para la gestión de las operaciones
de una empresa.
- Comprender el significado de los conceptos manejados y saber aplicarlos a
diferentes situaciones.
Contenidos
Conceptos:
- Productividad y eficiencia.
- Aprovisionamiento y gestión de stocks.
- Métodos de producción
- Costes e ingresos
- Análisis del punto de equilibrio
- Garantía de la calidad. La calidad total.
- Localización y deslocalización
- Evaluación de Inversiones
- Planificación de la producción. Control existencias. Subcontratación. La
decisión de fabricar o comprar.
- Innovación. Derechos de propiedad. I+D+i
- Gestión de proyectos. El camino crítico.
Procedimientos:
- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos de
la unidad didáctica.
- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.
- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.
- Elaboración de ejercicios numéricos.
Actitudes:
- Mostar interés por la gestión de operaciones en la empresa.
- Valorar la importancia de una buena gestión en la empresa para su buen
funcionamiento.
Criterios de evaluación
- A partir de unos datos o información proporcionada, resolver diferentes
ejercicios siguiendo los criterios vistos en la unidad didáctica.
- Explicar cada uno de los conceptos vistos en clase.
- Aplicar los diferentes conceptos a diferentes situaciones y empresas.
Unidad Didáctica 3: Organización y entorno empresarial
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
38
- Reconocer las diferentes formas jurídicas de empresa existentes.
- Conocer los diferentes tipos y teorías sobre la organización.
- Aprender a elaborar Planes de Negocio.
- Distinguir y priorizar los objetivos organizacionales.
Contenidos
Conceptos:
- Teorías de la Organización y sus autores más representativos.
- Tipos de organizaciones. Sector privado y público. Formas jurídicas de empresa.
- Objetivos organizacionales. La Responsabilidad Social.
- Herramientas de Planificación: El Plan de Negocio.
Procedimientos:
- Búsqueda de ejemplos reales que ilustren los contenidos de la unidad.
- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.
- Realización de esquemas, resúmenes y de un plan de negocio.
Actitudes:
- Mostar interés por los temas de la unidad.
- Valorar la importancia de los diferentes conceptos tratados.
Criterios de evaluación
- Describir las diferentes teorías sobre la organización
- Elegir la forma jurídica más adecuada para cada caso concreto.
- Describir los objetivos de la organización
- Elaborar un Plan de Negocio o parte de él.
Unidad Didáctica 4: Recursos Humanos
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Reconocer la importancia de los recursos humanos en la organización.
- Conocer las formas de contratación y de extinción de los contratos.
- Comprender el significado de la cultura corporativa y organizativa y cómo se
concreta en casos reales o ficticios.
- Saber manejar el conocimiento sobre las relaciones entre empleadores y
empleados para una mejor gestión de la empresa.
- Conocer los nuevos patrones de empleo
Contenidos
Conceptos:
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
39
- Planificación de los Recursos Humanos. Fases del proceso de contratación.
- Contratación y extinción del contrato.
- Cultura corporativa y cultura organizativa.
- Relaciones entre empleadores y empleados. Negociación colectiva. Conflictos.
- Gestión de las crisis y planificación para contingencias.
Procedimientos:
- Utilización de diferentes fuentes de información para analizar los contenidos.
- Lectura de prensa diaria y aportaciones en clase de noticias relacionadas.
- Búsqueda de ejemplos reales de los conceptos tratados en empresas.
- Elaboración de los
Actitudes:
- Mostar interés por la gestión de los Recursos humanos.
- Valorar la importancia de las buenas relaciones entre empleadores y empleados.
Criterios de evaluación
- Explicar las diferentes modalidades de contratación, así como las formas de
extinción de la relación laboral y sus consecuencias.
- Explicar los factores que influyen sobre la cultura de las organizaciones
- Describir diferentes culturas organizativas.
- Analizar los métodos usados por empleados y empleadores y sus representantes
para alcanzar sus objetivos.
- Explicación de los conflictos en el ámbito laboral
- Explicar la diferencia entre gestión de crisis y planificación para contingencias.
Unidad Didáctica 5: Estrategia empresarial
Objetivos
Los objetivos de este Unidad Didáctica se pueden concretar en los puntos siguientes:
- Reunir, sintetizar y aplicar ideas, conceptos y técnicas estudiadas durante el
curso.
- Tomar decisiones informadas sobre la dirección futura de la organización
Contenidos
No hay contenidos nuevos en ésta unidad.
Criterios de evaluación
- Capacidad para aplicar los diferentes conceptos y teorías vistas en clase a la
toma de decisiones en situaciones sacadas de la vida real.
IES ROSA CHACEL. DPTO DE ECONOMÍA. 1 Octubre 2010
40
Unidad Didáctica 6: El Proyecto empresarial
Objetivos
- Valorar la importancia de tener una planificación estructurada de la gestión de
una empresa.
- Conocer la estructura y requisitos de un Proyecto empresarial.
- Elaborar un Proyecto de viabilidad empresarial, que utilice los conceptos
aprendidos durante el curso.
Contenidos
Conceptos:
- Estructura y contenidos del proyecto
Procedimientos:
- Elaboración, trabajando en pequeños equipos, de un proyecto de viabilidad
empresarial estructurado.
Actitudes:
- Colaboración e interés por el trabajo en equipo
Criterios de evaluación
- Descripción, elaboración y exposición en clase del proyecto.