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EMEB PROFESSORA LETÍCIA BEATRIZ PESSA ATIVIDADES 3º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL I SEMANA DE 06.07 A 10.07 DE 2020
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OLÁ CRIANÇAS! BEM-VINDAS A MAIS UMA SEMANA DO MÊS DE
JULHO. COMO ESTÃO? ESPERAMOS QUE ESTEJAM BEM!
VOCÊS SABIAM QUE HÁ ORGÃOS RESPONSÁVEIS POR ORIENTAR E
AJUDAR PESSOAS COM DIFICULDADES OU FALTA DE MORADIA,
ÁGUA POTÁVEL E ENERGIA ELÉTRICA DA RUA OU DA CASA? TAMBÉM
HÁ O NÚMERO DA ZOONOSES (ÓRGÃO RESPONSÁVEL PELA SAÚDE
DOS ANIMAIS E FEIRAS DE ADOÇÕES DE GATOS E CACHORROS).
APRESENTAMOS UMA LISTA COM NÚMEROS DE SERVIÇOS
ESSENCIAIS PARA A VIDA DOS CIDADÃOS. QUE TAL COMPARTILHAR
COM VIZINHOS E FAMILIARES?
ZOONOSES- 4059-5892
SABESP- 195 ou 0800 011 9911 (ÁGUA E ESGOTO)
ENEL- 0800 72 72 196 (ENERGIA ELÉTRICA)
CRAS- 4056-8341 (ASSISTÊNCIA SOCIAL- INAMAR)
CRAS- 4049-5400 (ASSISTÊNCIA SOCIAL- ELDORADO)
DELEGACIA DE DEFESA DA MULHER- 4044-9224
PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA- 4057- 7700 ou 4055-3215
POUPATEMPO- 4135-9700 (LIGAÇÃO DEVE SER FEITA DE TELEFONE
FIXO) ou 4135-9700 (LIGAÇÃO DEVE SER FEITA DE CELULAR)
BOA SEMANA!
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HORA DA REVISÃO
Vamos conferir e corrigir as respostas sobre a entrevista com o Ziraldo!
1-Você percebeu que há um nome escrito bem acima da foto de Ziraldo? É o
nome da entrevistadora. Escreva em seu caderno o nome dela.
Marina Vidigal (o nome dela aparece bem acima da foto do Ziraldo).
2-E o entrevistado, quem é? Escreva o nome dele.
O entrevistado é Ziraldo, criador da Turma do Pererê, do Menino Maluquinho
e muitas outras obras.
3-Elabore uma pergunta que você gostaria de fazer ao Ziraldo.
Resposta pessoal mas perguntaríamos assim “ Ziraldo, de onde vem tanta
criatividade para desenhar e escrever histórias maravilhosas? ”
PORTUGUÊS
Objetivos da semana˸
Identificar a função do ponto de interrogação na leitura;
Ler (com ou sem ajuda) e compreender textos curtos.
Vocês observaram que ao final das perguntas, da entrevista com Ziraldo,
aparecia o ponto de interrogação?
A pontuação utilizada no final da frase indica a intenção de quem fala e
ajuda quem lê a entender o texto. Conheça dois sinais de pontuação.
O ponto de interrogação (?) é usado para indicar o fim de uma frase
interrogativa, isto é, o fim de uma pergunta.
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Vamos observar a imagem da capa de um livro e pensar ˸
VOCÊ CONHECE ESSE LIVRO?
ALGUÉM JÁ O LEU PARA VOCÊ?
QUAL O ASSUNTO DO LIVRO?
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RESENHA˸
No livro “Os bichos que tive Sylvia Orthof relembra sua infância e os bichos
que fizeram parte dela. A autora também fala das alegrias, das surpresas e dos
problemas que podemos ter com os bichos de estimação. E até bicho
inventado aparece na história.
ATIVIDADE 1 - Agora pegue seu caderno. Escreva as perguntas,
usando o ponto de interrogação, e as respostas na linha abaixo.
Lembre-se de não responder ao lado do ponto de interrogação mesmo que
haja espaço.
Veja um exemplo˸
Você tem algum bicho de estimação?
Não tenho.
1- Qual o nome do livro apresentado na imagem?
2- Quem é autora do livro?
3- Qual o nome do ilustrador da história?
Alexandre Beck
Na tirinha acima, Armadinho (o garoto de cabelos azuis) e um amigo
conversam sobre animais. O ponto de interrogação e o ponto de exclamação,
que estudaremos na próxima semana, aparecem ao final de cada frase… Até
lá‼
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CIÊNCIAS
A autora Sylvia Orthof conta em suas histórias sobre animais que teve em sua
infância e nós vamos estudar um pouco mais sobre eles na nossa aula dessa
semana.
Objetivos Reconhecer as diferentes formas de alimentação dos animais;
Classificar os animais de acordo com sua alimentação.
Além das diferenças na maneira como os animais se locomovem, eles
também apresentam diferenças na alimentação.
Os animais necessitam do ambiente para viver e se desenvolver. Eles
precisam se alimentar de outros seres vivos para sobreviver. A vaca é um
animal que se alimenta de plantas, como o capim. Já o ser humano pode se
alimentar da carne da vaca e de plantas, como a alface.
Classificação com base na dieta
Os animais possuem diversos tipos de classificações, uma delas se baseia no
tipo de dieta que apresentam.
Desta forma, os animais são classificados em:
ALIMENTAÇÃO DO ANIMAL DOMÉSTICO
JÁ PAROU PARA PENSAR SE A ALIMENTAÇÃO DO SEU
ANIMALZINHO DE ESTIMAÇÃO ESTÁ CORRETA?
ASSIM COMO NÓS DEVEMOS SEGUIR UMA DIETA SAUDÁVEL E
BALANCEADA, A ALIMENTAÇÃO DOS CÃES E GATOS TAMBÉM
PRECISA DE CUIDADOS.
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● Herbívoros: São aqueles que se alimentam de fontes vegetais.
● Onívoros: São aqueles que se alimentam de fonte vegetal e animal.
Esses animais apresentam uma dieta bem variada. Exemplos: urso,
morcego, lobo-guará, jabuti, porco, quati, raposa, gambá e chimpanzé.
● Carnívoros: São aqueles que se alimentam predominantemente da
carne de outros animais. Exemplos: cachorro, gato, lobo, raposa, foca,
morsa, leão, hiena, falcão, gavião, coruja, tubarão, baleia, golfinhos,
tigre, leopardo, onça, jacaré, sapo e escorpião.
ATIVIDADE 2 – Responda as perguntas abaixo:
a) Escreva o nome de dois alimentos que você e sua família costumam comer de origem:
- Animal - Vegetal
b) Cite um animal herbívoro que você conhece:
_____________________________
c) Cite um animal onívoro que você poderia criar como um animal de estimação: _____________________________
d) Agora cite um animal carnívoro que você conhece: e) O ser humano é um animal herbívoro, carnívoro ou onívoro? Justifique sua
resposta.
_______________________________________________________________
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Observe os animais abaixo:
ATIVIDADE 3 - Agora os classifique quanto a sua alimentação: Animais herbívoros:
Animais carnívoros˸
Fontes:
https://br.pinterest.com/pin/327214729154992936/
https://images.app.goo
https://images.app.goo.gl/DpEqxRxD21gnWbjK6 Livro: novo Pitanguá Ciências
https://www.estudokids.com.br/conheca-e-entenda-a-alimentacao-dos-animais/
https://www.todamateria.com.br/animais-herbivoros/
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MATEMÁTICA
ASSUNTO: Multiplicação
OBJETIVOS: Compreender a ideia da multiplicação, percebendo-a como
facilitadora de cálculos de adição de parcelas iguais. Exercitar a multiplicação
de diversas formas, aplicando-a em situações do dia a dia.
ATIVIDADE 4 – Calcule as quantidades, usando adição e
multiplicação.
1) + + = 2 + 2 + 2 = 6 ou 3 x 2 = 6
2) + + + =
____+____+____+____ = ____ ou ____ X ____ = _____
3) + =
____ + ____ = ____ ou ____ X ____ = _____
ATIVIDADE 5 – Observe as imagens a seguir e responda às
questões.
a) Quantas carruagens há nas imagens? __________________________
b) Quantas rodas cada carruagem tem? ___________________________
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c) Quantas rodas têm ao todo? __________________________________
d) Represente através de uma adição de quantidades iguais, a contagem
das rodas da carruagem. _____________________________________
e) Represente, através de uma multiplicação, o cálculo da quantidade de
rodas. ____________________________________________________
ATIVIDADE 6 – Complete a tabela a seguir, transformando adições em
multiplicações. Em seguida, registre o resultado.
Adição Multiplicação Resultado
2 + 2 + 2 + 2 4 x 2 8
7 + 7 + 7
10 + 10
3 + 3 + 3 + 3 + 3
5 + 5 + 5 + 5
ATIVIDADE 7 – Observe as cores da figura e complete o quadro.
Cor da
figura
Qtde de
quadradinhos
de cada cor
Multiplicação
correspondente
6 2x3 ou 3x2
Resolva as próximas questões através de uma multiplicação.
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ATIVIDADES 3º ANO - SEMANA DE 06 A 10 DE JULHO
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ATIVIDADE 8 – A professora Vânya usa 4 colheres de chocolate em
pó, para fazer um bolo. Quantas colheres vai precisar para fazer 3
bolos?
ATIVIDADE 9 – A professora Eloiza dividiu os alunos em 8 grupos de
4 crianças em cada um. Quantos alunos havia na sala de aula?
ATIVIDADE 10 – A professora Andreia preparou rosquinhas e
organizou-as em 5 caixas com 6 unidades em cada uma. Quantas
rosquinhas fez no total?
ATIVIDADE 11 – Resolva em seu caderno, as operações de adição e
subtração a seguir. Lembre-se de armar as operações corretamente,
prestando atenção à posição de cada algarismo.225 + 640 =
a) 538 + 253 =
b) 341 + 495 =
c) 189 + 364 =
d) 476 – 125 =
e) 867 – 350 =
f) 743 – 226 =
g) 325 – 148 =
Resposta do desafio da semana anterior “Desafio dos palitos”.
As setas indicam os palitos que deverão ser retirados. As linhas vermelhas,
dentro dos quadrados, indicam onde os palitos retirados devem ser
colocados.
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[Capture a atenção do leitor com
uma ótima citação do documento
ou use este espaço para enfatizar
um ponto-chave. Para colocar essa
caixa de texto em qualquer lugar na
página, basta arrastá-la.]
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Tenham todos uma ótima semana!
Beijinhos!
Referências:
-Buriti Mais Matemática 3º ano, São Paulo: Ed. Moderna, 2017.
HISTÓRIA
Objetivo: Identificar o que é PATRIMÔNIO CULTURAL
Patrimônio Cultural – é todo o conjunto de conhecimentos, tradições,
costumes, histórias, danças, comidas, crenças, cantigas... que seformaram
ao longo dos anos, TRANSMITIDOS de forma familiar e social, onde os Avós
contaram para seus filhos e netos, as Avós ensinaram suas filhas e netas,
como uma receita de comida regional, uma dança, uma lenda.
O Brasil é um país muito grande, por isso, possui muitos patrimônios culturais
diversos. Veja os exemplos abaixo:
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A senhora na primeira foto está fazendo CUIAS, uma atividade comercial
muito comum na Região do Amazonas. Fazer cuias gera uma renda para as
pessoas e ainda é uma arte que passa de geração em geração entre as famílias,
e por ser feita com uma técnica única entre o povoado, foi considerada
PATRIMÔNIO CULTURAL.
As garrafas da segunda foto são garrafas de CAJUÌNA, uma bebida típica
do Piauí, que possui receita de origem nos antigos povoados INDÍGENAS, que
viviam e ainda vivem naquela região. Por ser uma receita muito antiga, que se
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utiliza de frutos nativos, foi, portanto, também considerada PATRIMÔNIO
CULTURAL.
Ou seja, o Patrimônio Cultural é diferente do Patrimônio Histórico, pois nem
sempre podemos aprecia-lo , num museu, ou numa rua, como um prédio ou
estátua antigos. O patrimônio Cultural faz parte de nossa cultura e costumes.
Por isso é tão importante PRESERVAR estas memórias...
ATIVIDADE 12 - Agora que aprendemos mais diferenças entre os tipos de
Patrimônios, responda:
a) O FREVO, dança típica originada em Pernambuco, no século XIX é um
PATRIMÔNIO CULTURAL?
( ) SIM ( ) NÃO
b) O BUMBA MEU BOI dança típica originada do Norte e Nordeste, é um
PATRIMÔNIO CULTURAL?
( ) SIM ( ) NÃO
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cc) cc) CATIRA, dança típica da Região Sudeste, é um PATRIMÔNIO CULTURAL?
( ) SIM ( ) NÃO
GEOGRAFIA
ASSUNTO: O espaço urbano
OBJETIVO: Conhecer a organização e as características dos espaços urbanos-
Representação da cidade.
CONTEXTO: Daremos continuidade aos estudos sobre o espaço urbano,
iniciados na última aula.
REPRESENTANDO A CIDADE
Observe na imagem a seguir, parte do Recife, no estado de Pernambuco. Essa
parte da cidade foi apresentada em visão vertical.
ALGO É VERTICAL QUANDO É REPRESENTADO DE CIMA PARA BAIXO
(OU DE BAIXO PARA CIMA).
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VISÃO VERTICAL DA CIDADE DO RECIFE, NO ESTADO DE PERNAMBUCO, EM 2017-
IMAGEM DO LIVRO DIDÁTICO
ATIVIDADE 13 - O que você vê na imagem?
ATIVIDADE 14 - Nessa paisagem, você observa mais elementos da
natureza ou culturais?
Elementos culturais = que foram produzidos pelos seres humanos
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Agora, observe a planta da cidade do Recife, feita com base na imagem anterior.
IMAGEM DO LIVRO DIDÁTICO
ATIVIDADE 15 – O que foi representado nessa planta?
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ATIVIDADE 16 – Quais dos elementos representados na planta, existem
onde você vive?
ATIVIDADE 17 - Observe esta imagem abaixo, do Centro de Diadema,
na região do Shopping Praça. Vamos tentar desenhar uma planta
representando o que você vê?
https://www.diadema10.com.br/2019/01/centro-diadema.html
Fonte: Editora Moderna (Org.). Buriti Mais Geografia.PNLD.1. ed. São Paulo, 2017.
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ARTE
Tema: O Brasil em festa
Objetivo: Conhecer a origem das festas juninas e suas diferenças regionais.
Pesquisar e analisar elementos visuais, musicais e performáticos dos
festejos juninos.
Utilizar habilidades criativas na produção de um balão decorativo.
O nosso estudo desta semana é sobre as festas juninas, conteúdo este do livro
do aluno Novo Pitanguá 3º ano paginas: 45,46.
De acordo com historiadores, a festa junina foi trazida para o Brasil pelos
portugueses, ainda durante o período colonial. No entanto, ela se constituiu em
um amálgama de culturas distintas; França veio à dança marcada, a “quadrille”,
com características típicas da dança da nobreza e que influenciou a quadrilha; a
tradição de soltar fogos de artifício tem sua origem na China; já as comidas típicas
têm como base grãos e raízes cultivadas pelos indígenas, como milho,
amendoim, bata-doce e mandioca.
Você já brincou de bola na lata, pescaria ou dançou quadrilha? Essas são
atrações tradicionais de uma das principais festas populares do Brasil.
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ATIVIDADE 18 - Responda em seu caderno as questões abaixo:
a) Qual é a festa representada nessa imagem acima? Como você
descobriu a resposta?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) O que você sabe sobre essa festa?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c) Você conhece outras festas populares no Brasil? Quais?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Entre mastros e bandeiras
Observe a imagem.
Pessoas brincando em festa, São Luiz do Paraitinga, São Paulo,2010.
ATIVIDADE 19 - Responda no seu caderno.
a) Quais elementos da festa você consegue reconhecer?
b) Existe alguma brincadeira representada na imagem?
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As festas juninas têm origem europeia, e foram trazidas ao Brasil pelos
portugueses. Na Europa, celebra-se o início da época de colheita, e as pessoas
se reuniam para comer e dançar em torno de uma fogueira.
Depois, foram incluídos aspectos da religião católica, a homenagem a Santo
Antônio, São João e São Pedro. Aqui, incorporou características culturais
indígenas, africanas e continua em constante transformação.
Os “arrais” e quermesses são eventos que simbolizam as regiões rurais do país.
Nas festas juninas não podem faltar a fogueira, as bandeirinhas, a cena de
casamento na roça, muita música, dança comidas e roupas típicas.
ATIVIDADE 20 - Vamos fazer uma dobradura do balão com o material
que você tiver em casa, pode ser folha do seu caderno ou sulfite, peça
ajuda para seu familiar seguindo passo a passo abaixo:
*Antes assista ao vídeo abaixo Origami: Balão de São João - Instruções em
Português. Canal Easy origami.
https://www.youtube.com/watch?v=ONEuMJz2Kck
imagem retirada do site https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/
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*Acesse ao link abaixo e assista Pula a fogueira - Festa de São João -
Músicas Juninas - Cantigas de roda.Canal mundoDasCriançasTV.
https://www.youtube.com/watch?v=X5xb05a3nzU
Imagens retiras do site pinterest.com
ATIVIDADE 21 - Desenhe em seu caderno uma festa junina com
todo cenário que você lembra da nossa escola, capriche nas
figuras e no cenário junino.
FONTES
Livro do aluno 3º ano Novo Pitanguá 2019 Editora Moderna
site https://educacrianca.com.br/baloes-de-sao-joao-ideias-e-como-fazer/
Imagens retiradas do pinterest.com
Imagens retiradas do livro do aluno
Objetivo da Proposta:
Reconhecer seus limites corporais e de seus oponentes;
Respeitar sempre seu adversário;
Desenvolver as capacidades físicas: força, equilíbrio, agilidade e
velocidade;
Promover práticas corporais que contribuem na manutenção da saúde;
Promover vivências descontraídas entre educando e seus familiares;
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Jogos de Oposição
https://pt.calameo.com/books/00370246890d83cdfdf73
Os jogos de oposição, assim como outros jogos, tem como elemento
principal a ludicidade!
Ludicidade tem relação com a palavra diversão! Diversão significa a
possibilidade de experimentação de várias possibilidades de agir, de tentar, de
explorar e aprender novos saberes.
Nos jogos de oposição, os desafios podem ser realizados de diferentes
formas e, muitas delas estão baseadas nos fundamentos dos esportes de luta
como o judô, a capoeira, o sumô, a luta olímpica, etc.
Local e Acompanhamento:
1- Você vai precisar da supervisão de um adulto em sua casa, possivelmente
alguém que irá brincar com você.
2- Junto com um adulto responsável, escolha um lugar na sua casa que seja
amplo. Retire dele objetos que possam provocar algum acidente.
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3 - Estamos propondo diversas vivências. Realize aquelas que você se sinta
confortável e que tenha condições de realizar em sua casa.
Lembre-se: Segurança em primeiro lugar!
Antes de iniciarmos os desafios vamos realizar alguns alongamentos, faça
dentro de seus limites:
http://g1.globo.com/minas-gerais/projeto-caminhar/noticia/2011/01/aprenda-alguns-alongamentos-para-antes-e-depois-da-
caminhada.html
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Desafio 1 – Luta dos dedos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Luta_de_ded%C3%A3o
Esse jogo é conhecido como jogo dos dedinhos polegares, luta dos dedos
ou jogo do dedão. O objetivo é prender o dedo do meu adversário marcando um
ponto toda vez que isso ocorrer. O número de rodadas pode ser combinado
Desafio 2- Braço de ferro
https://pt.wikipedia.org/wiki/Luta_de_bra%C3%A7o#/media/Ficheiro:Arm_wrestling_-_break_arm_position.jpg
A luta de braço (também conhecida como, braço de ferro ou queda de
braço). É uma atividade em que dois colegas com um dos cotovelos apoiados
sobre superfície horizontal, enlaçam as mãos ou os punhos, e cada um, aplicando
força muscular, tenta fazer o adversário desdobrar o braço. Com o objetivo de
encostar a mão do oponente na mesa.
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Desafio 3- Pé com pé
ttp://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413
Delimite uma área como no jogo anterior. Fique na posição sentado de
frente para o seu colega e una seus pés ao dele. Seu objetivo é fazer com que o
seu colega encoste as costas ou as mãos no chão.
ATIVIDADE 22: Chame um adulto responsável e os seus familiares e
amigos e tente realizar esses 3 desafios;
ATIVIDADE 23: Registrar em seu caderno como foi sua
experiência em realizar os jogos de oposição, quem ganhou
mais e outros momentos que você achou interessantes escrever.
Fontes:
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=413#:~:text
=Sendo%20assim%20devemos%20propor%20espa%C3%A7os,estabelecer%20com%20os%20alunos
%20as
https://www.passeidireto.com/arquivo/39437497/jogos-de-oposicao-1-ciclo
Até a próxima semana!