El#Pensamiento#creavo#y#el# - congresociec.com El pensamiento creativo y del... · Modelar# la...
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El Pensamiento crea/vo y el desarrollo de habilidades
Juan Harvey Zabala Coach UNOi.
Obje/vos
1. Introducir a los par/cipantes en la metodología para la toma de decisiones de los seis sombreros para pensar
2. Modelar la metodología de los seis sombreros para pensar a través de la solución de un estudio de caso que permita vivenciar la forma de resolver problemas de manera crea/va.
3. Determinar las habilidades que ésta metodología ofrece para el desarrollo de habilidades en el ámbito escolar.
Manos a la obra
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Favor reunirse en grupos de seis personas. De ins/tuciones y/o países diferentes.
Momento individual
Escribe en tu agenda todo lo que sepas o creas saber acerca de la metodología de los 6 sombreros para pensar.
Tiempo: 3 min.
Momento grupal
R e ú n e t e c o n t u s compañeros y define un moderador y un cronos. P o r t u r n o s , c a d a par/cipante leerá lo que escribió
Tiempo: 5 min.
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Momento grupal
Una vez final i zada la s o c i a l i z a c i ó n , s e intercambiarán ideas e impresiones sobre lo leído por el equipo.
Tiempo: 3 min.
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Proceso de Indagación
Por favor rev i sar los recursos bibliográficos.
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Tiempo: 5 min.
Seis sombreros para pensar
Estudio de Caso Un caso reciente de pérdida masiva En el colegio “La Alegría de aprender” hay dos grados décimos, uno de 34 y otro de 33 alumnos; entre ambos salones, 15 estudiantes perdieron el año, según contó el rector de la ins/tución, Adrian Gómez. Aunque padres de familia aseguraron que fueron 30 los menores que no pasaron el año escolar. Lorena Gómez, acudiente de uno de los estudiantes, asegura que el proceso fue “sorpresivo”. “De pronto hay muchos que no estudiaron pero, en general, debe exis/r un problema para que tantos estudiantes pierdan el año”, advierte.
Estudio de Caso
Entre las asignaturas que más perdieron los estudiantes coinciden las siguientes: matemá/cas, filosoma, sociales, español, ciencias y química. Ante esto, algunos padres aducen que los docentes “faltaban a clase” y que esto incidió de manera directa en el resultado final de los estudiantes. El rector de la ins/tución responde que está desde hace cuatro meses en el plantel y que “desconoce” cómo se estuvo llevando anteriormente este proceso en el colegio. Sin embargo, sos/ene que desde su llegada implementó los “controles de asistencia” para los docentes.
Solución y aspectos a considerar
Conclusiones ¿Qué habilidades desarrolla esta metodología? 1. . 2. . 3. . 4. . 5. . 6. . 7. .
Preguntas
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