PROYECTO  DE  TESIS  DOCTORAL  

“El  ocio  digital  conectado  de  los  jóvenes  (16-­‐18  años)  de  Bizkaia:  iden<ficación,  influencias  y  pautas  de  

actuación  educa<va”  

Ana  Viñals  Blanco  

ana.vinals@deusto.es  

Doctoranda  en  Ocio  y  Desarrollo  Humano  FPI.  Gobierno  Vasco  

Indice  de  Contenidos  

Planteamiento  de  mi  tesis  

Metodología.  Enfoque  Cualita<vo.    

Planteamiento  PROVISIONAL    de  la    tesis  

 Background   Titulo  provisional   Estado  de  la  Cues<ón   Jus<ficación     Hipótesis   Obje<vos   Finalidad   Estructura  de  la  Tesis   Metodología  

Titulo  Provisional  

El  ocio  digital  conectado  de  los  jóvenes  (16-­‐18  años)  de  Bizkaia:  iden<ficación,  influencias  y  pautas  

de  actuación  educa<va.  

Estado  de  la  Cues<ón  

Ocio  y  Experiencias  de  Ocio  

Jóvenes  y  sus  prác<cas  de  

Ocio  

Revolución  Educa<va    

ERA  DIGITAL/SOCIEDAD  RED/REVOLUCIÓN  DIGITAL      

Digitalización  de  la  Experiencia  de  Ocio  y  Nuevos  Ocio  en  Red    (Ocio  Digital  Conectado)  

EDUCACIÓN  DIGITAL  

TRANSFORMACIÓN

Problemas  Detectados  

JOVENES    

Uso  Superficial  de  Internet  y  no  aprovechan  el  potencial  de  

la  red  

MEDIOS    

Imagen  nega<va  de  la  

Internet  

FAMILIAS  

 preocupadas  

DOCENTES  

 desbordados  

EDUCACIÓN  

 alejada  de  la  realidad  

Jus<ficación  • Pocos  estudios  centrados  en  el  análisis  de  la  ver<ente  subje<va  del  ocio  en  red.    • Estudios  sobre  TIC  –  INTERNET    -­‐  JÓVENES  en<ende  el  concepto  de  ocio  como  ac<vidad,  no  se  analiza  el  e-­‐ocio  desde  una  visión  Humanista  y  Experiencial.  

• Más  bibliogra`a  centrada  en  prevención  (riesgos).      

Laguna  Cienbfica  

• Preocupación  de  docentes  y  familias.  • Brecha  Digital    Intergeneracional.  • Uso  Superficial  de  la  red.  Competencia  Digital?¿  

Ver<ente  Social    

• Proceso  de  adaptación.  Situación  de  cambio.    • Nuevos  roles.  • Problema:  Tecnologización  de  las  aulas.  Falta  de  filoso`a  digital  detrás.  

Ver<ente  Educa<va    

Hipótesis  Los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  hacen  

un  superficial  de  Internet  por  falta  de  

formación.    

Desconocen  las  oportunidades/

ventajas  de  Internet.  

No  aprovechan  el  potencial  de  Internet  

como  herramienta  para  un  mayor  disfrute  de  su  

ocio  en  línea.      

Obje<vo  General  

Analizar  la  percepción  que  <enen  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  sobre  su  ocio  digital  conectado.      

PREOCUPACIONES  

SENTIMIENTOS  

CONDUCTAS  

ACTITUDES   PENSAMIENTOS  

OPINIONES  

VALORACIONES  

PERCEPCIONES   DESEOS  PERSONALES  

MOTIVACIONES  

EXPERIENCIAS  PERSONALES  

PREFERENCIAS  

PROFUNDIZAR Obje<vo  General  

Obje<vos  Específicos  Describir  las  prác<cas  de  ocio  en  red  de  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia.  

Conocer  las  mo<vaciones  que  llevan  a  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  a  navegar  por  Internet  en  su  <empo  libre.  

Ahondar  en  los  beneficios  que  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  perciben  de  su  ocio  en  red.    

Analizar  los  riesgos  y  oportunidades  que  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  asocian  a  su  Ocio  en  Internet  

Conocer  la  influencia  que  <ene  la  educación  formal  en  el  conocimiento  de  los  riesgos  y  oportunidades  que  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia  <enen  de  su  ocio  en  red.    

Examinar  la  calidad  del  uso    de  las  TIC  en  las  escuelas  que  perciben  los  jóvenes  de  16  a  18  años  de  Bizkaia.  

Analizar  el  papel  de  la  educación  del  ocio  en  las  escuelas.  

Finalidad  de  la  Tesis  Corroborar  si  la  formación  TIC  es  un  factor  que  incide  en  la  

percepción  que  los  jóvenes  Wene  de  su  ocio  en  Internet  y,  a  parWr  de  ahí,  aportar  recomendaciones  en  lo  que  a  la  formación  en  e-­‐ocio  

se  refiere.  Unas  pautas  educaWvas  que  incluyan:      

Valores  y  Metodologías  de  la  Cultura  Digital  

Valores  del  Ocio  y  de  la  Educación  del  Ocio  

Estructura  de  la  Tesis  I.  Introducción  

II.  Desarrollo    

PARTE  TEÓRICA  

Capítulo  1.  El  ocio  en  la  era  digital  

Capítulo  2.    El  ocio  de  los  jóvenes  (16-­‐18  años):  hacia  un  ocio  digital  conectado  

Capítulo  3.    Riesgos  y  Oportunidades  del  Ocio  Digital  Conectado  

Capítulo  4.    La  educación  y  la  Educación  del  Ocio  en  la  era  digital    

PARTE  EMPÍRICA  

III.  Conclusiones  y  Discusión  Capítulo  7.    

Capítulo  5.  Metodología  

Capítulo  6.  Análisis  de  Resultados  del  Estudio  empírico  sobre  el  ocio  digital  conectado  de  los  jóvenes  (16  -­‐18)  de  Bizkaia:  datos  de  una  realidad  

IV. Propuesta/Recomendaciones Capítulo  8.  

Metodología.  Enfoque  CualitaWvo  

 Variables de análisis  Instrumentos  de  Recogida  de  Datos  Seleccionados  

 Grupos  de  Discusión   Entrevistas  en  Profundidad  

 Análisis  de  los  Datos       Criterios  de  Validez  

VARIABLES  DE  ANÁLISIS  

CENTROS  Analizar  la  formación  TIC  que  imparten  

JÓVENES  Conocer  su  percepción  sobre  su  ocio  en  red      

MÉTODOS  DE  INVESTIGACIÓN  CENTROS:  Analizar  la  formación  TIC  que  

imparten  

Entrevista  en  Profundidad  con  los  Responsables  TIC  o  Directores  de  los  Centros  

JÓVENES:  Conocer  su  percepción  sobre  su  

ocio  en  red      

Grupos  de  Discusión    

Entrevistas  en  Profundidad  

Análisis  de  los  Datos  

0.  Lectura  de  los  discursos  completos  

1.  Reducción  de  los  datos  textuales  

• Categorización/Segmentación  en  Unidades  de  Contenido.  Criterio  induc<vo-­‐deduc<vo.  

• Codificación  

2.  Análisis  descrip<vo  

3.  Interpretación  del  discurso  

DISCURSO  ORAL    

TRANSCRIPCIONES  

Verificar  los  datos:  Criterios  CREDIBILIDAD  • Autoanálisis  constante  • Reuniones  con  profesionales  expertos.  Juicios  crí<cos.    

• Triangulación  de  métodos  o  de  sujetos.    

TRANSFERIBILIDAD  

Aplicabilidad  de  los  Resultados  

DEPENDENCIA  

Repe<ción  de  resultados  en  estudios  similares.  

Consistencia  de  los  datos.  

CONFIRMABILIDAD  

Solicitar  la  colaboración  de  una  persona  externa  al  

estudio  

             Vuestro  Turno!  

También  podéis  encontrarme  en  la  red…  

@anavinalsblanco

http://anavinals.wordpress.com/

COMUNICA, EDUCA Y DISFRUTA Ana Viñals

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