ELECTRÓNICA AVANZADA
Transcript of ELECTRÓNICA AVANZADA
Versión 3 ACT. 16/05/2018
ELECTRÓNICA AVANZADA
Secuencia Didáctica
PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería en Sistemas Computacionales
MODALIDAD: Presencial
MODELO DE FORMACIÓN: Por Competencias
TIPO: Obligatoria
Dirección de Desarrollo Curricular Matamoros 8 y 9 Edificio Rectoría. C.P. 87000, Cd. Victoria, Tamaulipas.
Teléfono directo: (834)318 18 19 conmutador: (834)3181800, ext. 1272 y 1274.
R-OP-01-06-17
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 1. Tiristores y dispositivos ópticos.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Aprender a diferenciar los distintos tipos de tiristores, su funcionamiento y circuitos básicos de conexión.
TIEMPO/DURACIÓN 2 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
1.1- Tiristor 1.1.1- Parámetros y características 1.1.2- Funcionamiento 1.2- SCR 1.3- GTO 1.4- SCS 1.5- DIAC 1.6- TRIAC
Investigación documental sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos mediante el empleo de tiristores y dispositivos ópticos.
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 2. Aplicaciones elementos de potencia.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comprenderel funcionamiento de circuitos básicos con el uso de tiristores, armarlos y medir sus características.
TIEMPO/DURACIÓN 2 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
2.1- Detector de sobretensión. 2.2- Reguladores
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos
sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información
sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias
integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos a
través del empleo de dispositivos de potencia
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 3. Amplificadores Operacionales.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Conocer el amplificador operacional, sus características técnicas y el concepto de la retroalimentación negativa. Conocer los circuitos básicos con amplificador operacional, su funcionamiento y poder armarlos y comprobarlos.
TIEMPO/DURACIÓN 7 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
3.1 Generalidades y conceptos básicos
3.2 AO ideal
3.3 ¿Qué es la realimentación Negativa?
3.4 El amplificador no inversor.
3.5 El amplificador inversor
3.6 Circuitos Conversores
3.7 Amplificadores de Corriente
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos
teóricos sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar
información sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias integrado
por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Reporte técnico en el que se
aborde el concepto de amplificadores operacionales, sus características, ventajas y desventajas.
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos
a través del empleo de amplificadores operacionales
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 4. Aplicaciones con Amplificadores Operacionales.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comprender el funcionamiento de diferentes circuitos en base a amplificadores operacionales, su s características y poder comprobar su funcionamiento.
TIEMPO/DURACIÓN 8 Horas
CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
4.1 Sumador Inversor
4.2 Sumador No Inversor
4.3 El Amplificador Diferencial
4.4 Circuito Integrador
4.5 Circuito Derivador
4.6 Circuitos rectificadores:
4.7 Circuitos limitadores:
4.8 Circuitos comparadores
4.9 Circuitos Astables
4.10 Circuitos Monoestables
4.11 Generadores de Onda Cuadrada y
Triangular.
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos
sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información
sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias
integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 5. Convertidores ADC y DAC.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Comprender las características fundamentales de los diferentes tipos de convertidores análogo-digital y digital-análogo para saber elegir el más conveniente para un tipo específico de aplicación.
TIEMPO/DURACIÓN 7 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
5.1- Convertidores análogo-digital (CAD)
5.1.1- Parámetros y características.
5.1.2- Tipos de CAD
5.2- Convertidores digital-análogo (CDA)
5.2.1- Implementación.
5.2.2- Parámetros y características
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos
sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información
sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias
integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos
a través del empleo de ADC y DAC
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 6. Sensores.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Conocer los sensores primarios, así como otros tipos de sensores que más se utilizan en la actualidad. Aprender a elegir un sensor para una aplicación específica.
TIEMPO/DURACIÓN 10 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
6.1-Conceptos y terminologías 6.2-Sensores primarios. 6.3-Sensores resistivos 6.4- Sensores de reactancia variable y
electromagnéticos 6.5- Sensores generadores 6.6- Sensores digitales 6.7- Otros tipos de sensores
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos
sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información
sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias
integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos
mediante el empleo de diversos tipos de sensores
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO:
FACULTAD Y/O UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE INGENIERÍA “ARTURO NARRO SILLER” PROGRAMA EDUCATIVO: INGENIERO EN SISTEMAS COMPUTACIONALES NÚMERO Y NOMBRE Unidad 7. Actuadores.
ELEMENTO DE LA COMPETENCIA\OBJETIVO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
Conocer los distintos tipos de actuadores de mayor uso en la actualidad. Aprender a elegir un actuador para una aplicación específica.
TIEMPO/DURACIÓN 9 Horas
DESGLOSE DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS
Estrategia Actividades de Enseñanza Actividades de Aprendizaje
7.1- Rele o relevador 7.1.1-Estructura y funcionamiento 7.1.2-Tipos 7.2- Actuadores lineales 7.3-Motores 7.3.1-Factores para elegir un motor 7.3.2-Motor de cd 7.3.3- Motor brushless 7.3.4-Servo motor 7.3.5-Motor paso a paso
Investigación documental
sobre el marco conceptual.
Aprendizaje basado en
problemas de aplicación Trabajos en equipo. Realización de prácticas de laboratorio.
Conocer los fundamentos teóricos
sobre los temas comprendidos en esta unidad
Exposición de los contenidos de la
unidad mediante la ejemplificación de casos reales o hipotéticos
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Buscar y seleccionar información
sobre los contenidos de la unidad
Analizar el uso, impacto y
características de los temas tratados en esta unidad
Solución de casos de estudio con una complejidad media
Portafolio de evidencias
integrado por la solución a problemas de aplicación y casos de estudio a situaciones reales o hipotéticas
Trabajos de investigación. Ejercicios de tarea. Exposición de clase Reportes de prácticas de
laboratorio. Cuestionarios
Presentación con Video proyector Libros Base de datos de la UAT. Equipo de cómputo Software y Hardware Especializado
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DEL BLOQUE, TEMA, UNIDAD O MÓDULO
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Diseño de sistemas electrónicos mediante el empleo de diversos tipos de actuadores
10 COMPETENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 95% y obtiene un promedio superior al 9.5 en el examen de la unidad.
9 SATISFACTORIO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 85% y obtiene un promedio superior al 8.5 en el examen de la unidad.
8 SUFICIENTE El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 75% y obtiene un promedio superior al 7.5 en el examen de la unidad.
7 BASICO El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque superior al 65% y obtiene un promedio superior al 6.5 en el examen de la unidad.
6 ELEMENTAL El alumno cumple con las actividades realizadas durante este bloque al menos en un 60 % y obtiene un promedio superior al 6 en el examen de la unidad.
5 NO COMPETENTE El alumno cumple con menos del 60% de las actividades realizadas durante este bloque.
DIR DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Conmutador: (834) 3181800
Mat Matamoros S/N, Zona Centro, Cd. Victoria, Tamaulipas, México C.P. 87000 Ext. 1274, 1272, 1273, 1275, 1277
R-OP-01-06-17
Versión 3
ELABORACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Dr. Julio Laria Menchaca Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MC. Emilio Castán Rocha Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Dr. Salvador Ibarra Martínez Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MCC. Alejandro Humberto García Ruíz Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MCA. José Antonio Castán Rocha Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Ing. Francisco Javier Juárez Martínez Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Ing. Gilberto Leal Del Angel Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Fecha de Elaboración: 08/08/2016
ACTUALIZACIÓN Nombre del (la) Profesor (a) DES y/o Academia
Dr. Julio Laria Menchaca Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MC. Emilio Castán Rocha Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Dr. Salvador Ibarra Martínez Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MCC. Alejandro Humberto García Ruíz Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
MCA. José Antonio Castán Rocha Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Ing. Francisco Javier Juárez Martínez Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Ing. Gilberto Leal Del Angel Facultad de Ingeniería “Arturo Narro Siller” – Arquitectura de Computadoras
Fecha de Elaboración: 14/08/2019
ENCIAS (APA)
Básica
Impresa:
1. Jorge Raúl Villaseñor Gómez, Fredy Alberto Hernández Aguirre. “Circuitos eléctricos y aplicaciones digitales. Pearson Educación, Segunda Edición, México 2013. ISBN:978-607-
32-1515-2
2. Ramón Pallas Areny. Sensores y Acondicionadores de Señal. Ed. Marcombo S.A., Barcelona, España 2001. ISBN: 84-267-1171-5.
Digital:
Complementaria
Impresa:
1. Floyd, Thomas L. (2008). El Amplificador Operacional. En Luis Miguel Cruz Castillo. Dispositivos electrónicos. Pearson Educación. p. 593. ISBN 978-970-26-1193-6.
2. Millman, Jacob (1979). Microelectronics: Digital and Analog Circuits and Systems. McGraw-Hill. p. 523-527. ISBN 0-07-042327-X.
3. Horowitz, Paul (1989). The Art of Electronics. Cambridge University Press. ISBN 0-521-37095-7.
4. Henry Antonio Mendiburn Díaz (2006). Instrumentación virtual Industrial. Peru
5. Jordi Mayne (2003). Sensores, acondicionadores y procesadores de señal. SilicaAnAxnetDivision
Digital: