Elämyksellistä kirjallisuudenopetusta
Click here to load reader
-
Upload
iloakaikkialla -
Category
Education
-
view
760 -
download
2
description
Transcript of Elämyksellistä kirjallisuudenopetusta
Elämyksellistä
kirjallisuudenopetusta - Miten yhdistää klassikkonäytelmä, iPad ja draama?
Katja Rihu-Lehtinen, äidinkieli ja kirjallisuus, draama
Keravan lukio ja aikuislukio
©Katja Rihu-Lehtinen
Lukion Äi6-kurssi – suomalainen
klassikkoteos luennassa
Miksi Minna Canth Työmiehen vaimo -näytelmä?
Minna Canthin juhlavuosi
Työmiehen vaimo -näytelmä -> kevät 2014 myös Teatteri Avoimet ovet –
esityksenä
Teos on vapaasti luettavissa ja esim. monistettavissa
internetistä Elisa e-kirja, Ilmainen -> voi lukea tabletilta yms.
Teoksen teeman tunnistaa helposti, edelleen ajankohtainen -> puhuttelee
opiskelijaa
©Katja Rihu-Lehtinen
Tavoitteet
Tutustuttaa opiskelija klassikkoteokseen ja realismiin tyylisuuntana
Elävöittää ja elämyksellistää kirjallisuutta
Tutustuttaa opiskelija draaman maailmaan
Saada oppilas ylös pulpetista, itse tekemään , ihmettelemään ja oppimaan
Opiskelijasta tulee aktiivinen toimija (toiminnallinen ja tutkiva oppiminen)
iPad-appeihin tutustuminen -> kuvan muokkaus, jakaminen Skitch, Showbie
Lisäksi vahvistaa seuraavia taitoja:
Tiedonhaku (iPadilla)
Tekstin tuottaminen
©Katja Rihu-Lehtinen
Arviointi
Draamaprosessin ideana on osallistuminen ja yhdessä tekeminen.
Arvioinnissa työskentelyprosessi painottuu.
Opiskelijan aktiivisuus, osallisuus ja toiminta voidaan arvioida esim. suullisesti
tyydyttävä-hyvä-kiitettävä -arvosanoin.
Itse haluan prosessissa tukea opiskelijan vahvuuksia , joten olen antanut
aina suullisen positiivisen palautteen.
Klassikkoteoksen luennan olen arvioinut kahden tekstin avulla.
Tehtävänannot löytyvät diasarjan lopusta.
©Katja Rihu-Lehtinen
Työtavat 2 x 75 min
Jokainen on siis lukenut teoksen itsenäisesti ennen prosessidraamaa.
1. tunti
Virittely (5-10 min)
Still-patsaat -> yksi kuvaa iPadilla (n. 15 – 20 min)
Kuvien sanoittaminen iPad -> Skitch, kuvaan kirjoitetaan repliikit (15 min)
Neuvot Johannalle ja Ristolle (5-10 min)
Internet-tiedonhaku (Kyllä/Ei-väittämät) (10 – 15 min)
Loppupiiri -> Peukkujanan avulla fiilikset tunnista
©Katja Rihu-Lehtinen
2. oppitunti
Virittelynä Kyllä- ei-jana opiskelijoiden tuottamien väittämien avulla (5 min)
Kuuma tuoli, Johanna ja Risto (5-10 min)
4. näytös osissa, ryhmät esittävät kohtauksesta osan. Jokaiseen tehdään
vaihtoehtoinen loppu. (15 – 20 min)
Omantunnonkuja (Homsantuulle neuvoja, tappaako Risto vai ei?) (10 min)
Loppukuva, yhteisstill (5 min)
Prosessidraaman jlk opiskelija tekee kaksi tekstiä teoksesta: 1. kirjoittaa kirjeen
jonain näytelmän henkilönä, 2. kirjoittaa pohtivan tekstin teoksen teemoista.
©Katja Rihu-Lehtinen
Virittely
Nimenvaihto kättelyn avulla
- Ryhmä piirissä, kävely tilassa, kättele kaveria, nimi vaihtuu. Saat aina uuden
nimen, jonka annat eteenpäin.
Peukalopiiri
- Keskittymisharjoitus piirissä, jossa yritetään napata kaverin peukalo toisen
käden kämmenen avulla, oma peukalo on toisella napattavana
RYHMÄT
4 hengen ryhmiin jakautuminen
©Katja Rihu-Lehtinen
Still-patsaat ryhmissä
Ryhmässä yksi henkilö ottaa iPadilla kuvan, jonka muu ryhmä muodostaa still-
patsaana, aiheena on alla oleva otsikko. Kuvanottaja vaihtuu niin, että
jokainen ottaa yhden kuvan iPadilla.
I Riston ja Johannan häät
II Mustasukkainen ex-tyttöystävä Homsantuu tulee paikalle ja kertoo Riston
kihlanneen hänet
III Johannalle selviää, ettei Risto rakastakaan häntä, vaan on nainut hänet
rahan takia
IV Johanna on lapsen kanssa torilla ostamassa maitoa, mutta Risto haluaa
markan häneltä alkoholia varten.
©Katja Rihu-Lehtinen
Kuvien sanoittaminen
Repliikkien tekeminen kuvaan Skitchillä -> Skitch tekstityökalu.
Jokainen kuva sanoitetaan eli kuvissa oleville henkilöille kirjoitetaan oma
repliikki.
Jaetaan opelle Showbiella.
Opettaja antaa luokalle Showbien koodin (oma luokkahuone) ja luo sinne
tehtävän, opiskelijat jakavat sanoittamansa kuvat luokkahuoneeseen.
(Vaihtoehtoisesti tunnepatsaiden sanoittaminen ryhmissä koskettamalla
henkilöä)
©Katja Rihu-Lehtinen
Neuvon kirjoittaminen
Kirjoita kolme neuvoa Johannalle ja Ristolle, esim. iPadin muistilehtiöön ->
kuvakaappaus ja jako Shovbieen.
©Katja Rihu-Lehtinen
Kyllä/ei-väittämät: tiedonhaku ja
virkkeiden muotoilu
Etsi netistä kyllä/ei-väittämiä sukupuolten välisestä tasa-arvosta,
suvaitsevaisuudesta, koulutuksesta, esimiestason sukupuolijakaumasta,
seksuaalivähemmistöjen oikeuksista.
Kirjoita kyllä/ei-väittämä-muotoon. (5 kpl) (esim. iPadin
muistiinpanotyökaluun)
Esim. Miehen euro on naisen 80 senttiä.
Ota muistiinpanoista kuvakaappaus, jaa opelle shovbieen.
©Katja Rihu-Lehtinen
Kyllä/ei-jana.
Ope lukee väittämät ääneen.
Opiskelijat seisovat rivissä: jos olet väittämän kanssa samaa mieltä, ota askel
eteenpäin. Jos eri mieltä, ota askel taaksepäin. Jos et tiedä, jää paikallesi.
©Katja Rihu-Lehtinen
Kuumat tuolit
Kuumat tuolit tehdään ryhmissä niin, että jokaisesta ryhmästä joku on
Johanna ja Risto ja kysellään hahmoilta.
Lopuksi yhteinen purku: yksi Johanna ja yksi Risto (vapaaehtoiset opiskelijat)
istuvat tuoleissa ja ryhmäläiset antavat neuvoja Johannalle ja Ristolle.
©Katja Rihu-Lehtinen
Vaihtoehtoiset loput -ohje
Jokainen ryhmä saa osan 4. näytöksen tapahtumista esittääkseen.
Tavoitteena on tehdä muutaman minuutin mittainen näytelty esitys.
Jos ryhmäläiset ovat haluttomia näyttelemään, he voivat suunnitella
kolmen still-kuvan sarjan. Joku ryhmäläisistä voi toimia kertojana.
Jokainen ryhmä suunnittelee myös vaihtoehtoisen lopun kohtaukseensa.
Myös se esitetään.
©Katja Rihu-Lehtinen
Vaihtoehtoiset loput tehtävänanto
I Toppo ja Risto lähtevät anniskeluun. Tee anniskelulle toinen vaihtoehtoinen
loppu.
II Homsantuu ja Risto karkaavat yhdessä. Tee vaihtoehtoinen loppu.
III Yrjo antaa Johannalle rahat kankaaseen. Tee vaihtoehtoinen loppu.
IV Rouva Vörsky syyttää Johannaa kankaan varastamisesta. Johanna ei
kykene puolustautumaan. Tee vaihtoehtoinen lopetus.
V Toppo ja Leena-Kaisa tulevat kertomaan Johannalle Riston karanneen
Homsantuun kanssa. Tee vaihtoehtoinen lopetus.
©Katja Rihu-Lehtinen
Omantunnonkuja
Yksi opiskelija kerrallaan on Risto ja yksi Homsantuu (eli Kerttu)
Muut opiskelijat seisovat kahdessa vastakkaisessa rivissä. Jokainen antaa
kuiskaten neuvon Homsantuulle, joka kulkee rivien keskeltä kohti edessä
seisovaa Ristoa. Mitä Homsantuun tulisi tehdä – ampua Risto eli kostaa vai
antaa anteeksi?
Kaikki halukkaat (tai koko ryhmä vuorollaan) on Risto ja Homsantuu.
©Katja Rihu-Lehtinen
Loppukuva
Loppukuvat: aikaa on kulunut 15 vuotta. Mitä Johannan ja Riston lapselle
kuuluu? (still-kuva ryhmissä, yksi kertojan)
Tämän kahden oppitunnin lisäksi opiskelija on kirjoittanut itsenäisesti kaksi
tekstiä teoksesta: kirjeen ja pohtivan tekstin.
©Katja Rihu-Lehtinen
Opiskelijan omat tekstit
Opiskelija kirjoittaa teoksen pohjalta kaksi tekstiä: kirjeen ja pohtivan tekstin.
Kirjeen olen arvioinut tyydyttävä-hyvä-kiitettävä -asteikolla. Hyvään ja
kiitettävään olen edellyttänyt tekstilajin hallintaa.
Pohtivan tekstin lisäohjeet on tehty Särmä Tehtäviä 6 -kirjan pohjalta. Sen
olen arvioinut tekstitaitovastauksen asteikolla 0 – 6 p.
©Katja Rihu-Lehtinen
Kirje
Kirjoita 150 – 200 sanan kirje Johannalle tai Ristolle.
Voit valita minä henkilönä kirjeen kirjoitat:
Johanna voi kirjoittaa kirjeen Ristolle tai toisinpäin. Tarkoituksena on, että Johanna kirjoittaa kirjeen kuolinvuoteellaan – Risto voi kirjoittaa Johannalle jopa tämän kuoleman jälkeen
Vappu (Johannan naimaton ystävä) voi kirjoittaa kirjeen Johannalle tai Ristolle
Yrjö (Johannaan ihastunut ystävä) voi kirjoittaa kirjeen Johannalle tai Ristolle
Homsantuu eli Kerttu (mustasukkainen tyttöystävä) voi kirjoittaa kirjeen Johannalle tai Ristolle.
Toppo (Riston ryyppykaveri) voi kirjoittaa kirjeen Johannalle tai Ristolle.
Valitse kirjeeseen selkeä näkökulma sen perusteella, mitä tiedät henkilöistä näytelmän perusteella. Kirje on suunnattu henkilölle siinä tilanteessa, mihin näytelmä päättyy eli kirjeessä tulee viitata näytelmän tapahtumiin. Sinä eläydyt kirjoittaessasi kyseisen henkilön nahkoihin ja otat hänen asenteensa ja ajatuksensa tapahtumista huomioon. Toki kirjeessä esitetyt pohdinnat ja tulkinnat näytelmän tapahtumista ovat omiasi – sovitat ne valitsemasi henkilön ajatuksiksi. Kirjeeseen voi sisällyttää pohdintoja siitä, miten asiat olisivat voineet mennä (-> prosessidraamassahan mietimme näitä vaihtoehtoisia loppuja.)
©Katja Rihu-Lehtinen
Pohtiva teksti
Kirjoita 250 – 300 sanan mittainen pohtiva teksti Työmiehen vaimosta. Särmä
Tehtäviä 6 -kirjassa on s. 38 näytelmästä tehtävänanto: Pohdi, miten
näytelmäkatkelmassa näkyy a) naisasia, b) yhteiskunnallisuus, c)
raittiusaate, d) realismin ajan henki.
Voit valita näkökulmista yhden tai useamman ja hyödyntää kirjassa s. 40 –
41 olevaa näytelmäkatkelmaa ja sen avulla perustella esittämiäsi
päätelmiä näkökulmista. Hyödynnä myös päätelmiä, joita teit näytelmää
lukiessasi. Muista siis perustella ajatuksesi näytelmän tapahtumien avulla.
©Katja Rihu-Lehtinen