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El uso de las viñetas en la clase de ELE: emociones que generan aprendizaje Carmen Sanjulián García, ELE UK, Reading, 2016
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El uso de las viñetas en la clase de ELE:
emociones que generan aprendizaje
Carmen Sanjulián García, ELE UK, Reading,
2016
Viñeta Es la unidad más simple de un
comic, pero también puede tener
un significado completo por si sola.
Es un dibujo que puede ir con o sin
texto y hace referencia a un suceso
de la realidad más inmediata
(Padilla, 2010) y muestra contenido
sociocultural (Menéndez Ayuso,
2002).
Tiene contenido cómico-
humorístico
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Para qué sirven
Para introducir una explicación gramatical
Para apoyar una explicación gramatical
Para divertirnos con la gramática
Para hablar de temas de actualidad
Para debatir en clase
Para hablar de temas cercanos al alumno
Para introducir léxico en contexto
Para ofrecer una mirada distinta a hechos cotidianos
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¿Por qué las utilizo? Porque me gustan
Son material real. Los estudiantes responden mejor a los materiales auténticos que a los específicamente creados para ellos
( Fernández Medina, 2010; Webb, 2005)
Ofrecen otra mirada a los acontecimientos de la actualidad
Generan nuevas preguntas
Hablan de temas universales
El aprendizaje se optimiza cuantos más estímulos intervengan en su proceso
Porque su combinación de imágenes y texto motiva, entretiene, estimula la creatividad y favorece el aprendizaje (Flores Acuña, 2008)
Aúnan contenido lingüístico, social e intercultural y favorecen una comunicación efectiva
Son un material de primer orden para introducir contenido ético en la clase de ELE
Utilizan el humor como forma de comunicación
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El humor
El humor «sólo pretende desacomodar interiores y desmontar verdades»; un humorismo que relativiza las cosas, critica lo que cree ser definitivo... (Ramón Gómez de la Serna)
El humor es el camino del pensamiento creativo por excelencia, porque es la única forma natural por la cual nuestra mente construye un camino "lateral" de asociación y metáfora insólita, que evita y sobrepasa la censura. (Edward de Bono)
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MCER
La competencia comunicativa: Componente
lingüístico, sociolingüístico y pragmático
Las competencias pragmáticas tienen que
ver con el dominio del discurso, la cohesión y
la coherencia, la identificación de tipos y
formas de texto, la ironía y la parodia.
Respecto a este componente, incluso más que
en el caso del componente lingüístico, apenas
es necesario resaltar el gran impacto que
ejercen las interacciones y los entornos
culturales en el que se desarrollan las
mencionadas capacidades.
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El humor en ELE
“Entender y crear humor en
una lengua extranjera significa
que un aprendiente de lenguas
está consolidando
conocimientos y progresando.”
Muñoz Basols (2005:46)
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Viajes
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MODA
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Mentiras
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Lo subo, luego existo
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Nuevas tecnologías
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Redes Sociales
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Ecología
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Las viñetas Son un buen ejemplo
para denunciar hechos utilizando la sátira social, tradición muy antigua que viene del momento en el que el hombre se dio cuenta de que podía expresar su disconformidad con lo que veía y reflejarlo a través de una imagen. (Andrés Rábago, El Roto)
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Comida
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Contaminación
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Estadísticas, evaluaciones
¨No todo lo que se puede contar, cuenta y no todo lo que cuenta, se puede contar”William Bruce Cameron, 1963
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Trabajo
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Recuperación económica
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Negocios
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Recortes
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Recortes en educación
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Recortes sanitatios
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Prejuicios
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La guerra y la persecución echan de sus
casas a 24 personas por minuto en todo el
mundo
La Agencia de la ONU para los refugiados asegura que en 2015 hubo casi seis millones de desplazados forzosos más que en 2014.
El País, 21 de junio de 2016
http://internacional.elpais.com/internacional/2016/06/18/actualidad/1466273687_619217.html
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EL AVANCE DE LOS ULTRAS EN EUROPA
El partido xenófobo de Geert Wilders encabeza las encuestas en Holanda, donde se propagan los miedos a todo lo que venga de fuera y en especial a los musulmanes.
21 de junio de 2016http://internacional.elpais.com/internacional/2016/06/20/actualidad/1466412742_090797.html
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“Rajoy promete dos millones de empleos “sin
experimentos ni bromas”.
Artículo publicado el 14 de mayo
La viñeta de Forges el 16 de junio
http://politica.elpais.com/politica/2016/06/08/actualidad1465385658_090027.h
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2016
España propone que las tapas sean
Patrimonio de la Humanidad
El ministro de Cultura
traslada la petición a
la directora general
de la Unesco: "Son
algo universal“
Madrid 31 mayo de 2016
Viñeta 9 de junio de 2016
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2016
Rosell dice que el trabajo “fijo y seguro es
un concepto del siglo XIX”
EL País, 17 de mayo de 2016
http://economia.elpais.com/economia/2016/05/17/actualidad/1463483970_590632.html
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Europa cierra la frontera
El País, 17 de mayo
de 2016
http://elpaissemanal.elpais.com/documentos/
europa-cierra-la-frontera/#!/foto/1
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2016
Un 7% menos de sueldo subiría un 10% el
empleo, según el BBVA
La entidad propone una reforma
laboral integral con menos
cotizaciones y más salario variable.
El Mundo. 6 de mayo de 2016
http://www.elmundo.es/economia/
2016/05/06/572b99b522601d5c49
8b45c6.html
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El ‘hackeo’ de un bufete panameño
destapa una élite mundial de evasores,
La Vanguardia, 4 de abril 2016
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2016
“He tenido 130 contratos en dos
años”
Crece el número de españoles sometidos a contratos de menos de una semana.
Viven en un régimen de provisionalidad, sin vacaciones, bajas y a la espera de una llamada.
21 de junio de 2015, El País. http://economia.elpais.com/economia/2015/06/17/actualidad/1434531767_156110.html
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Jubilación
Esta reforma supone un retraso progresivo de la edad de jubilación que va de los 65 años hasta los 67 en 2027.
http://www.finanzasparatodos.es/es/secciones/actualidad/Retraso_edad_jubilacion.html
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2016
La cultura del miedo: menos libres,
reflexivos y solidarios
"El miedo ahuyenta al amor, la inteligencia y la bondad. Al final, el miedo llega a expulsar del hombre la misma humanidad.“
Aldous Huxley
26 de marzo de 2015
http://www.huffingtonpost.es/guillermo-orts-gil/la-cultura-del-miedo-meno_b_6901040.html
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2016
José Antonio Marina , “¿De
verdad somos libres”
Me gustaría saber cómo se siente usted. ¿Se siente libre, capaz de decidir su comportamiento o, por el contrario, se siente manejado, movido por influencias conocidas o desconocidas?
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Ética y valores
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Responsabilidad Social
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Las viñetas en clase de ELE Ofrecen una plataforma real para practicar estructuras
gramaticales con un contexto significativo
Sirven para generar preguntas distintas, obtener respuestas distintas
Son una herramienta de primer orden para un aprendizaje comunicativo experiencial, holístico, integrador que busca tanto el desarrollo intelectual como el personal del alumno. (Analí Fernández, 2015)
Integran las capacidades del alumno en un marco de comunicación auténtica y real. Aprendizaje significativo, (Stevick, 2000)
Promueven el pensamiento lateral
Fomentan el conocimiento interdisciplinar
Ayudan a la introducción de cuestiones éticas y favorecen la reflexión sobre los propios valores, los cuestiona
Favorecen la comunicación intercultural
Generan emoción, y la emoción genera conocimiento (Mora, F., 2014)
Carmen Sanjulián García. XVI Geres.
Poitiers, 2016
Inconvenientes
El humor es idiosincrásico
Es uno de los aspectos más difíciles de entender y dominar cuando aprendemos una lengua extranjera, dado que puede incluso complicar la comprensión del conocimiento comunicativo o la interacción con hablantes nativos. (Villegas Santana, (2005:97)
A veces no son reutilizables por hacer referencia a un momento muy concreto o específico de la realidad
Lenguaje difícil,(giros, modismos, dobles sentidos, ironía, sarcasmo, hipérbole, metáforas, parodia, oxímoron, paradojas…)
No todo el mundo tiene sentido del humor
No se ven como algo serio. Solo los niños leen viñetas. (Catalá, 2007:26)
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Enseñar con humor “El humor es de
lejos la actividad
más significativa de
la mente humana”
(Edward de Bono,
1991)
Ayuda a la creación
de un clima
afectivo en clase y
favorece el
aprendizaje.
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