El Sistema Educativo Uruguayo Lineamientos y cambios imprescindibles Federico Rodríguez IPES –...
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Federico RodríguezFederico Rodríguez
IPES – FCH – UCUIPES – FCH – UCU
Foro “Educación 2030Foro “Educación 2030
¿Un acuerdo imposible?”¿Un acuerdo imposible?”
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a) Lineamientos generales◦ Equidad◦ Calidad
b) Cambios imprescindibles◦ La Planificación Estratégica como
instrumento◦ Concepción de Educación y Sociedad◦ Algunas estrategias concretas
ESQUEMA DE LA PRESENTACIÓN
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Entendidos como ejes centrales que deben orientar las Políticas Educativas de hoy
Equidad en el Sistema
Lineamientos generales
Dimensiones a atender Principales emergentes
Acceso Diferente matriculación y asistencia
Retención Repetición y rezago educativo diferencial
Completitud Deserción y abandono selectivo
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Tasas Netas (12 a 14 años)
Tasas Netas (15 a 17 años)
20
30
40
50
60
70
80
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Fuente: Encuesta Continua de Hogares del INE.
Evolución de la Tasa Neta de asistencia al Ciclo Básico y al Bachillerato
(1991-2007). Localidades urbanas.
El indicador de las tasas netas informa sobre:
a) Abandono de los estudios/ deserción
b) Extraedad/ rezago
* Entre los 15 y los 17
años, más de la mitad
de los uruguayos
abandonó la educación
o se encuentra
rezagado en el Ciclo
Básico
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Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL
• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.
• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.
• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)
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Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL
• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.
• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.
• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)
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Fuente: UNESCO-IIPE-SITEAL
• En la región, Uruguay tiene bajos niveles de escolarización entre los jóvenes de 15 a 17.
• Y presenta las diferencias más grandes de acuerdo a la educación del hogar.
• Este hecho es aún más grave conforme aumenta la edad de los jóvenes (18 a 24 años)
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Entendidos como ejes centrales que deben orientar las Políticas Educativas de hoy
Calidad de aprendizajes
Lineamientos generales
Dimensiones a atender Principales emergentes
Como igualador de oportunidades Desigualdad de resultados
Como constructor de capacidades Frenos al desarrollo
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La evaluación SERCE (PRIMARIA) nos coloca entre los mejores países de AL pero con gran desigualdad de resultados por contexto sociocultural
La evaluación PISA (MEDIA) reafirma lo anterior pero con mayores niveles de desigualdad en los resultados y peores niveles de desempeño de los jóvenes
Parecen hipotecarse los dos principios básicos: ni se generan buenos niveles de desempeño ni se brindan elementos que permitan igualar las oportunidades
Calidad de aprendizajes
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Planificar estratégicamente implica
Cambios imprescindibles
Priorizar acciones Seleccionar Jerarquizar
Lo cual quiere decir que NO SE PUEDE abarcar todo
Establecer Metas Fundadas en información confiable
Los diagnósticos incorporan elementos que AYUDAN a establecerlas y deben ser medibles
Evaluar las Metas Con información y criterios objetivos
Este paso es IMPRESCINDIBLE para poder proyectar y establecer nuevas necesidades
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Hace falta unificar los criterios para establecer las
prioridades Contar con información precisa para
establecer las metas Diseñar más y mejores sistemas de
evaluación Informar a la sociedad sobre logros y
dificultades que surjan de las evaluaciones
Cambios imprescindibles
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Concepción de Educación y Sociedad
¿Cuáles son las prioridades para la Educación?
Como sociedad es imprescindible lograr que los jóvenes:
◦ Asistan al Sistema◦ Culminen la enseñanza obligatoria◦ Se formen como ciudadanos
Es necesario mejorar el vínculo entre la Educación y los requerimientos de la sociedad
Cambios imprescindibles
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¿Cómo se pueden llevar a cabo?¿Se pueden establecer las metas?
Cambios imprescindibles
Corto plazo(2015)
Mediano plazo (2030)
Universalizar Ed. Inicial Completar nivel 4 Completar nivel 3
Cobertura del Ciclo Básico
Avanzar (5%? 10%?) Completar?
Mejora de aprendizajes Bajar el % de jóvenes en los perores niveles?Cuánto?
Incluir nuevos sistemas de medición de resultados?
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Algunas estrategias concretas
Fuerte apuesta a la Formación Docente Continuar el proceso de reducción de la
repetición en Primaria Mejorar los procesos de transición Comenzar el proceso de reducción de la
repetición en Secundaria Establecer claramente los cometidos del nuevo
IEE en el marco de la Elaboración de Políticas Educativas
Cambios imprescindibles
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Federico RodríguezFederico Rodríguez
IPES – FCH – UCUIPES – FCH – UCU
Muchas GraciasMuchas Gracias