El Proyecto de Investigación 2.docx
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Capítulo 1. El Proyecto de Investigación
Una de las primeras dificultades con las que se encuentra un investigador,
particularmente en el campo de las ciencias sociales, es la de decidir el rumbo a
tomar para dar respuesta a su investigación. Esto, debido a que, a lo largo de la
historia, han surgido diferentes métodos en investigación, cada uno de ellos
asociado a un determinado modelo epistemológico.
Cada uno de estos métodos ha sido fundamentado y defendido por algunos
teóricos e investigadores y atacado por otros. En este sentido, un investigador
identificado con un modelo, se mantenía dentro de los criterios de éste, y, por lo
general, no incorporaba aspectos de otros enfoques a su trabajo.
Con el creciente reconocimiento de la complejidad de los procesos, los
investigadores han ratificado que cada modelo epistemológico por sí solo, resulta
incompleto e incapaz de resolver la complejidad de las situaciones que se
estudian en las diferentes disciplinas y, en particular, en las ciencias sociales.
Por ende, ha surgido una tendencia cada vez mayor a combinar, en la
actividad investigativa, aportes y herramientas de diferentes métodos,
independientemente del modelo epistemológico al cual pertenecen (Damiani,
1996; Cook y Reichardt, 1997; Rusque, 2003). Esta tendencia representa un
camino hacia una comprensión más abierta de las ciencias sociales y hacia el
reconocimiento de los aportes de cada método.
Sin embargo ofrece también un problema: la incongruencia y las confusiones
que surgen a la hora de combinar métodos distintos sin una reflexión epistémica
de base, que permita darle coherencia a tal combinación.
Es por esto que en la actividad investigativa los procesos ocurren de manera
simultánea y de manera secuencial, al mismo tiempo. El énfasis en ciertos
procesos, propio de algunas fases de la investigación, proporciona a la actividad
investigativa una cierta apariencia de secuencialidad; sin embargo, son muchos
los eventos que se dan simultáneamente y el investigador debe estar preparado
para asumirlos de esa manera.
Debido a que cuando se inicia una investigación no hay una receta, el
investigador debe iniciar un conjunto de caminos o recorridos en los que se
aventurara para encontrar lo que él no sabe y que nadie más sabe.
Para la holística, el universo es una sola realidad, de modo que los límites son
abstracciones del ser humano que le permiten aproximarse al conocimiento,
focalizando su atención en un evento específico de su interés. Lo que hace el
investigador es un proceso figura-fondo, en el cual focaliza su atención sobre un
evento o una serie de eventos específicos y los trae como figura, dejando el resto
de los eventos como fondo.
El enunciado holopráxico es un planteamiento, afirmación, enunciado o
pregunta que permite establecer: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Quiénes?, ¿Acerca de?, ¿Por
qué?, ¿Para qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Con qué?, ¿Cuánto?, ¿Qué relación
existe entre? ¿Existe diferencia entre…?.
Qué: En este aspecto el investigador debe un enfoque en particular de lo que
él desea.
Quienes: Tiene que ver con la población de estudio.
Dónde: Tiene que ver con el alcance y la ubicación socio geográfica de la
investigación.
El Por qué: Es la justificación de la investigación.
Acerca de qué: se refiere a la fundamentación y el evento de estudio.
Cuando: Indica la temporalidad en la cual se va a realizar la investigación.
Con qué: estudia la parte presupuestaria de los recursos o materiales
necesarios para la investigación.
Cuánto: Implica lo que es la elaboración del estudio de costos.
Capítulo 2. ¿Qué es investigar?
La primordial problemática al momento de iniciar toda investigación es ¿qué
hacer?, para así poder decidir ¿que investigar?.
A lo largo de la historia el humano ha formulado muchas teorías y es por ello
que se han tomado diferentes posiciones sobre ¿qué es investigar?
Para los empiristas el conocimiento se daba a través de la observación
directa y neutral de la realidad en relación con los fenómenos naturales. Por su
parte para los estructuralistas es dilucidar la realidad y formular a través de la
razón un modelo que permitiera dar cuenta de la estructura de los objetos.
Los positivistas consideraban a la investigación como un proceso sistemático
de verificación de hipótesis en las cuales se planteaba presuntas relaciones entre
diferentes fenómenos (Kerlinger, 2001).
Investigar es un proceso continuo y organizado mediante el cual se pretende
conocer algún evento. Es debido a esto que es necesario un esquema tentativo
del proyecto de investigación:
Referencia bibliográfica
Cronograma de actividades
Costos estimados
Recursos necesarios, Costos estimados, Cronograma de Actividades
Criterios metodológicos
Fundamentación del tema (revisión bibliográfica)
Aspectos generales (planteamiento del problema)
Introducción
Identificación del autor
Título de la investigación
Capítulo 3. El “quiénes” de la investigación
El quiénes de la investigación se refiere a los siguientes actores o miembros
que elaboran el proyecto de investigación, dentro de ellos están:
1) Quienes planifican o coordinan la investigación: cuando se trata de
trabajos de tesis o ascensiones lo frecuente es que quienes idean la
investigación son las mismas personas, en otros casos de trabajos de más
envergadura es común que sean grupos de trabajos, los encargados de
coordinar la investigación.
2) Quienes la ejecutan: es común que quienes la ejecutan por lógica debe ser el
investigador en el contexto académico, en otros ámbitos puede estar a cargo
de algunos miembros del equipo de investigación.
3) Quienes asesoran: siempre quienes asesoran son el tutor en el contexto
académico y en otros ámbitos los asesores y los consultores. En el caso de un
trabajo especial de grado, el principal asesor es el tutor, pues es el quien tiene
la responsabilidad legal de la investigación.
4) A quienes está dirigida, quienes son investigados: este aspecto solo se
desarrolla cuando los grupos de estudios en este caso la población son
personas. Sobre este particular hay que advertir sobre el respeto humano que
debe prevalecer cuando se investiga a personas. Hay casos donde la
población de estudio no son personas, por ende el investigador deberá hacer
una descripción de sus unidades de estudio.
5) Quienes evalúan y quienes patrocinan la investigación: quienes patrocinan
y evalúan las investigaciones son instituciones públicas o privadas, y por lo
general es común que cada institución tenga una serie de criterios y
lineamientos para la presentación y evaluación de sus investigaciones.
Tanto el tutor como el investigador deben tener en cuenta esto durante todo el
proceso de la investigación pues de lo contrario se corre el riesgo de que el
investigador sea rechazado. Algunas instituciones por ejemplo no aceptan
ciertos tipos de investigaciones y otras prefieren que las investigaciones sean
de temas que ellos consideran importantes.
Capítulo 4. El “acerca de” sobre que investigar
El “acerca de” de la investigar se refiere al tema a investigar y a sus
contenidos específicos. En general se considera el cosmos. Determinar acerca de
qué investigar implica seleccionar un tema y precisar la compresión, extensión y
delimitación del mismo que el investigador explorara, para ello implicara que se
deberá seleccionar un tema y precisar la comprensión, extensión y delimitación del
mismo.
Luego de esto solo queda que analice el tema y busque el significado de los
datos de estudios así como que formule el enunciado holopráxico.
La palabra “holopráxico” significa “praxis global” o “praxis holística”, el
enunciado holopráxico se refiere a la expresión mediante la cual el investigador
precisa lo que desea saber con el estudio que está iniciando, de manera
condensada, clara, breve, precisa y concreta. Es la pregunta de investigación, y
constituye básicamente un interrogante que el investigador se plantea acerca del
evento de su interés.
De este enunciado se derivan los métodos, los procedimientos y los
instrumentos, e incluso a las conclusiones a las que se pretende llegar, por eso se
denomina “holopráxico” porque orienta a la praxis holística de la investigación.
El enunciado holopráxico es un planteamiento, afirmación, enunciado o
pregunta que permite establecer:
“Qué se quiere saber, acerca de cuál característica, en quienes, en cual
contexto o situación y cuando”
Cada uno de estos aspectos del enunciado holopráxico conduce a los
diferentes componentes de la investigación. El enunciado holopráxico es
manifestación de uno de los principios de la holística: cada uno de los eventos de
holos expresa en sí mismo al todo.
El enunciado holopráxico expresa la totalidad de la investigación; es el germen
de todo el proceso investigativo y metafóricamente se puede comparar con una
semilla, el enunciado holopráxico contiene lo necesario para orientar a la
investigación.
El enunciado holopráxico puede plantease como un interrogante central que
focaliza la atención del investigador en un punto específico y le da pautas para
saber hasta cual nivel de investigación va a llegar y cuales objetivos se van a
plantear. Es la piedra angular que le da soporte a la investigación y en función de
la cual se orienta el proceso posterior. El enunciado holopráxico abre la
investigación, orienta la metodología, guía los procedimientos y con base a él se
concluye.
Capítulo 5. El “acerca de” la fundamentación noológica
En toda investigación el investigador llega a un punto donde se plantea la
fundamentación teórica conceptual que implica el desarrollo organizado y
sistemático del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten
sustentar la investigación que ha decidido el investigador llevar a cabo para así
poder comprender la perspectiva o enfoque desde el cual el investigador parte, y a
través del cual interpretara sus resultados.
El fundamento noológico recoge conocimientos anteriores los cuales otros
investigadores han desarrollado, y se comienza hablar desde el inicio de la
investigación, a partir de la selección y delimitación del tema y se trabaja durante
todo el estudio. A su vez, constituye la fundamentación epistémica de la
investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y de la reflexión de
investigador.
Da inicio de que el tema es relevante y debe ser estudiado. Apoya o contradice
la decisión del investigador de quedarse en el nivel de investigación que eligió. Le
permite al investigador centrase en su enunciado holopráxico y evita desviaciones
innecesarias del planteamiento original. Inspira nuevas investigaciones y líneas de
investigación. Da mayor o menor importancia a ciertos hechos, detecta o no
ciertas situaciones y en ultimas instancia, elabora sus conclusiones.
Es integradora para tomar decisiones relacionadas con el marco metodológico:
selección de procedimientos, diseños, instrumentos, tipos de muestreo, enfoques
y aspectos relevantes. Esto permite detectar y prevenir errores cometidos en otras
investigaciones.
Define y conceptualiza los eventos de estudios de modo tal que es posible
identificar las sinergias, indicios y parámetros, esto pasa cuando hay teorías
ampliamente desarrolladas. Permite plantear hipótesis con sentido lógico.
Proporciona un contexto de referencia para interpretar y discutir los resultados
de la investigación. Organiza el soporte de la investigación y pone en evidencia la
habilidad argumentativa, crítica y de integración del conocimiento que tiene el
investigador.
Es necesario en este punto esclarecer las diferencias entre el Marco Teórico y
la fundamentación noológica.
La expresión marco teórico alude a una comprensión, en cierta forma,
mecanicista y restringida del proceso del conocimiento, por los siguientes criterios:
El termino marco sugiere que el investigador intenta encajar su estudio en una
perspectiva dada, de modo que la investigación acaba confirmando paradigmas,
más que aportando conocimiento novedoso (Rada, 1998).
El termino teórico alude a uno solo de los aspectos que debe contener la
fundamentación de la investigación, y no se refiere específicamente a otros
aspectos como el contexto legal y situacional, el contexto histórico, el soporte
conceptual y epistémico, los antecedentes y las investigaciones previas.
En segundo orden de ideas, el marco teórico en una investigación desde el
punto de vista Holístico, se denomina Fundamento noológico, pues abarca lo
conceptual, lo teórico, lo referencial, lo historiográfico, lo legal y lo situacional.
En este momento el investigador debe categorizar los procedimientos a
realizar. Estos son:
La recopilación del material
El registro o almacenamiento organizado de la información
La categorización de la información
La construcción de un esquema conceptual
La redacción
a. La recopilación del material
Se hace necesario que el investigador realice una revisión bibliográfica sobre
el tema con el propósito de situar la pregunta dentro de un sistema de
conocimientos existentes (Cerda Gutiérrez, 1998).
b. La lectura y el registro o almacenamiento organizado de la información
La mayor dificultad que el investigador tendrá en este momento de la
investigación será en la manera cómo organizar toda la información que han
obtenido, de modo que les sea posible construir y redactar la fundamentación de
la investigación.
Es por esto que se le recomienda el subrayado puesto que le será de mucha
utilidad en una primera selección antes de pasar al registro.es aquí donde deberá
subrayar cada aspecto importante que considere de la investigación.
c. La categorización de la información
Las categorías pueden constituirse utilizando una palabra de una idea que sea
similar en otras ideas, o creando un nombre en base a un criterio unificador,
logrando que al final del proceso todas las ideas estén incluidas en alguna
categoría.
Al construir las categorías no se deben hacer interpretaciones previas y
siempre respetar la información obtenida.
Cuando se han incluido muchas ideas en una categoría se debe analizar la
posibilidad de dividirla en subcategorías para facilitar el análisis posterior.
Una vez categorizada la información, se agrupan o asocian las categorías de
acuerdo con su naturaleza y contenido, para su posterior análisis.
d. La elaboración del esquema conceptual
Posteriormente que el investigador ha seleccionado la información, la ha
registrado y la ha categorizado debe confeccionar el esquema conceptual. Este
constituye una herramienta que le permite al investigador planificar la manera
cómo va a presentar sus ideas. Dicho esquema deberá tener una correcta
secuencia así como una correcta interrelación con cada uno de los aspectos
seleccionados.
e. La redacción
La principal meta de la redacción consiste en comunicar de manera clara,
organizada y precisa, las opiniones que atienden la fundamentación teórico-
conceptual. La redacción va a constituir el soporte mediante el cual se podrá
apreciar la importancia de la investigación. El esquema conceptual da orden a las
ideas.
Capítulo 6. El “por qué” de la investigación
Definir el ¿por qué? y ¿para qué? o lo ¿qué se busca? y ¿para qué?, se
desarrolla el tema de estudio considerado, es la justificación de la investigación.
Una descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que
sustentan la realización de la investigación puede ser:
Necesidades Motivaciones Intereses Inquietudes Sugerencias
Para así poder justificar la investigación.
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de
importancia y nos motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al
momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe
explicar de forma detallada por qué es conveniente y qué o cuáles son los
beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en los
beneficios a obtener y a los usos que se les dará. Para realizar bien esto, se toma
en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en
cuestión.
Para qué servirá y a quién le sirve.
Trascendencia, utilidad y beneficios.
¿Realmente tiene algún uso la información?
¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?
Además de los objetivos de la investigación, será necesaria una justificación
de dicha investigación, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se
procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias
personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una serie de criterios
para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son
flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que
sirve.
Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría
sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que
surgiera en un futuro.
Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra
investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia
trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría
a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a
crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis.
Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la
posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado
problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se
logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se
puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema
seleccionado como objeto de estudio.
En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes
a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico,
educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se
pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la
solución de un problema tanto teórico como práctico.
Para tal fin, el asesor de la investigación establece una serie de criterios para
evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:
Conveniente, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el sentido
de la urgencia.
Para qué servirá y a quién le sirve.
Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?
Valor teórico, ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de
recolectar información?
En las bases de esta propuesta, se plantea un nuevo equilibrio entre SABER,
SABER-HACER y SABER SER. Es decir, la preocupación de la formación estará
centrada tanto en los procesos cognitivos del APRENDER A APRENDER, como
asimismo, en los conocimientos prácticos o competencias del SABER-HACER, los
conocimientos sociales de la convivencia y el conocimiento personal de sí mismo
(SABER SER).
Un elemento que incide significativamente en la fundamentación de un
proyecto es la identificación de su carácter estratégico respecto de una visión
global del desarrollo local. Para la redacción de la fundamentación del proyecto
resultará de gran ayuda nuestro diagnóstico inicial.
Capítulo 7. El “para qué” o los objetivos de la investigación
En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir
cuáles son sus objetivos de conocimiento.
Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser
alcanzados. Constituyen una guía de la investigación. La formulación del objetivo
debe comenzar con un verbo en infinitivo. Los objetivos deben ser alcanzables
para el final de la actividad. Deben estar formulados con claridad, pues ellos
constituyen el criterio de evaluación de efectividad del trabajo realizado. Los
objetivos se diferencian del "hacer" (de la actividad) porque contienen un resultado
o un logro.
En el caso de los objetivos de investigación:
Su logro debe generar conocimiento nuevo.
Su logro debe dar respuesta a la pregunta de investigación.
No deben confundirse con actividades metodológicas como elaborar
instrumentos o elaborar la fundamentación teórica.
Para su mejor comprensión, su redacción suele dividirse en generales y
específicos.
- Objetivo general: El objetivo general hace referencia al problema planteado
en su totalidad y que se va a hacer para investigar el mismo. Precisa la finalidad
del estudio, en cuanto a sus expectativas y propósitos más amplios dentro de
consideraciones de factibilidad.
- Objetivos específicos: Los objetivos específicos apuntan a cada parte del
problema señalado y a los distintos aspectos a investigar, los que permitirán llegar
al conocimiento buscado. Precisan requerimientos o propósitos en orden a la
naturaleza de la investigación y tienen como orientación el objetivo general.
Los objetivos pueden ser de diferentes niveles, de acuerdo a su complejidad o
profundidad. Los objetivos tienen cuatro niveles: perceptual, aprehensivo,
comprensivo e integrativo, de menor a mayor profundidad respectivamente.
Los objetivos surgen tanto de la justificación como de la delimitación del tema.
Con base en el tipo de enunciado holopráxico, surgen objetivos diferentes.
Capítulo 8. El “como”, o los procesos metodológicos de la investigación
La metodología se deriva de método, es decir, el modo o manera de proceder
o de hacer algo y logos, estudio. La metodología representa los métodos, técnicas,
tácticas, estrategias y procedimientos que el investigador utilizara para lograr los
objetivos de su estudio y por ende comprende la determinación del tipo de
investigación.
En este punto se debe definir los tipos de investigación que según (Hurtado de
Barrera, 1996, 2007) son: exploratoria, descriptiva, analítica, comparativa,
explicativa, predictiva, proyectiva, interactiva, confirmatoria y evaluativa.
Investigación exploratoria: En dicha investigación no hay un evento de
estudio identificado y delimitado, sino una situación general. Además de que no
hay una sola unidad de estudio, sino que acude a múltiples fuentes. Utiliza
instrumentos abiertos, inestructurado, tales como registros anecdóticos y
entrevistas en profundidad. Concluye con preguntas de investigación, delimitadas,
precisas y jerarquizadas para ser continuadas en diferentes niveles.
Investigación descriptiva: Tiene como objetivo central lograr la descripción o
caracterización de un evento de estudio dentro de un contexto. En la investigación
descriptiva se hace enumeración detallada de las características del evento de
estudio.
Investigación analítica: Intenta identificar las sinergias o los aspectos menos
evidentes de los eventos analizados. En algunos casos se manifiesta como
contrastación de un evento con otro, o la medida en que un evento contiene o se
ajusta a ciertos criterios, por ejemplo, un ser con un deber ser, o una situación
práctica con unos criterios teóricos. Un ejemplo es el estudio de los mensajes
ocultos de un comercial. Otro ejemplo es identificar hasta qué punto los principios
y valores de la empresa se corresponden con las normativas o con los
procedimientos.
Investigación comparativa: Tiene como objetivo lograr la identificación de
diferencias o semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más
contextos. Se realiza con dos o más grupos, y su objetivo es comparar el
comportamiento de uno o más eventos en los grupos observados, a su vez está
orientada a destacar la forma diferencial en la cual un fenómeno se manifiesta en
contextos o grupos diferentes, sin establecer relaciones de causalidad.
Investigación explicativa: Se ocupa de la generación de teorías, determina
las causas de un evento. En la investigación explicativa se pretende detectar las
relaciones entre eventos además el investigador trata de encontrar posibles
relaciones entre los eventos, respondiendo a las preguntas por qué y cómo del
evento estudiado.
Investigación predictiva: Tiene como propósito predecir o anticipar
situaciones futuras. La investigación predictiva requiere de explicaciones
concretas y claras para basar sus predicciones.
Investigación Proyectiva: También conocido como proyecto factible, consiste
en la elaboración de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Se
ubican las investigaciones para inventos, programas, diseños.
Investigación Interactiva (Investigación-Acción): La investigación
interactiva implica la realización de acciones por parte del investigador, con el
propósito de modificar una situación o evento. En una investigación interactiva se
ejecuta el plan de acción o se pone en práctica el diseño, el invento o la propuesta
y se hace un seguimiento de lo que ocurre durante tal aplicación.
Investigación confirmatoria: Verifica hipótesis referidas a la relación entre
variables o eventos. La experiencia puede decir si una hipótesis es aceptable,
pero sólo temporalmente, pues el conocimiento está sujeto a constante revisión.
Investigación evaluativa: Está asociada a la valoración, confrontación a
juicio. Se entiende como la actividad realizada con el propósito de apreciar mayor
o menos efectividad de un proceso, en cuanto al cumplimiento de los objetivos.
Este tipo de investigación se diferencia de la confirmatoria en que los resultados
que intenta obtener son más específicos y se orientan hacia la solución de un
problema concreto en un contexto social o institucional determinado.
Definición de los eventos de estudio e indicadores de medición
La definición de los eventos consiste en precisar cuál o cuáles serán los
fenómenos, hechos, características, procesos, comportamientos o situaciones a
estudiar. Exige definirlos conceptualmente y también determinar de qué manera se
van a medir o cómo se va a obtener la información requerida.
Para definir sus eventos, puede ayudarse contestando las siguientes
preguntas (esto debe hacerlo para cada evento por separado, si tiene más de
uno):
¿Cómo se llama el evento? ¿Es el mismo nombre que los autores le dan en la
literatura?
¿Cuáles son las definiciones teóricas que se han dado de los eventos?
¿Cuáles son las manifestaciones perceptibles de ese evento?, es decir, ¿cómo
se sabe que el evento está presente, está ocurriendo, o con cuál intensidad se
está manifestando?
Además, para poder medir el evento, es necesario identificar los indicios, es
decir, los aspectos observables del evento que permiten caracterizarlo. Por
ejemplo, si se trata de un estudio sobre liderazgo, los indicios de que alguien está
ejerciendo liderazgo son: es escuchado por las personas que le rodean, los demás
siguen sus sugerencias, sus opiniones son acatadas, establece normas, asigna
tareas, toma la iniciativa…
Hipótesis en la Investigación
Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación. Luego
de formular un problema, el investigador enuncia la hipótesis, que orientará el
proceso y permitirá llegar a conclusiones concretas del proyecto que recién
comienza.
Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es
una posible solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más
otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman
que es un método de comprobación.
La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una
hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador
va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué
se produce este vínculo.
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que
ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación,
también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no
lo son con respecto al problema planteado.
La hipótesis puede señalar las relaciones o vínculos existentes entre las
variables y cuáles de ellas se deben estudiar, sugieren una explicación en ciertos
hechos y orientan la investigación en otros, sirve para establecer la forma en que
debe organizarse eficientemente el análisis de los datos. Hernández agrega que
entre otras funciones, su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.
Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de
una realidad que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas
representan un punto medio entre la teoría y la realidad.
Diseño de investigación
Conjunto de decisiones, pasos, esquema y actividades a realizar en el curso
de la investigación.
El diseño se refiere a dónde y cuándo se recopila la información, así como la
amplitud de la información a recopilar, de modo que se pueda dar respuesta a la
pregunta de investigación de la forma más apta posible.
El diseño de la investigación se define por:
La Dimensión Teorética: la pregunta de investigación, el tipo de investigación,
el marco teórico.
La Dimensión Táctica: los procedimientos a seguir.
Perspectiva de temporalidad: a) Transeccional: en un período de tiempo.
B) Longitudinal: a lo largo del tiempo.
Manipulación de Variables: a) Experimental. B) No experimental.
Según la Fuente: a) Documental. B) De Campo.
Según las variables: a) Univariables. B) Multivariable.
Los diseños exclusivos de investigaciones confirmatorias y evaluativas
responden a dos nuevos criterios que no aplican a los demás tipos de
investigación, estos criterios son:
El grado de intervención del investigador.
La rigurosidad del control de variables extrañas.
Los tres diseños que se derivan de la combinación de estos dos criterios son el
diseño expostfacto, el diseño cuasiexperimental y el diseño experimental.
Diseño expostfacto: En este tipo de diseño "el investigador se plantea la
validación de las hipótesis cuando el fenómeno ya ha sucedido. Generalmente se
trata de una búsqueda de las causas que lo han producido, de forma
retrospectiva...es un tipo de investigación que se aplica cuando no se puede
producir el fenómeno o no conviene hacerlo".
Diseño cuasiexperimental: consiste en la escogencia de los grupos, en los
que se prueba una variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de
pre-selección. Es aquella en la que existe una ‘exposición’, una ‘respuesta’ y una
hipótesis para contrastar, pero no hay aleatorización de los sujetos a los grupos de
tratamiento y control, o bien no existe grupo control propiamente dicho
Diseño experimental: En un diseño experimental se manipulan
deliberadamente una o más variables, vinculadas a las causas, para medir el
efecto que tienen en otra variable de interés. El diseño experimental prescribe una
serie de pautas relativas qué variables hay que manipular, de qué manera,
cuántas veces hay que repetir el experimento y en qué orden para poder
establecer con un grado de confianza predefinido la necesidad de una presunta
relación de causa-efecto.
Técnicas e instrumentos de recolección de la información
Las técnicas tienen que ver con los procedimientos utilizados para la
recolección de datos, y los instrumentos las herramientas con las cuales se va a
recoger, filtrar y codificar la información.
Es importante que el investigador describa con detalles paso por paso, los
procedimientos que realizara durante la investigación, así como hacer una
correcta selección de los instrumentos a utilizar.
Dentro de las técnicas más comunes tenemos:
La encuesta: es un estudio en el cual el investigador obtiene los datos a partir
de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a
menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer
estados de opinión, características o hechos específicos.
La observación: Consiste en captar directamente lo que está ocurriendo con
el evento. Consiste en "ver" y "oír" los hechos y fenómenos que queremos
estudiar, y se utiliza fundamentalmente para conocer hechos, conductas y
comportamientos colectivos.
La revisión documental: Es una técnica de revisión y de registro de
documentos que fundamenta el propósito de la investigación y permite el
desarrollo del marco teórico y/o conceptual, que se inscribe en el tipo de
investigación exploratoria, descriptiva, etnográfica, teoría fundamental, pero que
aborda todo paradigma investigativo (cuantitativo, cualitativo y/o multimétodo) por
cuanto hace aportes al marco teórico y/o conceptual.
Capítulo 9. El “cuándo” y el “donde” de la investigación.
El cuándo de la investigación
Un aspecto esencial en toda investigación consiste en planificar el proceso,
determinando la duración del tiempo y las etapas a cumplir; el investigador debe
especificar en cada uno de los pasos, la secuencia la prioridad y el momento en el
cual los llevará a cabo.
El cuándo representara una de los aspectos cruciales para el investigador ya
que deberá detenerse por un momento y evaluar su situación dentro de su horario
diario, ya que realizar una investigación requiere mucha dedicación por parte del
investigador por ende le absorberá gran parte de su tiempo.
Por eso es importante que el investigador determine la fecha máxima de
entrega del informe, identifique los pasos o etapas a cubrir, y elabore un
cronograma de actividades señalando las fechas probables y la duración de cada
actividad, para que no se le complique la ejecución de la investigación.
El donde de la investigación
En toda investigación es necesario determinar los siguientes aspectos:
El ámbito espacial: se refiere a los lugares geográficos que requerirá el
investigador para llevar a cabo el estudio, desde los sitios donde buscara
información hasta donde los procesara.
El alcance geográfico: se refiere a los lugares en los que la investigación se
va a realizar y a los cuales se van a aplicar o a generalizar los resultados.
El contexto sociocultural: cuando se trata de investigaciones en ciencias
sociales es muy importante ya que se debe determinar el contexto sociocultural,
debido a que este incide en muchos aspectos sociales y psicologicos.
Capítulo 10. El “con qué” y el “cuánto” los recursos de la investigación.
Llevar a cabo una investigación es un proceso sumamente costoso y el
investigador debe precisar la magnitud de la inversión y las vías para obtener los
recursos necesarios. Es muy importante que tome en cuenta estos detalles ya que
sino puede que llegue a un punto donde no contara con el presupuesto para los
recursos que necesita o que son primordiales.
El “con qué” de la investigación
Tiene que ver con los recursos o materiales necesarios para la desarrollar la
investigación.
Es necesario que el investigador, durante la elaboración del proyecto, precise
con exactitud los recursos que requiere para llevar a cabo la investigación:
bibliografía, instrumentos, equipos, transporte, insumos, servicios, entre otros.
Además de que debe considerar también el tiempo que el dedicara a la
investigación.
El “cuánto” de la investigación
Los recursos antes mencionados tienen un costo monetario, por tanto implica
tres aspectos:
1) El estudio de costos: consiste en la elaboración del presupuesto.
2) Las fuentes de financiamiento: implica indagar las posibles vías para la
obtención del dinero que se requiere para cubrir los gastos de la investigación.
Aquí el investigador debe determinar si el estudio lo va a financiar él mismo, la
institución solicitante u otra posibilidad.
3) La tasa de retorno: se refiere a la magnitud de los aportes y beneficios de la
investigación en comparación con la inversión que se requiere.
Capítulo 11. Aspectos finales del proyecto de investigación
Es muy importante tanto en el proyecto de investigación, como en el informe
final, diferenciar entre la lista de referencias bibliográficas (es un conjunto
mínimo de datos que permite la identificación de una publicación o de una parte de
la misma por ejemplo de monografías, publicaciones en serie, artículos, patentes y
todo tipo de contenedor de información) y la bibliografía consultada (un grupo
pequeño de datos o materiales leídos por el investigador para progresar en la
temática de la investigación y en algunos casos clarificar conceptos).
En términos generales, los elementos de una referencia bibliográfica son los
siguientes:
Autor
Año de publicación
Título y subtítulo
Información sobre el documento, tal como notas tipográficas, volumen y
número de revista, entre otros.
En la bibliografía se exhorta a que se elabore de las siguientes maneras
dependiendo de las normas que se le exijan al investigador:
Mc Guigan, F. J. (1995). Psicología Experimental. México: Editorial Trillas.
(Normas APA).
Kerlinger, Fred. 2001. “Investigación del Comportamiento”. Métodos de
investigación en Ciencias sociales. México: Mc Graw Hill. (Normas Sypal).
Los apéndices son secciones relativamente independientes de una obra que
ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más a fondo aspectos
específicos que -por su longitud o su naturaleza- no conviene tratar dentro del
cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a
algunos lectores, o que conviene incluir para dar una información más completa
sobre los temas tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo
prescindibles. Esto último no implica que deban ser desdeñados como agregados
sin importancia; por el contrario ellos son, muchas veces, un elemento
enriquecedor del discurso principal que hace que éste cobre mayor relieve, sea
comprendido más a fondo o pueda ser objeto de subsiguientes investigaciones.
Los anexos van al final del trabajo, luego de las referencias bibliográficas,
aunque para alguna institución educativa está generalmente reglamentada la
organización de las secciones del trabajo y sean diferentes a otras normas.
Constituye una ayuda para el investigador ya que en este espacio puede colocar
todo aquel material que considere secundario al tema principal, pero que es
importante, aunque su ubicación en el anexo asegura que el lector no se desvié
del objetivo principal de la investigación. Dentro de los anexos se incluyen lo que
son tablas de archivos estadísticos, gráficos, fotografías o esquemas de algún
autor.