El Planeta de los Chicos Nº 9

REVISTA N°9Agosto 2014

Susana Besio LicioPresenta su último libro“Luni y su hijo extranjero”

Mil y una razones para leer con los niños

CelosCómo afrontar la llegada del hermanito

Adopción en UruguayConsultamos a la Asosiación de Padres Adoptivos del Uruguay

Música en la Infancia¿Cuál es la mejor manera de aprender?

Susana Besio LicioPresenta su último libro“Luni y su hijo extranjero”


CelosCómo afrontar la llegada del hermanito

Adopción en UruguayConsultamos a la Asosiación de Padres Adoptivos del Uruguay

Música en la Infancia¿Cuál es la mejor manera de aprender?

Susana Besio LicioNos presenta su último libro

26RECOMENDADOS

Directora:

Paula Caivano

Diseño Gráfico:

Ameba Diseño www.ameba.

Ivanna Brienza

Psic. Mariel Bonnefon

Psic.Ana María Bemposta

Lic. en Musicología Inge Steffen

Contacto comercial

Contenidos

094 316 444

elplaneta.deloschicos

[email protected]

www.elplanetadeloschicos.com

Revista de distribución gratuita. 10.000 ejemplares impresos.© 2014. El contenido es responsabilidad de los autores.

ColaboradoresEditorial

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6¿Cómo afrontar los celos?

CRIANZA

Cuando llega un nuevo bebé a la familia

Adopción en UruguayCharlamos con Aurora Rendón, de APAU

INTERÉS GENERAL 28

13La iniciación a la música

EDUCACIÓN

10CRIANZA


Agenda de El PlanetaTalleres y actividades - Colegios y jardines

AGENDA 18

¿Cuál es la mejor manera de aprender?

Federico Caivano

Ana Camponovo

Taller Música Viva

A quienes reciben nuestros ejemplares en sus instituciones, comercios y hogares.

Agradecimientos

Miguel Benítez de Editorial Océano

Jacinta Lusich de Frutas Planetas

Los esperamos en 8 de octubre 2981Tel. 24805736 / [email protected]

www.colorkids.edu.uy

Jardín maternal, educación inicial y primaria. Educación bilingüe, con el respaldo de International House.

HORARIO EXTENDIDO 7:30 A 18:30

Grupos reducidos. Prevención en salud y desarrollo, a cargo de un equipo interdisciplinario.Psicomotricidad.Actividades de natación desde los 2 años.

Educación física, deportes y campamentos.Práctica deportiva.Expresión corporal y musical.Talleres de arte y diseño.Informática.

5El Planeta de los Chicos ARTISTA INVITADA

Ivanna nació y vive en Montevideo. Desde muy pequeña se siente

muy conectada con la creación plástica y el dibujo, tarea que fue desarrollando de mane-ra autodidacta hasta que en

algún momento se encontró estudiando la Licenciatura en

Artes Plásticas y Visuales en la Facultad de Bellas Artes.

Más allá de esto, también estudio maquillaje, cerámica y es tallerista de expresión plástica. Desde 2003 trabaja en di-versos espacios educativos tratando de vincular el mundo del arte y los lenguajes expresivos a las tareas propias de la educación.

Actualmente le gusta mucho crear imágenes utilizando acuarelas, lápices de colores y también el dibujo digital.

Nos cuenta que la imagen de la tapa fue realizada un poco a mano y otro poco en la computadora y es una intervención a una fotografía que sacó un amigo en Punta del Diablo (Rocha, Uruguay).

Entre otras cosas ha trabajado con “La Ovidio titers band” haciendo ilustraciones para su obra “El traje invisible”.Para Ivanna la ilustración es un hermoso camino que le permite expresarse, crear nuevos mundos y comunicarse con las personas.

Ivanna BrienzaILUSTRADORA DE TAPA

www.flickr.com/photos/ivanilla

Ivanna BrienzaIlustradora

[email protected]/photos/ivanilla

La llegada de un nuevo integrante representa una re estruc-

turación familiar y los hijos mayores pueden sentirse muy

desestabilizados. La Psicóloga Mariel Bonnefon, autora del

Blog Crianza y Energía, coordinadora de encuentros de crianza

y terapeuta, nos dá herramientas para afrontar el proceso.

¿Qué son los celos? La definición más básica es que se trata de una emoción. Todos la hemos sentido alguna vez, en mayor o menor medida.Como tal, se trata de energía en movimiento. Una energía que es visible cuando se acumula y necesita ser descargada.Es una emoción que aparece cuando sentimos que pode-mos perder una relación que nos importa mucho. Que nues-tro lugar en el vínculo va a ser diferente o que ya no le impor-taremos tanto a la otra persona.La expresión de los celos puede tomar muchos matices, pero en niños pequeños suelen mostrarse a través de llanto, be-rrinches… dependiendo de cada niño y cada familia.En algunos casos se observa también una “regresión” en las conductas ya adquiridas. Me dedicaré a eso más adelante.

Toda emoción necesita ser descargada o procesada

Lo primero a tener presente como padres entonces, es que si observamos este tipo de expresiones en nuestro hijo, lo mejor es permitirlas, ponerles nombre, validarlas. Es muy probable que el cimbronazo familiar por la llegada de un nuevo bebé nos tenga a todos muy movilizados. Así que, como adultos, nos corresponde tener presente esto y explicárselo a nuestro hijo mayor. Que no por ser “el mayor” deja de ser un niño. Ahora, si bien como ya dije los celos son muy frecuentes, y “normales” en nuestra sociedad, es importante recordar que la disposición natural de todos nosotros es a amar.Los celos no son naturales. Son una reacción al temor a perder, como ya dije. De manera que sí, por supuesto que permitiremos que sean expresados, sin juzgarlos. Pero como padres, es nuestra responsabilidad intentar que ese miedo vaya perdiendo su motivo.

¿Cómo disminuir los celos en nuestros hijos? Dándoles toda la seguridad posible de ser amados. Mostrándoles que si bien ha llegado un nuevo bebé, seguimos pendientes de lo que les pasa.

¿Cómo afrontar los celos cuando llega un nuevo bebé a la familia?

7El Planeta de los Chicos CRIANZA

Reconociendo que esa inseguridad puede asentarse en nuestra propia inseguridad de seguir siendo “buenos padres” al repartirnos entre dos o más hijos. Aquí se abre todo un abanico de matices en los que podemos trabajar: ¿Me siento culpable por haber traído otro bebé a la familia? ¿Siento que no me va a “alcanzar el amor” para ambos? ¿Me siento agotado/a por responder a la demanda de todos mis hijos? ¿Qué puedo hacer para disminuir ese cansancio? ¿Cómo viví yo mismo/a el nacimiento de mis hermanos o hermanas? ¿Cómo fue manejado por mis padres?

También es importante intentar que otros familiares o ami-gos, no estimulen esa inseguridad. Muchas veces se dan comentarios, seguramente con buena intención, que em-peoran la situación:

“Ahora vos sos el mayor, ya no tenés que llorar/pedir teta/dormir en cuna” “¿Y? ¿Se puso celoso ya?” “Acá vino fulani-to a robarte a mamá”

Considero que estas frases, tan comunes de escuchar, mues-tran una naturalización de la situación que es innecesaria. Repito, no es natural sentir celos, si logramos transmitir la seguridad y el amor. La “marcha atrás” en las conductas

Esta es una expresión particular que algunos niños toman cuando nace un hermano, mostrando así las dificultades que están teniendo en acomodarse al nuevo panora-ma. A veces comienzan a mojar la cama cuando ya habían dejado los pañales, vuelven a hablar “como bebés” o piden volver a la cama de mamá y papá.

Estas conductas suelen interpretarse como celos, como un intento de recuperar el lugar que perdieron. Pero se trata en realidad, de una búsqueda de seguridad. Todos nos agarramos de algo firme cuando nos sentimos inestables, ¿no?

Los niños buscarán aquello en donde se sientan seguros. Seguros de ser amados y contenidos.De nuevo, lo que recomiendo es dar cabida a estas demandas.Reprimir ese pedido, además de desatenderlo, redundaría en mayor inseguridad y ansiedad.

Consejos prácticos

Por supuesto que no será fácil, como papás, acomodarnos a aten-der las necesidades y demandas de todos por igual. Así que les dejo algunas recomendaciones:

Si no lo hicieron ya con el primer hijo, con el segundo será más que necesario: deleguen tareas domésticas en la medida de lo posible. Cocinar, poner un lavarropas, hacer las compras… llevan un tiempo y energía preciosos, sobre todo en los primeros tiempos de ser “padres múltiples”. Las abuelas suelen estar en-cantadas de ayudar.

Las prácticas del porteo, lactancia, y colecho, que tan benefi-ciosas fueron con un bebé, lo seguirán siendo “en tandem”. El niño mayor no se sentirá tan “desplazado” si mantiene un con-tinuum de vivencias a las que ya estaba habituado. Es perfecta-mente posible portear de a dos, seguir lactando a ambos -si es nuestro deseo- y dormir en cama “conejera”.

Es muy recomendable armar “ratos exclusivos” con el hijo ma-yor. Coordinar con el otro miembro de la pareja, o los abuelos o tíos, para que cuiden al bebé, y disfrutar de algún momento a so-las con él, conversando, yendo a la plaza, o lo que él desee hacer Cuando ya es el tercer hermanito...

El “mayor” ya habrá pasado una vez por la experiencia, pero eso no implica que vaya a evitar sentir cierta inseguridad. El que quedó “en el medio” no sufrirá la pérdida de la “exclusividad”, pero sí dejará de ser el más chiquito. Nuevamente, habrá que es-cuchar con calma, lo que cada uno proponga.Notarán que en cada caso, los consejos apuntan al trabajo de los adultos, con nosotros mismos y haciéndonos cargo de lo que les suceda a los niños. Es importante recordar esto; somos los adultos, no los niños “mayores”, quienes debemos hacer-nos responsables de manejar cada situación como mejor sepamos y podamos. Para ello, deberemos estar dispuestos a mantener un contacto sensible con lo que les pase a ellos y a no-sotros, y a pedir ayuda si lo sentimos necesario.

¿Qué les parece? ¿Han pasado por la experiencia? ¿Cómo lo manejaron? Me encantaría recibir sus comentarios en:

[email protected]

www.crianzayenergia.com

Mariel Bonnefon

Psicologa - Terapeuta corporalPromotora de Lactancia

Asesorías y consultaspresenciales u onlineGrupos de crianzaTalleres para padres,educadores, personal desalud

www.crianzayenergia.comfacebook.com/crianzayenergia

099480063 Consultas en Espacio Anima,

Magallanes 1064

m uchas veces no disponemos de mu-cho tiempo para poder leerle un cuento a nuestros hijos y solo pen-

samos en descansar un rato luego de una ex-tensa jornada laboral, pero posiblemente

compartir una lectura con ellos sea una oportunidad única y maravillosa

para poder descansar, relajarnos un momento y disfrutar. ¿Quién, hoy de adulto, no guarda un recuer-do hermoso de nuestros padres, abuelos, que nos leían un cuento o lo inventaban? ¡Vamos a volver a contar/leer cuentos y no deje-mos que una tablet o una TV nos ganen!

Leerle un cuento a nuestros hijos y luego que ellos lean es ayudarlos

a abrir una gran puerta al saber. Con un libro hacemos que el aprendizaje

sea divertido. Desde pequeños podemos convertir la lectura en un hábito, no es nece-

sario esperar a que aprendan a leer.

¿Qué favorecemos con la lectura?

Favorecemos el desarrollo intelectual, cognitivo y emocional.Estimulamos el lenguaje, enriqueciendo el vocabulario, favore-ciendo la forma de expresarse. Ayudamos a que se tornen más reflexivos, un cuento siempre deja un mensaje.Los ayuda a manejar sus temores, se identifican con las emocio-nes de los protagonistas, conocen su propias emociones (Ríen, lloran, se asustan)Se estimulan la memoria, la capacidad de concentración.Se estimula la imaginación, la fantasía, la creatividad, se imagi-nan lo que no conocen.Aprenden a escuchar y prestar atención.Se previenen problemas de lectura.Favorece el ser pacientes.Favorece la orientación témporo-espacial (dónde ocurren las his-torias, que pasó antes y después, cómo finaliza)Favorece la lectura y aprecio por los libros.Mejora la ortografía, evita tener errores ortográficos.Favorece el sentido crítico, formador de opinión.Un cuento transmite valores, estamos inculcando los valores en los que queremos que ellos crezcan.Se identifican con los personajes y ayuda al niño al aprendiza-je de resolución de problemas, pero por sobre todo viaja por el mundo, se hace de grandes amigos.

Mil y una razones para leer con los Niños

11El Planeta de los Chicos CRIANZA

Mientras les leemos un cuento estamos creando fuertes lazos con nuestros hijos,

compartiendo un momento, favoreciendo un diálogo basado en la confianza. Pero sobre todo,

se siente feliz que sus padres están dando un tiem-po para escucharlo y mimarlo.

¿Qué hay que tener en cuenta al leerles un cuento?

El lugar, que sea cómodo, acogedor. Que sea un momento que se espera con ganas, transformarlo en una rutina esperada. Mos-trarnos alegres, transmitirles nuestro entusiasmo, atrapar la atención de ellos, ir mostrando las imágenes y estar atento al lenguaje corporal del niño.

Favorecer su participación según la edad, que cuenten con sus palabras lo que están escuchando.No obligarlos a continuar si se les nota aburridos o no prestan atención. Valorar el tiempo de lectura, favorecer todos los libros y la variedad de temas que puedan surgir.

Pare leer un cuento necesitamos tan sólo 15 minutos y de esta forma estamos preparando a nuestros hijos para un futuro me-jor. Un libro, un momento de lectura debería ser tan importante o más que un juguete.

Leer es un beneficio para toda la vida

Conocemos más, diferentes culturas, estilos de vida y hasta lugares geográficos, sin haber viajado. Tenemos compañía asegurada; nunca estaremos solos si tenemos un libro en nuestras manos. Un libro “tiende puentes”: genera un inter-cambio con el otro, favoreciendo los vínculos, dando profun-didad y calidad a la conversación. Un libro no pasa de moda, siempre tendrá valor.

Lic. Ana María BempostaPsicóloga de Inicial y Primaria del Colegio Santa Rita

DESDE LOS 15 MESES HASTA LA UNIVERSIDAD

CALIDAD EDUCATIVA AL SERVICIODE LA COMUNIDAD

Seguimiento del proceso educativo, madurativo y de vínculos interpersonales.

Grupos reducidos, trabajo de tutoría.

IDIOMAS Inglés intensivo todos los años. Exámenes U. Cambridge.

Chino desde 5 años a 4º de Primaria. Examen final y titulación oficial.

Portugués desde 5º de Primaria a 3º Liceo. Exámenes U. de Caxias.

DEPORTES Fútbol, hockey, natación. AJEDREZ desde 5 años y toda la tecnología al servicio del aprendizaje significativo.

BECAS Ayuda a las familias que lo necesitan. Becas Calidad Educativa. Becas Estímulo.

“En la escuela agustiniana se enseña por amor a los demás y se aprende

por amor a la verdad”

Punta Gorda: Toronto 1597|Tel.:2600 2017 [email protected] | www.santarita.edu.uy

13El Planeta de los Chicos EDUCACIÓN

La iniciación a la música

la educación musical debe formar parte del desarrollo integral de los individuos.

Sabemos que la música nos favorece y en-riquece en lo afectivo, en lo espiritual, en lo intelectual, en lo físico y también en lo social.

Si bien hoy día en las escuelas, colegios y jardines se ofrece un espacio para la mú-sica, a veces no es suficiente por muchas razones. Hay varias condiciones que hacen la diferencia: espacio adecuado, instru-mentos específicos, docentes con buena formación musical y metodológica y un horario propio para cada nivel. Cuando hablamos de instrumentos específicos hacemos referencia especialmente a los instrumentos didácticos propuestos desde la metodología Orff (xilofones, sistros, metalofones, panderetas, panderos, triángulos, claves, cajas chinas, tambores, reco recos, etc.).

Sin duda el primer acercamiento a este lenguaje es a partir de la práctica vocal y de la expresión corporal. El juego, la imitación y la exploración forman parte de los primeros pa-sos. La sensibilidad musical empieza a desarrollarse durante la gestación del feto. A partir de los 4 meses y medio el oído ya está completo y recibe los estímulos del cuerpo de la ma-dre y del exterior a través del líquido amniótico. Esto favore-ce el desarrollo de la corteza cerebral y de todo el organismo del bebé. El estímulo musical comienza en el entorno familiar y continúa en el jardín y en la escuela. Una buena formación musical se debería complementar concurriendo a un taller de música primero y luego (en edad escolar) continuar a partir de un instrumento elegido. En cualquier caso lo más importante es integrar la educación rítmica, el aprestamien-to auditivo, el canto, la lecto escritura musical y la práctica instrumental grupal.

Recién en la etapa escolar es recomendable el aprendizaje de un instrumento específico, por razones de madurez, de nivel atencional y de desarrollo psico motriz entre otros.

Hay instrumentos más accesibles a estos comienzos como por ejemplo el piano, la flauta dulce y el violín. En ellos el

tamaño, el esfuerzo físico, la técni-ca y la lectura son más fáciles de

abordar.

Otros instrumentos de mu-cha popularidad, entre ellos la guitarra y la batería entu-siasman a los padres y a los

DESDE LOS 15 MESES HASTA LA UNIVERSIDAD

CALIDAD EDUCATIVA AL SERVICIODE LA COMUNIDAD

Seguimiento del proceso educativo, madurativo y de vínculos interpersonales.

Grupos reducidos, trabajo de tutoría.

IDIOMAS Inglés intensivo todos los años. Exámenes U. Cambridge.

Chino desde 5 años a 4º de Primaria. Examen final y titulación oficial.

Portugués desde 5º de Primaria a 3º Liceo. Exámenes U. de Caxias.

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BECAS Ayuda a las familias que lo necesitan. Becas Calidad Educativa. Becas Estímulo.

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por amor a la verdad”

Punta Gorda: Toronto 1597|Tel.:2600 2017 [email protected] | www.santarita.edu.uy

niños, pero abordados muy prematuramente no resultan efica-ces y adecuados para una iniciación musical. A veces las expec-tativas se ven frustradas al no tener en cuenta las condiciones mencionadas anteriormente.

También es importante destacar lo positivo e integrador que resulta la educación musical en aquellos niños con dificultades físicas o intelectuales.

No alcanza ser músico para ser docente de música. Es impor-tante conocer y saber aplicar las diferentes metodologías y te-ner la flexibilidad para adaptarlas al contexto y a cada niño en particular. La actividad debe realizarse en un espacio adecuado y acondicionado con material específico.

Más allá de todos los beneficios que produce la música al in-terpretarla y al escucharla, lo más relevante sin duda es lo que nos enriquece en lo personal, en lo grupal y en que nos vuelve creativos, sensibles y críticos al mismo tiempo.

Lic. en Musicología Inge SteffenProfesora Especializada en Educación Musical

Co fundadora de Taller Música Viva

2 408 4727

a pesar de los cambios en la sociedad, la transforma-ción de la familia, el avance tecnológico, la produc-ción de conocimiento, cuando preguntamos a los in-

tegrantes de la familia, qué esperan para sus hijos en la institución educativa, en su mayoría responden que “desean que sean felices”.

Todo lo que sucede en la sociedad “se siente” en la escuela. En tiempo de incertidumbres, se necesita construir vínculos fuer-tes y de confianza entre la familia y la escuela para brindar la se-guridad que el niño necesita.

Importa tener presente que la Infancia tiene sus propias necesi-dades vinculadas directamente con esta etapa de la vida, lo que obliga también a atenderlas y a dar respuestas eficientes desde la institución educativa. El respeto por las pautas de cada institución (familia y escuela), la comunicación franca y oportuna, la mirada puesta en el niño, el esfuerzo conjunto, son – entre otros- indica-dores muy importantes para su bienestar.

La formación de un ciudadano participativo, creativo, capaz de actuar con eficiencia en la sociedad, se sustenta en trabajar desde las pri-meras edades en la formación de hábitos, responder a la curiosidad, favorecer la creatividad, promover la resolución de problemas, inte-grar grupos, aprender a leer el mundo que lo rodea y comprenderlo. Es necesario desarrollar su máxima capacidad de descubrir y re-lacionarse. Se trata de transitar hacia la autonomía con pautas claras y con sentido para cada uno. “Ser”, “ Ser con los demás”, “ Hacer ” y “ Hacer con los demás”.

Enseñar y aprender en un ámbito de alegría, afecto y respeto favo-rece los procesos. El niño aprende lo que vive jugando, cantando y divirtiéndose, a su ritmo y de acuerdo a sus intereses y necesi-dades.

La educación requiere de personal formado y especializado que sabe cómo orientar ese aprendizaje en la escuela, y un trabajo con-junto con la familia, para favorecer el desarrollo integral del niño, sus potencialidades afectivas, cognitivas, motrices y sociales.Sin esta comprensión, el trabajo y la interacción docente- alumno, que están en la base de la experiencia escolar, se vuelven fuente de conflictos, frustraciones y malestar para todos los involucrados.

Educar para la alegría

Mag. Zózima GonzálezDirectora General del Colegio Jean Piaget

www.jeanpiaget.edu.uy

A LAS 15 HS | ENTRADA LIBRE Y GRATUITA

SÁBADO 9 DE AGOSTO

“EL GRAN SHOW “Un performance y show multimedia, donde el público se transforma en un personaje importante de la cultura occidental.

Dirección: Jorge Galaviz, artista visualEn escena: Cecilia Vignolo, artista visualPara toda la familia.

SÁBADO 23 DE AGOSTO

“A TRAVÉS DEL AGUA“Apuesta a lo sensorial, la magia de palabras, sonidos, música y objetos escenográficos despiertan la curiosidad y sensibilidad de los pequeños.

Cupo limitado: Inscripciones a partir del 1 de agosto en www.cce.org.uy Para toda la familia (Con bebés a partir de 6 meses y niños hasta 3 años)


“AZUR Y ASMAR”Dirigida por Michel Ocelot, esta preciosa historia nos transporta al mundo mágico de las Mil y Una Noches. La historia de Azur y Asmar, dos niños criados como hermanos, es un canto a la amistad, los derechos de los niños y el valor, todo en una aventura mágica, llena de riesgos y prodigios.Para toda la familia. 99 min.


“AIRE”Una propuesta basada en sutilezas, entremezclando teatro, plástica, danza, música y textos originales de autores uruguayos.

Dirección: Fernando Toja. Actuación: Carina Biasco. Músico en escena: Gustavo Di Landro. Cupo limitado: Inscripciones a partir del 1 de agosto en www.cce.org.uy Para toda la familia (Con bebés a partir de 6 meses y niños hasta 3 años)

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COLEGIO Y LICEO

JOHN F KENNEDYMissouri 1485 | kennedy.edu.uy | Tel 26133334

Idiomas: Lengua materna hasta 6º de bachillerato. Portugués. Inglés análogo a la inmersión del bilingüismo, exámenes internacionales, FC, AGSE. Proficiency. Informática en todos los ciclos.Primaria y Ciclo Inicial: Opción de doble horario con talleres de expresión, música, plástica, danza, teatro y juegos de ingenio, piscina. Deportes, optativos. Coro a partir de 4º año. Campamentos. Maternal desde los 12 mesesSecundaria: Teatro, guitarra, fútbol masculino y femenino, handbol. Coro. Recreación

El Colegio y Liceo John F. Kennedy abrió sus puertas en la calle Orinoco en 1960 como un pequeño jardín de infantes, para convertirse en una institución referente en Malvín. Desde entonces fue ampliando su matrícula contando actualmente con más de 800 alumnos en sus tres ciclos de enseñanza: Maternal y Ciclo Inicial, Primaria, Secundaria, Primer Ciclo y Bachillerato en sus dos opciones: curricular y por tutorías,

(campamentos y espacio adolescente). Liga Universitaria de fútbol y handbol. Coro de ex alumnos.

Taller Amaite

Taller de expresión plástica para niños/as, adolescentes y adultos. Modelado, pintura panel, dibujo, monocopia, enduído, más-caras y collage.

Carlos Anaya 2776 bis / apto. 4

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Taller Amaite

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www.talleramaite.blogspot.com

Jugamos a ser directores de cine.

Taller de Cine para Niños Viaje a la Luna!

098 058 569

Taller de cine para niños Viaje a la Luna

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Talleres de expresión artística y nuevas tecnologías para niños. Teatro, cine, cocina, robótica y videojuegos, murga y plástica.

La Casa del Árbol

Paraguay 1075 esq. Durazno

099 352 484

unacasaenunarbol

[email protected]

www.lacasadelarbol.uy

AgendaActividades y Talleres

Taller Salto (Barrio Cordón)

Un lugar para crear, explorar y sentir estimulando la expresión personal dentro de un grupo. Dibujo - Pintura Panel - Modelado en barro - Construcciones con materiales reciclables - Cuentos y más...Grupos: Miércoles o Jueves de 18 a 20hs.

Salto 1271, esq. Constituyente. Cordón

098 882 799 / 2 411 0373

Taller Salto Expresión Plástica (Montevideo)

[email protected]

21El Planeta de los Chicos

Espacio cuerpo y desarrollo

Talleres de estimulación del desarrollo y acompañamiento en la crianza (padres y bebés de 0 a 24 meses) Pilates y preparación corporal para el embarazo. Masajes para bebés. Psicomotricidad: evaluación y trata-miento (bebés y niños)

Malvín: Rivera 4871

2 619 5304

[email protected]

www.espaciocuerpoydesarrollo.com

Grupo de crianza “Criando en Tribu”

Un espacio para compartir la crianza, tender redes, aprender y enseñar. Talleres temáticos: lactancia, sueño infantil, porteo, etc. Encuentros quincenales para toda la familia. Asesorías personalizadas.

Espacio Anima, Magallanes 1064

099 480 063 / 091 660 517

crianzaentribu

[email protected]

crianzaentribu.blogspot.com

Groove

Escuela de Artes del Espectáculo.Escuela de música, canto y danza para niños y jóvenes.

Mones Roses 6680

2 600 3737

[email protected]

www.grooveacademia.com

AgendaActividades y Talleres

EL LUGAR PERFECTOPARA TODO TIPO DE EVENTOS

Barbacoa techada, livings exteriores, cancha de futbol y basket, cama elástica, tejo, futbolito, Play II, Wii, pelotero, un excelente servicio y la mejor animación para los chicos.

Carlos Berg 2480Tel: 2 712 2197 / 099 788 [email protected]

Busy Hands PreschoolPreescolar bilingüe inspirado en la filosofía Reggio Emilia. Para niños de 12 meses a 4 años.

Ruta Iterbalnearia Km. 23.300

095 037 999

[email protected]

www.busyhands.edu.uy

Ubicado en el Complejo Haras del Lago

“To teach is to touch a life forever”Cuando tu hijo entra a Goody, entra a su segunda casa, cuidado, seguro y feliz.

Goody

Carrasco: Máximo tajes 7338

2 604 19 17

Parque Miramar: Gabriela Mistral 2231

2 600 62 93

www.jardingoody.edu.uy

Carrusel es un jardín diferente, de puertas abiertas. Trabaja todo el año de lunes a viernes de 8 a 18 y 30 hs. Maestras especia-lizadas, inglés, psicomotricidad, taller de teatro, huerta propia, taller de computación, educación física y piscinas son algunas de las actividades que incluye el jardín.

Carrusel

Luis Alberto de Herrera 1083

2 622 02 29

www.jardincarrusel.com

Maternal de 3 meses a 2 años.Jardín de 2 a 5 años.

Humanitos

Scoseria 2777

2 710 99 87

[email protected]

www.humanitos.net

Your Kinder by ElbioCentros de Atención y Educación a la Primera Infancia, con la confianza del Elbio.

Juan Paullier 1004 / Parque Rodó / Tel: 2 411 29 56

Joaquín Suárez 3280 / Prado / Tel: 2 202 07 88

Your Kinder By Elbio

[email protected]

www.elbiofernandez.edu.uy

AgendaColegios y Jardines


Desde 1982 brindamos una sólida formación académica bilingüe en un marco de seguridad, alegría y afecto. Cambridge Associate School.

Saint David´s School

Inicial: Juan Ma. Pérez 2740

Primaria: Pedro F. Berro 772

2 710 2441

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www.saintdavid.edu.uy

Porque no hay dos chicos iguales, existe un Colegio diferente. Maternal, inicial, primaria, secundaria,bachillerato por tutorías.

Av. Ponce 1268

2 708 93 19

www.pocitosdayschool.edu.uy

Pocitos Day School

Niños de 45 dias a 4 años. Abierto todo el año.Autorizado por el MEC núm.55. Inglés, ed.fisica, música, yoga, natación,campamentos,talleres con padres. Personal docente especializado.

Jardín Rainbow

Simón Bolivar 1186

2 708 7536 / 099 167 763

[email protected]

En el jardín aprenden a hacer amigos, a tolerar, a compartir, a encontrar un lugar distinto entre y con los demás. En weekin hay espacio, aire libre, pasto y sol para divertirse con una guía experiente.

Weekin • At Weekin We Can

Echevarriarza 3405 esq. Julio César, Pocitos

2 622 1336 / 099 596 614

[email protected]

www.weekin.edu.uy

Jardín maternal, educación inicial y primaria. Educación verdaderamente bilingüe, con el respaldo de International House. Grupos reducidos.

Color Kids School

8 de Octubre 2981

2 480 57 36

7:30 a 18:30

[email protected]

www.colorkids.edu.uy


Una educación para toda la vida.Preescolares y primaria.

Becquer School

Primaria: Rivera 4606

2 619 30 58

Preescolares: Concp. del Uruguay 1485

2 613 66 34

www.colegiobecquer.net

Colegio Jean PiagetContinuidad Educativa: Inicial, Primaria, Ciclo Básico, Bachillerato por tutorías.

Inicial: Libertad 2795

Primaria: Av. Brasil 2586

Secundaria: Bvr. Artigas 1245

2 708 92 99

ColegioJeanPiaget

www.jeanpiaget.edu.uy


Colegio Santa RitaCalidad educativa al servicio de la comunidad. Desde los 15 meses hasta la universidad. Inglés, chino, portugués, fútbol, hockey, natación, ajedrez. Becas. “En la escuela agustiniana se enseña por amor a los demás y se aprende por amor a la verdad”

Toronto 1597

2 600 20 17

[email protected]

www.santarita.edu.uy

Una excelente educación para toda la vida. Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Media, Bachilleratos Tecnológicos.

Elbio Fernández

Maldonado 1381

2 901 1254*

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@elelbio

[email protected]

www.elbiofernandez.edu.uy

New Zealand School

Cooper 2271

2 600 0001 / 2 601 6548

www.newzealandschool.edu.uy


El Colegio y Liceo John F. Kennedy es una institución referente en Malvín. Cuenta con más de 800 alumnos en tres ciclos: Maternal y Ciclo Inicial, Primaria y Secundaria hasta Bachillerato.

Articulamos nuestra propuesta con las metodologías Waldorf y Montessori.Maternal-Inicial- Primaria hasta 3o.Talleres de plástica, música, psico-motricidad, inglés, educación física, informática, piscina.

Colegio John. F. Kennedy

Saint Michelle

Missouri 1485

2 613 33 34

[email protected]

www.kennedy.edu.uy

Br. Artigas 1181/85

2 402 4833 / 099 246 050

www.stmichelle.edu.uy


Solano Antuña 2618

2 710 25 72

[email protected]

www.eduschool.edu.uy

EduSchoolEl Edu para todo el camino. Desde preescolares hasta la Universidad.

“La opción educativa”. Colegio bilingüe.Maternal (desde 6 meses), Inicial, PrimariaPsicomotricidad, Yoga, Ed. Física, Piscina, Inglés, Taller de Música, Oralidad y Taekwondo.

Saint Thomas College

Pilcomayo 4782 esq. Concp. del Uruguay

2 613 11 68 / 2 619 40 52

[email protected]

www.saintthomas.edu.uy

En los Colegios Waldorf se cultiva la creativi-dad, la sociabilidad, la colaboración y la vo-luntad del ser humano, con gran cuidado en el desarrollo para que las potencialidades que trae cada niño se desplieguen. Los primeros años del niño son la base para toda su vida.

Colegio Rudolf Steiner

Av. Bolivia 2122 esq. Verona

2600 8323

steineruruguay

[email protected]

www.colegiowaldorf.edu.uy

s usana es uruguaya, oriunda de Canelones, y está presen-tando su último libro para chicos “Luni y su hijo extran-jero”, con el relato de una perrita que cocina muy bien y

decide tener un hijo. Es la autora de los texto y también de las ilustraciones de sus, hasta el momento, tres libros infantiles edi-tados por Ediciones B.

¿Cómo llegás a la escritura? Yo era de las que a los 8 años hacía las redacciones que se iban a leer en los actos. Escribí toda la vida y era muy lec-tora, pero sobre todo descubrí que me era, y me es, más fá-cil escribir que hablar, encuentro mucho mejor las palabras. Mis escritos fueron quedando en un cajón, hasta que llegó la adultez (sonrisas)…y con ella, no es que perdés la vergüen-za, pero aprendés a manejarla de otra manera. Así que un día le muestro unos cuentos a Juan, Director de Editorial B, a quien yo conocía por mi trabajo como vendedora de libros. Con un voto de confianza enorme, decide editarlo y poner en mar-cha toda la maquinaria que un libro necesita para salir a la calle. Los libros infantiles llevan un trabajo diferente, más diseño gráfi-co, otro papel, difusión y distribución específica, etc.Y el resultado fue muy bueno. “Ursula” se agotó, después salió “Casimiro y Casilda” y ahora está saliendo el tercero “Luni y su hijo extranjero”. Y todo esto en menos de dos años.Yo estoy super agradecida y muy contenta.

¿Cómo se presentan las historias que contás? Me surgen a partir de un disparador, puede ser una palabra o una ilustración, cualquier cosa. Voy apuntando palabras, frases, maneras de decir cosas, en una agenda, y las historias se van gestando a través de los meses. Y la agenda se llena de recua-dros, flechas, círculos que conectan una idea con otra. Un buen día me siento y sale entero, todo de una sola vez. En general “lo duermo” y al otro día le doy algún retoque, pero básicamente sale pronto.

¿Y la ilustración?La traía de chica también. Siempre me gustó dibujar, así que busco ideas y luego les doy mi toque, por ejemplo, si tengo que humani-zar la perra le modifico el cuerpo o la expresión de la cara. En éste último libro la protagonista, Luni, está basada en fotos reales.

¿Qué cuenta “Casimiro y Casilda”?Yo creo que en el fondo cuando uno escribe está expresando un sentimiento y siendo fiel a uno mismo. En “Casimiro y Casilda”, dos cebras que cambian sus pelajes, hablo de las diferencias, y es por-que yo realmente creo que se puede ser diferente.

Susana Besio Licio

27El Planeta de los Chicos VACACIONES

¿Y Luni?Luni, es una perra que trae un gato a vivir con ella. También es lo que yo siento, que el cariño traspasa todo, traspasa las especies, los idiomas…lo demás se arregla. Mi perra era así, quería a todo el mundo, así disparó este cuen-to con la idea que yo tenía: se puede querer; se puede querer a todo el mundo, solamente hay que amoldarse a las diferentes situaciones.

¿Y Ursula que trae?Ursula trata el absurdo. ¿Viste cuando un niño se ata una toalla al cuello y es Batman? Bueno, eso es Ursula, poder jugar como un niño. Es una vaca que lo único que quiere en la vida es co-mer manzanas, y además está escrito en rima: “Ursula es una vaca hermosa que no hace otra cosa que comer manzanas”. Esta historia tiene como única misión la alegría de llevar a posi-ble lo imposible.

¿Para qué edades pensás que son tus cuentos?Ursula desde los 3 años, es el más corto y la rima, esa cosa can-tada, engancha a los chiquilines, hasta se lo aprenden de me-moria. Los otros dos son más largos y con una trama un poquito más compleja así que a partir de los 4. Los tres están escritos con letra imprenta mayúscula que es como la mayoría de los niños comienza a leer, por lo que se adaptan perfectamente hasta los 7 años.

¿Hay planes para más adelante?Varias ideas. La que está más avanzada, tiene que ver con un grupo de amigos que inventan canciones para hinchar por su equipo de fútbol mas allá de los resultados que éste consiga.

¿Por dónde pasa la mayor satisfacción como autora?Algo que en mi vida me había imaginado es la devolución de los chicos. Son tan fieles a lo que sienten! Si algo no les gusta te lo van a hacer notar, no? Pero si les gusta, la devolución es mucho mayor al aplauso de un adulto. Lo que recibís es increíble, mucho mas de lo que uno pueda imaginar. Conecto muy bien con ellos.

Susana Besio Licio

27El Planeta de los Chicos RECOMENDADOS

Adopción en Uruguay

¿Cómo es el proceso de adopción Aurora?Lo primero que tenés que hacer es acercarte al Departamen-to de Adopción, manifestar tu deseo de adoptar, e inscribir-te en un listado que se abre dos veces al año.

El proceso en sí comienza con una charla informativa sobre la adopción, con modalidad de taller, y luego hay una serie de entrevistas con un equipo de profesionales que siguen tu caso hasta que la adopción se concreta.

Un/a asistente social visita tu casa, y contrariamente al mito, no se fija en la estructura de la casa o el nivel de vida, sino en lo acogedor que pueda ser, quienes viven allí, cómo es el entorno, etc.Por ej. cuando la asistente fue a mi casa el cuarto que iba a ser de mi hija/o tenía techo liviano, y eso no fue un pro-blema.

La pareja y cada uno por separado tienen entrevistas con un psicólogo/a. En esas charlas se tocan temas fundamen-tales sobre lo que es y lo que significa la adopción, sobre la aceptación de la idea de que el niño tiene una historia, la importancia de que pueda conocer su origen, de que se pue-da conversar de ello abiertamente. La importancia de que el niño haga su duelo y de que los padres hagan el suyo si, por ejemplo, deciden adoptar porque no han podido gestar.

Después de las entrevistas hay una serie de talleres prepara-torios donde se trabajan todos los temas posibles de enfren-tar, incluso enfermedades, antecedentes de violencia, etc.

Al terminar este proceso te entregan una evaluación, que en el 99,9% de los casos es positiva. Y es allí cuando entrás en el RUA, Registro Único de Aspirantes.

Ya inscriptos en el Registro, hay una nueva serie de talle-res, profundizando en todas las temáticas. Pero quizás en el medio de estos talleres ya podés integrar un niño a tu ho-gar, si surge alguno que se adapte a lo que tú manifestaste aceptar.

Para conocer cómo es en Uruguay el proceso que te lleva a

encontrarte con tu hijo charlamos con Aurora Rendón, de APAU, Asociación de Padres Adoptivos de Uruguay y madre

adoptiva de una nena de hoy 10 años.

29El Planeta de los Chicos INTERÉS GENERAL

¿Hay alguna limitación sobre quienes pueden anotarse como aspirante?Tienen que ser personas de mas de 25 años, y si es una pareja tiene que tener mas de 4 años de matrimonio o convivencia.

¿Cuánto tiempo lleva la llegada de ese niño/a?Entre las entrevistas con la pareja y luego con cada uno de los integrantes por separado, los talleres, etc. hay un tiempo di-gamos “de corte”, muy útil para las familias, para las parejas, para ir elaborando todo esto que se charla en los encuentros.Nuestros hijos tienen que lidiar y superar cosas que otros chi-cos no tienen que superar, por eso es muy importante estar preparado psicológica, emocional y físicamente para trabajar esas cosas cuando se presentan.

Hay un mínimo de tres años para “integrar” un niño , para que llegue un chico a tu casa, que es el primer paso de la adopción.

¿Te resultó pesado el proceso?La espera no es fácil y las charlas son muy removedoras. Por ej. en nuestro caso, como en el de muchos otros, adoptamos por-que no pudimos gestar, entonces uno viene lidiando con esa pérdida, con ese enojo, esa tristeza y algunas cosas cuestan.Cuesta entender que ese chico tiene una historia y que vos vas a entrar en ella, y juntos construir una historia compartida. Cuesta aceptarlo.Cuesta también pensar en renunciar al bebé, que en muchos casos es lo que se dá. Después de hablarlo y trabajarlo se hace natural, pero al principio generalmente uno llega con otra idea. Pero una vez que tu hijo llega todo eso se diluye y termi-na borrándose.

¿Es posible que ese chico no llegue?Si ya estás en el RUA y no has puesto muchas restricciones, por ejemplo, aceptás chicos hasta 3 años, de cualquier sexo, de cualquier etnia y no tenés tampoco restricciones a cerca de su historia o de dolencias, es muy poco probable que no haya un chico que adapte a tu hogar.

¿Cuáles son los miedos?El miedo mas común es no poder lidiar con

la historia previa del chico, sobre todo si esta tuvo muchos altibajos, muchos es-calones, y es por eso que, aunque últi-mamente ya no tanto, es muy común no querer adoptar niños más grandes. Pero por lo general cuando el niño llega a la adopción ya ha sido estabilizado. Es muy

difícil que venga de una situación de crisis aguda y pase directamente a adopción.

Cómo y cuándo hablar con tu hijo sobre su origen. Si desde el principio le decís:-¡Qué contenta estoy de

que nos hayamos encontrado!, ¡Qué lindo que la vida nos jun-tó!, ¡Estoy muy feliz de que nos hayamos convertido en madre e hija/o!- esto se va incorporando naturalmente a su vida. Si desde el inicio va recibiendo la información es mucho más natural que si uno lo sienta a los cinco años para explicarle todo de repente. El vínculo se fortalece muchísimo al hablar con la verdad.

Algo en lo que uno se va afianzando, aún después de recibir a tu hijo/a, es en la certeza del lugar que uno ocupa en la vida de ellos, de ese lugar irremplazable, uno se da cuenta de que cada vínculo es único y se construye con el tiempo.

¿Cuál es el motivo de la Asociación?La asociación se formó con la misión de contener a los padres adoptivos entre pares. El que está en tu mismo barco sabe lo que vos sentís, las angustias, los miedos, los temores. Actualmente somos unos 150 integrantes. Tenemos un grupo cerrado en Face-book para preservar la privacidad de quienes lo necesitan, sobre todo los que están en el proceso de adopción y que a lo mejor aún no lo han hecho público. Muchas veces para evitar la presión que ejercen los demás, aun sin quererlo, con preguntas a cerca de ese proceso.

Trabajamos en forma completamente independiente pero tene-mos comunicación tanto con el INAU, como con las Cámaras de Diputados y Senadores en lo que respecta a la Ley de Adopción. La última modificación a la ley se hizo en el 2013. Agilizó el pro-ceso. Antes el INAU tenía 45 días para expedirse sobre algunos casos y 90 en otros, pero los jueces eran quienes no tenían tiem-po límite para expedirse. Hoy los jueces deben expedirse también en 45 días. Esto aceleró en un año el tiempo (antes eran 4 años) para poder integrar un niño a tu vida.

¿A quién puede recurrir una persona que está madurando la idea de adoptar?Hay foros uruguayos en Internet donde puede conversar con otros sus inquietudes, y por supuesto que se acerque a APAU, estaremos gustosos de contarles nuestras experiencias, conversar sobre las co-sas a valorar dentro suyo para saber si realmente este es su camino, escucharlos y tratar de responder sus interrogantes.

APAU Asociación de Padres Adoptivos de Uruguay

Departamento de Adopción

[email protected]

Bulevar Artigas 2745 - Montevideo

www.elplanetadeloschicos.com 094 316 444 / elplaneta.deloschicos

[email protected]

El Planeta de los Chicos Nº 9

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