El desarrollo afectivo. Definición y límites Def: proceso de configuración del mundo emocional de...
-
Upload
guadalupe-blasco -
Category
Documents
-
view
117 -
download
2
Transcript of El desarrollo afectivo. Definición y límites Def: proceso de configuración del mundo emocional de...
El desarrollo afectivo
Definición y límitesDef: proceso de configuración del mundo
emocional de cada persona.
Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesAfectividad
Propia del ser humanoIncluye las diferentes emociones placenteras
o desagradablesVivencia y expresión de diferentes estados
afectivos
Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesEmociones
Son clave en las decisiones. Miedo, vergüenza…Estado de agitación fisiológica respuesta a un
estímulo. Agudo y poco duradero. Sube y baja. Después puede darse una emoción contraria. Ej: fiesta.
Distintos tipos de emociones pero mismas reacciones físicas: ritmo cardíaco, tensión muscular…
Mismo estímulo, distinta emoción. Ej bebe llorando
Función adaptativa impulsa a la acción,dar respuestas adecuadas en el futuro.
Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesEl sentimiento Emoción
Amor Atracción sexualDuración e intensidadEmoción pensada y sentidaPermanece sin el estímuloEs modificable
Bases fisiológicas de la afectividad y las emocionesPasiones
Inclinación vehemente del estado anímico en desajuste
Expresión fuerte de emocionesIntensidad y larga duración
Características principales de la afectividad infantilDesarrollo de la expresión de las emociones
Emociones básicas: alegría, tristeza, enfado, miedo y sorpresa.
Emociones autoconscientes: vergüenza, culpabilidad y envidia. (2 años)Conocerse a sí mismo y autovaloraciónNecesidad de Comunicación
Diferencia otras edades rapidez, intensidad y duración en la expresión de emociones. Mejor interacción.
Características principales de la afectividad infantilLas emociones básicas
1º Placer y malestar. Sonrisa y llanto2º algunos más específicos: miedoAlegría. Sonrisa = placer
Sonrisa social (sexta semana) Risa (3-4 meses)
Universal y componente biológico (ciegos y sordos)
Características principales de la afectividad infantil
Enfado. Llanto = MalestarExpresiones aumentan con la edad hasta
los 2 años. (chillidos y pataletas)Enfado = señal social (reclamo)Desarrollo cognitivo permite adaptar
conductasTristeza.
Menos frecuente en pequeñosOjos cansados, apatía…Producido por dolor o separación de la
madre.
Características principales de la afectividad infantil
MiedoPrimer mes, bebe bocabajoAnsiedad ante los extraños (8 meses)4 años diferencia entre extraños y amenazantes
Angustia de separación (existencia cuando no está)Logros del desarrollo cognitivo
Características principales de la afectividad infantilAversión. Repulsión, sensación de asco
hacia la situación que lo provoca.(3 meses)Sorpresa. Asombro, sobresaltoante una
situación nueva o extraña (6 meses)
Características principales de la afectividad infantilContención de las emociones y
autorregulación emocional.Estimulación que reciben depende de sus
cuidadores1º años más autónomos, gateo o andarRegular sus emociones y su forma de
expresiónContener emoción no reprimirla.
Expresión de las emociones de cada cultura Papel del lenguaje. Básico para contener
emociones . Hablarse a uno mismo.
Características principales de la afectividad infantilComprensión emocional en la infancia:
comprensión de las emociones de los otros y de la empatíaPonerse en el lugar del otro y sentir como si
fuera éste Desarrollo de empatía, 1º
autorreconocimiento El juego simbólico
Teorías explicativasPiaget y el desarrollo afectivoLa evolución de la afectividad de WallonLa teoría psicoanalítica de Freud
Piaget y el desarrollo afectivoEpistemología conocimientoConocimiento humano
Conocimiento intuitivo Conocimiento científico
Todo desarrollo supeditado a cognitivoBiologicista, adaptación al medioConocimiento: construcción interna de la realidad a través de interacciones medio Ej: vaca
Actuar, manipular y transformar para aprender.
Piaget y el desarrollo afectivoConocimiento como forma de adaptación.
Primero acción directa después internaAsimilación-Acomodación
Formación del conocimiento en el desarrollo humano: reflejos innatos y sencillos.Estadio sensoriomotor. 2 años, objetos.Estadio preoperacional. 2-6 años. no necesario
experiencia directa objetos. Lenguaje, pensamiento simbólico
Estadio operaciones concretas. 7-11 años. Lógica no abstractas .
Estadio operaciones formales. Hipotético, lógico y abstracto.
La evolución de la afectividad. Wallon.Ser humano como unidad.Biológico y socialRelaciones sociales y emocionales con
progenitores y otrosEst. ImpulsividadEst. emocionalEst. SensoriomotorEst. PersonalismoEst. Pensamiento categorialEst pubertad y adolescencia
La teoría psicoanalítica de FreudEl psicoanálisis como terapia y teoría
Libre asociación. Estructura de la personalidad no cambia pero conocerla aligera conflictos.
Teoría de los instintosEros (pulsión de vida) supervivencia, líbido.PlacerThanatos (pulsión de muerte) componentes
destructivos y agresivos. Displacer. Teorías de la personalidad
1ª teoríaInconsciente (No accesible a conciencia o
controlable)Preconsciente (A punto de entrar en la conciencia)Consciente (relación individuo-realidad
La teoría psicoanalítica de Freud
2ª teoríaEllo. Primitiva, inconsciente principio del placer
Yo. Principio de realidad.Superyo. Referente moral. Normas y prohibiciones
El vínculo del apegoConcepto de apego. Vículo afectivo
bebé-personas que se ocupan de élNecesidad básica, universal e innata en el humano
Jerarquía figuras de apego.Funciones del apego.
SupervivenciaSeguridadEstimulaciónSalud física y psíquica
Teoría etológica de BolwbyEtología Conducta animalFases:
PreapegoFormación del apegoApego bien definidoFormación de una relación recíproca.
La situación extraña de Mary AinsworthTipos de apego:
Apego seguroApego evasivoApego de oposiciónApego desorganizado
Factores que influyen en la formación de un tipo de apegoLa desaparición de la figura de apegoLa calidad del cuidado Las características propias del bebéSincronía en la relaciónEl contexto familiarEl contexto culturalEl tipo de apego de la madre y el padre
Estabilidad del apegoBuen apego=buenas HHSSPuede sufrir modificaciones por cambios
entorno familiarApego punto de partida para desarrollo
social
Intervención educativa. Cómo favorecer el desarrollo afectivoContexto de la intervención
Cualquier actividad implícita afectividadProgramación de actividades
AVDActividades de juegoActividades que priorizan lo afectivo
Intervención en el periodo de adaptaciónDesde que entra hasta que está integradoNiño. Conocer entorno y adquirir confianzaPadres. Confianza en educadores y asumir
separación. Educadores. Conocimiento alumnos y
establecimiento de pautas
Programación periodo adaptaciónColaboración e implicación de familiasReuniones previas con la familiaSecuenciación. 1º con los padres y
retirada poco a poco.Posibles dificultades
Imposibilidad de realizar secuenciaNo colaboración de la familiaPadres se inmiscuyan demasiadoIncorporaciones a medio curso
Despedida de los padres.Cariño pero no dependencia.
Dificultades y conflictos relacionados con la afectividad infantilRegresión de conducta. Los celos.
Pérdida de un familiar, atención o hermanitoCelos ante la llegada de un hermanito
Príncipe destronado intenta recuperarDesobediencia, rabietas…llamar la atenciónQué hacer
No reprimirlos o ridiculizarlosRepartir el tiempo de atenciónEnseñar a compartir, participar y no comparar
Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Frustración por incapacidad de conseguir
algo.¿por qué?
InmediatezConflicto de autonomía y limitacionesSueño, hambre, incomodidadNo desarrollado lenguaje
Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.¿qué hacer?
Evitar situaciones de frustraciónCompartir normas razonables con escuelaRigidez de las normasNo reforzar comportamientos disruptivosEnseñar a verbalizar sentimientosDar a elegir entre varias opcionesAvisar de cambios de rutina con tiempo
Problemas de comportamiento cotidianos. Las rabietas.Pautas de actuación
Mantener la calma, no gritar…No razonar en ese momento No concederle lo que queríaNo dar algo que le guste para que se calleIntentar distraerlo con otra cosaTime outLlevarlo a un sitio tranquiloContenerlo físicamente si fuera necesarioNo castigar ni gritar después de ésta
La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa deshabituación del chupete (2 años)
Coordinación escuela-familiaInquietud, llantos…Modos de hacerlo. ReforzandoNo retroceder nuncaSe adaptará en pocos días
Pérdida de personas importantes.Momento adecuadoClaridadDespedirseNo falsas esperanzas en enfermedades
terminales
La adaptación a las pérdidas y los cambiosLa adopción
Tiempo de adaptaciónLas hospitalizaciones
Tener en cuenta
El autismoTrastorno del desarrollo infantil afectivo y
social.DSM –IV. Trastorno generalizado del desarrollo.
Síndrome de Kaner. Comunicación, relación, lenguaje, flexibilidad mental y comportamental
Trastorno de Asperger. Lenguaje robótico, relación y comportamiento
Trastorno de Rett. Sólo niñas, lenguaje, relación, retraso mental, microcefalia y psicomotricidad.
La escolarización.