EL conflicto como oportunidad de aprendizaje

Los docentes de la institucin sabemos que la convivencia es influenciada por diferentes factores de orden social,

cultural, poltico y econmico, es ms observamos todos los das entre cadetes y hasta en ciertos docentes que

enfrentan conflictos, de distintos tipos por situaciones emergentes, desconocidas e incomprensibles, o situaciones que

generan resistencias a cambios permanentes de optimizacin de enseanza y aprendizajes y/o cambios de actitudes;

cabe destacar, un caso en particular de un cadete que reacciono de forma imprudente, al terminar cierta hora de clase y

darse cuenta que su mochila no estaba debajo de su banca, desconoca su paradero, posteriormente la encuentra virada

con todos sus materiales intactos en el interior de la mochila, pero dentro del tacho de basura ubicado en la parte

posterior del saln de clase (ubicacin del tacho que no era el usual ) y presumi que esta accin la realizo el mismo

cadete que tena, por costumbre hacer, ste tipo de broma, por lo que le fue a reclamar e indicarle que ya estaba

cansado de esta situacin, sin embargo el otro cadete le indico que estaba loco y se burl de este acontecimiento,

enardeciendo la actitud de la vctima, quien reacciono dndole un muletazo, con tan mala suerte, que el soporte de la

agarradera de la maleta impacto en la ceja del cadete burln, mientras la maleta caa a los pies de otros tres cadetes

que la cogieron y la pasaban de un lado a otro sin drsela a su dueo, hasta que impacto dicha maleta en un ventanal

de vidrio del saln de clases y sin que los cadetes se hayan percatado que el cadete burln quien haba sido impactado

con la maleta, estaban brotando sangre por la hendidura producida en la ceja, inmediatamente llamaron al inspector

para el traslado del cadete afectado al departamento mdico y los cadetes restantes a inspeccin, posteriormente en

presencia del tutor del paralelo y todos los implicados, realizan el reporte de novedades, cada uno de los cadetes

implicados.

Las acciones surtidas en este evento, constituye una serie de falencias, que no se han logrado posicionar en la mente de

algunos cadetes, tales como el respeto, la tolerancia,, buen trato, igualdad, ejercicio de derecho, cumplimiento de

deberes y principalmente la no agresin, aspectos que han sido violentados en este acontecimiento, el mismo que como

tutor y parte del consejo de disciplina fue abordado muy sutilmente de manera individual con cada cadete quien deba

formular un informe en el cual se describe y transcribe todo lo que el realizo Y/o observo, reflexionando hasta donde

llegaba su parte de exoneracin o culpabilidad de los hechos; posteriormente y conjuntamente con los padres o

representantes legales de los cadetes implicados, se realiz una reunin previa al consejo de disciplina en la cual se

qued en claro quines fueron los causantes y cmplices del acontecimiento y cules eran las probables consecuencias

que estaban por venir, sin lugar a dudas este tipo de conflictos permiti la oportunidad de aprender a aprender el

comportamiento humano de todos cadetes, representantes, tutor y directivos y adems permiti retroalimentar los ejes

trasversales que estn inmersos en todas las asignaturas durante ese parcial.

Con este tipo de estrategia lo que pude aprender y comprobar es que el cadete afronta su realidad de los hechos y no

hay opcin a mentir porque al describir y trascribir su versin y al hacerlo de manera incorrecta, las sanciones son an

ms drsticas tal i cual se lo hace como en un consejo de guerra, es ms cada cierto tiempo la direccin de la institucin

militar nos indica la manera de llevar a cabo un conflicto y esta es una de las maneras que el docente de la institucin

debe de aplicar en los problemas cotidiano que se presente, por lo tanto es una estrategia institucional para mejorar la

convivencia escolar y prevenir la violencia; si un supuesto caso se aborda un problema de diferente manera como

docente y tutor se debe informar por anticipado o posterior al hecho con llamado de atencin y su correspondiente

justificacin del por que no se utiliz la estrategia aprobada por la institucin.