El aula del futuro. Fernando Gamboa

Tecnologías emergentes en la educación superior iberoamericanaInforme Horizon Iberoamérica 2010

El aula del futuro

Fernando Gamboa, CCADET (UNAM)

DISPOSITIVOS MÓVILES Y REALIDAD AUMENTADA

2ª sesión, 9 de diciembre 2010

Cambia el mundo pero no las aulas. La sociedad goza de avances en todo

gracias a la tecnología menos en educación: estudiantes en filas, un

profesor escribiendo en el pizarrón los datos más importantes mientras que los estudiantes escriben afanosamente lo que se dice, esperando poder repetirlo

en un examen.

La forma en que los estudiantes La forma en que los estudiantes aprenden no ha cambiado.aprenden no ha cambiado.

Hawkins, R.J. (2002), Reporte del proyecto World-Link, financiado por el Banco MundialFernando Gamboa Rodríguez, CCADET – UNAM 2010

¿O sí?¿O sí?

Fernando Gamboa Rodríguez, CCADET – UNAM 2010

Generar tecnología que, al mediar:Generar tecnología que, al mediar:

a)a) Promueva el trabajo grupal y Promueva el trabajo grupal y colaborativocolaborativo

b)b) Fomente la participaciónFomente la participación

c)c) Permita la experimentación y el análisisPermita la experimentación y el análisis

d)d) Libere a los usuarios de procedimientos Libere a los usuarios de procedimientos de uso complejosde uso complejos

e)e) Se integre al trabajo del aula de Se integre al trabajo del aula de manera eficiente y poco protagónicamanera eficiente y poco protagónica


Un nuevo Un nuevo paradigma paradigma de de interacción interacción y y colaboraciócolaboraciónn


• Promueven estrategias Promueven estrategias de negociaciónde negociación

• Promueven habilidades Promueven habilidades cognitivas espacialescognitivas espaciales

• Reducen la carga Reducen la carga cognitiva, permitiendo cognitiva, permitiendo enfocarse en el problemaenfocarse en el problema

• Permiten un control Permiten un control distribuido, adaptado al distribuido, adaptado al trabajo de grupo, que trabajo de grupo, que alienta la participación y alienta la participación y la colaboraciónla colaboración


LEGO-DOCSLEGO-DOCS(Trabajo colaborativo)(Trabajo colaborativo)

““Fracciones”Fracciones”(Pensamiento lógico – (Pensamiento lógico –

matemático)matemático)

Simulación, Simulación, observación y observación y

análisisanálisis(Pensamiento científico)(Pensamiento científico)


www.laboratoriodeciencias.unam.mxwww.laboratoriodeciencias.unam.mx


• Inspirados de los juegos “LEGO” en los que Inspirados de los juegos “LEGO” en los que partes sencillas se conectan, permitiendo partes sencillas se conectan, permitiendo construir objetos más complejos.construir objetos más complejos.

• Adaptación de algunos de los trabajos del Adaptación de algunos de los trabajos del aula del futuroaula del futuro

• Permiten a los miembros del equipo trabajar Permiten a los miembros del equipo trabajar de manera simultanea con información de manera simultanea con información digitaldigital

• Permiten la comparación, discusión y Permiten la comparación, discusión y argumentación, así como el trabajo argumentación, así como el trabajo cooperativo y el colaborativocooperativo y el colaborativo

• Su uso descansa en la toma de acuerdos que Su uso descansa en la toma de acuerdos que tengan los estudiantestengan los estudiantes

• Su presencia es discreta; previniendo que Su presencia es discreta; previniendo que tomen un rol preponderante en el laboratoriotomen un rol preponderante en el laboratorio


Una nueva Una nueva manera manera de de compartir compartir y y colaborarcolaborar


• Apoya el trabajo colaborativo mixto: Apoya el trabajo colaborativo mixto: presencial + a distanciapresencial + a distancia

• Áreas de trabajo diferenciadas: Áreas de trabajo diferenciadas: privada + públicaprivada + pública

•Reúne objetos físicos y digitales en Reúne objetos físicos y digitales en un mismo ambienteun mismo ambiente

•Promueve estrategias de Promueve estrategias de búsqueda de información, discusión búsqueda de información, discusión de resultados y negociaciónde resultados y negociación


Se invitaron a niños Se invitaron a niños

entre cinco y siete años entre cinco y siete años

de edad al de edad al Aula del Aula del

FuturoFuturo, en el CCADET – , en el CCADET –

UNAMUNAM

Se les explicó cómo usar Se les explicó cómo usar

el escritorio colaborativoel escritorio colaborativo

Se dividieron en dos Se dividieron en dos

grupos de cuatro niños. grupos de cuatro niños.

Cada uno realizó un Cada uno realizó un

ejercicio diferenteejercicio diferente



Ejercicio 1:“El zoológico” Para niños de 5 y 6 años

Imagen del zoológico

Cada niño tiene en su Cada niño tiene en su pantalla ocho animales, pantalla ocho animales, mientras que en el mientras que en el escritorio se proyecta la escritorio se proyecta la imagen de un zoológico imagen de un zoológico vacío, cuidando de no vacío, cuidando de no dar indicios de en qué dar indicios de en qué espacio va cada animalespacio va cada animal

Se pide a los niños que Se pide a los niños que coloquen y organicen, coloquen y organicen, entre todos, los treinta entre todos, los treinta y dos animalesy dos animales


Ejercicio 2:“Construyamos”

Para niños de 6 y 7 años


Cada niño tiene en su Cada niño tiene en su

pantalla una habitación. pantalla una habitación.

En el escritorio se En el escritorio se

proyecta la sala de una proyecta la sala de una

casa.casa.

Se pide a los niños que Se pide a los niños que

coloquen y organicen, coloquen y organicen,

entre todos, las cuatro entre todos, las cuatro

habitaciones, cuidando habitaciones, cuidando

que las formas de cada que las formas de cada

cuarto correspondan con cuarto correspondan con

las formas de los las formas de los

aledañosaledaños


… … la la montaña montaña que viene que viene al aulaal aula


• Permite observar y manipular en tres dimensiones fenómenos Permite observar y manipular en tres dimensiones fenómenos complejos, objetos o instalaciones de difícil acceso, etc. complejos, objetos o instalaciones de difícil acceso, etc.

• Videoconferencias estereoscópicas, donde la “presencia” del Videoconferencias estereoscópicas, donde la “presencia” del profesor en el aula sea más fuerteprofesor en el aula sea más fuerte

• Permite visualizar en 3 dimensiones los espacios que los niños Permite visualizar en 3 dimensiones los espacios que los niños hayan creado desde el escritorio extendidohayan creado desde el escritorio extendido


El profesor más El profesor más cercacerca

Locaciones remotas o Locaciones remotas o restringidasrestringidas

Escenarios Escenarios creadoscreados


Observando y Observando y analizando analizando el impacto el impacto de la de la tecnología tecnología en el aulaen el aula


• Diseño de secuencias Diseño de secuencias didácticas que integran didácticas que integran tecnologíatecnología

• Trabajo con profesores y Trabajo con profesores y alumnos en un alumnos en un ambiente controladoambiente controlado


Espacios interactivos

Espacios interactivos

Visualización estereoscópicaVisualización

estereoscópicamm

M O D E L O S

Registro audio y video

Registro audio y video

Herramientas de análisisHerramientas de análisis

mm

LMS,CLMSLMS,CLMS

Objetos de AprendizajeObjetos de Aprendizaje

Web Crawlers

Web Crawlers

RSSRSS Biblioteca Digital

Biblioteca Digital

Pizarrón interactivo

Pizarrón interactivo

Video conferencia

Video conferenciaWikiWiki


• Dr. Fernando Gamboa (Coordinador)Dr. Fernando Gamboa (Coordinador)– CCADET, Experto en interacción humano-computadora y desarrollo de tecnología para CCADET, Experto en interacción humano-computadora y desarrollo de tecnología para

la educaciónla educación

• Dra. Érika MartínezDra. Érika Martínez– CCADET, Experta en tecnología para la educaciónCCADET, Experta en tecnología para la educación

• Dra. Andrea OlmosDra. Andrea Olmos– FES Zaragoza, Experta en innovación educativaFES Zaragoza, Experta en innovación educativa

• Dra. Ofelia ContrerasDra. Ofelia Contreras– FES Iztacala, Experta en trabajo colaborativoFES Iztacala, Experta en trabajo colaborativo

– Dr. Victor Germán SánchezDr. Victor Germán Sánchez– CATED, Experto en tecnologías de la informaciónCATED, Experto en tecnologías de la información

– Dr. Francisco Cervantes PérezDr. Francisco Cervantes Pérez– CUAED, Experto en sistemas inteligentes y autoadaptablesCUAED, Experto en sistemas inteligentes y autoadaptables

• M. en C. Manuel González CasanovaM. en C. Manuel González Casanova– Dirección General de Divulgación de la Ciencia, Experto en multimedia y visualizaciónDirección General de Divulgación de la Ciencia, Experto en multimedia y visualización

• M. en P. Jesús Ramírez OrtegaM. en P. Jesús Ramírez Ortega– CCADET, Especialista en tecnología para la educaciónCCADET, Especialista en tecnología para la educación

• Lic. José Manuel MondragónLic. José Manuel Mondragón– CCADET, Especialista en sistemas interactivos y diseño sonoroCCADET, Especialista en sistemas interactivos y diseño sonoro

• C. Luciano SánchezC. Luciano Sánchez– Responsable técnico del aulaResponsable técnico del aula


Muchas gracias por su atención

Fernando [email protected]


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