•Proyecto facilitado desde Proyecto facilitado desde TelarTelar : : www.telar.orgwww.telar.org, red telemática abierta , red telemática abierta que promueve la utilización pedagógica que promueve la utilización pedagógica de las nuevas tecnologías de la de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, a través información y la comunicación, a través del trabajo en proyectos colaborativos del trabajo en proyectos colaborativos nacionales e internacionales; es nacionales e internacionales; es administrada y financiada por la administrada y financiada por la Fundación Evolución: Fundación Evolución: www.fevolucion.orgwww.fevolucion.org

Descripción del Descripción del Proyecto:Proyecto:

• Formar conciencia en niños, jóvenes y adultos sobre la Formar conciencia en niños, jóvenes y adultos sobre la necesidad de cuidar y preservar este  recurso natural, necesidad de cuidar y preservar este  recurso natural, presente en la función vital de todos los seres vivos y en presente en la función vital de todos los seres vivos y en toda la vida del ecosistema, conocer su composición,   toda la vida del ecosistema, conocer su composición,   importancia de ella en nuestras vidas y en todo lo que importancia de ella en nuestras vidas y en todo lo que nos rodea para producir una reflexión sobrenos rodea para producir una reflexión sobre las posibles las posibles alteraciones en su ciclo y por ende en el ecosistema de la alteraciones en su ciclo y por ende en el ecosistema de la comunidad debido a la acción humana, investigar comunidad debido a la acción humana, investigar actitudes de los habitantes y autoridades de la actitudes de los habitantes y autoridades de la comunidad al respecto, buscando formas de cómo pueden comunidad al respecto, buscando formas de cómo pueden participar las escuelas en el desarrollo de valores, participar las escuelas en el desarrollo de valores, actitudes y soluciones a favor del cuidado y uso eficiente actitudes y soluciones a favor del cuidado y uso eficiente de los recursos hídricos, de los recursos hídricos, finalmente intercambiar iguales finalmente intercambiar iguales actividades con alumnos de otras escuelas del país y del actividades con alumnos de otras escuelas del país y del extranjero para conocer otras realidadesextranjero para conocer otras realidades . .

Período de Período de VigenciaVigencia

Subsectores, Ramos o Asignaturas Subsectores, Ramos o Asignaturas considerados:considerados:

•Estudio y Comprensión de la Estudio y Comprensión de la NaturalezaNaturaleza

•Lenguaje y ComunicaciónLenguaje y Comunicación

•Educación ArtísticaEducación Artística

ObjetivObjetivosos::Estudio y Comprensión de la Estudio y Comprensión de la

NaturalezaNaturaleza ::•Apreciar la importancia que los Apreciar la importancia que los

recursos hídricos tienen en el recursos hídricos tienen en el mejoramiento de la calidad de vida mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.de los seres humanos.

•Afianzar y nutrir con mayores Afianzar y nutrir con mayores fundamentos actitudes y valores fundamentos actitudes y valores relativos al cuidado de la naturaleza relativos al cuidado de la naturaleza involucrando a niños , padres y/o involucrando a niños , padres y/o apoderados y vecinos del sector.apoderados y vecinos del sector.

Lenguaje y Lenguaje y ComunicaciónComunicación

• Producir, con estilo personal, Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y textos escritos, con sintaxis y ortografía adecuada y adaptados a ortografía adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas diversas situaciones comunicativas relacionadas con la temática del relacionadas con la temática del proyecto.proyecto.

Educación Artística:Educación Artística:

•Desarrollar la capacidad para Desarrollar la capacidad para expresarse a través de diferentes expresarse a través de diferentes temáticas y lenguajes del arte temáticas y lenguajes del arte recurriendo a distintas técnicas y recurriendo a distintas técnicas y medios.medios.

Contenidos o temasContenidos o temas•Composición del aguaComposición del agua: Identifican el : Identifican el

agua como un recurso natural, agua como un recurso natural, conocen composición y la comunican.conocen composición y la comunican.

Trabajo realizado por estudiantes de Escuela Patricio Lynch de Río Bueno, Chile

5º Año A - 2003

Cambios de EstadoCambios de Estado•Conocen y experimentan los cambios Conocen y experimentan los cambios

de estadode estadohttp://www.escuela32.com.ar/Aguanuetra06/el%20agua%20nuestra2.htm

Escuela Nº 32 – Iyu - Argentina escuela32rg@yahoo.com.ar

Ciclo del Ciclo del aguaagua

Trabajo realizado por estudiantes de Escuela Nº 32 de IYU - Argentina

Realizan investigaciones y las comunican:

ContaminacióContaminación:n:•Identifican actividades humanas que Identifican actividades humanas que causan contaminación del agua en su causan contaminación del agua en su localidad localidad

Observación realizada por estudiantes de 5º AmarilloInstituto Americano – La Paz – Bolivia

ContaminaciónContaminación•Analizan medidas para preservar el Analizan medidas para preservar el

agua;  conocen plantas purificadoras.agua;  conocen plantas purificadoras. Visita realizada por estudiantes de Escuela Patricio Lynch de Río Bueno Chile, a planta ESSAL

Agua y saludAgua y salud

•Reconocen Reconocen importancia de importancia de ella en nuestras ella en nuestras vidas, vidas, realizan realizan investigaciones investigaciones tendientes a tendientes a caracterizar el caracterizar el agua que agua que consumen consumen

Agua y Salud:Agua y Salud:•Investigan sobre enfermedades provenientes del Investigan sobre enfermedades provenientes del

agua.agua.Enfermedades transmitidas por el aguaSe producen cuando el agua “está sucia o contaminada” con desechos humanos, animales o químicos. Mundialmente, la falta de servicios de evacuación sanitaria de desechos y de agua limpia para beber, cocinar y lavar es la causa de más de 12 millones de defunciones por año. Las enfermedades transmitidas por el agua son : cólera, fiebre tifoidea, shigella, poliomielitis, meningitis y hepatitis A y E. Las enfermedades diarreicas, las principales enfermedades transmitidas por el agua, es mayor en países en que no se tratan las aguas servidas El uso de aguas servidas como fertilizante puede provocar epidemias o enfermedades como el cólera, enfermedad que puede volverse crónica en lugares donde el agua limpia es insuficiente. A principios de los años noventa, por ejemplo, las aguas servidas sin tratar que se utilizaban para fertilizar campos de hortalizas ocasionaron brotes de cólera en Chile y Perú, en Buenos Aires, Argentina, una "villa miseria" sufrió continuos brotes de cólera, hepatitis y meningitis .Las sustancias tóxicas como productos químicos para la agricultura, fertilizantes, plaguicidas y desechos industriales que van a terminar al agua dulce, con el tiempo se acumulan y pueden causar enfermedades crónicas como cánceres. En más de 150 países, los nitratos procedentes de los fertilizantes se han filtrado en los pozos de agua, ensuciando el agua para beber . Las concentraciones excesivas de nitratos causan trastornos sanguíneos . Los plaguicidas, utilizados en la agricultura, suelen escurrirse del agua de riego. Su presencia en el agua y en productos alimenticios pueden causar cáncer, recuento bajo de espermatozoides y enfermedades neurológicas .

Investigación realizada por estudiantes de Escuela Patricio Lynch – Río Bueno- Chile

Legislación VigenteLegislación Vigente• LEGISLACIÓN VIGENTELEGISLACIÓN VIGENTE

• El asentamiento de pueblos y ciudades se ha desarrollado allí donde los habitantes podían disponer El asentamiento de pueblos y ciudades se ha desarrollado allí donde los habitantes podían disponer de agua; pero este recurso se distribuye desigualmente. Por lo tanto es muy importante y de agua; pero este recurso se distribuye desigualmente. Por lo tanto es muy importante y necesaria una adecuada planificación y gestión sobre como aprovechar en mejor forma los necesaria una adecuada planificación y gestión sobre como aprovechar en mejor forma los recursos hídricos.recursos hídricos.

• Así es como de nuestro país hemos conocido y presentamos lo siguiente en relación con las leyes Así es como de nuestro país hemos conocido y presentamos lo siguiente en relación con las leyes que rigen el consumo del agua :que rigen el consumo del agua :

• Normas Ambientales para el AguaNormas Ambientales para el Agua

• El proceso que sigue la contaminación del agua comienza con la descarga de residuos líquidos El proceso que sigue la contaminación del agua comienza con la descarga de residuos líquidos domésticos e industriales, a los sistemas de alcantarillado o directamente a las masas de agua domésticos e industriales, a los sistemas de alcantarillado o directamente a las masas de agua naturales, lo que afecta directamente su calidad. Las normas relevantes en cuanto a calidad de las naturales, lo que afecta directamente su calidad. Las normas relevantes en cuanto a calidad de las aguas en Chile son:aguas en Chile son:

• 1.1. Norma chilena 1.333, calidad de Agua para distintos usos.Norma chilena 1.333, calidad de Agua para distintos usos.

• 2.2. NCh 409, Calidad de Agua PotableNCh 409, Calidad de Agua Potable está en etapa de consulta a través del Instituto está en etapa de consulta a través del Instituto Nacional de Normalización. Nacional de Normalización.

• 3.3. NCh 2280, Norma Técnica Relativa a Descargas de Residuos Industriales LíquidosNCh 2280, Norma Técnica Relativa a Descargas de Residuos Industriales Líquidos..

• 4.4. Resolución Nº12.600 , de la Dirección General del Territorio Marítimo y Marina Resolución Nº12.600 , de la Dirección General del Territorio Marítimo y Marina Mercante (DERECTEMAR) y no tiene en rigor, carácter de obligatoria.Mercante (DERECTEMAR) y no tiene en rigor, carácter de obligatoria.

• FuenteFuente : : http://universidaddesantiago.cl/ima/Agua-2.htmhttp://universidaddesantiago.cl/ima/Agua-2.htm

Investigación realizada por estudiantes de Escuela Patricio Lynch –Río Bueno - Chile

Reservorios terrestresReservorios terrestres• EL ÚLTIMO SANTUARIOEL ÚLTIMO SANTUARIO

• A sólo mil kilómetros de la Argentina se levantan los hielos de la Antártida.A sólo mil kilómetros de la Argentina se levantan los hielos de la Antártida.

• ¿Hay que preservar el continente blanco de la acción humana o dar¿Hay que preservar el continente blanco de la acción humana o dar

• vía libre de la explotación de los recursos que supuestamente esconde?vía libre de la explotación de los recursos que supuestamente esconde?

• El protocolo de Madrid, firmado en 1991 por los treinta y nueve países El protocolo de Madrid, firmado en 1991 por los treinta y nueve países

• Que forman parte del tratado Antártico, proscribe la explotación de recurso minerales por un período de Que forman parte del tratado Antártico, proscribe la explotación de recurso minerales por un período de cincuenta años y limita la exploración con fines científicos (veintiséis países mantienen bases de investigación). cincuenta años y limita la exploración con fines científicos (veintiséis países mantienen bases de investigación). Dicho protocolo puso freno a la explotación de los recursos.Dicho protocolo puso freno a la explotación de los recursos.

• Es evidente que la actividad humana sin control podría alterar sistemas ecológicos que son decisivos para el frágil Es evidente que la actividad humana sin control podría alterar sistemas ecológicos que son decisivos para el frágil equilibrio del planeta. Por eso, cada vez son más quienes reivindican que la Antártida sea proclamada equilibrio del planeta. Por eso, cada vez son más quienes reivindican que la Antártida sea proclamada

• RESERVA MUNDIAL DE LA HUMANIDAD.RESERVA MUNDIAL DE LA HUMANIDAD.

• David de 5º C David de 5º C

• FuenteFuente: Enciclopedia Visual de la Ecología: Enciclopedia Visual de la Ecología

((Trabajo realizado en la Escuela Manuel Belgrano – Argentina)Trabajo realizado en la Escuela Manuel Belgrano – Argentina)

Reservorios terrestresReservorios terrestres

Acuífero Guaraní

Trabajo realizado por Escuela C.A.E. - Argentina

UsosUsos

• Trabajos realizados por estudiantes de Trabajos realizados por estudiantes de la Escuela Manuel Belgrano - la Escuela Manuel Belgrano - ArgentinaArgentina

El agua y el El agua y el paisajepaisaje•Nombran ríos, Nombran ríos,

lagos, lagunas, lagos, lagunas, etc., recopilan etc., recopilan fotografías, las fotografías, las compartencomparten

Algunos participantesAlgunos participantesDesde el año 2003 a la fecha:Desde el año 2003 a la fecha:

• Escuela Nº 499 Manuel Belgrano - Villa Escuela Nº 499 Manuel Belgrano - Villa Constitución - Santa Fe - Argentina Constitución - Santa Fe - Argentina

• Colegio Miguel ArtazosColegio Miguel ArtazosUtebo - Zaragoza - EspañaUtebo - Zaragoza - España

Instituto AmericanoInstituto AmericanoLa Paz - BoliviaLa Paz - Bolivia

Colegio BautistaColegio BautistaConcepción - ChileConcepción - Chile

Escuela Patricio LynchEscuela Patricio LynchRío Bueno - ChileRío Bueno - Chile

• Escuela desde donde se propone el proyectoEscuela desde donde se propone el proyecto

Escuela Nº 32 – IyúEscuela Nº 32 – IyúRío Grande – Tierra del Fuego - ArgentinaRío Grande – Tierra del Fuego - Argentina

Colegio Ana Guerra de JesúsColegio Ana Guerra de JesúsSanto Domingo – El SalvadorSanto Domingo – El Salvador

Alumnas exponen resultados

Otros participantesOtros participantesInstituto Matulaitis, Avellaneda, Argentina

Escuela N° 296 Viedma - Provincia Río Negro Argentina

Colegio La Asunción – Santiago del EsteroArgentina

Escuela Madre de la Misericordia - Argentina

Institución Educativa Gonzalo Mejía Echeverry – Provincia Risaralda – Pereira- Colombia

Colegio Maestra Rosenda Quiroga - Provincia San Luis – Ciudad La Punta - Argentina

Proyecto presente en la red desde Proyecto presente en la red desde el año 2003el año 2003

•Dedicado a niñas y niños interesados Dedicado a niñas y niños interesados en conocer este vital elemento y en conocer este vital elemento y desarrollar actitudes, valores y desarrollar actitudes, valores y soluciones en favor de los recursos soluciones en favor de los recursos hídricos, en forma especial por ser el hídricos, en forma especial por ser el 2003:2003:• EL AÑO INTERNACIONAL DEL AGUA DULCEEL AÑO INTERNACIONAL DEL AGUA DULCE

URL de proyecto original: http://esc-patriciolynch-agua.iespana.es/

Tratamiento de los objetivosTratamiento de los objetivos

•Posibles de ser adaptados a los Posibles de ser adaptados a los diferentes curriculums y programas diferentes curriculums y programas vigentes en los países que viven los vigentes en los países que viven los interesados en desarrollarlos, interesados en desarrollarlos, considerando como fin último lo considerando como fin último lo detallado en la Descripción, como así detallado en la Descripción, como así mismo adaptados a las edades de los mismo adaptados a las edades de los estudiantes o personas participantesestudiantes o personas participantes

Facilitado desde Red Telar Facilitado desde Red Telar por:por:•Alicia Fernández PérezAlicia Fernández Pérez•Profesora normalista de Educación General Profesora normalista de Educación General

Básica con Mención en Ciencias Naturales.Básica con Mención en Ciencias Naturales.•Email: Email: alifep@gmail.comalifep@gmail.com•Región de Los RíosRegión de Los Ríos•Río Bueno - ChileRío Bueno - Chile