Ekstraoppgaver Norsk På 123_2010
-
Upload
jason-brown -
Category
Documents
-
view
306 -
download
5
Transcript of Ekstraoppgaver Norsk På 123_2010
1
Kapittel 1, oppgave 1 Alfabetet
A dag P pass
B bok Q quiz
C cd R rom
D dag S sol
E en T takk
F fag U ut
G gå V venn
H hus W dobbel-v
I is X taxi
J ja Y by
K katt Z Zaire
L like Æ lærer
M mat Ø øve
N ni Å gå
O sol
2
Kapittel 1, oppgave 2 Vokalene i norsk
a e i
da be vi
o u y
to du ny
æ ø å
være søt på
3
Kapittel 1, oppgave 3 Vokaler
1 2 3
åre øre ære
do du dø
ni ny nå
vær var vår
Kapittel 1, oppgave 4 Vokaler
1 2 3 4 5
be ba bo bu by
sa så se si sy
sel sil syl sol søl
4
Kapittel 1, oppgave 5 Spørsmål
Amir Adnan
Fra Sudan.
Snakker arabisk og engelsk
Bor i London.
Er i Stavanger nå.
Emma Rosetta
Fra Chile
Snakker spansk, fransk og litt engelsk.
Bor i Bergen.
Gisella Swartz
Fra Sveits.
Snakker tysk, fransk og litt italiensk
Bor i Stavanger nå.
Henry Jacobs fra Canada.
Snakker fransk og engelsk.
Bor i Trondheim.
5
Om ekstraoppgavene til kapittel 1
Om oppgave 1 Alfabetet
Her skal dere øve på alfabetet.
Oppgaven kan deles ut som ark eller vises på skjerm.
Læreren demonstrerer lydene og deltakerne gjentar.
Om oppgave 2 Vokalene i norsk
Her tar vi for oss uttalen av vokalene. Som regel er det vokalene som byr på størst
utfordringer. Kursdeltakerne øver etter lærerens demonstrasjon.
Om oppgave 3 og 4 Vokaler
Her skal kursdeltakerne lære å skille mellom vokallydene.
Oppgavene kan gjøres på ulike måter:
Deltakerne får oppgaven på papir. Læreren leser ett av ordene i hver linje, mens
deltakerne krysser av det de hører. Læreren viser riktig svar.
Samme som over, men deltakerne skal nå lese opp det ordet de har hørt.
Oppgaven vises på skjerm. Læreren leser et ord av gangen, og deltakerne forteller
hvilket ord de hører.
Små grupper samarbeider. En leser opp et ord, de andre viser hvilket ord de hører.
Om oppgave 5 Spørsmål og svar
Kursdeltakerne skal lage naturlige spørsmål og svar. Oppgaven kan gjøres muntlig som
gruppearbeid.
Fire deltakere får hver sin rolle. To og to snakker sammen og skal finne ut mest mulig om
hverandre. Deretter forteller de de andre to deltakerne hva de har funnet ut om hverandre. De
som får informasjonen, kan gjerne bidra med å spørre etter presiseringer, f.eks: Hvordan
staver du det?
Etterpå kan oppgaven gjøres skriftlig.
1
Kapittel 2, oppgave 1 Dialoger
1 A: Hei! B: Hei! Hvordan har du det? A: Jeg har det fint. Og du? B: Ganske bra. A: Ganske bra? Er du syk? B: Ja. Atsjo! Jeg er litt forkjølet. A: Så synd. God bedring. A: Takk skal du ha. 2 A: Hallo. B: Hei. Hvor skal du? A: På skolen. B: Har du eksamen snart? A: Huff ja. Og jeg gruer meg. B: Det går sikkert bra. A: Jeg håper det. B: Lykke til! A: Takk for det. 3 A: Skal du til byen? B: Ja. Vil du bli med? A: Ja, gjerne. Jeg skal kjøpe klær. B: Det skal jeg også. A: Skal vi spise lunsj etterpå? B: Ja, det er en god idé. Jeg er litt sulten.
2
Kapittel 2, oppgave 2 Dialoger 1 A: Hei!
B: Hei! Hvordan har du det?
A: Fint. Du?
B: Ganske bra.
A: Syk?
B: Litt forkjølet.
A: Synd. God bedring.
B: Takk.
2 A: Hallo.
B: Hei. Hvor skal du?
A: Skolen.
B: Eksamen?
A: Ja. Gruer meg.
B: Sikkert bra.
A: Håper det.
B: Lykke til!
A: Takk.
3 A: Byen?
B: Ja. Bli med?
A: Ja. Kjøpe klær.
B: Jeg også.
A: Spise lunsj?
B: God idé. Sulten.
3
Kapittel 2, oppgave 3 Personer
SUSANNE RAFID
S-U-S-A-N-N-E R-A-F-I-D
BERGEN TRONDHEIM
FINLAND IRAK
FINSK ARABISK
JOBBER STUDERER
BARE BRA IKKE SÅ VERST
SVETLANA PEDRO
S-V-E-T-L-A-N-A P-E-D-R-O
ÅLESUND HAMMERFEST
RUSSLAND BRASIL
RUSSISK PORTUGISISK
GÅR PÅ NORSKKURS JOBBER OG STUDERER
GANSKE BRA FINT, MEN MYE Å GJØRE
4
Kapittel 2, oppgave 4 Uttale Lang og kort vokal A B
tak takk
hat hatt
bake bakke
lege legge
lese lesse
bile bille
spise spisse
fine finne
håpe hoppe
flåte flotte
Kapittel 2, oppgave 5 Fortsett setningene Hun skal ________________________________________________________________.
Du må ___________________________________________________________________.
I byen skal de___________________________________________________________.
Snart vil ________________________________________________________________.
Skal han ________________________________________________________________?
Kan du _________________________________________________________________?
Jeg kan gjerne __________________________________________________________.
Vil du ikke _____________________________________________________________?
Kapittel 2, oppgave 6 Setninger
eksamen snart han ha skal
mye å gjøre hun i dag ikke har
klassen sammen snakker bare de i norsk
5
Om ekstraoppgavene til kapittel 2 Oppgave 1
Dette er dialoger som likner på dem i boka, men likevel ikke helt identiske. De egner seg
derfor godt til repetisjon av tekstene. La deltakerne lese og ”spille” én eller flere dialoger for
hverandre.
Oppgave 2
Etter å ha øvd på dialogene i oppgave 1, kan deltakerne få utdelt disse tekstene, der de selv
må formulere dialogene ut fra stikkordene.
Oppgave 3
Del ut lappene til fire personer i klassen – og lag flere etter behov. Deltakerne skal være
personene på lappen og svare ut fra informasjonen der.
Læreren spør: Hva heter du? Hvordan staver du det? Hvor bor du nå? Hvor kommer du fra?
Hva snakker du i _____/hvilket språk snakker du i ______? Hva gjør du nå? Hvordan har du
det?
Etterpå kan deltakerne spørre hverandre og svare – enten ut fra informasjonen på lappene eller
ut fra egen situasjon.
Oppgave 4
I boka står det en ramme med lang og kort a, og oppgaven er en øvelse der man nettopp skal
øve inn og lære seg å høre forskjellen på lange og korte stavelser.
Vis gjerne oppgaven på skjerm. Deltakerne kan si et ord hver, og læreren peker på det ordet
han/hun hører.
Eller: deltakerne får ordene på et ark. Læreren leser ett av ordene, og elevene krysser av det
de hører.
Eller: pararbeid. Én deltaker leser ett av ordene. Den andre krysser av for riktig ord.
Oppgave 5
I kapittel 3 blir modalverb og modalverb + infinitiv introdusert. Oppgaven passer som
gruppearbeid der deltakerne skal komme med mange ulike forslag til fortsettelsen av
setningene.
Eller:
Deltakerne sitter i små grupper og skriver ned ett forslag til hver setning. Deretter setter de
seg sammen i nye grupper, leser opp forslaget fra første gruppe, hører på og eventuelt skriver
ned de andres forslag og diskuterer om alle setningene kan sies å være akseptable.
Oppgave 6
Også denne oppgaven passer som gruppearbeid. Gjør oppmerksom på at det er mange måter å
sette sammen setningene på, og at de også kan lage spørresetninger.
1
Kapittel 3, oppgave 1 Substantiv med artikkel: en, ei, et?
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ ________ ________
2
Kapittel 3, oppgave 2 Klær
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
3
Kapittel 3, oppgave 3 Svar med ikke
Dekk over høyre side. Svar med ikke og riktig pronomen.
Er Anna her? Nei, hun er ikke her.
Bor Tom i Oslo? Nei, han bor ikke i Oslo.
Er du student? Nei, jeg er ikke student.
Har du fri i helga? Nei, jeg har ikke fri i helga.
Snakker dere spansk? Nei, vi snakker ikke spansk.
Forstår Anna norsk? Nei, hun forstår ikke norsk.
Jobber du på lørdag? Nei, jeg jobber ikke på lørdag.
Må du jobbe nå? Nei, jeg må ikke jobbe nå.
Skal Anna jobbe på torsdag? Nei, hun skal ikke jobbe på torsdag.
Kan du bli med til byen? Nei, jeg kan ikke bli med til byen.
Vil dere spise nå? Nei, vi vil ikke spise nå.
Kan dere vente på meg? Nei, vi kan ikke vente på deg.
Kapittel 3, oppgave 4 Pronomen
a Jeg liker å snakke med Nora. Hun snakker norsk med _________, og jeg snakker
litt norsk med ________.
b Nå kommer Martin. Jeg skal på kafé med _________.
__________ går ofte på kafé sammen.
c Hei, Per og Lise! Hvor skal _________?
________ skal til byen. Vil _____ være med ________?
Nei, jeg kan ikke bli med ________ nå. ______ skal på norskkurs.
d Hei Ola! Hyggelig å se __________! Hvordan har _______ det?
Bare bra. Og hva med __________? Har du det bra?
4
Kapittel 3, oppgave 5 Ordstilling, dialog
Ola: Hei! Jeg heter Ola. _____________________________ ?
(du hva heter)
Carla: ____________________________________.
(heter Carla jeg)
___________________________________?
(du kommer hvor fra)
Ola: ____________________________________,
(kommer fra Bergen jeg)
__________________________________________.
(bor men jeg nå i Oslo)
___________________________________________?
(du hvor kommer fra )
Carla: _____________________________________________.
(i Italia Milano kommer fra jeg)
Ola: ________________________________________?
(du bor i Oslo nå)
Carla: Nei, ____________________________________.
(nå jeg i Drammen bor)
5
Om oppgavene
(Alle illustrasjoner: ©Atle Hansson)
1 Substantiv med artikkel
Gruppearbeid. Elevene fyller ut med riktig ord og artikkel. I boka har vi brukt ei som artikkel
i de vanligste hunkjønnsordene, men også en må godtas. Man kan eventuelt lære elevene
noteringsmåten ei/en bok.
2 Klær
Samme som oppgave 1.
3 Svar med ikke
To og to kan jobbe med denne sammen. En spør. Den som skal svare holder over svarene.
Deretter byttes rollene om.
Eventuelt kan læreren ha oppgaven på transparent eller skjerm, uten å vise høyresiden, og la
elevene svare i kor.
4 Pronomen
Her gjelder det å holde styr på pronomenene både i subjektform og objektform. De små
tekstene kan leses høyt etter at elevene har diskutert seg fram til utfyllinger.
5 Ordstilling
Elevene sitter sammen og finner fram til riktig ordstilling før de leser opp dialogen.
Kapittel 4, oppgave 1 Hva sier de?
Marek: Hva vil dere ha?
Anita: Ikke sulten. Bare en cappuccino.
Gloria: Noe godt. Kanskje is.
Marek: Ikke is. (Til servitør): Rundstykker?
Servitør: Nei, men bagetter med ost og skinke.
Marek: Én med skinke og én med ost.
Servitør: Dere?
Anita: En cappuccino.
Gloria: En omelett og vann. Etterpå: sjokoladeis og kaffe.
Servitør: Vann til alle?
Anita og Marek: Ja.
Servitør: Én cappuccino, én kaffe, tre glass vann, én omelett, to bagetter og
én sjokoladeis.
Gloria: Unnskyld. Sjokoladesaus?
Anita: Sjokoladeis med sjokoladesaus?
Gloria: Slå meg litt løs.
Kapittel 4, oppgave 2 Meny
MENY
MAT DRIKKE rundstykke m/ost kaffe
rundstykke m/laks espresso
bagett m/egg cappuccino
bagett m/ost og skinke te
pizza cola, solo, farris
kylling øl
is rødvin
kake hvitvin
~ ~
Kapittel 4, oppgave 3 Parøvelse med tall Svar med tallet i midten. A: B:
Har du bare én penn? (8) Nei, jeg har åtte penner.
Har du bare én jobb? (2) Nei, jeg har to jobber.
Har du bare ei veske? (4) Nei, jeg har fire vesker.
Har du bare én kniv? (12) Nei, jeg har tolv kniver.
Har du bare ett glass? (9) Nei, jeg har ni glass.
Har du bare ett bilde? (5) Nei, jeg har fem bilder.
Har du bare én kopp? (11) Nei, jeg har elleve kopper.
Har du bare ett skjerf? (3) Nei, jeg har tre skjerf.
Har du bare ett eple? (7) Nei, jeg har sju epler.
Kapittel 4, oppgave 4 Hva har de gjort? kjøpe mat være på kafé gå i butikker spise sjokoladeis med sjokoladesaus snakke med kongen reise til Kina vente i tre timer
Kapittel 4, oppgave 5 Parøvelse med presens perfektum Svar med presens perfektum.
A: B:
Skal du spise? Nei, jeg har spist.
Skal du lese avisen? Nei, jeg har lest avisen.
Skal du studere? Nei, jeg har studert.
Skal du kjøpe mat? Nei, jeg har kjøpt mat.
Skal du lage middag? Nei, jeg har laget (eller: har lagd)middag.
Skal du vaske klær? Nei, jeg har vasket klær.
Skal du snakke med ham? Nei, jeg har snakket med ham.
Skal du se filmen? Nei, jeg har sett filmen.
Skal du gjøre det? Nei, jeg har gjort det.
Om ekstraoppgavene Oppgave 1 Dette er en gruppeøvelse etter at klassen har lest dialog b (Hva vil dere ha?) i boka. Deltakerne formulerer en dialog ut fra stikkordene, men uten å se i boka. Oppgave 2 En gruppeoppgave der ”gjestene” skal bestille fra menyen. Læreren kan gjerne demonstrere ved å være servitør først og bruke uttrykk som: Vil dere bestille?/ Noe å spise?/ Noe å drikke?/ Nei dessverre, det har vi ikke./ Noe annet?/ Osv. Før øvelsen kan læreren spørre om hva slags mat/drikke klassen kjenner navnet på og skrive ordene på tavla. Det gir deltakerne flere valgmuligheter når de skal bestille selv. Oppgave 3 Tallene fra én til tolv skal øves inn i dette kapittelet, og her får deltakerne både øvd inn tall og riktig form i flertall. Én deltaker stiller spørsmål. Den andre holder et ark eller handa over høyre side og svarer med det tallet som står i parentes. Etterpå byttes rollene. Kan også vises på vegg eller brukes som lysark der læreren holder et ark over høyresiden mens klassen svarer. Oppgave 4 Presens perfektum blir presentert i dette kapittelet. Denne øvelsen skrives på tavla eller vises på skjerm/vegg. Finn gjerne på flere eksempler. Læreren spør mens han peker på ordene: Hva har de gjort? Klassen svarer med presens preteritum. (Forslag til forarbeid: I tekst a møter vi Marek som har ventet, som ikke har spist og derfor er sulten. En måte å introdusere presens perfektum på kan være å komme litt for sent til timen, medbringende en pakke kjeks eller lignende. Dermed kan man få presentert verbene og den nye grammatikken ved å unnskylde den sene ankomsten: Unnskyld at jeg er så sen. Har dere ventet? Jeg er sulten. Jeg har ikke spist frokost. Har dere spist frokost? Vil dere ha litt kjeks, osv.) Oppgave 5 Etter at verbene er øvd inn i øvelse 5, kan deltakerne spørre hverandre. Den som blir spurt, holder et ark eller handa over svarene.
1
Kapittel 5, oppgave 1 Tall
12 2 22
7 70 17
20 8 88
18 19 9
10 90 80
Kapittel 5, oppgave 2 Tall
25 tjuefem
65 sekstifem
205 to hundre og fem
215 to hundre og femten
250 to hundre og femti
502 fem hundre og to
555 fem hundre og femtifem
2555 to tusen fem hundre og femtifem
12 500 tolv tusen fem hundre
2
Kapittel 5, oppgave 3 Stedsadverb
Svar med det motsatte. Dekk over høyre side. Bruk pronomen i svaret.
Er Anna inne? Nei, hun er ute.
Er barna oppe? Nei, de er nede.
Skal dere ut? Nei, vi skal inn.
Går heisen opp? Nei, den går ned.
Er katten ute? Nei, den er inne.
Skal du ned? Nei, jeg skal opp.
Skal dere inn? Nei, vi skal ut.
Er toalettet nede? Nei, det er oppe.
Skal bøkene ligge der? Nei, de skal ligge her.
Kapittel 5, oppgave 4 Genitiv
Fyll ut.
Pers _____ kona til Per
Livs mann __________ til Liv
barnas ________ vennen til barna
Åses ________ bilen til Åse
Åses veske _________ til Åse
Pers _________ vennene til Per
barnas_________ bilene til barna
Pers bøker __________ til Per
3
Kapittel 5, oppgave 5 Bøyning av substantiv
Entall Flertall
ubestemt bestemt ubestemt bestemt
ei veske _____________ _____________ _____________
_____________ vennen _____________ _____________
et verksted _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ byene
_____________ _____________ jobber _____________
en telefon _____________ _____________ _____________
_____________ bildet _____________ _____________
_____________ _____________ rundstykker _____________
_____________ _____________ _____________ beskjedene
_____________ glasset _____________ _____________
4
Om ekstraoppgavene til kapittel 5
1 Tall
Læreren kan ha denne på skjermen eller på transparent og peke på ett og ett tall som elevene
skal si høyt. Rekkefølgen kan variere, og farten kan øke etter hvert.
Den kan også brukes som diktat. Læreren leser tallene og elevene skriver det de oppfatter.
Læreren viser fasiten etterpå.
Elevene kan også sitte sammen to og to. En elev sier ett tall, som den andre finner. Deretter
bytter de roller.
2 Tall
Denne oppgaven kan brukes til pararbeid.
Elevene holder over høyre side og prøver å bli enige om hvordan tallet skal sies.
Læreren kan også ha oppgaven på skjerm med høyre siden skjult.
Læreren peker på et tall og elevene sier tallet.
Til slutt kan læreren vise høyresiden.
3 Stedsadverb
Denne oppgaven passer til pararbeid, der høyre side dekkes over. En elev leser det som står på
venstre side, den andre svarer.
Læreren kan også ha oppgaven på skjerm, slik som oppgave 2.
4 Genitiv
Det er vanskelig å holde orden på bestemt og ubestemt form i uttrykk med genitiv eller
preposisjonsfrase med tilhørighetsbetydning. Det er det som trenes her. Oppgaven kan gjøres
både muntlig og skriftlig.
5 Substantivbøyning
Denne oppgaven er en repetisjon av den regelmessige substantivbøyningen.
1
Kapittel 6, oppgave 1 Adjektiv
Finn adjektiv som passer. Du kan finne adjektiv under.
Indira er _________________________________________________________.
Svein og Grete er _________________________________________________.
Blomstene er _____________________________________________________.
Maten er _________________________________________________________.
Bildene er ________________________________________________________.
Tomatene er ______________________________________________________.
Potetene er _______________________________________________________.
Vinen er _________________________________________________________.
Huset er _________________________________________________________.
Jeg er ___________________________________________________________.
Vi er ___________________________________________________________.
Er du ___________________________________________________________?
Er dere _________________________________________________________?
Det er _____________________________________________________ med vin.
Det er _________________________________________________ med tomater.
dyr dyrt dyre god godt gode fin fint fine
billig billige indisk indiske italiensk italienske norsk norske
rød rødt røde gul gult gule sulten sultne liten lite små
2
Kapittel 6, oppgave 2 Svar
Hvilke svar passer? Du kan finne svar under.
Velkommen!
Hyggelig å se deg!
Hvordan går det?
Vil du ha en kopp kaffe?
Vær så god! Her er en kopp kaffe.
Er du sulten?
Kan du lage norsk mat?
Lager du mat hjemme?
Jeg vil gjerne ha et rundstykke med ost.
Vil du se feriebildene?
Vil du bli med til byen?
Kan du vente litt?
Er du syk?
Kan du være så snill å hjelpe meg?
Ja. Nei. Tusen takk. Ja, takk. Nei takk.
Ja, gjerne. Ja takk, gjerne. Selvfølgelig. Nei, dessverre.
Ja, dessverre. I like måte. Ikke så verst. Ganske bra.
Fint. Takk skal du ha! Ja, litt. Vær så god!
Et øyeblikk! Nei da.
3
Kapittel 6, oppgave 3 Priser
Elev A
Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________
Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________
Pris:___________ Pris:___________ Pris:___________
Elev B
Prisliste
Egg 37, 50 Bok 382,-
Et glass melk 18,– Motorsykkel 76 880,-
En sjokolade 28,– Barbermaskin 1780,-
Et eple 8,50 Blomster 76,50
En pære 7,90 Veske 272.-
4
Kapittel 6, oppgave 4 Priser
Skriv prisene med tall.
syttiåtte nitti ____________
nittifem femti ____________
sju åtti ____________
atten femti ____________
to hundre og femti ____________
fem femti ____________
femtifem ____________
ett tusen tre hundre og to ____________
ti tusen fem hundre ____________
hundre og femti tusen ____________
to millioner tre hundre og femti tusen ____________
5
Kapittel 6, oppgave 5 Adjektiv og substantiv
Fyll ut.
Entall Flertall
ubestemt bestemt ubestemt bestemt
en gul bil _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ dyre viner _____________
_____________ det store huset _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ de fine rosene
_____________ den fine jakka _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ de dyre bøkene
en liten bil _____________ _____________ _____________
_____________ _____________ _____________ de små barna
6
Om ekstraoppgavene til kapittel 6
1 Adjektiv
Denne oppgaven kan gjøres i små grupper der de diskuterer forskjellige løsninger. Det er flere
mulige utfyllinger. Den kan også løses skriftlig av den enkelte elev, for eksempel som
hjemmeoppgave.
2 Svar
Det er ofte vanskelig å komme med de rette kommentarer og svar på et fremmed språk. I
denne oppgaven kan elevene sitte sammen og diskutere mulige løsninger før replikkene
fremføres i klassen. Det kan være flere mulige svar, og hvert svar kan brukes mer enn en
gang.
3 Priser
Alle tegninger: © Atle Hansson.
Elev B får ark med priser og A får ark med tegninger.
A spør B om prisen på tingene som er avbildet. B forteller prisen, og A noterer. Etterpå
sjekkes As prisnotater med Bs tekst, og man finner fram til hvor eventuelle feil oppsto.
4 Priser
Denne kan brukes som parøvelse eller i en liten gruppe.
Eventuelt kan læreren lese opp tallene, mens alle elevene prøver å skrive på riktig måte.
Til slutt kan læreren gjennomgå oppgaven og vise svarene på skjerm.
5 Adjektiv og substantiv
Her er en utfordrende oppgave for dem som gjerne vil få orden på grammatikken sin.
1
Kapittel 7, oppgave 1 Sett sammen setningene til en tekst
Han drikker to kopper te med melk.
Han dusjer og lager frokost.
Han begynner å jobbe klokka halv ti om morgenen og jobber hele formiddagen.
Til frokost spiser han vanligvis tre skiver brød med ost og skinke.
Om morgenen står Daniel opp klokka halv åtte.
Klokka kvart på ni tar han bussen til jobben eller til skolen.
Kapittel 7, oppgave 2 Hva gjør Gloria i dag?
I går sto Gloria opp klokka sju. Hun dusjet og vasket håret. Etterpå spiste hun frokost og
leste avisen. Klokka åtte dro Gloria på norskkurs. Hun var på norskkurs til klokka tolv,
og så tok hun bussen til byen. Der traff hun Marek og Anita. De snakket norsk sammen
og hadde det hyggelig.
Hva gjør Gloria i dag?
I dag ........
2
Kapittel 7, oppgave 3 Verb
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
3
Kapittel 7, oppgave 4 Gruppearbeid
Gruppe A: Fortell hva Daniel gjorde i går.
Gruppe B: Fortell hva dere gjør i løpet av en dag og bruk noen av de refleksive
verbene som står på side 69.
Gruppe C Fortell om Carlos avtale med Katrine.
Kapittel 7, oppgave 5 Pararbeid
A
Maria Jacalo er fra ... (Hvor?). Hun kom til Norge i 2003 og jobber som ... (Hva?) i
Halden. Om morgenen står hun opp ...... (Når?). Hun koker egg og lager te til frokost.
Klokka halv åtte drar Maria på jobb. Hun ....... (Hvordan?) til jobben, for det er langt å
gå.
B
Maria Jacalo er fra Chile. Hun kom til Norge i .... (Når?) og jobber som språklærer i .....
(Hvor?). Om morgenen står hun opp klokka kvart på sju. Hun koker ..... (Hva?) og lager
te til frokost. Klokka halv åtte drar Maria på jobb. Hun kjører bil til jobben, for …..
(Hvorfor?)
4
Om ekstraoppgavene til kapittel 7
Oppgave 1
Til forarbeid: Før deltakerne leser teksten om Daniels arbeidsdag hjemme, kan denne
oppgaven deles ut. Det er en liten gruppeøvelse som fokuserer på tekstbinding og
tidsrekkefølge. Her er rett og slett første del av teksten om Daniel fra boka klippet opp.
Gruppen skal sette sammen og diskutere rekkefølgen på setningene.
Oppgave 2
Ved siden av hverdagsaktiviteter blir preteritum introdusert i dette kapitlet. For å gi en
følelse av hvordan verb i preteritum dannes, kan denne teksten deles ut, gjerne før
kapittel 7 blir gjennomgått i klassen. Deltakerne skal gjøre om teksten til en tid de
kjenner (presens), og de aller fleste verbene er introdusert tidligere. Samtidig får de
”smakt” på det som nå er nytt i grammatikken.
Oppgave 3
Tegningen kan brukes til å snakke videre om hverdagsaktiviteter der verb både i dette
kapittelet og i de foregående blir repetert. Man kan også bruke den for å snakke om verb i
preteritum, eller man komme tilbake til den senere for å repetere fortidsformene.
Oppgave 4
Til etterarbeid: Det er lurt å foreta en eller annen form for oppsummering etter at man er
ferdig med kapitlene. Her er tre forslag til gruppeoppgaver etter kapittel 7. Be gjerne den
gruppen som skal fortelle, om å reise seg når de presenterer noe. Det gjør det lettere å gå
sammen om presentasjonen, og det er også lettere for de andre i klassen å høre hva som
blir sagt.
Oppgave 5
Dersom man har tid til enda flere øvelser etter at man har jobbet med kapittelet, kan
denne passe. A og B får utdelt samme tekst, men der ulike ord er tatt ut og erstattet med
spørreord. Man spør hverandre annenhver gang, og A starter.
1
Kapittel 8, oppgave 1 Yrker
På et sykehus:
På en skole:
For å bygge et hus:
På en fabrikk:
På en flyplass:
2
Kapittel 8, oppgave 2 Måneder
Svar med måneden før. Dekk over høyre side.
Kommer du i april? Nei, i mars.
Er det eksamen i juni? Nei, i mai.
Har du fødselsdag i desember? Nei, i november.
Skal vi dra i juli? Nei, i juni.
Kom de hit i februar? Nei, i januar.
Begynner kurset i september? Nei, i august.
Har dere ferie i august? Nei, i juli.
Var det i mai du begynte å jobbe? Nei, i april.
Er det i oktober de skal gifte seg? Nei, i september.
Var det i mars dere var i Spania? Nei, i februar.
3
Kapittel 8, oppgave 3 Preteritum
Spør med verbet i preteritum.
Når flytter de?
__________________________________________________
Hvor bor dere?
__________________________________________________
Når kjører de?
__________________________________________________
Hvorfor venter dere ikke?
__________________________________________________
Hvem er det?
__________________________________________________
Hva gjør hun?
__________________________________________________
Når drar han?
__________________________________________________
Når får du svar?
__________________________________________________
Når går toget?
__________________________________________________
4
Kapittel 8, oppgave 4 Presens perfektum og preteritum
Hva har de gjort? Når gjorde de det?
kjøpe mat i dag tidlig
Eksempel:
De har kjøpt mat. De kjøpte mat i dag tidlig.
reise på ferie for ei uke siden
____________________ ____________________
besøke familien på tirsdag
____________________ ____________________
spise middag klokka seks
____________________ ____________________
gifte seg for en måned siden
____________________ ____________________
flytte i høst
____________________ ____________________
ha eksamen i mai
____________________ ____________________
få jobb for to uker siden
____________________ ____________________
gå på ski i vinter
____________________ ____________________
drikke kaffe klokka halv tolv
____________________ ____________________
gjøre hjemmelekser i går
____________________ ____________________
5
Kapittel 8, oppgave 5 Leddsetninger
Gjør om til leddsetning. Begynn med Hun sier… eller Hun spør…
Eksempel:
Jeg kommer. Hun sier at hun kommer.
Kommer du? Hun spør om jeg kommer.
Jeg skal dra til byen.
Vil du bli med på kino?
Det er kaldt.
Regner det?
Jeg har ikke paraply.
Har du paraply?
Bussen kommer ikke.
Når kommer bussen?
Hvor mye er klokka?
Hvorfor svarer du ikke?
Jeg vil gå inn.
Jeg vil ikke være ute.
6
Om ekstraoppgavene til kapittel 8
1 Yrker
Elevene kan sitte i små grupper og prøve å finne noen yrker på hvert sted.
Deretter kan man ta opp svarene i klassen slik at alle får med seg forslagene fra de andre.
Læreren hjelper til med å få riktig uttale og skrivemåte av ordene.
2 Måneder
Læreren kan vise venstre siden på skjerm, mens elevene svarer høyt. Da kan læreren legge
vekt på å få tydelig uttale av månedene.
Oppgaven kan også gjøres som parøvelse.
3 Preteritum
Oppgaven kan gjøres muntlig og/eller skriftlig.
4 Preteritum og presens perfektum
I denne oppgaven illustreres en sentral forskjell mellom preteritum og presens perfektum.
Mens preteritum gjerne brukes om det som er tidsbestemt i fortida, brukes presens perfektum
mer generelt.
5 Leddsetninger
Oppgaven egner seg til muntlig trening av leddsetninger i gruppe eller i hele klassen.
Kapittel 9, oppgave 1 Familien min
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
Kapittel 9, oppgave 2 Familien til Jan
Se instruksjon på siste side.
Her ser dere Jan og familien hans. Jan er 19 år.
Søstera hans går på skolen, og hun er 18 år.
Onkelen hans er ganske ung. Han er bare 35 år gammel.
Faren til Jan jobber på et sykehus. Han er 55 år.
Tanta til Jan er engelsklærer. Tanta hans er 47 år.
Morfaren hans er glad i god mat. Morfaren til Jan er 78 år.
Farfaren hans er glad i å lese bøker. Han er 81 år.
Mora til Jan er bare 43 år.
Mormora hans er 67 år.
Broren til Jan spiller fiolin i et orkester. Han er 21 år.
Farmora til Jan er 74 år.
Kapittel 9, oppgave 3 Pronomen
Les historien og sett inn:
a ulike former av pronomenet jeg
b ulike former av pronomenet han
c ulike former av pronomenet vi
Her er et bilde av rommet ______________. På rommet ___________ sitter
_______________ og broren _____________. Broren ____________ er 17 år og bor
hjemme. Søstera __________ er 21 år og studerer. Hun sier så mye dumt, og
_______________ gleder ____________ til hun flytter. Foreldrene _____________
jobber hele dagen. Faren ____________ er kokk og mora ______________ er tannlege.
_________________ gruer _______________ til å bli stor, for da må
_________________ også jobbe.
Kapittel 9, oppgave 4 Hva betyr det?
Å være samboer med ________________________________________
Å være gravid ________________________________________
Å være skilt ________________________________________
Å ha pappapermisjon ________________________________________
Å gå på svangerskapskontroll ________________________________________
Å gå på forelesning ________________________________________
Å gå på møte ________________________________________
Om ekstraoppgavene til kapittel 9
Oppgave 1
Læreren viser bildet av familietreet på skjerm/vegg og forteller at dette er familien
hans/hennes. Læreren velger hvem han/hun vil være – mannen eller kona midt på treet
eller jenta/en av guttene øverst og forteller om de enkelte familiemedlemmene, gjerne
med hjelp fra deltakerne.
Eks: (Læreren er jenta/en av guttene øverst): Her ser dere familien min. Jeg har en bror.
Han heter ____ og jobber som ____. Midt på treet ser du faren min og mora mi. Mora mi
bruker briller. Hun ser litt bekymret ut.
Avhengig av språkkunnskaper i gruppa kan man fortelle eller be deltakerne fortelle
hvordan familiemedlemmene ser ut, hva de gjør, hvor gamle der er osv.
Etterpå kan deltakerne fortelle hverandre om sin egen familie eller dikte – som læreren
har gjort – ut fra tegningen av familien over.
Oppgave 2
Læreren deler ut tegningen av familietreet i oppgave 1 og skriver inn Jan, 19 år under
tegningen av ”Jan” i midten øverst. Læreren leser teksten høyt og deltakerne skriver
riktig alder under de andre tegningene.
Oppgave 3
Denne egner seg som gruppeoppgave der deltaker A, B og C kan velge et pronomen hver.
Ønsker man litt ekstra repetisjon, kan deltakerne etterpå sette seg i nye grupper der de
velger et annet pronomen.
Oppgave 4
Gruppeoppgave for å øve inn vokabular fra kapitlet. Deltakerne hjelper hverandre med å
forklare hva ordene betyr.
1
Kapittel 10, oppgave 1 Hva gjør de?
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
2
Kapittel 10, oppgave 2 Hva ser dere på bildet?
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
3
Kapittel 10, oppgave 3 Da eller når? Se på setningene i rammen.
Hvilke setninger passer etter setningene som står under rammen?
Er det flere alternativer?
når han har tid når han skal på jobb da han var liten
da han var i butikken da han kom til Norge
da hun kom når han har fri
når han skal ha eksamen da han var i Trondheim
Han kjøpte to kilo tomater ___________________________________________.
Han besøkte henne ___________________________________________.
Han går på kino ___________________________________________.
Han vil ringe meg ___________________________________________.
Han bodde i et gammelt hus ___________________________________________.
Han er veldig nervøs ___________________________________________.
Han begynte på norskkurs ___________________________________________.
Han tar alltid bussen ___________________________________________.
Han ble veldig glad ___________________________________________.
4
Kapittel 10, oppgave 4 Når er de født?
NAVN FØDSELSDATO
Johannes ______________________________
Marie ______________________________
Reidar ______________________________
Heidi _____________________________
Ibrahim _____________________________
Erika _____________________________
Martin _____________________________
Berit _____________________________
Knut _____________________________
5
Kapittel 10, oppgave 5 Paroppgave Hva sier hun?
Hun sier: Fortell om henne:
Jeg er 20 år og har fått meg bil. Hun er 20 år og har fått seg bil.
Kjæresten min har ikke bil. Kjæresten hennes har ikke bil.
Han misunner meg litt. Han misunner henne litt.
Men han låner ofte bilen min. Men han låner ofte bilen hennes.
Forrige helg kjørte vi på tur. Forrige helg kjørte de på tur.
Jeg snakket bare om bilen min. Hun snakket bare om bilen sin.
Til slutt ble han irritert på meg. Til slutt ble han irritert på henne.
Han ville ikke høre mer om bilen min. Han ville ikke høre mer om bilen
hennes.
Nå snakker jeg bare om bilen vår. Nå snakker hun bare om bilen deres.
Det liker kjæresten min å høre på. Det liker kjæresten hennes å høre på.
6
Om ekstraoppgavene til kapittel 10
Oppgave 1
En gruppeoppgave som kan utvides etter at deltakerne har fortalt hverandre hva
personene på tegningene gjør. Da kan de i samme eller nye grupper spørre hverandre om
de har deltatt i noen av aktivitetene, og når og hvor de gjorde det.
Oppgave 2
Dette er også en gruppeoppgave der de skal snakke om hva de ser og hva personene gjør
på bildet. Denne kan, i likhet med oppgave 2, gjerne utvides ved at deltakerne velger seg
en person hver på bildet og lager en historie om denne som de kan fortelle hverandre.
Oppgave 3
En øvelse med da og når der det finnes mer enn ett alternativ, og der deltakerne også kan
oppfordres til å fortelle hvorfor de mener at noen av setningene ikke passer sammen. De
kan få hjelp ved å se på grammatikkrammen på side 104 i boka.
Oppgave 4
Ordenstallene introduseres i dette kapittelet. Læreren deler ut kopi, fyller ut eget ark og
leser fødselsdatoene høyt for klassen. Etterpå leser deltakerne opp svarene for hverandre
før svarene vises på skjerm/vegg eller på tavla.
Oppgave 5
Refleksiv form av possessiver er vanskelig og passer i parøvelser der man har mulighet til
å sjekke svarene umiddelbart. La deltakerne bytte roller, slik at begge får mulighet til å
svare.
Kapittel 11, oppgave 1 Kroppen
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
Plasser ordene på tegningen:
håret, magen, ryggen, brystet, nesa, munnen, baken, halsen, nakken, panna,
leggen, låret, øyet, øret, armen, foten, ankelen, kneet, hånda, beinet, skulderen,
fingeren, tåa.
Kapittel 11, oppgave 2 Kroppen
Fyll ut.
Entall Flertall
en arm to armer
et øre to ører
_____________ to lår
et bein to _____________
_____________ to skuldre
_____________ ti fingre
_____________ to hender
_____________ to knær
en fot _____________
ei tå ti _____________
_____________ to øyne
Kapittel 11, oppgave 3 Hva trenger de?
termometer piller plaster sprøyte salve
sjokolade halspastiller ferie konjakk trening
hostesaft lommetørkle vitaminer hvile en kopp kaffe
1 Else: Hvordan går det?
Roger: Ikke så bra. Jeg tror jeg har feber.
Jeg føler meg varm og trøtt.
Else: Jeg skal hente ____________________ til deg.
2 Ole: Mamma, mamma, jeg har slått meg!
Mamma: La meg se. Oi! Du har et sår på kneet.
Ole: Jeg blør! Det gjør vondt!
Mamma: Så, så! Nå skal du få ________________ , så blir du snart bra
igjen.
3 Kim: Huff! Jeg er så trøtt i dag!
Jan: Er du syk?
Kim: Egentlig ikke, men jeg er alltid så sliten.
Jan: Det du trenger, er __________________________.
4 Maria: Jeg synes du hoster så mye, Karl.
Karl: Ja, jeg har vondt i hodet og i halsen.
Maria: Skal jeg kjøpe _______________________________til deg?
Kapittel 11, oppgave 4 Samtale. Hos legen
Øivind ringer til legekontoret. Fortell hva han sier. Mange forslag kan være riktige.
Resepsjonen: Hallo! Det er hos doktor Sørensen.
Øivind: ___________________________________________________
R: Har du vært her tidligere?
Ø: ___________________________________________________
R: Når er du født?
Ø: ___________________________________________________
R: Hva er i veien med deg?
Ø: ___________________________________________________
R: Har du hatt vondt lenge?
Ø: ___________________________________________________
R: Vi har en ledig time i neste uke, tirsdag 17.04. Passer det?
Ø: ___________________________________________________
R: Dessverre, det er ikke noe ledig før. Vil du komme om formiddagen eller om
ettermiddagen?
Ø: ___________________________________________________
R: Da har vi en time klokka 14.30.
Ø: ___________________________________________________
R: Ja vel. Det er en ledig time en time senere også. Går det?
Ø: ___________________________________________________
R: Fint! Da sier vi det. Tirsdag 17.04.klokka 15.30.
Ø: ___________________________________________________
Kapittel 11, oppgave 5 Som-setninger
Gjør om til setninger med som.
Eksempel:
De har en sønn. Han heter Henrik.
De har en sønn som heter Henrik.
De har en sønn. Han er fire måneder gammel.
______________________________________________________
De har en sønn. Han er ikke helt frisk.
______________________________________________________
De har en sønn. Han har litt feber.
______________________________________________________
Han har utslett. Det blir ikke borte.
______________________________________________________
Anders får resept på en salve. Han kan kjøpe den på apoteket.
______________________________________________________
Henriette er med i ei gruppe. De trener to ganger i uka.
______________________________________________________
Hun finner en sykkeldress. Hun liker den.
______________________________________________________
Hun liker en rød dress. Den er dyr.
______________________________________________________
Hun finner to dresser. Hun prøver dem.
______________________________________________________
Om ekstraoppgavene til kapittel 11
1 Kroppen
Denne oppgaven passer til grupperarbeid. Ved å jobbe flere sammen kan elevene klare å
plassere flere ord. Læreren oppsummerer i klassen med tegningene på skjerm og viser
plasseringen av det elevene ikke har klart.
2 Kroppen
Denne kan være en naturlig oppfølging av den forrige oppgaven. Her får elevene presisert
ordets kjønn og flertallsform.
3 Hva trenger de?
Her er det oppgitt en del ord som det kan være nyttig å kunne. Elevene diskuterer i grupper
hva ordene betyr, og hvilke ord som passer inn i sammenhengen. Deretter fremfører de
dialogene.
Man kan også la gruppene få én oppgave hver. Da kan de kanskje utfolde seg mer og lage
lengre, alvorlige eller humoristiske, samtaler.
Elevene kan også diskutere når man trenger det som de andre ordene beskriver.
4 Samtale. Hos legen
Elevene samarbeider om å få til pasientens replikker, og noen fremfører samtalen i klassen.
5 Som-setninger
De fleste elever trenger å trene ekstra på som-setninger. På en måte er slike adjektiviske
setninger enkle på norsk, i og med at vi bruker som uansett hva det henvises til og uansett
setningsledd. Som-setningene følger også samme ordstillingsmønsteret som andre
leddsetninger.
Feil som ofte dukker opp, i tillegg til samme type ordstillingsfeil som i andre leddsetninger, er
sløyfing av som, når som er subjekt: * De har en sønn heter Henrik.
Som kan sløyfes i noen tilfeller på norsk, men bare når som ikke er subjekt i leddsetningen:
De har en sønn (som) de er bekymret for.
Når som står for et annet ord enn subjektet, må man passe på at dette ordet sløyfes, slik at man
ikke får setninger som: * Hun finner en dress som hun liker den.
1
Kapittel 12, oppgave 1 I badet
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
1: ___________________________
2: ___________________________
3: ___________________________
4: ___________________________
5: ___________________________
2
Kapittel 12, oppgave 2 På kjøkkenet
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
1: ___________________________
2: ___________________________
3: ___________________________
4: ___________________________
5: ___________________________
6: ___________________________
3
Kapittel 12, oppgave 3 I soverommet
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
1: ___________________________
2: ___________________________
3: ___________________________
4: ___________________________
5: ___________________________
6: ___________________________
4
Kapittel 12, oppgave 4 I stua
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
1: ___________________________ 6: ___________________________
2: ___________________________ 7: ___________________________
3: ___________________________ 8: ___________________________
4: ___________________________ 9: ___________________________
5: ___________________________
5
Kapittel 12, oppgave 5 Tall
Leiligheten er på 70 m2.
Den koster 2,4 millioner.
Jeg bruker ½ lønna til å betale for den.
Nesten 1/3 av lønna går til mat.
Det vil si ca 33 %.
Det er 18 km til byen.
Det vil si 1,8 mil.
Til busstoppet er det 0,5 kilometer.
Vi har bodd her i 2 ½ måned.
Om 1 ½ år skal vi flytte til utlandet.
6
Om ekstraoppgavene til kapittel 12
Om oppgavene 1–4
Elevene får ett eller flere bilder og sitter sammen i gruppe for å finne fram til ordene. Ofte vil
de til sammen komme fram til flere av ordene. Men hvis det er vanskelig, kan læreren velge å
skrive alle ordene på tavla slik at elevene får bedre hjelp til å løse oppgaven. Eventuelt kan
læreren også ta med flere ord i hvert rom.
5 Tall
Her trengs det antakelig mye hjelp for å få det riktig. Elevene kan eventuelt sitte sammen og
snakke litt om hvordan de vil si disse setningene, før læreren gjennomgår dem i fellesskap.
Av vanskeligheter kan nevnes uttykk med komma. Ordet halv bøyes i kjønn: en halv måned,
et halvt år, og i bestemt form uten artikkel: halve lønna (eller halvparten av lønna).
For mange er det også rart med entall etter brøken en halv uansett om det er et høyere tall
foran: to og en halv måned.
1
Kapittel 13, oppgave 1 Reiser i Norge
Bergen Lofoten Sørlandet
Oslo Nord-Norge Holmenkollen
Bryggen Sognefjorden Lillehammer
Ålesund Finnmark Nidarosdomen
Her er navnet på noen norske steder. Spør og fortell hverandre:
Har du vært noen av disse stedene?
Hvordan var det der?
Hvordan kommer man dit?
Hva kan man se og gjøre der?
Kapittel 13, oppgave 2 Reiser i verden
Japan Spania
Jordan Dubai
New York
Italia Marokko Egypt
Mexico Peru
Tyrkia
India Island Russland
Kambodsja
Australia Kenya Bali
Spør og fortell hverandre:
Har du vært noen av disse stedene?
Har du lyst til å reise til noen av dem?
Hva kan man se og gjøre der?
Hvordan kan man reise for å komme dit?
Er det noen andre steder du synes det er fint å reise til?
2
Kapittel 13, oppgave 3 Ordstilling
Sett inn ikke.
Jeg har vært i Bergen.
__________________________________________________
Jeg har sett Bryggen.
__________________________________________________
Det er dyrt med flybilletter.
__________________________________________________
Jeg liker å ta toget.
__________________________________________________
Jeg vil bestille hotell på internett.
__________________________________________________
Hvorfor skal du bestille på internett?
__________________________________________________
Tror du det er billigere?
__________________________________________________
Synes du det er lett?
__________________________________________________
3
Kapittel 13, oppgave 4 Ordstilling
Sett inn ikke i leddsetningen
Hun sier at hun har vært i Bergen.
__________________________________________________
Hun sier at hun har sett Bryggen.
__________________________________________________
Hun sier at det dyrt med flybilletter.
__________________________________________________
Hun sier at hun liker å ta toget.
__________________________________________________
Hun sier at vil bestille hotell på internett.
__________________________________________________
Hun spør hvorfor jeg skal bestille på internett.
__________________________________________________
Hun spør om jeg tror det er billigere.
__________________________________________________
Hun spør om jeg synes det er vanskelig.
__________________________________________________
4
Kapittel 13, oppgave 5 Adjektiv
Sett inn dyr i riktig form:
Var billettene ______________?
De var litt ________________ enn jeg ventet.
Det er ____________ å gå på kino.
Jeg fikk de ________________ billettene.
Sett inn hyggelig i riktig form:
Det er ______________ å gå i operaen, synes jeg.
Jeg synes det er _________________ å gå på restaurant enn i operaen.
Jeg vet om en veldig _______________ restaurant i nærheten.
Maten er god, og kelnerne er verdens ________________!
Sett inn liten i riktig form:
Rita har vært en ___________ tur i Oslo.
Hun bodde på et ___________ hotell i sentrum.
I butikkene kjøpte hun noen ___________ gaver.
Hun har kjøpt gave til det __________ barnebarnet sitt.
5
Om oppgavene
1 Reiser i Norge
3-4 stykker i en gruppe kan spørre og fortelle hverandre om de har sett noen av disse stedene,
hva de så og gjorde der, hvordan de kom dit, hva de synes om stedene og så videre.
Etterpå refererer noen det som er kommet fram i gruppen. Læreren og andre elever kan
komme med supplerende spørsmål
2 Reiser i verden
Denne oppgaven kan brukes på samme måten som den forrige. Her er det også naturlig å
komme inn på hva de vil anbefale å se og gjøre i land de selv kommer fra eller kjenner godt.
3 Ordstilling
Det kan være godt å få repetert litt ordstilling med jevne mellomrom. Ikke minst plasseringen
av ikke volder problemer. Den oppgaven konsentrer seg om helsetninger. Man kan legge
merke til de to siste setningene med tror og synes, der det er absolutt naturligst å ha ikke i
første del av setningen, selv om man kunne si at det ville være like logisk å ha ikke i
leddsetningen.
4 Ordstilling
Her gjelder det å øve på å få ikke foran verbene i leddsetningen.
5 Adjektiv
Denne oppgaven er en repetisjon av ulike former av adjektivet.
1
Kapittel 14, oppgave 1 Internasjonale ord
Finn flere ord som er (nesten) lik de internasjonale.
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
2
Kapittel 14, oppgave 2 Studiefag
Substantiv Adjektiv
sosiologi sosiologisk
odontologi odontologisk
kjemi kjemisk
økonomi økonomisk
medisin medisinsk
filosofi filosofisk
biologi biologisk
etnologi etnologisk
geografi geografisk
pedagogikk pedagogisk
3
Kapittel 14, oppgave 3 Lag svar til teksten på side 141 og 142
Hva gjør Henriette nå?
_______________________________________
Hva studerer hun?
_______________________________________
Hva er temaet for masteroppgaven hennes?
______________________________________
Hva synes hun om veilederen?
_______________________________________
Hva studerer Jonas?
______________________________________
Hvorfor har han byttet studium?
_______________________________________
Hva skal han gjøre nå?
_______________________________________
4
Kapittel 14, oppgave 4 Sigurd Johansen
Se på teksten om Sigurd Johansen og lag spørsmål til disse svarene.
_____________________________________? Han er 89 år.
_____________________________________? Da han hadde gått sju år på
skolen.
_____________________________________? I skogen.
_____________________________________? Hardt, men han likte friheten.
_____________________________________? De sier at han må få seg PC.
5
Kapittel 14, oppgave 5 Preteritum perfektum Gjør om til preteritum perfektum. Begynn setningen med ”Da hun ….”
Hun sto opp.
Etterpå laget hun frokost. Da hun hadde stått opp, laget hun
frokost.
Hun leste avisen.
Etterpå gikk hun på forelesning. Da hun hadde lest avisen, gikk hun
på forelesning.
Hun var på forelesning.
Etterpå spiste hun lunsj. Da hun hadde vært på forelesning,
spiste hun lunsj.
Hun spiste lunsj.
Etterpå gikk hun på lesesalen. Da hun hadde spist lunsj, gikk hun
på lesesalen.
Hun hentet en bok.
Etterpå satte hun seg foran PCen. Da hun hadde hentet en bok, satte
hun seg foran PCen.
Hun skrev e-post til venner.
Etterpå drakk hun en kopp kaffe. Da hun hadde skrevet e-post til
venner, drakk hun en kopp kaffe.
Hun drakk en kopp kaffe.
Etterpå dro hun hjem. Da hun hadde drukket en kopp kaffe,
dro hun hjem.
6
Kapittel 14, oppgave 6 Intervju
Tenk dere at dere er en av personene på tegningen nedenfor.
Intervju hverandre. Spør for eksempel om navn, nasjonalitet, hva han/hun gjør eller liker
å gjøre, om livet nå og før, om framtidsplaner, om hvorfor han/hun er i så godt humør/så
dårlig humør osv. Bruk fantasien.
(Illustrasjon: Per Ragnar Møkleby)
7
Om ekstraoppgavene til kapittel 14
Oppgave 1
Tegningen illustrerer noen av de internasjonale ordene man ser rundt seg. Deltakerne kan
fortelle hverandre hva ordene betyr (hva er f. eks. forskjellen på en restaurant, en pub og
en kafé) og hva skiltet illustrerer. De kan også gi eksempler på andre internasjonale ord
de kjenner til og som blir brukt på norsk.
Oppgave 2
Del ut arket eller vis det på skjerm. Arbeid med uttalen. Arket kan eventuelt brukes som
orddiktat først.
Oppgave 3
Et alternativ til oppgaven er at deltakerne selv lager fire – fem spørsmål hver til teksten
og spør hverandre etterpå.
Oppgave 4
Et alternativ er også her at deltakerne lager de spørsmålene de selv synes passer til
teksten – og ikke til de spesifikke svarene som står i denne oppgaven.
Oppgave 5
En paroppgave der den som blir spurt, holder et ark over setningene til høyre. Oppgaven
illustrerer at preteritum perfektum forteller om noe som skjedde før noe annet i fortida,
slik det også forklares i grammatikken på side 144.
Spør gjerne hvordan de oppfatter studiedagen til ”hun” i oppgaven.
Oppgave 6
En paroppgave der deltakerne velger hver sin person og oppfordres til å bruke fantasien
slik at de kan få brukt/repetert mye av det de har lært om personalia, jobb, studier, ønsker,
planer og hvordan man har det.
1
Kapittel 15, oppgave 1 Vokabular Hvilke av ordene nedenfor forbinder dere med
jul:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
påske:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
17. mai:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
bryllup:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
gave flagg ferie tre hare nisse
tog brudepar palmesøndag gjester bunad
rød hvit gul brun blå grønn
kylling vin pølse brus ribbe lam
dans sang musikk bønn ekteskap
2
Kapittel 15, oppgave 2 Invitasjon
Spørsmål til ”Invitasjon”
Når skal Sandra og Erik gifte seg? __________________________________________
Hvor skal de gifte seg? __________________________________________
Hva skjer etter at de har giftet seg? __________________________________________
Hva betyr s.u.? __________________________________________
Hvor skal Jorunn Myran sende svar? __________________________________________
Hvorfor står det ”mørk dress” her? __________________________________________
Invitasjon
Jorunn Myran
inviteres herved i bryllupet til
Sandra Grinde og Erik Bø,
21. august 2011 i Fløyen kirke kl. 15.00.
Middag på Restaurant Smilet, Bakklia 2, Trondheim.
S.u. innen 27. juni.
Sandra Grinde Kjellerveien 45, 7011 Trondheim.
Mørk dress.
3
Kapittel 15, oppgave 3 Sitater om kjærlighet og ekteskap
Velg ett av sitatene i rammen. Les det for de andre i gruppen og fortell hva du synes om
det.
Den som elsker, har ingen venner mer.
Stendahl
Husk å elske, mens du tør det.
Husk å leve, mens du gjør det.
Piet Hein
Kjærligheten gjør oss blind.
Ekteskapet gir oss synet tilbake.
Georg Lichtenberg
Man gifter seg fordi man er lei av å være alene.
Og man skiller seg av samme grunn.
Hanne Wieder
Menn elsker med øynene.
Kvinnene elsker med ørene.
Oscar Wilde
4
Kapittel 15, oppgave 4 Passiv med å bli
Sett inn verbene i presens passiv:
servere Frokosten ____________________ klokka 8.00.
hente Klientene ____________________ klokka 9.00.
vaske Rommene ____________________ klokka 12.00.
lage Middagen ____________________ klokka 15.00.
dekke Bordet ____________________ klokka 15.30.
stenge Dørene ____________________ klokka 18.00.
slukke Lysene ____________________ klokka 20.30.
5
Kapittel 15, oppgave 5 Henrik Wergeland og 17. mai Henrik Wergeland er en kjent norsk dikter. Han bodde på et sted som heter Eidsvoll. Der ble den
norske grunnloven skrevet. Faren hans var med på å skrive grunnloven i 1814. Da var Henrik
seks år gammel.
Selv om familien hans bodde på Eidsvoll, reiste Henrik til Oslo for å gå på skole da han
var 11 år. Seks år senere ble han student. Han begynte tidlig å feire 17. mai. Sammen med gode
venner arrangerte han et tog som gikk gjennom byen. Mange mennesker stoppet og så på dem, og
senere begynte flere å gå i tog. Henrik Wergeland har skrevet mange dikt, både for voksne og
barn, og han har skrevet flere 17. mai-sanger. Den første 17. mai-sangen skrev han i 1829.
I 1844 ble Henrik alvorlig syk. Han var syk i over ett år og døde 12. juli 1845. Han ble
bare 37 år gammel.
Spørsmål til teksten om Henrik Wergeland:
1 Henrik Wergeland bodde på Eidsvoll. Hva skjedde på Eidsvoll i 1814?
_____________________________________________________________________
2 Hvor gammel var Henrik da?
_____________________________________________________________________
3 Hvor gammel var han da han flyttet til Oslo?
_____________________________________________________________________
4 Hva skulle han gjøre i Oslo?
____________________________________________________________________
5 Hvor gammel var han da han ble student?
_____________________________________________________________________
6 Hvordan feiret han og vennene 17. mai?
_____________________________________________________________________
7 Når skrev han den første 17. mai-sangen?
______________________________________________________________________
8 Når ble han syk?
_____________________________________________________________________
9 Hvor lenge var han syk?
______________________________________________________________________
10 Når døde han?
____________________________________________________________________
6
Om ekstraoppgavene til kapittel 15
Oppgave 1
I rammene står det flere ord enn dem man vanligvis forbinder med de ulike
begivenhetene – og noen av ordene kan selvsagt passe flere steder. Ikke alle
kursdeltakerne vil assosiere noe med våre kristne høytider. De kan fortelle om andre
høytider og om hvilke ord de forbinder med dem.
Oppgave 2
Etter at man har snakket om innholdet i invitasjonen kan deltakerne gjerne lage egne
invitasjoner– til en spesiell sammenkomst, bursdag for et av barna etc.
Oppgave 3
Sitatene er en liten øvelse i å lese tekster der mye blir sagt med få ord – og der man blir
oppfordret til å forklare meningen og hva man synes om innholdet med egne ord.
Oppgave 4
Ny grammatikk i dette kapittelet er passiv med å bli. Passiv brukes når man er interessert
i handlingen mer enn i hvem som utfører den, og det upersonlige skulle komme godt fram
i dette lille ”reglementet”. Spør gjerne hvor de tror et slikt reglement kunne vært hengt
opp.
Oppgave 5
Teksten er ment som ekstra lesetekst eller lytteøvelse.