PROPUESTA DE ACTIVIDADESEN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.

IGUALDAD DE OPORTUNIDADESENTRE NIÑOS Y NIÑAS,

PREVENCIÓN DE VIOLENCIA.

INFANTIL Y PRIMARIA VIOLENCIA EN NUESTRO ENTORNO.

Algunas Ideas que hemos de tener en cuenta.

Muchas veces encontramos conflictos a nuestro alrededor. Esto es lógico porque tenemos distintas opiniones y visiones de una misma realidad, queremos distintas cosas. A veces, el conflicto surge porque deseamos lo mismo. Los conflictos no son malos, al contrario, pueden ser una fuente de conocimiento personal y de quienes nos rodean. Lo deseable que aprendamos a solucionarlos sin utilizar métodos violentos, de forma pacífica. El discrepar con nuestras compañeras y compañeros, o con el profesorado, familiares o amistades, no quiere decir que nos llevemos mal, es lógico ya que somos diferentes y eso es enriquecedor, lo que se convierte en un problema es recurrir a la violencia para solventar esas discrepancias.

Ante un conflicto con otra persona, podemos actuar de diferentes formas:

a) Utilizando la violencia. Esta manera sólo genera más violencia, enemista a las partes y empeora las relaciones, creando sentimientos de humillación, frustración y resentimiento en la persona agredida.

b) Evitando el problema. No reconociendo que existe, cediendo, no hablando. Así, el conflicto no queda resuelto, sólo se aparca y se deteriora la relación. Actuamos con esas personas de otra manera, nos sentimos mal y reflejamos sentimientos de inferioridad o miedo.

c) Reconociendo que hay un problema, expresando nuestros sentimientos, hablando y negociando las posibles soluciones. De esta forma ganamos y mejoramos nuestras relaciones. Practicar esta forma de resolver los conflictos, nos aporta un enriquecimiento personal que trasladaremos a los diferentes espacios de nuestra vida.

Objetivos a trabajar.

Reconocer las manifestaciones de violencia más comunes de nuestro centro y nuestro entorno.

Practicar formas alternativas de actuar frente a los conflictos.

Analizar y valorar las ventajas de solucionar los conflictos de forma no violenta.

Reconocer la igualdad ante los derechos y deberes de los niños y de las niñas.

ACTIVIDADES EN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.

Comentarios de ayuda al profesorado

1.- Comentar el texto ROMPE TU SILENCIO que acompaña al cartel de la campaña. (Se sugiere sacar en DIN A 3 para ponerlo en el tablón de la clase). Insistir en la importancia de no callar los actos violentos y de comprometernos en su eliminación. Acordar algunas acciones para desarrollar; entre ellas, la adhesión al manifiesto contra la violencia. (Adaptarlo a la realidad del aula).

2.- Los conflictos existen y en realidad no son malos, la manera de resolverlos es el verdadero problema. Tenemos que poner en práctica la resolución de conflictos sin violencia. Conocer y practicar diferentes habilidades sociales es fundamental. Muchas veces el conflicto se debe a interpretaciones erróneas, suelen ser sencillos de resolver y siempre deben afrontarse de lo contrario deterioran la relación personal o del grupo.

3.- Una misma realidad tiene distintas soluciones, todo depende del punto de vista con que se mire. Debemos tener en cuenta los diferentes puntos de vista sin tener prejuicios:

Ej. El vaso de agua puede estar medio lleno o medio vacío, según se mire.

Entregar una fotocopia de la cara triste-alegre; pedir que miren a la señora del dibujo y que contesten:

- Si acaba de ganar un concurso de belleza o

- Si acaba de perder a un ser querido.

(Mirando de una forma el dibujo parece una chica contenta, girando el papel boca abajo parece una mujer triste).

Insistir en la importancia de tener en cuenta los diferentes puntos de vista. Importancia del diálogo.

4.- Hacer una lista de juegos que normalmente realicen en el centro (recreos, clases, educación física, etc). Contestar a las cuestiones. Hacer ver que cualquiera puede jugar a cualquier cosa que desee, no es cierto que haya juegos destinados a niñas y otros a niños.

5.- Compartiendo espacios: Piensa en el patio de tu colegio, lo compartes con tus compañeras y compañeros. Contestar a unas cuestiones. Hacer reflexionar y ver que generalmente el patio lo ocupan los niños con el fútbol u otros juegos de pelotas que no comparten con las niñas, si no sucede así valorarles ese comportamiento.

6.- Hacer una lista con las cosas que se hacen en el aula durante la semana (regar las plantas, decorar las ventanas y las paredes, mantener el aula limpia, mantener la clase ordenada, limpiar el material de plástica, mantener el espacio de la biblioteca ordenado, etc.). Distribuir dichas tareas entra toda la clase de manera rotatoria. Insistir en la importancia del trabajo compartido.

7.- En la siguiente sopa de letras encontramos distintos trabajos (de forma horizontal, vertical, hacia la derecha, izquierda y en diagonal). Buscarlos y contestar a las cuestiones. Se encontrarán 10 trabajos que son los siguientes:

AGRICULTOR, AZAFATA, BARRENDERO, CAMIONERO, CARTERO, COCINERO, CONDUCTOR, MAESTRO, TAXISTA, VIGILANTE.

Hacer ver que cualquier mujer u hombre puede realizar cualquier trabajo; solamente hay que tener ganas e interés. Reflexionar sobre la importancia de aprender a hacer diferentes cosas, porque nos hace ser más independientes, podremos ayudar más a otras personas y seremos más libres.

8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que le corresponda. Encontrarás el mensaje secreto: LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS COMPARTIMOS EL PROTAGONISMO EN EL CENTRO. Una vez que aparezca la frase pedirles que contesten a las cuestiones.

Está el mismo ejercicio pero con distinto grado de dificultad en las operaciones; (1º y 2º) (3º y 4º) y (5º y 6º).

9.-Comentar situaciones cotidianas en las que se puedan reflejar y que conllevan violencia física y psíquica. Manifestar los sentimientos de las dos partes en conflicto. Dibujar las situaciones comentadas y sus correspondientes soluciones no violentas. La finalidad del ejercicio es clarificar el concepto de violencia y explorar diferentes alternativas a nuestro alcance.

10.- Cuentos recomendados, para posibles lecturas en esos días, o cuentacuentos:

LOS DOS MONSTRUOS. Edit. Espasa Calpe.

Argumento: Dos monstruos viven a ambos lados de una montaña y discuten por como se pone el sol y por como llega la noche hasta que se dan cuenta de que los dos tienen razón.

Temas a trabajar: Conflictos, ponerse en el punto de vista de los otros, necesidad de comunicación y diálogo.

Edad recomendada: 3-4 años.

EL PUENTE. Edit: Miñón.

Argumento: Dos pueblos separados por un barranco construyen un puente gracias a dos niños amigos, pero por cierto malentendido ambos pueblos deciden clausurar el puente.

Temas a trabajar: Conflicto, ponerse en el punto de vista de los otros, necesidad de comunicación y diálogo, resolución de conflictos de forma no violenta.

Edad recomendada: A partir de 3-4 años.

LA NIÑA INVISIBLE. Edit: Altea.

Argumento: Los niños de un pueblo verde y los del un pueblo azul olvidan sus diferencias gracias a la actuación de una niña invisible.

Temas a trabajar: Conflictos derivados de prejuicios.

Edad recomendada: A partir de 3-4 años.

LA FUERZA DE LA GACELA: Edit: S.M. Colección barco de vapor.

Argumento: La intransigencia de un tigre con otros animales, la consigue cambiar una gacela pidiéndoselo por favor.

Temas a trabajar: Regulación de conflictos, eficacia de métodos no violentos frente a métodos violentos.

Edad recomendada: A partir de 6 años.

OLIVER BUTTON ES UNA NENA: Edit : Miñon

Argumento: Oliver es un niño al que no le gustan las cosas que le suelen gustar a los chicos. Por eso los demás niños se burlan de él. Con el desenlace del cuento podemos estar más o menos de acuerdo.

Temas a trabajar: Igualdad de oportunidades para ambos sexos. Cuestiona los estereotipos sexistas.

Edad recomendada: A partir de 8 años.

ARTURO Y CLEMENTINA:

HISTORIA DE LOS BONOBOBOS CON GAFAS:

ROSA CARAMELO:

Edit: Lumen

Argumento: Cuentos, todos ellos, donde los personajes no son cenicientas, ni bellas durmientes desempeñando papeles tradicionalmente femeninos.

Temas a trabajar: Igualdad de oportunidades. Estereotipos sexistas. Trabajar sentimientos (enamoramiento, aburrimiento, superioridad, humillación, etc.)

Edad recomendada: A partir de 8 años.

MEMORIAS DE UNA GALLINA: Edit: Anaya.

Argumento: Uno de los pollitos,(de mayor gallina), criados en un gallinero cuenta como su madre intenta criarlos con los típicos estereotipos sexistas y como ella se fabrica su propio yo.

Temas a trabajar: Estereotipos sexistas. Igualdad de oportunidades.

Edad recomendada: A partir de 10 años.

EL BOLSO AMARILLO: Edit: Espasa Calpe. Austral Juvenil.

Argumento: Raquel guarda sus mayores deseos- crecer, haber nacido chico, ser una gran escritora- en su bolso amarillo. La imaginación juega un gran papel en la comprensión de la vida.

Temas a trabajar: Los proyectos de vida, esperanzas, ilusiones.

Edad recomendada: A partir de 10 años.

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO, EN TORNO AL 25 DE NOVIEMBRE.

1.- Leer y comentar el texto ROMPE TU SILENCIO. Hacer lo mismo con el manifiesto y adherirse a él. Darlo a conocer en el centro y a las familias.

(Esta actividad puede ser la conclusión del trabajo desarrollado en torno a este tema)

2.- Piensen en silencio cuál es el problema que tienen los burros y propongan la mejor solución que se les ocurra. A continuación comentarla en todo el grupo.

3.- Una misma realidad tiene distintas soluciones todo depende del punto de vista con el que se mire. Hemos de tener en cuenta los otros puntos de vista sin prejuicios. Por ejemplo, un vaso de agua puede estar medio lleno o medio vacío.

Mirar la fotocopia de la cara durante unos minutos contestar:

• ¿Acaba de ganar un concurso de belleza?

• ¿Acaba de perder a un ser querido?

Comentar al grupo las diferentes opiniones.

4.- Haz una lista de juegos que normalmente realices en el centro (recreos, clases, educación física, etc). De ellos

¿Hay alguno que creas que sólo es para niñas o sólo para niños?

¿Explica por qué lo crees así? ¿Qué cualidades debe tener la persona para poder practicarlo?

Hacer una puesta en común a toda la clase. Hacer otra lista de juegos que no practicas en la escuela y que te gustaría poder hacerlo.

5.- Piensa en el patio de tu colegio.

• ¿Lo compartes con tus compañeras y compañeros?

• ¿Qué zonas se ocupan?

• ¿Generalmente lo utiliza todo el grupo o sólo una parte del grupo?

• ¿A qué crees que se debe?

• ¿Qué podríamos hacer?

6.- Haz una lista con las cosas que se hacen en el aula durante la semana: regar las plantas, decorar las ventanas y las paredes, mantener el aula limpia, mantener la clase ordenada, limpiar el material de plástica, mantener el espacio de la biblioteca ordenado, etc. Contesta:

• ¿Crees que alguna de estas tareas sólo la pueden realizar niñas o sólo niños? Explica tu respuesta.

• ¿Cómo lo hacemos en nuestra clase? Repartamos mejor las tareas.

7.- En la siguiente sopa de letras encontramos distintos trabajos (de forma horizontal, vertical, hacia la derecha, izquierda y en diagonal). Búscalos y contesta: ¿Crees que algunos de esos trabajos sólo lo pueden realizar los hombres o sólo las mujeres? En caso de contestación afirmativa, explica cuáles son las cualidades especiales que debe tener una persona para desempeñar ese trabajo y que la otra no tenga.

A G R I C U L T O R A C A U WZ D Z D O S H N R X O P U T KA K A T C Z O R E N O I M A CF H A W I E U Y D T E F B B PA B Z W N O T U N X I K H O VT D O D E R C O E X G J V M RA A I U R T A I R T F Q C A VX V N R O S R M R O K Y J T TI P T R B E T N A L I G I V OS A C C V A E V B Q I X Z K XT Y B L W M R M J Q F S A R AA T S C W I O Z Z C J L T E LM V L I H R Q I P Z B D A I EZ T D X S O D R A E H U J C QT J K U V U H E R F E V X Y O

8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que le corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 1º y 2º.

C42 + 53

E25 – 24

Ñ45 + 33

T100 + 2

N95 - 54

A87 - 34

S43 + 12

Y323 + 25

G276 – 121

O125 + 40

R154 - 43

M54+ 25

I26 + 47

P12 + 53

L 325 – 112

213 53 55 41 73 78 53 55 348

213 165 55 41 73 78 165 55

95 165 79 65 53 111 102 73 79 165 55 1 213

65 111 165 102 53 155 165 41 73 55 79 165

1 41 1 213 95 1 41 102 111 165

• ¿Están de acuerdo con el mensaje?

• ¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que le corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 3º y 4º.

C42 + 53

E25 - 24

Ñ45 x 32

T100 : 2

N195 - 54

A87 - 34

S72 x 34

Y323 + 87

G276 – 197

O125 x 34

R87x92

M54 - 49

I48 : 4

P42 + 53

L 325 : 5

65 53 2448 141 12 1440 53 2448 410

65 4250 2448 141 12 78 165 2448

95 4250 5 101 53 8004 50 12 5 4250 2448 1 65

101 8004 4250 50 53 79 4250 141 12 2448 5 4250

1 14 1 65 95 1 141 50 8004 4250

• ¿Están de acuerdo con el mensaje?

• ¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?

8.- Con el resultado de cada operación, busca en la “clave secreta” la letra que le corresponda. Encontrarás un mensaje secreto. Nivel 5º y 6º.

C(38 + 75)+25

E(45 – 25) - 12

Ñ45 x 32

T45- ( 25- 12 )

N195 - 54

A87 - 34

S38 + (340 – 75)

YCXXIV

G276 – 197

O125 x 34

R87 x 92

M540 : 9

I480 : 24

PDLXIII

L (85 – 15) + 18

88 53 303 141 20 1440 53 303 125

88 4250 303 141 20 1440 4250 303

138 4250 60 563 53 8004 32 20 60 4250 303 8 88

563 8004 4250 32 53 79 4250 141 20 303 60 4250

8 141 8 88 138 8 141 32 8004 4250

• ¿Están de acuerdo con el mensaje?

• ¿Pon ejemplos donde se note el contenido de la frase?

9.- Resolución de conflictos

a) Expresar diferentes conflictos que se hayan producido en el centro:

• ¿Qué sucedió?

• ¿Cómo se resolvió?

• ¿Cómo se sintieron las partes?

Comentar ejemplos donde se haya utilizado violencia física y psíquica.

b) Dibujar y pintar los diferentes conflictos comentados cuidando la expresión de los sentimientos.

c) Buscar alternativas positivas que podemos utilizar para cada viñeta. Dibujarlas cuidando la expresión de los sentimientos y ponerlas al lado.

d) Hacer un mural y exponerlo.

10.- Leer o contar alguno de los cuentos recomendados. Dibujarlos, continuar la historia, inventar otros diferentes, etc.