Eixo II Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação Alessandra Camargo.
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Eixo IIQualidade da Educação, Gestão Democrática
e Avaliação
Alessandra Camargo
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Implicância da discussão: Garantia do direito à Educação; Programas e Ações Articuladas; Acompanhamento e avaliação da sociedade;
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Objetivos: Melhorar processos de organização e gestão
de sistemas e das instituições educativas; Assegurar a construção da qualidade social; Desenvolver o saberes: científico, artístico,
tecnológicos, sociais e históricos bem como a subjetividade humana.
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Fundamentação: Espaço público de direito para a promoção de
condições iguais na estrutura e material para a oferta de educação de qualidade, sobretudo, na inter-relação dos sistemas de ensino no que diz respeito a produção, distribuição e organização tanto de papéis do poder público quanto das teorias do conhecimento, ciências, arte e cultura.
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Base da discussão dos conceitos:
Autonomia
Democratização
Descentralização
Qualidade
Participação
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Gestão Democrática
AutonomiaRepresentatividade
SocialFormação e Cidadania
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Espaços coletivos de discussão importância de decisão e deliberação coletiva:
Fórum Nacional de Educação Conferencia Nacional de Educação
Importância - Normativa e deliberativa
Conselho Nacional, Estaduais e Municipais de Educação; Colegiados Conselhos Escolares Projetos Políticos-Pedagógicos e Planos
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Qual o conceito que se tem de qualidade? Delineamento e explicações de dimensões; Fatores e indicadores de qualidade; Representatividade dos integrantes do
processos. Conjunto de variáveis sociais. Educação = direito social.
Qualidade é um conceito histórico!!!
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Qual o parâmetro do DR para qualidade?
Construir uma Educação Básica e Superior de Qualidade para Todos, considerando as dimensões: socioeconômicas e culturais e portanto, uma qualidade social para assim garantir a formação sólida, crítica, criativa, ética e solidária em sintonia com as políticas de inclusão e resgate social, visando a formação sociocultural brasileira.
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Rediscussão de demandas levantadas nos Processos de:
Organização e Gestão; Prática Curriculares; Formativos; Planejamento Pedagógico; Avaliação
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Relações relevantes para uma melhor qualidade : o que considerar
Número de estudantes por turma/por docente/funcionários técnico-administrativo;
Financiamento público ( diferentes níveis, etapas e modalidades);
Estrutura e características da instituição Ambiente educativo – clima escolar;
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Participação ativa da comunidade Organização sindical e estudantil; Estímulo a satisfação com o trabalho( formação
inicial e continuada, planos de carreira; Engajamento ativo dos diferentes segmentos no
processo político-pedagógico e conseqüentemente no processo ensino e aprendizagem
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O que é necessário definir:
Dimensões
Mecanismos
Referências
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Função da Avaliação no contexto das discussões:
Adquire centralidade; Acompanhamento dos resultados das novas
competências da gestão; Base da melhoria dos processos avaliativos; Ações direcionadas para cada nível de ensino;
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Pressupostos da Avaliação( ações/instrumentos): Efetivação gradual;
Regulação e controle do Estado; Promoção de mudanças na gestão, produção do trabalho escolar, acadêmico e formação profissional. Necessidade de novos marcos que fujam da
competição institucional.
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Intenção: Criação de subsistemas avaliativos ligados às
políticas de estado, em uma visão formativa que considere os atores e seu desenvolvimento profissional e institucional;
Avaliação central dos sistemas e das instituições:
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Incentivos: Implantação de Sistemas próprios – avaliação
externas + auto-avaliação das escolas; Desmitificar a lógica de premiação ou
punição; Superar a idéia de ranking ( escolas,
instituições, docentes e discentes)
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Caráter periódico para todos os envolvidos; Agregar outros indicadores institucionais de
âmbito pedagógico e administrativo; Indissociabilidade entre ensino, pequisa e
extensão ( IES).
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
Construção da qualidade social, da gestão democrática e de um amplo processo de avaliação
Cada instituição educativa deve, no contexto de gestão democrática definir suas relações sociais, sem perder de vista o ideal da aprendizagem como direito humano, social e democrático de todos os que a constituem.
Como espaço cada instituição é única, fruto de sua história particular, de seu projeto e de seus agentes, lugar de representações sociais.
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Qualidade da Educação, Gestão Democrática e Avaliação
A formação, na sua integralidade, deve também contribuir para o desenvolvimento humano primando por relações pautadas na postura ética;
ampliar o universo sociocultural dos sujeitos da educação;
fortalecer relações de não violência e o reconhecimento das diferenças com aquilo que nos torna iguais.
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Para concluir, refletir e agir...
No que e como tenho contribuído para que a qualidade da educação a gestão
democrática e a avaliação, no meu local de trabalho, sejam de fato
efetivadas com sucesso????
Alessandra camrgo