EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS...

EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS WITH A

QUESTION TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI

BELAJAR AL-QUR’AN HADITS KELAS VIII

MTs AL-HIDAYAH GUNUNGPATI SEMARANG

TAHUN AJARAN 2014-2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

dalam Ilmu Pendidikan Agama Islam

Oleh :

EDY SURYANTO

NIM : 103111022

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

SEMARANG

2014

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Edy Suryanto

NIM : 103111022

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul :

EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS WITH A


BELAJAR AL-QUR’AN HADITS KELAS VIII

MTs AL-HIDAYAH GUNUNGPATI SEMARANG

TAHUN AJARAN 2014-2015

secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali

bagian tertentu yang dirujuk sumbernya.

Semarang, 4 Desember 2014

Pembuat Pernyataan,

Edy Suryanto

NIM: 103111022

iii

KEMENTERIAN AGAMA R.I

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

Jl. Prof. Dr. Hamka (Kampus II) Ngaliyan Semarang

Telp.024-7601295 Fax. 76153987

PENGESAHAN

Naskah skripsi berikut ini:

Judul : EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS WITH A


BELAJAR AL-QUR’AN HADITS KELAS VIII MTs AL-

HIDAYAH GUNUNGPATI SEMARANG TAHUN AJARAN

2014-2015

Nama : Edy Suryanto

NIM : 103111022


Telah diujikan dalam sidang munaqosyah oleh Dewan Penguji Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo dan dapat diterima sebagai salah

satu syarat memperoleh gelar sarjana dalam Ilmu Pendidikan Islam.


DEWAN PENGUJI

iv

NOTA DINAS


Kepada Yth:

Yth. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

IAIN Walisongo

di Semarang

Assalamu’alaikum Wr,Wb.

Dengan ini diberitahukan bahwa saya telah melakukan bimbingan,

arahan dan koreksi naskah skripsi dengan:

Judul : Efektifitas Strategi Learning Starts With A

Question Terhadap Keaktifan Dan Prestasi

Belajar Al-Qur’an Hadits Kelas VIII MTs Al-

Hidayah Gunungpati Semarang Tahun Ajaran

2014-2015

Nama : Edy Suryanto

NIM : 103111022


Saya memandang bahwa naskah skripsi tersebut sudah dapat diajukan

kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Walisongo untuk

diujikan dalam sidang Munaqosyah.

Wassalamu’alaikum Wr,Wb.

v

ABSTRAK

Judul : Efektifitas Strategi Learning Starts With A

Question Terhadap Keaktifan Dan Prestasi Belajar

Al-Qur’an Hadits Kelas VIII MTs Al-Hidayah

Gunungpati Semarang Tahun Ajaran 2014-2015.

Penulis : Edy Suryanto

NIM : 103111022

Skripsi ini membahas tentang efektifitas strategi LSQ terhadap

keaktifan dan prestasi belajar al-Qur‟an hadits di kelas eksperimen

dan kelas kontrol kelas VIII MTs Al-Hidayah Gunungpati Semarang

Tahun Ajaran 2014-2015. Kajiannya dilatarbelakangi oleh kurang

aktifnya siswa dalam pembelajaran al-Qur‟an hadits sehingga dapat

mempengaruhi prestasi belajar siswa. Penelitian ini dimaksudkan

untuk menjawab permasalahan: apakah terdapat perbedaan efektifitas

strategi LSQ terhadap keaktifan dan prestasi belajar al-Qur‟an hadits

antara kelas eksperimen dan kelas kontrol di kelas VIII MTs Al-

Hidayah Gunungpati Semarang tahun ajaran 2014-2015?

Permasalahan tersebut dibahas melalui pelaksanaan strategi LSQ di

kelas eksperimen dan kelas kontrol.

Metode yang digunakan dalam penelitian skripsi ini adalah

metode penelitian eksperimen dengan desain quasi experimental

design dengan bentuk desain posttest only control group design.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Al-

Hidayah Gunungpati Semarang Tahun Ajaran 2014-2015. Adapun

sampel dalam penelitian ini adalah seluruh populasi yang terdiri dari

dua kelas yakni kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII

B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian

ini menggunakan metode tes, metode observasi, dan metode

dokumentasi. Metode tes digunakan untuk memperoleh data tentang

prestasi belajar. Instrumen tes sebelum digunakan untuk mendapatkan

data yang obyektif, terlebih dahulu di lakukan uji coba untuk

pengujian validitas, reliabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran.

Kemudian metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh

gambaran secara umum pembelajaran serta data peserta didik.

Sedangkan metode observasi digunakan untuk mengamati keaktifan

dalam proses pembelajaran Dan saat pembelajaran berlangsung

keaktifan peserta didik diamati.

vi

Setelah pembelajaran selesai, kelompok eksperimen maupun

kelompok kontrol diberi tes akhir yang sama. Tes akhir dan hasil

observasi keaktifan inilah yang digunakan untuk mengetahui pengaruh

strategi pembelajaran LSQ (Learning Start with a Question) terhadap

prestasi belajar dan keaktifan peserta didik. Data hasil penelitian yang

terkumpul, kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis

statistik.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis

uji-t. Sehingga menghasilkan:

1. Rata-rata prestasi belajar kelompok eksperimen melalui posttest

adalah 87,06 dan rata-rata prestasi belajar kelompok kontrol

adalah 65,59. Berdasarkan uji hipotesis, diperoleh prestasi belajar

thitung = 7,44 dan ttabel = 1,67. Karena t hitung > ttabel, berarti Ho di

tolak. dan H1 diterima karena hasil belajar kelompok eksperimen

lebih tinggi dari kelompok kontrol yang tidak mendapatkan

pembelajaran dengan strategi pembelajaran LSQ (Learning Start

with a Question).

2. Sedangkan hasil observasi data keaktifan memperoleh rata-rata

kelompok eksperimen yaitu 14,59 sedangkan kelompok kontrol

memiliki rata-rata 7,91. Sehingga memperoleh t hitung = 21,828

dan ttabel = 1,677, jadi Ho ditolak dan H1 diterima ini berarti

keaktifan belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas

kontrol.

Dari hasil diatas, maka dapat disimpulkan bahwa strategi

pembelajaran LSQ (Learning Start with a Question) berpengaruh

positif terhadap keaktifan dan prestasi belajar al-Qur‟an hadits kelas

VIII MTs Al-Hidayah Gunungpati Semarang.

vii

TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Penulisan transliterasi huruf-huruf Arab Latin dalam disertasi

ini berpedoman pada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan R.I. Nomor: 158/1987 dan Nomor: 0543b/U/1987.

Penyimpangan penulisan kata sandang (al-) disengaja secara konsisten

supaya sesuai teks Arabnya.

Arab Latin Arab Latin

ṭ ط A ا

ẓ ظ B ب

„ ع T ت

Gh غ ṡ ث

F ف J ج

Q ق ḥ ح

K ك Kh خ

L ل D د

M م Ż ذ

N ن R ر

W و Z ز

H ه S س

„ ء Sy ش

Y ي ṣ ص

ḍ ض

Bacaan mad :

ā = a panjang

ī = i panjang

ū = u panjang

Bacaan diftong :

au = أو

أي = ai

viii

KATA PENGANTAR

بسم اهلل الرحمن الرحيم

Alhamdulillahirobbil ‘aalamiin, puji dan syukur dengan hati

yang tulus dan pikiran yang jernih, tercurahkan kehadirat Allah SWT,

atas limpahan rahmat, taufik, dan hidayah serta inayah-Nya sehingga

penulis dapat menyusun dan menyelesaikan penulisan skripsi dengan

judul “Efektifitas Strategi Learning Starts With A Question Terhadap

Keaktifan Dan Prestasi Belajar Al-Qur‟an Hadits Kelas VIII MTs Al-

Hidayah Gunungpati Semarang Tahun Ajaran 2014-2015” dengan

baik. Shalawat dan salam selalu tercurahkan kepangkuan beliau

junjungan Nabi Agung Muhammad SAW, yang membawa umat Islam

dari zaman kebodohan ke arah perbaikan dan kemajuan sehingga kita

dapat hidup dalam konteks beradab dan modern. Suatu kebagiaan dan

kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan penulisan

skripsi ini, meski sesungguhnya masih banyak dijumpai kekurangan.

Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini mendapat bantuan baik

moril maupun materiil dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini

dengan rasa hormat yang dalam penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Bapak Dr. Darmuin, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang

yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian ini.

2. Bapak Nasirudin, M.Ag., selaku Kepala Jurusan Pendidikan

Agama Islam (PAI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang yang telah

menyutujui judul penelitian ini.

3. Bapak H. Abdul Kholiq, M.Ag, selaku Dosen Pembimbing, yang

telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk

memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk dan motivasi

dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dosen wali bapak Dr. H. Shodiq, M.Ag. yang telah membimbing

serta memotivasi peneliti selama masa perkuliahan.

5. Tim penguji munaqosah yang telah memberikan masukan-

masukannya dalam penyempurnaan skripsi ini.

ix

6. Dosen, pegawai, dan seluruh civitas akademika di lingkungan

Institut Agama Islam Negeri Walisongo Semarang yang telah

mempermudah peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

7. Bapak Sutrisna, S.H. M.H. selaku Kepala MTs Al-Hidayah

Gunungpati Semarang yang telah memberikan izin penelitian

kepada penulis.

8. Bapak Nur Cholis, S.Pd.I selaku pengampu mata pelajaran al-

Qur‟an hadits kelas VIII MTs Al-Hidayah yang meluangkan

waktunya untuk peneliti dalam melakukan penelitian.

9. Bapak Komari dan ibu Mustiatun yang telah memberikan doa,

dorongan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan lancar.

10. Teman-teman Seperjuangan Jurusan Pendidikan Agama Islam

angkatan 2010 khususnya PAI A (Mumtaz) yang selalu kompak

dan memberikan semangat dan arti persahabatan kepada penulis.

11. Teman-temanku PPL dan KKN maupun UKMI PSHT tercinta

yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang

telah memberikan dukungan baik moril maupun materiil demi

terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih

memungkinkan penyempurnaan. Oleh karena itu, dengan segala

kerendahan hati penulis mengharap kritik dan saran yang membangun

dari semua pihak guna perbaikan dan penyempurnaan tulisan

berikutnya. Bukanlah hal yang berlebihan apabila penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. amin.


Penulis

Edy Suryanto

NIM. 103111022

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................. i

PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... ii

PENGESAHAN ......................................................................... iii

NOTA PEMBIMBING ............................................................ iv

ABSTRAK ................................................................................. v

TRANSLITERASI ................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................... viii

DAFTAR ISI .............................................................................. x

DAFTAR TABEL ..................................................................... xii

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................ 1

B. Perumusan Masalah ............................................... 6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kerangka Teoritik .................................................. 9

1. Pembelajaran Al-Qur‟an Hadits ........................ 9

a. Pembelajaran ............................................. 9

b. Pembelajaran Al-Qur‟an Hadits ................ 13

2. Keaktifan dan Prestasi ...................................... 17

a. Keaktifan .................................................. 17

b. Prestasi ...................................................... 22

3. Strategi Learning Starts With A Question ......... 27

a. Pengertian ................................................. 27

b. Kelebihan dan Kelemahan ........................ 29

4. Langkah-langkah Strategi Learning Starts

With A Question (LSQ) Dalam Meningkatkan

Keaktifan dan Prestasi Belajar Al-Qur‟an

Hadits ............................................................... 30

B. Kajian Pustaka ....................................................... 33

C. Pengajuan Hipotesis .............................................. 36

BAB III: METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................ 38

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................ 39

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ............ 39

xi

D. Teknik Pengumpulan Data .................................... 41

E. Teknik Analisis Data ............................................. 43

BAB IV: DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................. 54

B. Analisis Data Hasil Penelitian ............................... 56

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................. 76

D. Keterbatasan Penelitian ........................................ 78

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan............................................................ 80

B. Saran ..................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kriteria Reliabilitas Soal

Tabel 3.2 Klasifikasi Daya Beda Soal

Tabel 4.1 Data nilai posttest dan keaktifan yang menggunakan

metode LSQ dan metode konvensional di kelas

eksperimen dan kelas kontrol

Tabel 4.2 Validitas Butir Soal

Tabel 4.3 Indeks Kesukaran Butir Soal

Tabel 4.4 Daya Beda Butir Soal

Tabel 4.5 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai kelas eksperimen

(VIII A)

Tabel 4.6 Frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan

(fo) Kelas eksperimen

Tabel 4.7 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Kelas Kontrol

(VIIIB)

Tabel 4.8 Frekuensi yang diharapkan (fe) dari hasil pengamatan

(fo) Kelas kontrol

Tabel 4.9 Data Hasil Uji Normalitas

Tabel 4.10 Perhitungan Variansi Data Di kelas Eksperimen

Tabel 4.11 Perhitungan Variansi Data Di kelas Kontrol

Tabel 4.12 Perhitungan Uji Homogenitas

Tabel 4.13 Hasil Posttest Prestasi Peserta Didik

Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Peserta Didik

EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS...

Documents

Transcript of EFEKTIFITAS STRATEGI LEARNING STARTS...