i

i

EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT

BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN

S K R I P S I

Oleh :

SAMSUL ARIFIN D01205188

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA FAKULTAS TARBIYAH

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AGUSTUS 2009

ii

ii

EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP

NEGERI 2 TUTUR PASURUAN

SKRIPSI

Diajukan Kepada

Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)

Ilmu Tarbiyah

Oleh :

SAMSUL ARIFIN D01205188

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA FAKULTAS TARBIYAH

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AGUSTUS 2009

iii

iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh :

Nama : SAMSUL ARIFIN

NIM : D01205188

Judul : EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING

PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG

STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN

Ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.

Surabaya, 12 Juli 2009

Pembimbing,

RUBAIDI, M. Ag. NIP : 197106102000031003

iv

iv

PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSI

Skripsi oleh Samsul arifin ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi.

Surabaya, 12 Agustus 2009.

Mengesahkan, Fakultas Tarbiyah

Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya

Dekan,

Dr. H. Nur Hamim, M. Ag. NIP. 196203121991031002

Ketua,

Rubaidi, M. Ag NIP. 197106102000031003

Sekertaris,

Supriyadi, SH. MM NIP. 196510051989021001

Penguji I.

Dr. H. Ali Mudlofir, M. Ag NIP. 196311161989031003

Penguji II.

Drs. Ali Mas’ud, M. Ag NIP. 196301231993031002

v

v

M O T T O

.علموااوالدكم غير ما علمتم فانهم خلق الزمن غير زمانكم

”Ajarlah (didiklah) anak-anak kalian (ilmu-ilmu

pengetahuan) tidak seperti yang pernah kalian sendiri

diajarkan, oleh karena mereka diciptakan untuk generasi

zaman yang berlainan dengan generasi zaman kalian”.

(Nasihat Ali Bin Abi Thalib).

“ILMU TANPA ‘AMAL & DZIKIR SOMBONG”

”‘AMAL & DZIKIR TANPA ILMU BODOH”

”Orang yang sukses adalah orang yang diridhai Allah

karena keimanannya, disayangi keluarganya karena

kelembutannya, dicintai manusia karena akhlaknya,

dihormati masyarakatnya karena manfaat yang

diberikannya.”

vi

vi

PERSEMBAHAN

SKRIPSI INI PENULIS PERSEMBAHKAN KEPADA :

Kedua orang tuaku, ayah dan ibu yang mungkin masih dlm keadaan sakit, semoga

Allah selalu meberikan kesehatan, umur panjang dan keberkahan, untuk segala

perjuangannya.

Kakek dan nenekku tercinta, yang membiayai aku kuliyah sampai selesai dengan

segenap harapanyanya kepadaku, semoga Allah mengabulkan dan diterima segala

amal & do’anya.

Kakak dan adik-adikku Ning Elies, Mas Rifai’I, Ummy kulsum, Mariyatul

Qibtiyah tercinta, yang selalu memberi semangat dan menanti keberhasilanku,

semoga Allah memberi kebahagiaan kepada mereka dunia akhirat.

Semua Guru-guruku baik guru ilmu akhirat dan ilmu dunia, khususnya Uztadh

Nurmawi, Habib Taufiq As-Segaf, dan yang paling dekat denganku Aba

Abdul Ghozin Ghozali dgn segala kebaikkanya, yang selalu aku tunggu safa’at

serta doa’anya di dunia dan di akhirat, semoga Allah memasukkan kita bersama di

surga-Nya tanpa hisab kelak.

Segenap rekan, shohabat, teman, dan saudaraku baik di kampus, di pondok DH

dan saat di MAN dulu, yang selalu menemani dan membantuku, semoga Allah

membalas dengan kebaikan yang selalu melimpah-limpah.

Kepada seseorang yang selalu aku tunggu dan kuharapkan kesetiaan dan

kehadiranya kembali kepadaku, untuk mendampingiku di dunia dan di akhirat.

vii

vii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang tak

terhingga, atas segala rahmad, taufiq, dan hidayahnya sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

Sholawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad

SAW, yang telah berjuang untuk mengenalkan umatnya kepada penciptanya

(sang kholik) sehingga mereka dijamin selamat di dunia dan di akhirat.

Skripsi yang berjudul “ Efektifitas pengajaran berprograma (learning

program) terhadap minat belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri 2 Tutur

Pasuruan” ini, diajukan sebagai tugas akhir program sarjana strata satu (S-1)

pada Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya,

sekaligus untuk menambah khazanah keilmuan terhadap penelitian ini.

Dalam penyelesaian skripsi ini, tidak lepas dari berbagai pihak yang telah

membimbing, memberi bantuan dan dorongan agar penelitian ini mencapai

keberhasilan yang diharapkan oleh semua pihak terutama peneliti, maka dari itu

pada kesempatan ini sudah sepatutnya penulis mengucapkan banyak terima kasih

terutama kepada :

1. Bapak Dr. H. Nur Hamin, M. Ag, selaku dekan fakultas tarbiyah IAIN Sunan

Ampel Surabaya.

2. Bapak Drs. Abd. Kadir, M. Ag, selaku ketua jurusan pendidikan agama islam

(PAI) fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya.

viii

viii

3. Bapak Dr. H. Amir Maliki Abitolkhah, M. Ag, selaku wali studiku di fakultas

tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya.

4. Bapak Rubaidi, M. Ag, selaku dosen pembimbing skripsi yang selalu

mengarahkan jalanya proses penelitian ini sampai selesai dengan baik.

5. Bapak Sujono, S,Pd, selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Tutur Pasuruan

yang telah rela memberikan bantuan fasilitas yang baik kepada peneliti.

6. Bapak Rofi’I , S. Ag. Selaku guru pendidikan agama di SMP Negeri 2 Tutur

Pasuruan yang telah banyak membantu peneliti dalam pelaksanaan skripsi ini.

7. Segenap dosen dan kariyawan fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya

yang telah memberikan ilmu dan pengabdiannya selama di bangku

perkuliyahan.

8. Keluarga besarku ayah, ibu, kakek, nenek, kakak dan adik-adik yang selalu

memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

9. Semua shahabat dan rekan dekat baik di kampus dan di pondok Darul

Hafidhin yang selalu menemani dan mendoakan proses pembuatan skripsi ini

sampai selesai.

Akhirnya, semoga dengan segala amal baik yang telah Bapak/ Ibu/ Saudara

serta rekan-rekan semuanya berikan kepada penulis akan senantiasa selalu

medapatkan balasan yang lebih baik lagi serta melimpah ruah dari Allah SWT

yang menguasai seluruh ‘alam. Amin.

Penulis.

ABSTRAK

EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN SAMSUL ARIFIN D01205188

Dalam rangka meningkatkan proses dan hasil belajar siswa, perbaikan dan penyempurnaan sistem pengajaran merupakan upaya yang paling langsung dan paling realistis. Upaya tersebut diarahkan kepada kualitas pengajaran sebagai suatu proses yang diharapkan dapat menghasilkan hasil belajar dan minat yang tinggi dalam mengkuti proses pembelajaran oleh para siswa. Upaya meningkatkan kualitas dan hasil pendidikan senantiasa dicari, diteliti, dan diupayakan melalui berbagai komponen pendidikan diantaranya dengan peningkatan model-model pengajaran individu kepada siswa oleh guru mata pelajaran antara lain model pengajaran berprograma (learning program), dimana model pengajaran ini pasti ada kaitanya dengan bagaimana menarik minat belajar siswa maupun hasil belajar siswa itu sendiri. Maka untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan model pengajaran berprogramana di SMP negeri 2 tutur, bagamana minat belajar siswa di SMP negeri 2 tutur dan bagaimana efektifitas pengajaran berprograma terhadap minat belajar siswa di SMP negeri 2 tutur perlu diadakan penelitian dalam bentuk karya ilmiyah skripsi berupa kajian studi lapangan dengan bentuk model penelitian kuantitatif.

Pengajaran berprograma merupakan proses interaksi guru dan murid yang terjadi secara langsung dengan perantara sebuah alat yang merupakan suatu bentuk perwujutan dari teknologi yang telah deprogram dalam bentuk poin soal-soal yang tiap soal merupakanjawaban dari soal-soal yang lain, baik secara sederhana ataupun sangat komplek dengan tujuan untuk mencapai tujuan pendidikan. Sedangkan minat belajar siswa sendiri merupakan gejala psikis yang ada dalam diri individu (siswa) yang direalisasikan dengan perasan senang untuk menghasilkan keseluruhan aktifitas dan perubahan tingkah laku yang baru, yang meliputi pengetahuan, pengertian, sikap, ketrampilan, kebiasaan-kebiasaan yang diperoleh melalui pengalaman dan latihan. Dari penjelasan di atas tidak cukup kita hanya mengatahui makna dari masing-masing variabel saja akan tetapi dalam penelitian ini dijelaskan secara lengkap bagaiman proses pembuatan, macam-macam, ciri-ciri pengajaran berprograma dana lain –lain begitu juga tentang kaitanya dengan minat belajar siswa itu sendiri.

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan diskriptif dari bentuk deduktif kepadan bentuk induktif yang mana antara variabel pertama dan variabel kedua dicari bentuk korelasa atau hubungan sehingga nantinya dapat diketahui sejauh mana efektifitas pengajaran berprograma (learning program) terhadap minata belajar siswa bidang studi PAI di SMP negeri 2 tutur pasuruan kemudian dari hasil penelitian sebelum berdiri menjadi sekolah resmi, sekolah ini kepengurusan dilaksanakan oleh lembaga SD negeri kalipucang III dengan model SMP satu atap didirikan pada 21 juli tahun 2000. Karena pada setiap tahun jumlah peserta didik di sekolah itu mulai bertambah banyak,

setiap tahunya naik sebesar 60% dari jumlah semula hingga mencapai siswa 200 lebih. Pada tahun 2004.

Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan, bahwa pelaksanaan model pengajaran berprograma (learning program) di SMP negeri 2 tutur pasuruan tergolong cukup. Dan minat belajar siswa bidang studi pendidikan agama islam di SMP negeri 2 tutur pasuruan juga sudah cukup. Efektifitas Pelaksanaan pengajaran berprograma (learning program) terhadap minat belajar siswa bidang studi PAI di SMP negeri 2 tutur pasuruan dikategorikan tinggi atau sangat baik atau mempunyai hubungan keefektifan.

ix

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................................. i

HALAMAN LOGO ................................................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN TIM PENGUJI .......................................................... iv

MOTTO ..................................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii

DAFTAR ISI.............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL...................................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6

D. Hipotesa Penelitian .................................................................................. 6

E. Ruang Lingkup Penelitian........................................................................ 7

F. Kegunaan Penelitian ................................................................................ 7

G. Definisi Operasionil ................................................................................. 8

H. Sistematika Pembahasan ..........................................................................10

BAB II KAJIAN TEORI............................................................................................13

A. Teori Pengajaran Berprograma ................................................................13

1. Pengertian Pengajaran Berprograma..................................................13

x

x

2. Ciri-ciri dan macam-macam pengajaran beprograma ........................14

3. Keuntungan dan kelemahan pengajaran berprograma .......................16

4. Cara menyusun pengajaran berprograma...........................................17

B. Teori Minat Belajar Pendidikan Agama islam ........................................19

1. Pengertian minat belajar siswa...........................................................20

2. Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa bidang studi PAI....22

3. Peran minat belajar terhadap keberhasilan belajar (prestasi) siswa. ..27

C. Efektifitas Pengajaran Berprograma Terhadap Minat Belajar Siswa.........30

BAB III METODOLOGI PENELITIAN...................................................................38

A. Jenis Penelitian.........................................................................................38

B. Rancangan Penelitian ...............................................................................39

C. Populasi dan Sampel ................................................................................39

D. Instrumen Penelitian ................................................................................41

E. Metodologi Pengumpulan Data ...............................................................41

F. Analisis Data ...........................................................................................42

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN ............................................................48

A. Diskripsi dan Gambaran umum Objek Penelitian....................................48

1. Sejarah berdirinya SMP N 2 Tutur ....................................................48

2. Visi dan misi ......................................................................................50

3. Struktur organisasi .............................................................................52

4. Keadan Guru, Karyawan....................................................................54

5. Keadaan Siswa ...................................................................................55

xi

xi

6. Keadaan sarana dan prasarana ...........................................................59

B. Gambaran Tentang Pengajaran Berprograma dan Minat Belajar Siswa

Bidang Studi PAI di SMP N 2 Tutur .......................................................60

C. Penyajian data, Analisis Data dan Pengujian Hipotesa...........................65

BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN........................ 100

A. Hasil Penelitian Tentang Pengajaran Berprograma Di SMP Negeri 2 Tutur

B. Hasil Penelitian Tentang Minat Belajar PAI Di SMP Negeri 2 Tutur. .105

C. Hasil Penelitian Tentang Efektifitas Pengajaran Berprograma (Learning

Program) Terhadap Minat Belaja Siswa Bidang Studi PAI Di SMP Negeri

2 Tutur.................................................................................................. 110

BAB VI PENUTUP ............................................................................................... 106

A. Kesimpulan .......................................................................................... 106

B. Saran..................................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 109

LAMPIRAN........................................................................................................... 112

xii

xii

DAFTAR TABEL

Tabel : Halaman : I ..................................................................................................................................45

II .................................................................................................................................46

III................................................................................................................................53

IV ...............................................................................................................................54

V.................................................................................................................................56

VI ...............................................................................................................................56

VII ..............................................................................................................................57

VIII.............................................................................................................................58

IX ...............................................................................................................................58

X.................................................................................................................................59

XI ...............................................................................................................................67

XII ..............................................................................................................................68

XII ..............................................................................................................................73

XVI.............................................................................................................................75

XV..............................................................................................................................76

XVI.............................................................................................................................76

XVII ...........................................................................................................................77

XVII ...........................................................................................................................77

XIX.............................................................................................................................78

XX..............................................................................................................................78

XXI.............................................................................................................................79

XXII ...........................................................................................................................80

XXIII ..........................................................................................................................80

XXIV..........................................................................................................................81

XXV ...........................................................................................................................81

XXVI..........................................................................................................................82

xiii

xiii

XXVII ........................................................................................................................82

XXVIII .......................................................................................................................83

XXIX..........................................................................................................................83

XXX ...........................................................................................................................86

XXXI..........................................................................................................................86

XXXII ........................................................................................................................87

XXXIII .......................................................................................................................87

XXXIV.......................................................................................................................88

XXXV ........................................................................................................................88

XXXVI.......................................................................................................................88

XXXVII .....................................................................................................................89

XXXVIII ....................................................................................................................89

XXXIX.......................................................................................................................90

XXXX ........................................................................................................................91

XXXXI.......................................................................................................................91

XXXXII .....................................................................................................................92

XXXXIII ....................................................................................................................92

XXXXIV....................................................................................................................93

XXXXV .....................................................................................................................93

XXXXVI....................................................................................................................94

XXXXVII...................................................................................................................96

XXXXVIII .................................................................................................................99

xiv

xiv

DAFTAR KEPUSTAKAAN

Nana Sujana, dan Amad Rivai, Tegnologi Pengajaran, (Bandung : Sinar Baru

Algesindo, 2003).

Wijaya, C, Djadjuri, Djadja dan Rusyan, Tabrani, Upaya Pembaharuan Dalam

Pendidikan dan Pengajaran. (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 1992).

Suparlan, Menjadi Guru Efektif, (Yogyakarta : Hikayat Publishing, 2005).

M. Saleh Muntasir, Pengajaran Terprogram, (Jakarta : CV. Rajawali, 1985).

Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar. (Jakarta : PT. Rineka

Cipta,1991).

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik, (Jakarta : PT.

Rineka Cipta, 2006).

Mohammad, Nasir., Kamus Besar Bahasa Indonesia. (Jakarta : PN. Balai

Pustaka, 2000).

S. Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, (Jakarta :

Bumi Aksara, 1995).

M. Saleh Muntasir, Pengajaran Terprograma Tegnologi Pendidikan Dengan

Pengandalan Tutor, (Jakarta : CV. Rajawali,1985).

Slamito, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, ( Jakarta : Rineka

Cipta, 1995).

Abu Ahmadi, Psikologi Umum, (Surabaya : PT. Bina Ilmu,1992).

Mahfud Salahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan, (Surabaya : Bina Ilmu,

1990).

xv

xv

Andi Mappiare, Psiklogi Remaja, (Surabaya : Usaha Nasional, 1982).

Imam Barnadib, Filsafat Pandidikan system dan Merode, (Yogyakarta : Andi

Offet, 1994).

Nana Sujana, Cara Belajar Siswa Aktif dakam Proses Belajar Mengajar, (Jakarta

: Sinar Baru Algesindo, 1989).

Burhan Nurgianto, Proses-proses Pengembanagan Kurikulum Sekolah,

(Yogyakarta : Dosen IKIP Yogyakarta, 1988).

M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan , (Bandung : Remaja Rosda Karya,

1991).

Dewa Ketut Sukardi, Bimbingan dan Penyuluhan di sekolah, (Surabaya : Usaha

Nasional,1983). Winarno Surahman, Psikologi Pemuda sebuah Pengantar dalam

Perkembanagan Pribadi dan Interaksi Social, (Bandung : Jemmars, 1980).

Ahmad Tafsir, Metode Khusus Pendidikan Agama Islam, (Bandung : Rosda

Karya,1990)

Zakiyah daradjat, Kepribadian Guru, (Jakarta : Balai Bintang, 2005).

Safruddin Nurdin, Guru Profisional dan Implementasi Kurikulum. (Jakarta : PT.

Ciputat Press, 2005).

Winarno Surachmad, Metodologi Pengajaran Nasional, (Bandung : 1965).

Departemen Agama, Al-Qur’an Dan Terjemahannya, (Surabaya: Al-Hidayah,

2002).

R. Wirya Dinata, Perkembangan Program Pengajaran, (Jakarta : PT. Aneka Cipta

1990).

xvi

xvi

Lampiran I PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Samsul Arifin

NIM : D01205188

Jurusan : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Fakultas : Tarbiyah

Menyatakan dengan sebenarnya, bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau

pikiran orang lain, yang saya akui sebagai hasil tulisan atau fikiran saya sendiri.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan, bahwa skripsi ini

jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Surabaya, Juli 2009

Yang bersangkutan,

SAMSUL ARIFIN NIM. D01205188

xvii

xvii

Lampiran II RIWAYAT HIDUP

Samsul arifin, sebuah nama yang dianuhgerakan oleh kedua orang tua

(ayahku wagiso dan ibundaku jumi,ati) sebagai inspirasi orang tua kepada anak agar

juga menjadi seorang ‘ulama besar di daerah situbondo yaitu kyia As’ad Syamsul

Arifin dan putranya kyai Syamsul Arifin, dalam suasana yang sangat bahagia pada

saat itu, dimana seorang anak laki-laki yang kedua lahir pada waktu fajar menjelang

subuh tepatnya pada tanggal 23 Agustus tahun 1986 di sebuah desa terpencil,

tepatnya dusun Cikur, desa Kalipucang, Kec. Tutur, Kab. Pasuruan.

Selama menempuh pendidikan mulai dari banku sekolah dasar, yaitu SD N

Kalipucang III, yang lulus pada tahun 1999, sekolah tingkat menengah pertama yaitu

SLTP N 1 Tutur Pasuruan, yang lulus pada tahun 2001, dan melanjutkan ke sekolah

setingkat menengah atas, yaitu pada madrasah aliyah di MA N Pasuruan kota

pasuruan yang lulus pada tahun 2005, yang ditempuhnya dengan baik dan mencapai

prestasi yang diatas rata-rata dan juga pernah menjadi juara lomba puisi tingkat

kotamadya pada saat itu. Kemudian setelah lulus aliyah langsung melanjutkan

keperguruan tinggi yang sangat dicita-citakan yaitu di IAIN Sunan Ampel Surabaya

pada fakultas tarbiyah jurusan pendidikan agama islam (PAI) program S-1 selama 4

tahun lebih 2 bulan, dan lulus pada tahun 2009.

Selama kuliyah di IAIN Surabaya, organisasi ektrakurikuler yang pernah

diikuti adalah PMII cabang Surabaya, IKPAPAS (Ikatan Mahasiswa Pasuruan), HTI,

IPNU, dan Intrakurikeler kampus IQMA (Ikatan Qori-Qoriah Mahasiswa), yang

diikuti dengan baik.

xviii

xviii

Lampiran III

ANGKET INTERVIEW

Nama :

Kelas :

Petunjuk Pengisian :

1. Pahami baik-baik setiap pertanyaan sebelum anda menjawab

2. Berilah tanda silang (X) padasalah satu alternatif jawaban dari huruf a, b, dan c

yang anda anggap paling tepat dan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya.

3. Jawaban anda tidak berpengaruh terhadap nilai sumatif, oleh karena itu jawablah

dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya.

A. Angket Pengajaran Berprograma (Learning Program).

1. Bagaimana Tanggapan anda tentang tatacara guru anda dalam memberikan

pengajaran ?

a. Menarik sekali c. Menjemukan

b. Kadang-kadang menarik

2. Dalam menerangkan pelajaran,, apakah guru agama anda selalu memberikan anda

pemahaman ?

a. Ya, Selalu c. Tidak pernah

b. Kadang-kadang

3. Pada saat mengajar apakah guru agama anda sering menggunakan model-model

pembelajaran yang menarik ?

xix

xix

a. Ya, selalu c. Tidak pernah memakai model

b. Kadang-kadang

4. Dalam meneangkan pelajaran apakah penjelasan guru agama anda mudah

dipahami ?

a. Ya, sangat mudah c. Sulit dipahami

b. Kadang-kadang

5. Apakah pada saat belajar-mengajar dimulai, guru agama anda selalu menyiapkan

materi pelajaran dengan baik ?

a. Ya, selalu persiapan c. tidak pernah

b. Kadang-kadang

6. Apakah anda mengerti dengan model pembelajaran berprograma yang sudah

diterapkan oleh guru agama anda ?

a. Ya, sudah mengerti c. Tidak mengerti

b. Sedikit mengerti

7. Bagaimanakah tanggapan anda tentang model pengajaran berprograma sudah

layak diterapkan kepada anda ?

a. Ya, sudah c. Belum layak

b. Masih kurang

8. Apakah anda banyak mengetahui model-model pengajaran selain pengajaran

berprograma ?

a. Ya, sudah tau c. Belum tau

b. Sedikit tau

xx

xx

9. Apakah anda menyukai model pengajaran berprograma yang sudah diterapkan

oleh guru agama anda ?

a. Suka sekali c. Tidak suka

b. Kadang-kadang suka

10. Sudah berapa lama guru agama anda menggunakan model pengajaran

beprograma?

a. Sudah lama c. Masih baru

b. Belum begitu lama

11. Dalam pelaksaan model pengajaran berprograma apakah anda mendapatkan

kesulitan?

a. Tidak pernah c. Sering

b. Kadang-kadang

12. Apakah menurut anda pengajaran berprograma memiliki manfaat banyak bagi

anda ?

a. Ya, sangat banyak c. Tidak ada

b. Sedikit

13. Menurut anda apakah model pengajaran berprograma sudah tepat diterapkan

dalam pelajaran agama disekolah ini ?

a. Ya, sudah c. Tidak tepat

b. Kadang-kadang

14. Ketika guru agama anda menggunakan model pengajaran berprograma apakah

anda mempunyai minat tinggi dalam mengikuti pelajaran ?

xxi

xxi

a. Ya, berminat sekali c. Tidak berminat

b. Sedikit berminat

15. Menurut anda apakah pengajaran berprograma sudah efektif terhadap minat

belajar siswa pada mata pelajaran agama disini ?

a. Ya, Sudah efektif c. Tidak efektif

b. Sedikit efektif

B. Angket Minat Belajar Pendidikan Agama Islam.

1. Jika pelajaran Pendidikan agama sudah dimulai, bagaimana sikap anda ?

a. Selalu aktif mengikuti. c. Bergurau dengan teman.

b. Kadang-kadang aktif

2. Bila guru agama anda selalu hadir, bagaimana perasaan anda ?

a. Sangat senang c. Tidak senang

b. Biasa-biasa saja

3. Jika guru agama memberikan pelajaran, apakah anda selalu betah di kelas ?

a. Ya, Selalu betah c. Tidak betah

b. Kadang-kadang.

4. Bagaiman tanggapan anda saat guru menerangkan pelajaran agama dikelas ?

a. Senang c. tidak senang

b. Biasa saja.

5. Apakah anda sering absen dalam mengikuti pelajaran agama ?

a. Tidak pernah c. sering absen

xxii

xxii

b. Kadang-kadang

6. Menurut anda apakah mengikuti pelajaran agama itu ada manfaatnya ?

a. Ya, ada c. Tidak ada

b. Mungkin ada.

7. Bagaimana pendapat anda jika jam mata pelajaran pendiidkan agama ditambah ?

a. Setuju c. Tidak setuju

b. Kurang setuju.

8. Apakah anda pernah tidak memperhatikan guru agama anda menerangkan

pelajaran di kelas ?

a. Tidak pernah c. Sering

b. Kadang-kadang

9. Dalam seminggu, berapa kali anda belajar pendidikan agama ?

a. Tiap hari c. Tidak pernah belajar

b. Kadang-kadang

10. Apakah anda terpaksa mengikuti pelajaran agama ?

a. Tidak pernah c. Ya, terpaksa

b. Kadnag-kadang

11. Faktor apa yang mudah menarik minat anda untuk belajar bidang studi

pendidikan agama ?

a. Cara guru dalam menyampaikan materi yang baik dan menarik

b. Minat sendiri c. Fasilitas yang baik.

xxiii

xxiii

12. Apakah anda mempunyai minat pendidikan agama di sekolah, didorong oleh

siapa?

a. Pemerintah agama dan kepribadian guru c. Dorongan orang tua

b. Dorongan teman

13. Bagaimana perasaan anda, bila disuruh menjelaskan ulang materi agama didepan

kelas ?

a. Senang c. Tidak Senang

b. Kurang senang

14. Apakah anda selalu mengerti apa yang diterangkan guru agama di kelas ?

a. Ya, Selalu c. Tidak pernah

b. Kadang-kadang

15. Bagaimana perasaan anda, saat menerima pelajaran agama dengan menggunakan

model pengajaran berprograma di kelas ?

a. Senang c. Tidak senang

b. Biasa-biasa saja.

xxiv

xxiv

PEDOMAN INTERVIEW

A. Pedoman interview dengan kepala sekolah.

1. Bagaimana sejarah dan latar belakang berdirinya sekolah ?

2. Apa yang menjadi tujuan institusioanal sekolah ini, serta dari mana asal

pendidikanya ?

3. Bagaimana struktur organisasi sekolah ini ?

4. Berapa jumlah guru dan karyawan disekolah ini, dan darimana asal

pendidikanya?

5. Bagaimana usaha bapak dalam meningkatkan kualitas guru terutama guru

agama?

6. Berapa jumlah siswa di sekolah ini ?

7. Bagaimana fasilitas pendidikan disini, apakah sudah cukup memadai dan

menunjang keberhasilan belajar siswa-siswinya ?

8. Dari mana dana atau prasarana sekolah ini diperoleh ?

9. Bagaimana pelaksanaan pengajaran disini? kegiatan belajar mengajar dimuali

pukul berapa? satu hari berapa jam pelajaran dan berapa lama ?

10. Bagaimana tanggapan bapak terhadap adanya model-model pengajaran saat

ini, dalam rangka memberi motivasi terhadap siswa agar minat terhadap

kegiatan sekolah itu ada ?

xxv

xxv

B. Pedoman Interview Dengan Guru Agama.

1. Dalam pelaksanaan pengajaran pendidikan agama, kurikulum apa yang

dipakai ?

2. Metode apa saja yang bapak gunakan dalam mengajar pendidikan agama,

serta evaluasi dan tujuan apa yang ingin dicapai ?

3. Berapa jumlah jam pelajaran untuk bidang studi pendidikan agama dalam

setiap minggunya ?

4. Bagaimana pengamatan bapak terhadap minat belajar siswa pada bidang studi

pendidikan agama? maksudnya perhatian mereka terhadap pendidikan

tersebut.

5. Mengapa mereka mempunyai minat belajar terhadap bidang studi pendidikan

agama ?

6. Bagaimana kegiatan keagamaan di sekolah ini, serta apa masalahnya ?

7. Dan bagaimana metode bapak dalam menarik minat belajar siswa terhadap

materi pendidikan agama yang disampaikan ?

xxvi

xxvi

Lampiran IV

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN TAHUN PELAJARAN 2008-2009

Wakil Kepala Sekolah Rapi’i, S. Ag

Kepala Sekolah Sujono, S. Pd