環境教育宣導與演練 - taitung.url.t’°境教育宣導與演練(林長天老師).pdf · 學校環境教育及宣導:九年一貫環境教育內涵 內 涵 學習目標 學習主題
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黃埔宣道小學 2014-2015 年度周年發展計劃書 學校主題 : 讓孩子體驗成功的喜悅! 校址：九龍紅磡黃埔花園德豐街 21 號 電話：2336 7742 傳真：2142 8096 學校網頁：http://www.apsw.edu.hk 電子郵箱：[email protected]
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黃埔宣道小學
2014-2015年度周年發展計劃書
學校主題 : 讓孩子體驗成功的喜悅!
校址：九龍紅磡黃埔花園德豐街 21號
電話：2336 7742 傳真：2142 8096
學校網頁：http://www.apsw.edu.hk
電子郵箱：[email protected]
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目錄
1. 辦學宗旨、目標、校訓及教育信念 ----------------------------- P.2
2. 學校願景、APSW 及 3S 精神 ----------------------------- P.3
3. 學校校情分析 ----------------------------- P.4-8
4. 行政架構 ----------------------------- P.9
5. 學校周年發展計劃簡圖 ----------------------------- P.10
6. 學校周年發展計劃 ----------------------------- P.11-37
關注事項一
優化行政、開拓資源、美化環境、提升學與教之效能。
關注事項二
設計校本課程，發展全人教育，實踐辦學理念。
關注事項三
培育温文爾雅小精兵，實踐學習，體驗成功，建立健康、積極和有目標的人生。
7. 教師專業培訓計劃及推行時間表 ----------------------------- P.38-40
8. 學校發展津貼財政預算 ----------------------------- P.41
9. 學校發展津貼計劃書 ----------------------------- P.42-48
10.周年校務計劃財政預算 ----------------------------- P.49-50
2
黃埔宣道小學
辦學宗旨
本基督精神，發展全人教育，藉宣講福音，培育學生活出豐盛生命。
辦學目標
學校配合政府教育目標，為兒童提供優質的全人教育，注重靈、德、智、體、群、美、
六育均衡發展，貫徹基督教全人教育的精神。重視個別學生潛能的培養，因材施教。
使學生能成為有獨立思考能力、有正確價值觀、自愛自律、關心社會的好公民。同時，
重視家長教育及與家長的聯繫，致力與社區團體合作。
校訓
敬畏耶和華是智慧的開端，認識至聖者便是聰明。
箴言九章十節
教育信念
1. 學校重視以基督的愛為基礎，建構一個愛、關懷和尊重的校園，積極培養學生愛、
關懷和互相尊重的生命素質，並讓學生透過校園生活和服務學生，實踐愛、關懷和
尊重。
2. 學校緊貼教育改革，依據校情的需要，能循序有效地推行各項課程發展的政策。先
後推行優化課堂學與教政策，提升學生高階思維，從而促進學習。因應學校的情況
和學生的需要於各科發展校本課程。
3. 學校透過不同的主題發展學生不同的能力。透過統整課程、活動和全方位學習活動
(如考察、內地交流、參觀、講座)，讓學生可以學習及運用不同的知識、態度及技
能，擴闊學生的視野。
3
學校願景
我們矢志成為一個委身基督教教育、不斷反思、探索、更新及追求學術卓越的學習社
群 (Learning community)。這個社群以學生為主體，包括教職員及家長等學習者。我們
亦致力使它成為一個學習者之間互相學習及互相關懷的地方，讓學生成為積極好學、
勇於嘗試、追求卓越、自律自重及愛神愛人的基督精兵。
家長在這個社群中能以身作則，多關懷、欣賞及了解孩子，建立和諧家庭；與學校攜
手合作、彼此信任，建立良好的溝通關係；並積極參與學校活動，達至家校融和，使
小寶貝們在充滿愛與支持的環境下茁壯地成長。
法團校董會在這個社群中能成為強而有力的後盾，強化教師團隊，並給予教師支持、
欣賞及體諒；在決策學校的發展方向及訂定校政時，給予學校正確而清晰的方向，並
以公平公正、透明問責的精神處理學校的事務，並讓每一個學校成員都能夠身為黃埔
宣道小學的一份子而感到自豪。
黃埔宣道小學 APSW 及 3S 精神
All with one heart
同繫一心
Participate proactively in Learning
積極參與
Serve those in need
服務人群
Walk with Jesus in trust
與神同行
Self-discipline
自律
Self-learning
自學
Self-confidence
自信
4
學校校情分析 強項：
學校行政
1. 校長具辦學抱負、豐富的學校行政和管理經驗，並能緊貼教育發展的新趨勢，為學
校帶來新思維，並能以身作則帶領教職員不斷反思及改革學與教的策略 ; 另積極
優化學校現時的行政架構及支援各教職員的工作，以提升學校團隊之士氣。
2. 本校有清晰的決策程序，全體同事可透過多個渠道參與決策，溝通渠道充足，務求
共同制訂學校政策。
3. 考績制度完備，評鑑對象包括校長、教師及非教學人員，並設相關的評鑑指標、流
程、表格及評鑑的上訴機制。
4. 設有新入職教師輔導計劃能為新同工帶來盡早適應學校的生活。
5. 法團校董會的制度完備，發展成熟，並設有四個專責小組，以支援學校不同範疇的
發展及提供寶貴意見。另法團校董會委員來自社會不同界別的專業人士，不但富豐
富的行政經驗，更能藉此為學校提供不同的資源和專業意見。此外，去年度更加入
一位校友校董委員，對推動校政及帶領學校發展提供不少具裨益的意見。
6. 每班設有正、副班主任制度，以能更全面照顧學生不同的需要。
7. 本年度續凍結一位資深教師職位以取得更多現金津貼以增聘教師，使教師人手編制
更充裕，在分工及照顧學生個別差異上能有更佳的安排。
8. 本年度成功獲選參與教育局「加強公營學校行政管理試驗計劃」（第三期），藉此計
劃以加強本校的行政管理效能，協助本校更有效地處理行政事務及減少教師的行政
工作，藉相關撥款以購置平板電腦、高速速印機及電子檔存系統，以改善本校教師
與家長及內部教師之間的溝通聯繫網絡，另亦期望透過電子化處理學校的文件檔
存，讓同工方便尋找及存備資料之餘，亦可推行環保綠色校園，實行無紙會議。
5
學校文化
1) 學校重視以「基督的愛」為教育基礎，建構一個愛、關懷和尊重的校園，積極培養
學生的 3S (自律、自信和自學) 能力和 APSW 的精神(A=Appreciation 欣賞,
P=Participation 參與,S=Service 服務,W=Wisdom 智慧)，並讓學生透過校園生活和服
務社群，實踐愛、關懷和尊重的生命特質。
2) 學校以培育溫文爾雅宣小生為目標，學生整體守規有禮、受教及尊重師長，對學校
有較強的歸屬感。從 APASO 結果反映學生喜愛校園生活、在學校裡感到被愛和關
心，師生關係良好。學生在本地或境外的比賽表現優良，更獲獎無數，讓孩子體驗
成功的喜悅。
3) 教職員團隊工作認真、合作緊密，自我不斷提升，對學生關懷備至，深受家長欣賞，
並深化推行關愛校園文化，學校近年更多次獲得關愛校園獎項。
校本課程
4) 學校有策略地按學生的能力、興趣和需要，為學生提供不同的學習模式及學習機
會。具策略的分班及分級分組模式更能消除標籤作用，並能讓教師在照顧學生的學
習個別差異，有助建立學生們的自信，提升他們的自尊，令學校氣氛更融和。另透
過資優教育中心，建立校內人才庫及領袖課程，與教育局資優發展組作緊密的合
作，提供教師培訓及網絡學校資源，以多元化抽離小組照顧能力較強的學生發展。
5) 學校重視孩子的全人發展，故每年均舉辦不同的學習活動讓孩子體驗全方位的學習
活動(如主題探究、到訪加拿大、臺灣及內地交流、教育性參觀、專題講座等)，讓
他們可以學習及運用不同的知識、態度及技能。學生積極參與一生一體藝計劃，並
樂於參與各校外學術及體藝比賽。校外興趣班的全方位支援更能擴闊學生的視野
觀。
6) 學校提供具全校參與模式的學生支援服務，其機制具全面及有系統，能照顧學生不
同的需要。
7) 教師團隊已建立恆常共同備課的文化，並透過校董觀課、教師學習圈、課研及同儕
觀課，進行課程探索，致力推動課程發展，建立學習社群。
6
家校合作
8) 學校重視家長教育，故有策略地發展和組織不同類型的家校活動。家長們近年較以
往更主動積極參與各類型家校活動，如家長伴讀大使計劃，以配合學校的閱讀文化
推廣，共同營造良好的閱讀氛圍。另本年度開設「家長特訓班」，與時並進，教導
家長有策略地教導孩子，成為學校的良好伙伴。
9) 家長義工團隊報名人數眾多，積極投入參與協助，如午膳時協助管理飯堂、各大型
活動如運動會及旅行日的協助，以共同建立學校，成為學校寶貴的動力資源。另家
長教師會積極支持學校的政策，常熱心地在經濟及人力上支持學校的發展。
10) 學校重視與家長的關係，備有多元化的溝通渠道，讓家長與學校能直接聯繫，共同
培育學生的成長，並透過不同渠道向各持分者蒐集意見和說明學校的發展路向。另
定期為家長提供講座及聯繫、如家長週末、家校溝通日、家校交流日及福音佈道會
等，增加與家長溝通的機會，上傳下達學校發展全人教育的辦學宗旨。
學校網絡
11) 校方近年經常與教育局及不同團體合作，成功申請不同的資源，發展不同類型的校
本課程及評估模式，發掘及提升學生不同的潛質和才能。
12) 成立電子教研組，組內凝聚任教中、英、數、常的科任作先導老師，並與不同的資
訊科技業界及出版社合作，共同推行不同的先導學習計劃，發展電子學習新模式，
並能藉此獲得不少額外的教學資源，以實踐校本課程、翻轉教室計劃、自主學習和
培育具 21 世紀技能的學生。
校舍設施
13) 配合向教育局申報的維修工程，以美化環境，完備教材及教具，改善了學校環境及
有助學生學習。另學校已鋪設全校無線網絡，故可更深化地發展移動學習課程，藉
此落實推行資訊科技教學先導計劃，以增加學生學習興趣及提升學習技能。
14) 本校已更換全校課室節能光管、重鋪停車場地磚、於公眾地方及走廊加設閉路電視
系統及加設車閘行人過路警示燈等設備，以營造既舒適又安全的校園環境。
7
15) 本校致力建立綠色健康校園，為師生提供一個健康及優美的綠色校園環境，廣泛栽
種植物及建立環保飯堂，學校亦曾因此獲得至營學校認證及綠色校園等獎項。
16) 本校成功申請環保自然教育基金撥款，於校內安裝走廊 LED 二極管節能光管、天台
塗上隔熱塗層及地下安裝發電機單車項目，建立綠色環保的校園紛圍。
弱項：
1) 部份學生主動閱讀英文書的興趣相對較弱。
2) 部份學生的自理能力及自信心不足，主動學習及學習態度等方面仍有改善的空間。
3) 部份學生在公開場合宜多加自信、大方得體、有條理地表達己見。
4) 從 APASO 結果反映部份學生對國民身分的認同和自信心仍有待提升。
契機：
1) 藉學校擴大的營辦開支款項及家長籌募捐款，得以在地下大堂位置增設英語圖書
館，設計以「黃埔宣道號」郵輪為主題，配合燈塔及救生圈等裝飾物，營造老師帶
領同學坐著郵輪到世界不同國家學習的氣氛，以引起學生閱讀英文圖書的興趣，鼓
勵及吸引學生多閱讀英文圖書，探索知識，以營造學習英語的氛圍。
2) 全新修訂了校園小精兵獎勵計劃，更吸引學生並能推動學生在學業、品德、才藝及
閱讀範疇的發展。
3) 學校雖未能切實推行小班教學，但獲教育局額外增加三名編制外的教師名額，三年
一個，為期九年。校方獲此資源可發展小組教學，在編排上能按學生程度分班分組
或進行抽離式小組教學，以照顧學生的學習差異，以更能發揮學與教效果。
4) 中、英、數、常四主科邀請了來自各大專院校的資深教育工作者擔任學科顧問，以
協助學校的校本課程發展。
5) 學校為了開發資源，嘗試申請教育局優質教育基金及不同機構的教育基金，以增加
經費及資源以發展學校。
6) 成功向教育局申請英文及數學科校本支援服務以協助校本課程發展，更能配合學生
所需。
8
7) 英文、數學及常識科部份老師參加了資優教師網絡計劃，以提升教師專業，達致教
學相長。
8) 輔導組連續三年舉行隱形天使師生關愛計劃，並由老師作主導，透過書籤、信件、
禮物及祈禱等方式主動關心學生及教師同工，以營造關愛校園的氛圍及提升教師對
學生及同工關懷的敏感度，致使學校能成為一所名副其實的關愛學校。。
危機：
1) 部分家長過份依賴學校的管教，或與學校管教孩子的立場不同，導致學生無所適
從，增添了教師的壓力。
2) 在一孩或少孩的現況下，家長對孩子的照顧無微不至，常為他們預備及安排良多，
令學生在「自理」和「作決定」的事情上都產生了很大的問題，孩子不單缺乏自信，
更見自理能力不足。
3) 現時可提供校車服務的公司選擇極少，校方需要面對無校車服務提供的危機，雖然
家長間曾反映校車服務未盡完善，但校方在每次招標時，近年只獲一間公司回標，
故此校方未能有第二選擇，而校車服務亦未能顧及不同地區學生需要，因此此服務
未能盡善盡美。
9
行政架構(2014-2015 年度)
促進健康校園小組
資訊科技支援人員
工友
課程發展主任
*副校長
△副校長
校務處
管理及組織
香港九龍塘基督教中華宣道會教育部
法 團 校 董 會
家長教師會 校 長
香港九龍塘基督教中華宣道會
校 友 會
校風及學生支援 學與教
其他教學與非教學支援人員
學務組
*副校長/助理校長
課程發展組
組
基督教教育
圖書組
資優教育 心靈教育
體
育
科
視覺藝術科
音
樂
科
電
腦
科
常
識
科
數
學
科
普通話科
英
文
科
中
文
科
語文領域 科學領域 藝術領域
* 副校長 1
△ 副校長 2
資優課程發展小組 心靈教育發展小組
聖
經
科
公民成長科
生活成長課
早禱及德育周會
△
教職員專業發展組
*
教
務
組
△
資源管理組
△
學校社區關係及聯誼組
*
資訊科技及電子教研組
△
學生事務組
△
校
務
組
*
學校自評及發展組
*
財務管理小組
△
課外活動組
*
訓
導
組
*
輔
導
組
△
宗
教
組
*
學生支援組
全體班主任、教師
提高學生成績小組
環保綠色校園小組
學校行政核心小組 危機處理小組
會計文員 書 記
教學助理
工 友
兼職工友
助理行政主任
10
黃埔宣道小學
2014-2015 年度學校周年發展計劃簡圖
關注項目 2：設計校本課程，發展全人
教育，實踐辦學理念。
推行全面行政電子化系統，提升工作效能。
1.1
學校發展重點 : 迎挑戰、頌主恩、建自信、立榜樣
關注項目 3：培育温文爾雅小精兵，
實踐學習，體驗成功，
建立健康、積極和有目
標的人生。
關注項目 1：優化行政、開拓資源、美化環境、 提升學與教之效能。
1.2 建立電子文檔系統，方便儲存資料及容易取閱。
1.3 建立精簡工作程序及安排，節省時間，以開拓老師空間。
添置資訊科技設備，以配合教學的需要，及提高學生的學習興趣。
1.4 美化學校環境，以提升學校的形象及營造學習的氣氛(
配合學與教的
需要)
。
1.5 開拓校舍空間，以增學生學習及教材儲存的地方。
1.6 建立甄選機制，以助評估學生的學習水平，方便策劃教學。
1.7 1.8 1.9
善用津貼，額外聘請教師及支援人員，加強教師團隊的資源，分擔
教學工作，以減輕教師的工作量。
修訂教職員工的考績評估系統及機制。
建立有系統及全面的教師專業培訓計劃，發揮教師潛能及加強教學
效能。
1.10
全面推行資優教育，發展不同科組，提升中游及優秀的學生至優良
及卓越的學習成果。
2.1 透過課堂及活動，建立A
PSW
學校文化之S
精神(
SHARE & SPEAK
分
享與說話)
，讓學生掌握表達及說話的技巧。
2.2 策劃跨學科活動，貫通共通能力及發揮學生潛能。
2.3 建立積極的學習態度及有效的學習方法，提升學生的學習表現及獲
取佳績。
2.4 推行建立有系統的喜悅閱讀計劃，加強學生的中、英文語文能力。
2.5 建立資訊科技教學的氛圍，促進學與教效能提升，以迎接挑戰踏入
新里程。
2.6
繼續加強推行培育「温文爾雅宣小生」計劃，讓學生的優
良表現成為學校的特色。
3.1 3.1
帶領學生建立積極和有盼望的人生，從而更愛惜和熱愛生
命及發展學校文化A
PSW
中之A
精神(
ACCPETANCE)
接納自
己和別人。
3.2
認識自己的興趣所長，訂立未來職業的方向。
3.3
建立學生的自信心及讓其體驗成功的喜悅。
3.4
申請教育局校本支援計劃發展英文及數學科。
2.7
11
黃埔宣道小學
2014-2015 年度
學校周年發展計劃
學校主題 : 「讓孩子體驗成功的喜悅!」
關注事項 :
1. 優化行政、開拓資源、美化環境、提升學與教之效能。
2. 設計校本課程，發展全人教育，實踐辦學理念。
3. 培育温文爾雅小精兵，實踐學習，體驗成功，建立健康、積極和有目標的人生。
主題一 ：優化行政、開拓資源、美化環境、提升學與教之效能。
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.1 推行全面行
政電子化系
統，提升工作
效能。
1.1.1 更新及完善電子通告系
統，以加強家校溝通，開
拓教職員空間及建立綠色
環保校園。
1.1.2 提供家長簡介會及小組形
式工作坊；聯絡志願機構
為有需要的家庭提供電腦
及上網服務支援。
1.1.1.1 根據問卷調查顯示，超過 70%
的家長表示更新後的電子通
告系統能加強家校溝通。
1.1.1.2 超過 80%一年級家長及超過
50%二至六年級家長能透過更
新後的電子通告系統閱讀及回
覆學校通告。
1.1.1.3 70%的老師表示更新後的電
子通告系統能開拓及釋放教
師空間。
1.1.1.4 減少超過 85%的通告印刷工作
及紙張消耗量。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
拍攝宣傳片
減收家長部份
雜費費用
校本問卷調查
資訊科技組
學校自評組
校務組
12
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.2 建立電子文
檔系統，方便
儲存資料及
容易取閱。
1.2.1 推行文件檔存電子化，簡
化搜尋資料程序，有效減
低儲存負擔。
1.2.1.1 全體 100%教職員能利用新建立
的電子檔存雲端系統，建立一個
具系統搜尋、電子檔案格式轉
換、檔案存取與保存功能的電子
檔存雲端系統。
1.2.1.2 根據問卷調查顯示，超過 70%的
老師表示新建立的電子檔存雲
端系統能簡化搜尋資料程序，有
效提升行政效能。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
電子檔存雲端
系統建立
校本問卷調查
資訊科技組
學校自評組
1.3 建立精簡工
作程序及安
排，節省時
間，以開拓
老師空間。
1.3.1 建立支援人員工作申報及
分配的電子系統，有效記
錄支援人員的工作及跟進
工作進度，強化支援人員
與其他教職員的聯繫，以
增加透明度及提升工作效
率。
1.3.1.1 全體 100%教職員能利用經更
新及系統提升後的「技術支援
電子申請平台」。
1.3.1.2 超過 75%的老師表示更新後
的平台能提升技術支援工作的
透明度，亦能為教職員提供更
便捷的申請途徑，並表示新系
統能提升工作效率。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
技術支援及場
地預訂電子申
請平台建立
校本問卷調查
資訊科技組
學校自評組
多元活動組
13
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.4 添置資訊科
技設備，以
配合教學的
需要，及提
高學生的學
習興趣。
1.4.1 建立更完善及全面的無線
網絡系統，以建立無縫學
習的環境及溝通渠道。
1.4.1.1 成功申請教育局「加強公營學校
行政管理試驗計劃」撥款，以增
建教員室網絡發射器基站，配合
早年的網路基建，令全校的無線
網路覆蓋率增至 95%，以配合教
師備課及學與教需要。
1.4.1.2 經提升的無線網路容量能同時
容納 3 班不同班別的學生利用
網絡進行學習，以建立無縫學習
的環境。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
網絡發射器基
站
無線網絡發射
器收發數據
伺服器數據
資訊科技組
學校自評組
1.5 美化學校環
境，以提升學
校的形象及
營造學習的
氣氛(配合學
與教的需
要)。
1.5.1 透過美化校園環境，以聖經
故事為主題，逐年佈置校
園，營造基督教的學習氛
圍。
1.5.1.1 在校園內完成製作 8 張石凳畫
或壁畫。
1.5.1.2 70%學生透過石凳畫或壁畫能
加強認識聖經故事。
2013 年 9 月
至
2015 年 8 月
申請社署義工
計劃 資源管理組
宗教教育組
1.5.2 逐步更換日常所需的設
備。逐年更新及改善課室
設備，分期更換冷氣機。
以下為本年度維修重點：
更換全校照明設備
重鋪停車場地台
翻新全校扶手欄杆
翻新六樓樓層天花板
更換一樓茶水間廚櫃
更換禮堂中央冷 氣 為獨
立分體式冷氣
1.5.2.1 完成改善校舍工程，並有 75%或
以上老師表示教學環境已有改
善及滿意學校的工作環境。
2014 年 7 月
至
2015 年 8 月
向教育局申請緊
急維修及大型維
修
資源管理組
課程發展組
14
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.5 美化學校環
境，以 提升學
校的形象及營
造學習的氣氛
(配合學與教
的需要)。
1.5.3 加設 CCTV 網絡閉路電視系
統，加強校園之保安管理。 本年度在校園不同的重要地
方角落，建立一個具 51 支的
閉路電視網絡，以覆蓋全校
走廊、梯間及校內公眾聚集
地方的系統。
1.5.3.1.全體 100%教職員能受惠新建立
的 CCTV 網絡閉路電視系統。
1.5.3.2 超過 80%的老師表示新建立的
CCTV 網絡閉路電視系統能加強
校園保安管理，有效提升行政效
能，減少意外的發生。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
CCTV 網絡閉路
電視系統
校本問卷調查 資源管理組
資訊科技組
1.6 開拓校舍空
間，以增學
生學習及教
材儲存的地
方。
1.6.1 裝修地下大堂為英文閱讀
天地，營造閱讀氣氛，給孩
子有一個舒適吸引的地方
進行閱讀。
1.6.1.1 能在開學前完成地下英文圖書
館設計及相關工程，完成後的英
文圖書館可容納超過 1200 本英
文書藉的藏書。
1.6.1.2 90%的學生喜歡使用英文圖書
館。並有 90%老師認為能有效鼓
勵學生喜愛閱讀英語圖書，提升
其興趣。
1.6.1.3 超過 80%的老師喜歡使用英文圖
書館進行各類型活動及課堂。
2014 年 8 月
至
2015 年 7 月
資源管理組
英文科
1.7 建立甄選機
制，以助評估學
生的學習水平，
方便策劃教學。
1.7.1 運用小一適應課入學評估數
據，分析準小一生中英文識
字量，更妥善將學生分班及
跟進學習需要。
於小一新生適應日營中進行
中英文識字量測試，分析學
生能力及分班。
1.7.1.1 可按學生的測試表現分班，以
使一年級各班的學生能平均分
班。
1.7.1.2 超過 90%的小一班主任認為
分班評估有助了解學生能力及
進行更適切的照顧。
2014 年 8 月
至 9 月 入學評估數據
量表
教務組
校務組
1.7.2 按學生英文科能力和成績
以五班六組的模式安排上
課，本年度在四、五年級推
行。
1.7.2.1 超過 30%學生在四、五年級英文
科成績有明顯進步。 2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
安排 12 位英文
科老師進行分
組上課。
教務組
提升學生成
績小組
15
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.8 修訂教職員
工考績評估
系統及機制。
1.8.1 持續優化教職員考績及評鑑
制度，拓展公平、公開及公
正的評鑑制度，並提升教職
員自我反思的效能，從而校
正專業發展的方向。
1.8.1.1 全學年進行不少於 1 次的評
鑑表格優化工作，評鑑教員在學
業評估擬題上及其他方面的素
質上更有依據，以加強評鑑效
能。
1.8.1.2 當中 80%的教職員表示修訂後
的評鑑表格能使評鑑制度更有
確據，使考績及評鑑制度具更佳
的評鑑效能。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
紙品及文具
電子平台
學校自評組
校務組
1.9 善用津貼，
額外聘請教
師及支援人
員，加強教
師團隊的資
源，分擔教
學工作，以
減輕教師的
工作量。
1.9.1 適時運用資源，按教師需要
增設 0.5 教席、合約及支援
老師、以及凍結職位增聘合
約老師，以能減輕資深教師
的流失及增加教席，分擔教
師工作，以舒緩日常繁重的
工作量。
本年度凍結一個小學學位教
師(P.S.M)職位。
繼續推行「資源共享」計劃，
安排 2 個 0.5 教席，教授中、
英文科。
1.9.1.1 凍結職位能使學校增聘 1 位約
老師，2 位特殊教育支援老師，
以能減輕資深教師的流失及增
加教席，分擔教師工作，以舒緩
日常繁重的工作量。
1.9.1.2 「資源共享」計劃的安排有助學
校保留具豐富及資深教學經驗
的老師在校發揮所長，有助提升
學與教的效能。有關安排亦能幫
助老師兼顧家庭及發揮學校的
關愛精神。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
凍結職位以
支付合約及支援
老師的薪酬
校務組
16
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.10 建立有系統
及全面的教
師專業培訓
計劃，發揮
教師潛能及
加強教學效
能。
1.10.1 個人層面：發展專科專
教，老師須於三年內獲取
有關資歷。
1.10.1.1 在 2015 年之前，增加專科專
教的資歷達全體老師的百分
之五。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
進修計劃表 課程發展組
教師專業發
展組 1.10.2 校本層面：配合學校課程
發展之需要，由學校提供
課程，讓老師在資優教
育、特殊教育、心靈教育、
戲劇教育及資訊科技方面
的認知及教學策略上得到
裝備。
1.10.2.1 85%教師達到至少 50 小時
的進修課程，其中有一半屬
於教師授教的科目。
1.10.2.2 全年編排多於兩次的校本
工作坊或講座供全校老師
參加。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
講員費
課程發展組
教師專業發
展組
1.10.3 學科層面 : 透過校董觀
課、學習圈及與友校作出
交流，發展教師的專業知
識和能力。
本年度安排了三年級中文
科、六年級英文科及四年
級數學科作觀課。
1.10.3.1 100%老師進行中、英、數
三科最少一級的課研、學習
圈及與友校作出交流
1.10.3.2 80%參與教師認同課研能提升
其教學效能。
1.10.3.3 85%參加教師認同學習圈能有
效提升其教學效能並了解各班
學生所需。
2015 年 3 月
至
2015 年 5 月
紙品及文具
進修計劃表
代課老師
課程發展組
教師專業發
展組及中
文、英文及
數學組
1.10.4 持續推行新入職教師輔導
計劃。
本年度共 3 位新入職同
工，各人均安排資深老師
為行政及學科的「師徒」
關係作關顧。
1.10.4.1.1 100%新入職同工認為輔導
計劃能協助他們投入新工作
及融入教師團隊的生活。 2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
進修計劃表
課程發展組
教師專業發
展組 1.10.5 舉行本港及境外教師交流
及到訪不同本地學校，了
解其運作和優點，以擴闊
思維，拓展眼界。
1.10.5.1 成功安排本地之交流活動，
並可探訪最少一所幼稚園及
一所中學，透過交流學校的
成功例子，提升教師團隊的
教學策略，並優化校本課程。
2015 年 1 月
至
2015 年 5 月
交流活動交通
及相關費用
17
對應關注事項 策略/工作 成功準則/預期成果
推行時段 預期所需資源 建議推行組
別
1.10.6 與五所辦學團體舉行之副
校長培訓課程，以提升其
工作能力及擴闊其社交網
絡。
1.10.6.1 100%副校長及助理校長認為
輔導計劃能協助他們適應新
工作。
2014 年 10 月
至
2015 年 8 月
計劃表
參加費用每名
學員$2,500，校
方津貼每人
$1,500(每名
$1,500 X 3
=$4,500)另母會
教育部另津貼
(每人$1000 X
3=$3,000)，以全
數支付參加費
用
1.10 建立有系統
及全面的教
師專業培訓
計劃，發揮
教師潛能及
加強教學效
能。
1.10.7 參與母會教育部舉辦的培
訓計劃，以助其專業發展
及為學校儲備領袖人才。
1.10.7.1 中層老師參與最少一次中
層管理工作坊，90%與會者
認為培訓能提升其行政管理
技巧。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
講員費 課程發展組
教師專業發
展組
1.10.8 鼓勵基督徒教師報讀基督
教教育課程，於三年內達
15%基督徒老師完成有關
培訓，以助發展優質校本
基督教教育課程。
1.10.8.1 每年 5%基督徒老師能完成
修讀有關基督教教育課程。
2014 年 9 月
至
2015 年 8 月
計劃表
學費津貼
(申請母會宗教
教育課程津
貼，每人每學年
最高可申請
$1000)
課程發展組
教師專業發
展組
18
主題二：設計校本課程，發展全人教育，實踐辦學理念。
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.1 全面推行資優
教育，發展不
同科組，提升
中游及優秀
的學生至優
良及卓越的
學習成果。
2.1.1 邀請不同科目的專家為學科顧
問，為校本學科資優課程及授教
老師給予專業意見及指導。
本年度各邀請中、英、數、常各一
位專家擔任學科顧問
2.1.1.1 75%參與老師認為學
科顧問能給予專業意
見及指導。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
邀請信 資優教育組
中文科
英文科
數學科
常識科
2.1.2 培訓學校不同持分者以發展校
本資優教育：
教師層面：參與教育局資優教育組
教師網絡，本年度參與科目為二年
級中文。
全校老師分批完成資優教育學苑
的資優基礎網上課程。
2.1.2.1 85%參加教師認同計劃
能提升專業發展，有助該
級的科任去設計切合學
生能力的校本課程。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
紙品
文具
學生參考書
資優教育組
中文科
數學科
常識科
2.1.3 家長層面：安排「家長特訓班」
教授家長一些學習策略，樹立
「家長也學習」的積極榜樣。
本年度繼續安排「家長特訓班」(初
階)課程，另亦增設「家長特訓班」
(進階)課程，有關的課程參加名額
為 40 人。
2.1.3.1 80%家長認同課程能使
他們有信心教授學生學
習。
2.1.3.2 80%參與教授的老師均
同意有關課程能幫助家
長提升教導孩子功課的
技巧及能力
2015 年 9 月
至 11 月
紙品
文具
家長筆記
課程組
資優教育組
中文科
英文科
數學科
電腦科 2.1.4 社區層面：推行服務學習及幼
稚園資優課程。
2.1.4.1 85%幼稚園學生喜歡
參加至叻星計劃。 2015 年
4 月至 6 月
貧富宴物資
學生紀錄冊
19
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.1 全面推行資優
教育，發展不
同科組，提升
中游及優秀的
學生至優良及
卓 越 的 學 習
成果。
2.1.5 學生層面：推行三層支援摸式：
第一層次發展適異性課程、加
速課程及運用十五招高層次的
思維技巧；第二層次推行人才
庫活動及抽離式課程；第三層次
參加校外比賽及課程如網上學
習課程。
2.1.5.1 85%人才庫的學生認同
課程能擴闊視野及發
展學生潛能。
2.1.5.1 85%學生認同課程能提
升學生的學習成效。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
紙品
文具
學生參考書
交通費
資優教育組
英文科
中文科
數學科
常識科
2.1.6 在能力高的班別發展以英文為
課堂教學語言的科目 (除英文
科以外的科目)，按年增加科目
或級別：本年度在五年級及六年
級其中兩班推行以英語教授一
至兩個單元的數學及常識科
中；另外在四年級能力稍高的兩
班推行濃縮課程，讓學生挑戰
DNA 課程並發揮潛能。
2.1.6.1 85%參與學生於數學及
常識課堂上能以英語進
行活動和學習。
2.1.6.2 70%參與常識濃縮課程
的學生喜歡此課程。
2.1.6.3 70%參與常識濃縮課程
的學生提升其對 DNA 的
認識。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
英語版數學課
本
英語詞彙咭
英語版常識單
元
問卷
友校中學實驗
室
數學科
常識科
2.2 透過課堂及活
動 ， 建 立
APSW 學校文
化 之 S
(SHARE & SPEAK分享與
說話)，讓學
生 掌握表達
及說話的技
巧。
2.2.1 優化英語戲劇傳理及讀寫課
(DCL）課程，結合英文文學閱讀
材料及戲劇教育元素來作教學
媒介，提升學生語言表達能力。
2.2.1.1 85%小四至小六學
生認為 DCL 課程能
提升其英語表達能
力。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
工作紙
英文科
2.2.2 在中、英、常課堂設立特定時
段，讓學生分享或進行演說：於
中文科設「閱說課」，讓學生分
享閱讀心得；英文科於課堂上讓
學生分享 journal；常識設「常
識簿」讓學生紀錄時事新聞，並
與家長或同學作分享，部份時間
於課堂分享，建立學生自信心。
2.2.2.1 超過85%學生有機會在
學生面前用語言進行分
享、演說或帶領早禱。
2.2.2.2 超過85%學生認為這個
說話平台可給予他們一
個說話技巧訓練的機
會，從中亦建立了自
信。
2014 年 9 月 至
2015 年 7 月
工作紙及互評
工作紙
簿冊 英文科
中文科
常識科
20
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.2 透過課堂及活
動，建立 APSW
學校文化之 S
精神(SHARE &
SPEAK 分享與
說話)，讓學生
掌握表達及說
話的技巧。
2.2.3 利用 Power Lesson 平台進行說
話技巧訓練，本年度在三至六年
級的中、英文科推行。
2.2.3.1 中、英文科在三至六年
級中利用 Power
Lesson 編寫有關提升
說話技巧能力的教學
資源最少 6 個。
2.2.3.2 75%參與學生認為利
用「Power Lesson」進
行說話訓練能提升其
說話時的自信心。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查
各級 Power
Lesson Apps 課
件 電子教研組
英文科
中文科
2.2.4 各科在教學計劃中必須提供機
會予學生說話和表達意見的機
會，並要求學生以完整句子說
出。
2.2.4.1 80%學生認為自己習
慣以完整句子回答問
題或發表意見。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
校本問卷調查
課程發展組
各學科
2.2.5 繼續組織辯論隊，讓小五、小六
學生發揮說話的技巧，挑戰他
校，讓同學進行交流或參與校外
比賽。
2.2.5.1 85%學生認為參與辯
論隊能提升其說話能
力。
2014 年 9 月 至
2015 年 6 月
校本問卷調查
資優教育組
中文科
21
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.3 策劃跨學科活
動，貫通共通
能力及發揮
學生潛能。
2.3.1 發展虛擬「黃埔宣道號」教育場
景，以「黃埔宣道號」帶領學生
前往世界各地航行之學習計
劃，發展認識世界各地之風土人
情之教材，讓學生了解世界不同
地方的文化及特色，擴闊視野，
成為一個具國際視野觀的孩子。
本年度擬訂前往的地點為加拿大。
繼續參與由加中文化協會舉辦的遊
學團計劃，安排學生進行加拿大學
術交流計劃。
安排進行分級跨科專題研習活動，
認識加拿大的風土人情。
2.3.1.1 不少於 10 名高年級學
生可以參加學術交流
計劃的活動。
2.3.1.2 70%參與學生認為「黃
埔宣道號」能令他們
了解更多有關當地的
文化習俗。
2014年 12月
至
2015 年 8 月
紙品
校本問卷調查
團費資助津貼
課程組
各學科
2.3.2 組織學報編輯組，讓學生挑戰自
我，學習如何製作報刊，並出版
學生學報。內容增加學生或家庭
的見証分享，以頌主恩。
2.3.2.1 有不少於 20 位學生參
與其中接受培訓。
2.3.2.2 完成出版最少一份學
生報刊，包括中、英、
數及圖書課等學科活
動內容。
2015年 3月 至
2015年 5月
紙品 印刷費
圖書組
中文科
英文科
數學科
倫宗科
22
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.4 建立積極的學
習態度及有效
的學習方法，提
升學生的學習
表現及獲取佳
績。
2.4.1使用訂定的策略提升 TSA的成績。
為小三及小六學生舉辦不少於一
次的 TSA 學生應試技巧工作坊。
2.4.1.1 70%的小三及小六學生
能掌握應試技巧。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
工作紙
分折數據 提升學業成績
小組
2.4.2 定期開會策劃，運用學年內三次
學業評估數據，制訂針對性跟進
策略，加推進展性評估的弱項跟
進事項，同時負責推行及督導。
2.4.2.1 完成三次學業評估分析
報告，針對學生弱點設計
跟進工作紙鞏固教學。
2.4.2.2 85%學生能透過試後增
潤練習掌握其學習難點。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
工作紙
分折數據
提升學業成績
小組
英文科
中文科
數學科
2.4.3 了解一至六各級掌握 TSA 題型的
能力，找出學生弱點，加強訓練，
各級做不同深淺程度的試卷。
2.4.3.1 按範疇及題型分類及
分析中英數TSA近3年之
試題，並針對學生弱點教
授應試技巧，完成 TSA
訓練。
2.4.3.2 65%學生的後測成績
較前測進步。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
TSA 練習
分折數據
2.4.4 全面推行學生在課前進行各科設
置的預習。
2.4.4.1 80%的學生認為預習
有助其課堂學習。
2.4.4.2 全校有 75%的學生已養
成預習的習慣。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查 課程發展組
英文科
中文科
數學科
常識科
2.4.5 舉辦周會講座，由校長及老師鼓
勵學生建立積極的學習態度。 2.4.5.1 逢星期五均舉行德育周
會。
2.4.5.2 全學年高、低級不少於 2
次。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
簡報
宗教組
23
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.4 建立積極的學
習態度及有效
的學習方法，提
升學生的學習
表現及獲取佳
績。
2.4.6 於中、英、數課堂中選拔班中能
力稍強的學生擔任該科的小專
家(二至六年級)，教授其他同
學，提升學生的自信心。
每科每級選一位，每班共 3 位。
2.4.6.1 80%參與學生認為「小專
家」能提升其自信心。
2.4.6.2 70%學生認為小專家能
幫助他們。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查
小精兵貼紙 課程發展組
英文科
中文科
數學科
2.4.7 靈活使用平板電腦及教學應用程
式，建立學生學習的自信心和提
升學習趣味性。
2.4.7.1 超過 85%參與利用平板
電腦及相關應用程式進
行課堂的學生表示能增
加其學習的自信心和提
升對學習的投入感。
2014年 10月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查 電子教研組
學校自評組
中、英、數學
科
2.4.8 在課堂中繼續教授學生「資優十
五招」，讓學生能應用在學科的
學習上。
2.4.8.1 於中、英、數、常四主科
推行，每級每科完成最少
三個教案設計，內裡有運
用「資優十五招」的策
略。
2.4.8.2 80%學生認同此學習策
略能提升其思考能力及
學習表現。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查
紙品 課程發展組
資優教育組
英文科
中文科
數學科
常識科
2.5 推行建立有系
統的喜悅閱讀
計劃，加強學
生的中、英文
語文能力。
2.5.1 加強推廣全校學生的閱讀，由助
理校長統籌各科組及由圖書館
主任主導，組員包括中、英文科
的科長，共同策劃科組的閱讀計
劃;英文科購置大量英文書籍，
以供學生於學校和家中閱讀。
成立推廣閱讀專責小組，由校長擔
任顧問，助理校長為聯絡人，圖書
館主任為組長，中、英學科的科主
任為組員，以共同籌劃推廣閱讀計
劃及營造閱讀氛圍。
2.5.1.1 完成購置中、英文圖書；
預算$47000購置英文圖
書及$17000購置中文圖
書。
2.5.1.2 將購置的英文書籍按其
深淺程度分為不同等
級，該學生能按其英語能
力借閱合適的英文書籍。
2.5.1.3 設立英語圖書館及書籍
分類上架。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
中英文廣泛閱
讀計劃圖書津
貼(中、英文圖
書各式各
$7,000 津貼)
撥款$40,000
購置英文書
圖書組
英文科
中文科
24
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.5 推行建立有系
統的喜悅閱讀
計劃，加強學
生的中、英文
語文能力。
英文圖書由英文科科主任連同外
籍老師及英文科老師跟進。圖書館
主任則負責訂購圖書，把圖書資料
記錄及分類，以及召募家長義工協
助一切所需工作。
2.5.1.4 成立最高借閱班級獎
(每級一名)及設立個人
借閱之星首 5名(每班及
每級)
2.5.1.5 全年不少於 2 次到英語
圖書館上課及看書
(上、下學期各 1 次)。
另外 4-6 年級英文 DCL
課亦會到英語圖書館
上課。
2.5.2 加強與各科聯繫及配合，並透過
有系統的活動設計及計劃，提升
閱讀氛圍及學生語文能力：
在 4 月 23 日舉行「世界閱讀日」
活動。
與中、常合作，科任於課堂上推介
配合教學的圖書。
與英文科合作於 English Fun Day
推介以迪士尼為主題的圖書。
2.5.2.1 75%師生喜歡「世界閱讀
日」之校本活動。
2.5.2.2 50%以上學生對 2本或以
上的英文圖書在閱讀時
產生興趣。
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
2015 年
4 月 23 日
大量英文圖書
英語圖書館
圖書組
英文科
25
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.5 推行建立有系
統的喜悅閱讀
計劃，加強學
生的中、英文
語文能力。
2.5.3 安排閱書分享（例如書中人物介
紹、話劇、劇本創作）。
定期安排老師和同學分享圖書
2.5.3.1 90%教師能完成閱書分
享任務，分享閱讀心
得。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
邀請分享嘉賓
(校長、老師、
家長、學生)
圖書
圖書組
英文科
中文科
數學科
2.5.4 配合常識科之專題推介書籍。
提供書籍供各級學生在校內中央
圖書館尋找資料。
向政府公立圖書館備用特定題目
的書籍。
2.5.4.1 50%以上的學生能在專
用圖書欄內尋找合適書
籍作專題研習資料及參
考。
全年（配合各
級專題研習
時段）
相關書籍
圖書組
常識科
2.5.5 於常識科專題研習期間，安排
圖書展示，供學生在圖書館內
閱覽。三年級進行常識科專題研
習期間，安排一人借一書。
2.5.5.1 90%以上三年級學生能
進行「一人一書」計劃，
以進行研習。
2015 年，待
常識科決定
月份
到香港中央圖
書館為學生借
用一批圖書。
按需要讀指定
主題的圖書。
圖書組
常識科
2.5.6 推行星期三早上班主任課時段
進行師生齊閱讀活動， 鼓勵同
學閱讀中、英文圖書。
2.5.6.1 全學年不少於 15 次舉行
師生齊閱讀時間。
2.5.6.2 75%學生喜歡師生齊閱
讀安排。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
小精兵貼紙
圖書組
2.5.7 鼓勵學生平日自備圖書，可以放
在儲物櫃以供平日在校閱讀。
2.5.7.1 80%學生能自備圖書
在早上進行閱讀。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
小精兵貼紙 圖書組
英文科
26
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.5.8 深化閱讀計劃，鼓勵教師養成閱
讀習慣及分享文化和推行親子
閱讀。
舉行家長親子閱讀講座或培
訓、以協助推行學生讀書會、伴
讀計劃及講故事計劃等活動。
2.5.8.1 100%教師閱讀屬靈書籍
或學生借閱的書籍。
2.5.8.2 100%教師於會議或團契
作口頭閱讀分享或以文
字作閱讀分享。
2.5.8.3 提供一次家長培訓講座。
2.5.8.4 能安排不少於 4 個閱讀
大使參與一至三年級講
故事、伴讀計劃、帶領讀
書會及帶領學生閱讀大
使計劃。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
購買無線咪
活動所需物資
製作小道具
獎勵貼紙及小
禮物
書籍提供
中文科
2.6 建立資訊科技
教學的氛圍，促
進學與教效能
提升，以迎接挑
戰踏入新里程。
2.6.1 透過與各資訊科技供應商及出
版社組織及合作，以提供老師工
作坊及觀課，提升和促進老師在
使用各項電子教學的技能，提高
老師對利用電子教學的策略和
信心。
2.6.1.1 與資訊科技供應商及
出版社合作全學年提
供最少 2 次老師工作
坊及電子教學研討
會。
2.6.1.2 超過 75%參與相關老
師工作坊的老師表
示，有關工作坊能提
高他們對如何把傳統
教學策略與電子教學
策略揉合，有助提高
他們於課堂中運用電
子教學的信心。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查
電子教研組
教師專業發展
組
27
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.6 建立資訊科技
教學的氛圍，促
進學與教效能
提升，以迎接挑
戰踏入新里程。
2.6.2 參與香港教育城 WaaSchool 先
導合作計劃，除建立無線網絡
外，更藉此建立具效益、具質素
的電子教科書，以照顧學生的個
別差異，因材施教，從理良優卓
至夢境成真。
2.6.2.1 成功參與香港教育城
WaaSchool 先導合作計
劃，得以與資訊科技供
應商及出版社共同進行
電子教科書試用計劃，
以能使用具質素的電子
教科書。
2.6.2.2 超過 75%參與相關計劃
的老師表示，有關計劃
能照顧學生個別差異，
因材施教。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
校本問卷調查
電子教科書
平板電腦
電子教研組
電腦科
2.6.3 配合時代發展和趨勢，活用平
板電腦教學，按年增加參與學
科。
成功利用平板電腦作「全級式」教
學推展至 3 至 6 年級中、英文科、
2、4 及 5 年級數學科、4 至 6 年級
常識科及 5 年級視藝科推行計
劃。四年級進行「重點集中式」的
電子教學課堂。另 1 年級在學業
評估周後進行相關的電子課堂體
驗學習。
2.6.3.1 培育學習有方、溫文爾
雅、探究創新及侍主侍人
的學生品格，讓孩子體驗
成功的喜悅。培養學生成
為 21 世紀未來領袖。超
過 75%參與相關課堂的
學生表示，有關的電子學
習課堂能讓他們作更佳
的表達及演繹，把他們在
課堂學習的想法及意念
向老師及其他同學展示。
2.6.3.2 超過 75%參與相關教
學的老師表示，經過有
關課堂後能提升其教學
效能及發展個人電子教
學策略及風格。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
平板電腦
Apps 應用程
式
電子教研組
英文科
中文科
數學科
常識科
視藝科
28
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
2.7 申請教育局校
本支援計劃發
展數學科。
2.7.1 發展三年級數學科及四年級英
文課程。
2.7.2 建立教師數學課研小組一起進
行共同備課及課研。
2.7.1.1 80%參與課研的數學科
老師表示有關計劃能提
升他們的專業。
2.7.2.1 能完成一個集體建構的
教學單元(三、四年級各
一個)
2014 年 9 月
至
2015 年 7 月
問卷調查
有關英文課程
的參考資料
課程發展組
數學科
英文科
29
主題三：培育温文爾雅小精兵，實踐學習，體驗成功，建立健康、積極和有目標的人生。
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
3.1 繼續加強推行培
育「温文爾雅宣
小生」計劃，讓
學生的優良表現
成為學校的特
色。
3.1.1 繼續推行自理達人計劃，以提升學
生的自我管理能力，將自理達人計
劃與校園小精兵獎勵計劃結合，並
加入家長獎勵計劃。
3.1.1.1 全校 60%的學生能完
成家務及掌握指定自
理技能。
2014 年 10 月至
2015 年 6 月
活動物資
短片 訓導組
3.1.2 繼續舉行小四自理生活日營，讓學
生學習及實踐自我管理技巧。
3.1.2.1 70%的參與自理營的
學生能完自理營任務
2015 年 5 月 8 日和
5 月 15 日
活動物資 訓導組
輔導組
3.1.3 推行「晨」采飛揚說聲早禮貌大使
計劃，培養學生有禮文化。
3.1.3.1 50%的學生表示會主動
與老師或同學說早晨
2014年 10月 6日至
11 月 14 日
展板
哈哈笑襟
章
訓導組
3.2 帶領學生建立健
康、積極和有盼
望的人生，從而
更愛惜和熱愛生
命及發展 APSW
學校文化中之 A
(ACCEPETANCE)精神接納自己和
別人。
3.2.1 修訂小一至小六「心靈教育」課
程，讓學生學會尊重、關愛生
命，並以神的話語作為生活的
指標。
繼續在「心靈教育」課程中引入繪
本故事，讓學生能透過繪本故事對
生命作自我反思。
安排心靈教育教師培訓
撰寫「優質教育基金(QEF)」計劃書，
申請資助發展校本心靈教育及相關
之教師專業培訓。
3.2.1.1 90%教師認為心靈教育
的課題能達到預期的
目的。
3.2.1.2 70%學生透過「心靈教
育」課程學會尊重、
關愛生命。
3.2.1.3 80%的老師明白生命教
育的意義
3.2.1.4.成功申請優質教育基
金以發展校本心靈
教育課程。
2014 年 9 月
至 2015 年 6 月
2014 年 11 月 17 日
2014年10月至
2015 年 5 月
教案
教具
教學資源
相關活動
機構的資
料、教具、
活動費用
繪本故事
書
計劃書
心靈教育組
30
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
3.2 帶領學生建立健
康、積極和有盼
望的人生，從而
更愛惜和熱愛生
命及發展 APSW
學校文化中之 A
(ACCEPETANCE)精神接納自己和
別人。
3.2.2 繼續透過「服務學習」，讓學生從
服務別人學習感恩、施予和珍惜。
繼續在小一至小六學生推行「服務
主題學習」，讓學生透過講座或課程
的學習得以認識社會上不同的弱勢
社群，並學會彼此尊重和接納。
組織不同的義工服務團隊，讓學生
學習施予，從而經歷生命的可貴。
3.2.2.1.70%小一至小六學生
透過服務主題學習
而建立有積極素質的
生命。
3.2.2.2 有 50 個家庭參與服
務學習義工活動並
培養關愛他人的態
度。
服務主題學習：
小一及小二-
2015 年 1 至 2 月
小三及小四-
2015 年 2 月
小五-2015 年 5 月
小六-2015 年 6 月
義工服務團隊：
2014 年 12 月至
2015 年 6 月(不定時
舉辦有關之義工活
動)
提供服務
的相關機
構
輔導組
3.2.3 繼續與 Rainbow Mission 合作，舉
行境外的「關愛之旅」，讓學生擴
濶眼界及從中實踐與人合作。
3.2.3.1 多於 1 位未曾參與「關
愛之旅」的老師能參與
帶隊的工作。
3.2.3.2 有 10 個家庭參加此計
劃及認同有關計劃的
意義。
2015 年 4 月 6 日至
10 日
提供服務
的相關機
構
國民教育
津貼
公民教育組
3.2.4 把 APSW 文化融入早會、早禱及
日常課堂中，以建立學生擁有相
關特質。(A=Appreciation 欣賞,
P=Participation 參與,S=Service
服務,W=Wisdom 智慧)
3.2.4.1 全校 75%的學生認識
學校APSW文化及能以
身作則的去活出好表
現。
2014 年 9 月至
2015 年 6 月
教學資源
訓導組
輔導組
宗教組
31
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
3.2.5. 繼續推行「和諧校園計劃」， 以班
級經營模式建立和諧校園氣氛。
就「和諧校園計劃」，舉行相關的活
動，其中與以勒基金合作，舉辦「EASY
EASY 好小事之好事日記」活動，鼓
勵學生多作好事。
參與教育局之「和諧大使」計劃，並
出席其「和諧大使日營」活動。
3.2.5.1 85%的學生表示可與
學生和諧相處。
3.2.5.2 60%的學生參與「好
事日記」活動，並曾
經交至少一天的日
記。
3.2.5.3. 80%參與「和諧大使
日營」的學生表示該
訓練提升他們處理衝
突的技巧。
2014 年 10 月至
2015 年 6 月
2014 年 10 月 6 至
10 月 19 日
2014 年 10 月 13 日
教材及活
動物資
訓導組
輔導組
3.2 帶領學生建立健
康、積極和有盼
望的人生，從而
更愛惜和熱愛生
命及發展 APSW
學校文化中之
(ACCEPETANCE)
精神接納自己和
別人。
3.2.6 參加由康文署主辦的「我智 FIT」
計劃，於計劃期間進行體育訓練、
食物營養控制、家長講座及體能前
後測。
3.2.6.1 30%的參與學生認為
參與活動能提升體能
質素。
2014 年 9 月至
2015 年 5 月
活動物資
健康校園小組
3.2.7 參加由香港中文大學主辦「活力家
庭計劃」，於計劃期間進行以家庭
作單位進行體育訓練、食物營養控
制、家長講座及體能前後測。
3.2.7.1 50%的參與家庭認為
參與活動能提升對健
康生活的意識
2014 年 9 月至
2015 年 5 月
活動物資
健康校園小組
3.2.8 全校學生一同參與動感活力操，於
小息後於操場齊跳活力操，建立學
校健康校園文化。
3.2.8.1 70%學生認為喜歡動
感活力操，並認同能
提升健康生活的意識
2014 年 9 月至
2015 年 5 月
活動物資 健康校園小組
32
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
3.2.9 開設「APSW 快樂船」學生團契，
對象為本年度六年級學生，讓他們
互相激勵、提醒及支持的活動，一
起進行團契生活及見證他們成
長。團契將邀請黃埔聯福堂傳道人
幫忙，以及間中邀請小六班主任來
為學生打氣。學生團契計劃在午膳
及導修課時段舉行。
3.2.10 在周二早會及星期五的德育周會
中教導學生「迎挑戰、建自信、立
榜樣」的方法和策略，鼓勵學生在
生活中實踐，並掌握策略，以建立
自己的成長。
3.2.9.1 不少於 20名小六學生
曾經參與「APSW 快樂
船」學生團契。
3.2.10.1 40%以上學生自覺在
「迎挑戰」時不害怕，
能在學業評估考試中
學習到「建自信」及願
意「立榜樣」。
2015 年 1 月
至
2015 年 6 月
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
策劃導師
宗教主任
宗教組
校長
3.3 認識自己的興趣
所長，訂立未來
職業的方向。
3.3.1 繼續舉行「職業特工」分享會，並
邀請不同的專業人士來分享，讓學
生認識其職業特質及裝備之途。
3.3.1.1 70%參與「職業特工」
學生認為活動能幫
助他們認識自己和計
劃未來職業的方向。
3.3.1.2 成功邀請不少於 3 位
專業人士到校分享。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
邀請專業
人士或本
校家長 輔導組
3.4 建立學生的自信
心及讓其體驗成
功的喜悅。
3.4.1 透過「叱咤小舞台」營造展現才華
的機會，讓學生發揮潛能。
繼續培訓「叱咤小舞台」幕後團隊及
主持，讓學生在不同崗位體驗成功，
建立自信。
3.4.1.1 全校有超過 40%學生
參加表演或出席欣
賞學生的表演。
2014 年 9 月
至
2015 年 6 月
音響器材
小舞台
節目安排
時間表
學生
多元活動組
33
對應關注事項 策略 / 工作 成功準則/預期成果 推行時段 預期資源 建議推行組別
3.4.2 以「班」為報名單位參與表演，增
加參與及觀賞學生人數
3.4.3 配合小精兵獎勵計劃鼓勵更多學
生參與。
3.4.2.1 全校 70%以上學生透過
表演、擔任司儀、籌
劃活動或台下的觀
眾，以提升其自信
心。
3.4.3.1 80%學生喜歡叱吒小舞
台安排及表演活動。
3.4 建立學生的自信
心及讓其體驗成
功的喜悅。
3.4.4 優化校園小精兵獎勵計劃內對學
生獎勵的形式。
3.4.5 運用 SMART 原則於每一學段與家
人一起訂立自已的目標和相關策
略，努力實踐，以增加學生體驗
成功的機會，從而建立學生的自
信心。
3.4.6 繼續推行班中「一人一職」政策，
讓更多孩子參與服務，除提升孩
子自信，更可加強其歸屬感。
3.4.7 設立服務獎學金的甄選機制，以
選出全校六位在該範疇表現優異
的領袖生。
3.4.4.1 80%的學生能獲得
金、銀或銅獎。
3.4.5.1 全校 70%的學生能為
自己訂立目標
3.4.6.1 50%表示擔任服務生和
領袖生能提昇他們的
自信。
3.4.7.1 每年有六位領袖生基
於該甄選機制而獲得
其服務獎學金。
2014 年 10 月至
2015 年 6 月
2015 年 6 月
小精兵存
摺
小精兵貼
紙
小精兵獎
勵活動用
具 訓導組
34
黃埔宣道小學
2014-2015 年度
各科各組教師專業培訓
科目/組別 舉辦日期/
時數
培訓活動名稱 目的 培訓機構/
講員
參與人數 地點 負責人
1 中文科 14-15 年
上學期
1.5 小時
漢語語法工作
坊
豐富中文同工的漢語與法知識 待定 中文科
老師
學校 文小茹
主任
2 英文科 8/2014
2 小時
Phonics Let teachers familiar with the Jelly
Phonics
Piers 英文科
老師
學校 冼麗明
主任
3 學業評估後
3 小時
待定
待定 Dramatic
English
英文科
老師
學校 冼麗明
主任
4 英文科及
教師專業發展組
30/10/2014
(待定)小時
Story Telling Let teachers and students get
familiar with the importance and
skills of reading
待定
P.1-6 學
生，英文科
任老師，幼
稚園老師
及學生
學校 冼麗明
主任
梁詠雯
主任
5 數學科 15/1/2015
1 小時
有趣數學遊戲
提高學習效能
讓科任於課堂內利用一些有趣的數
學遊戲來提升數學學習效能
待定 數學科
老師
學校
114 室
陳詠詩
老師
6 常識科 待定
3 小時
科技探究 待定
蘇穎儀主任 常識科
老師
學校 蘇穎儀
主任
7 資優教育組 第一輪:
31/8/2014 前
第二輪:
30/6/2015 前
網上資優課程 配合學校重要發展方向之一，讓同
工認識資優學童的需要，提升教學
效能
資優教育組 全體同工 網上 蔡碧玉
主任
35
科目/組別 舉辦日期/
時數
培訓活動名稱 目的 培訓機構/
講員
參與人數 地點 負責人
8 課程發展組
(暫定)
18/11/2014
星期五
2-5pm3小時
優質觀課及評
課分享講座 /
工作坊
讓同工學習如何進行優質觀課及評
課，提升觀課及評課效能
趙李婉兒女士
課程發展組
全體同工 待定 洪良參
助校
9 心靈教育 17/11/2014
7 小時
心靈教育體驗
之旅
啓發老師心靈，讓老師重新得力，
體會老師的情及推行生命教育的重
要性
香港教育學院
宗教教育與心
靈教育中心
全體同工 鹽田梓
(西貢)
洪良參
助校
10 學生支援組 9/2014-6/201
5
1 小時
言語治療學生
小組觀課
與中文科合作，提供中文科老師進
修，讓中文科認透過觀課，提升教
學效能。
言語治療師(心
樂言語及吞嚥
治療中心
中文科
老師
學校 倪祖美
主任
11 學生學業成績提
升小組及學生支
援組
待定
(待定)小時
提升學生成績 學習如何提升學習能力相對較弱的
同學的成績(到紅磡信義小學交流
分享)
待定
加輔班及
補底班
老師
待定 廖珮珊
主任
12 輔導組 24/10/2014
2 小時
電影「爭氣」 讓同工從多角度看學生和學習輔導
學生的技巧
蔡婉英校長 全體同工 圓方 The
Grand
蔡婉英
校長、
梁詠雯
主任
13 輔導組 28/3/2015
1 小時
預防學童自殺
及關注情緒問
題
讓同工多關注學童自殺及情緒問
題，提供有效建議，幫忙同工處理
學童需要
待定
(家長學堂)
全體同工+
有興趣的
家長
學校 盧佩婷
姑娘
14 資訊科技組 22/8/2014
2 小時
平板電腦內置
溝通程式系統
培訓
讓同工能理解如何使用平板電腦及
內置的學校電話及溝通程式系統
李德衡副校
長、鄭國強主任
全體同工 禮堂 李德衡
副校長
36
科目/組別 舉辦日期/
時數
培訓活動名稱 目的 培訓機構/
講員
參與人數 地點 負責人
15 電子教研組 24/9/2014
1.5 小時
校本電子教材
及教案製作工
作坊
讓同工能認識最新的應用程式，掌
握如何使用平板電腦及相關的應用
程式進行教學
李德衡副校長 中、英、數
電子學習
計劃先導
同工
數學學
習中心
李德衡
副校長
16 危機小組 5/9/2014
3 小時
校本危機處理
工作坊
讓同工熟習危機處理程序
學校教育心理
學家
全體同工 學校 林永鍵
主任
17 教師專業發展組
及屬會小學
26/8/2014
3 小時
教師調解講座 讓同工學習一些調解技巧 註冊心理學家
洪傑美女士
6 間屬會
小學(包括
本校全體同
工)
學校
禮堂
梁詠雯
主任
18 教務組 待定
3 小時
中學參觀 讓同工認識中學日常運作、課程及
升中要求等等，有助同工協助同學
選校及幫助同學適應中學生活
待定
升中班別
老師
待定
蔡婉英
校長、
梁詠雯
主任
19 教務組 待定
3 小時
幼稚園參觀 讓同工認識幼稚園日常運作及課程
等等，有助同工調適小一銜接課程
及幫助同學適應小學生活
待定
小一及低
年級班別
老師
待定
蔡婉英
校長、
梁詠雯
主任
20 宗教及
輔導組
20/8/2014
3 小時
教師退修日 讓同工收拾心情，於靈內重新得
力，透過九型人格認識自己，收拾
心情預備迎接來年工作
有意帶敬拜及
分享之同工，盧
佩婷姑娘
全體同工 學校
禮堂
盧佩婷
姑娘
梁嘉儀
主任
37
黃埔宣道小學
2014-2015 年度學校發展津貼
財政預算
項目
項目名稱 性質 負責單位 全年金額 $
2014-2015 年度教育局撥款 681,032.00
2014-2015 預算支出：
1 行政助理文員 聘請行政助理文員 I.T.組
2 校園電視台技術員 聘請電視台技術員 I.T.組
3 教師助理 聘請教師助理 校務組
4 校務助理 聘請校務助理 校務組
5 英文科教學助理(C.A.) 聘請教學助理 英文科
6 小一擊鼓課程 聘請導師 音樂科
7 文書支援助理(短期) 聘請助理 校務組
2014-2015 年度支出合共 673,593.60
2014-2015 年度盈餘 7,438.40
38
黃埔宣道小學
運用 2014/15「學校發展津貼」計劃書
項目 1
諮詢教師方法：教師會議
項目 關注重點 策略 /
工作
預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
行政助理文員
2014/2015
透過智能咭系統協
助書記核對學生的
繳費紀錄
協助校務處書記核
對及輸入學校的繳
費及會計賬目紀錄
協助書記輸入學生
的繳費紀錄於智能
咭系統
協助管理和更新智
能咭系統內學生密
碼及戶口
協助管理各網上行
政、學習平台內密
碼及戶口
協助管理和更新智
能咭系統內的考
勤、借閱圖書、繳
費等行政資料
聘用一名
行政助理
文員
1. 透過智能咭系統
協助書記核對學
生的繳費紀錄
2. 協助校務處書記
核對及輸入學校
的繳費及會計賬
目紀錄
3. 負責在遠程教室
與其他學校交流
或利用流動通訊
設備進行學習時
提供技術支援
4. 利用智能咭系統
協助書記核對有
關的繳費紀錄輸
入學生和老師資
料在智能咭系統
內。
由 2014 年
9 月起，為
期一年
預算聘請一名「行
政助理文員」
1. 各項校務
資料和數
據及資料
有效地整
理。
2. 教與學方
面更廣泛
使用資訊
科技。
3. 學校物資
及設施記
錄更有系
統管理和
更新。
評核行政助理
文員的工作表
現。
蔡婉英校長
李德衡副校長
39
黃埔宣道小學
運用 2014/15「學校發展津貼」計劃書
項目 2
諮詢教師的方法：教師會議
項目 關注重點 策略 / 工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
聘請
校園
電視
台技
術員
1. 減輕教師兼任
校園電視台技
術員的工作量
2. 減輕教師培訓
學生成為電視
台大使的工作
量。
3. 減輕教師操作
電視台器材的
工作量。
4. 減輕教師在非
教學上的行政
工作。
推行計劃：
聘請一名合約技術
員，完成以下工作：
1. 數碼校園電視台的
工作。
a. 管理電視台的
科技工作；
b. 培訓老師；
c. 培訓及管理電
視台學生小組
的工作；
d. 製作指定的教
育節目；
e. 協助推廣校園
電視的節目；
f. 統籌與友校分
享交流的活
動。
1. 減輕教師處理
數碼校園電視
台的工作，從而
有更多的空間
來設計及統籌
校園電視台的
發展方向。
2. 減輕教師對進
修有關數碼科
技器材的壓
力。讓老師們可
以專注於不同
範疇的課程發
展。
由 2014 年 9
月起，為期
一學年。
預算聘請一名合約
技術員一年的薪酬
1. 教師及學生
在培訓中得
到有關數碼
科技的知識
和技巧
2. 提昇電視台
節目質素
3. 完成電視台
日常運作及
相關拍攝工
作。
1. 技術員的工
作表現。
2. 學生在培訓
班中的表
現。
蔡婉英
校長
李德衡
副校長
40
黃埔宣道小學
運用 2014/15「學校發展津貼」計劃書
項目3 & 4
諮詢教師的方法：教師會議
項目 關注重點策略 /
工作
預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
聘請教師助理及
校務助理計劃
(各1名)
1.透過教師助理
及校務助理為教
師創造空間。
2.協助進行完成
非教學的工作，
包括帶隊、集體
活動時的協助、
文書處理及協助
圖書處理等。
讓教師有時間進
行課程的統整及
調適，以提高教
學質素、提升教
師的專業精神。
9/2014-
8/2015
預算聘請一名教師助理及
一名校務助理一年的薪酬
90%同工贊同教
師助理可減輕教
師日常工作
教師會議
調查表
蔡婉英校長
梁佩汶
副校長
41
Alliance Primary School, Whampoa 2014-2015 Proposal for the use of Capacity Enhancement Grant
Item 5 Methods of consultation with teachers: Staff meeting & Questionnaire
Item Objectives/ Targets Strategies/ Procedures
Expected Advantages Schedule Resources Criteria of Attainment
Assessment Methods
Person-in-charge
Employment of Teacher Assistant
(English)
To assist English teachers and facilitate the effective
implementation of Primary Literacy Programme – Reading (P.1-P.3) and the development of English school-based curriculum development (P.1-P.6)
Teacher Assistant (English) - preparation of
teaching materials for English teachers
- Assists in the teaching of PLPR
- Supports teachers in the classroom e.g. works with small groups and assessments
- Maintains resources Involved in briefing as necessary
- Attends professional development sessions
The employment of Teacher Assistant (English) can:
- help to provide a print-rich environment in the Reading Room
- lessen teachers’ workload in preparation of teaching materials and documentation
- support teachers during reading lessons by working with small groups and cater for students’ individual
differences
1 Sep 2014 - 31Aug 2015
Salary budget
- help to reduce English teachers’
workload - maintain
effective documentation of teaching materials for future use
- observation by English teachers
- Evaluation Meetings with NET and LETS
- checking of records and products
Ms. CHOI Yuen-ying, Josephine
and Ms. Sin Lai Ming, Miranda
42
黃埔宣道小學
運用 2014/15「學校發展津貼」計劃書
項目6
諮詢教師的方法﹕問卷調查
項目 關注重點 策略 / 工作 預期好處 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
小一
擊鼓
課程
1.全級小一學生
受惠，接受
免費的敲擊
樂訓練。
2.於課堂上享
受學習樂器
的樂趣。
1.聘請敲擊樂導師到
校於音樂課內進行
有系統的節奏訓練
2.每週一節(每節 30 分
鐘)，全課程 12 節,
五班共 60 節。
1. 加強學生的音樂感及
節拍感。
2. 加強學生手、腦、眼的
協調能力。
3. 從節奏訓練中提
升學生對學習樂
器的樂趣。
由每年的
3 月至翌
年的7月。
已備有鼓板上課時
使用，亦有鼓板租借
給學生回家練習。
1.學生能掌握所
習樂器的演奏
基本技巧。
2.學生掌握
手、眼及腦協
調表演的技
巧。
學生能於評估或
公開場合表演，
如學校開放日及
家長佈道晚會。
洪媲琳
主任
43
黃埔宣道小學
運用 2014/15「學校發展津貼」計劃書
項目 7
諮詢教師的方法﹕教師會議及問卷調查
項目 關注重點 策略 / 工作 預期好處(例如﹕如何減輕
教師的工作量) 時間表 所需資源 成功準則 評估方法 負責人
文書支援
助理(短
期)
1.透過短期文
書支援助理
為教師於每
次學業評估
後能於短期
內輸入學生
於試卷的表
現。
讓教師有時間進行
課程的統整及調
適，以提高教學質
素、提升教師的專
業精神。
1.短期文書支援助理為教師
於每次學業評估後能於短期
內輸入學生於試卷的表現，
有助老師能於短時間內更準
確及迅速地進行試卷分析。
2.並於學期末為畢業禮及學
校開放日作文書支援，為老
師創造空間作更多協助學生
的工作。
2014 年 11
月、2015 年
3、6 及 7 月
內
預算聘請助理
共 200 小時
每次考評後約
50 小時，每次
聘請 2-3 位
試後活動約 50
小時
對象:本校校友
優先，或登報聘
請兼職。
90%同工贊同文書助
理可減輕教師試後入
分及重帔輸入的工
作，並有助提昇成績小
組分析學生成績及提
出改善方案。
教師會議
調查表
蔡婉英校長
梁佩汶
副校長
黎慧蘭主任
