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自闭症人士现状调研分析报告自闭症人士现状调研分析报告自闭症人士现状调研分析报告自闭症人士现状调研分析报告

研究机构研究机构研究机构研究机构：：：：深圳市自闭症研究会

战略合作战略合作战略合作战略合作：：：：深圳壹基金公益基金会

合作合作合作合作机构机构机构机构：：：：香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心

北京师范大学壹基金公益研究院

合鸣自闭症服务行业学习网络

北京星星雨教育研究所

西安市碑林区拉拉手特殊教育中心

2

概述概述概述概述

为进一步推动自闭症人士福利事业的发展，结合自闭症服务机构/自闭症人士家庭保障制度

建设，争取使更多的自闭症人士进入国家政策保障范围，由深圳壹基金公益基金会深圳壹基金公益基金会深圳壹基金公益基金会深圳壹基金公益基金会资金支持，在

深圳市自闭症研究会深圳市自闭症研究会深圳市自闭症研究会深圳市自闭症研究会（（（（SAS））））2009年获李连杰壹基金典范工程李连杰壹基金典范工程李连杰壹基金典范工程李连杰壹基金典范工程项目资金支持下，本会作为研究机

构开展自闭症人士现状调研；该调研项目由香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心香港教育学院特殊学习需要与融合教育中心提供技术

支持、北京师范大学壹基金公益研究院北京师范大学壹基金公益研究院北京师范大学壹基金公益研究院北京师范大学壹基金公益研究院学术指导、北京星星雨教育研究所北京星星雨教育研究所北京星星雨教育研究所北京星星雨教育研究所及西安市碑林区拉拉手西安市碑林区拉拉手西安市碑林区拉拉手西安市碑林区拉拉手

特殊教育中心特殊教育中心特殊教育中心特殊教育中心支持共同合作组织开展自闭症人士现状调研工作。旨在了解自闭症人士家庭、自闭

症服务行业、自闭症行业从业人员、社区人士对自闭症人士的认识、了解和接纳，以便我们向有

关部门提出建议更好地为自闭症人士和家庭服务，使自闭症人士更好的融入社会。

截止 2012年 2月底共回收有效问卷：机构 56份,其中华南地区 37份，其他地区 19份；从

业人员 510份，其中华南地区 342份，其它地区 168份；家长 988份，其中华南地区 636份，其

它地区 352份；社区 538份，其中华南地区 493份，其它地区 45份；总计 2092份。有效个案访

谈：机构 6家，从业人员 10位，自闭症人士家长 17位，社区人士 24位。

机构问卷机构问卷机构问卷机构问卷 从业人员从业人员从业人员从业人员 家长家长家长家长 小区人士小区人士小区人士小区人士

总数总数总数总数 56 510 988 538

华南华南华南华南 37 342 636 493

0

200

400

600

800

1000

1200

图一图一图一图一 问卷回收情况汇总问卷回收情况汇总问卷回收情况汇总问卷回收情况汇总

3

1. 现状调查实施计划现状调查实施计划现状调查实施计划现状调查实施计划

在筹备会议中，调研小组确定了调查目的，期望通过对自闭症人士及家庭、自闭症服务行业、

社区人士对自闭症人士的了解接纳的调查，充分了解自闭症人士家庭、自闭症服务行业、社区人

士对自闭症人士的了解与接纳的现状，以提供优质的服务。调查范围以中国珠三角地区为主，调

查对象包括家长、社区人士、机构从业员。调查方式包括调查问卷、面访及电话访问。问卷的发

放和个案访谈由深圳市自闭症研究会通过合鸣网进行，其中深圳职业技术学院也共同参与到该项

调研项目的家长问卷和社区问卷的调研和个案访谈。调查期间由 2011年 4月开始，至 2012年 3

月结束。

2. 研究设计研究设计研究设计研究设计

调查小组设计了四份问卷，包括机构问卷、从业人员问卷、家长问卷及社区人士问卷。内容

涉及不同方面。其中机构问卷分为四个部分，分别从机构服务对象及模式，竞争的现状，机构交

流与合作现状及效果和自闭症专业方面对机构的服务及发展状况进行调查。从业人员问卷分别从

工作生活状况，服务的自闭症人士情况，服务对象的情况，教学方法和策略，自闭症服务评价，

自闭症学生学习及生活的担忧，对现有政策措施及资源的评价，对服务学校或机构工作的满意度，

对人们看待自闭症人士的看法以及自闭症服务的建议等方面进行调查，以评估他们工作生活面临

的压力及对工作和政策上的满意度等。家长问卷中分别从自闭症人士家庭状况，对自闭症孩子的

表现、生活适应能力，自闭症服务，对自闭症孩子的担忧，孩子就读学校/机构的满意度，当前的

政策、措施及资源的看法以及对自闭症服务的期望等方面进行调查，以了解他们的家庭现状，照

顾自闭症孩子过程中遇到的困难及需求以及对当前政策、资源和服务的满意度等。社区人士问卷

分为两部分主要从对自闭症人士的认识和对自闭症人士的态度两方面进行调查，以了解社区人士

对自闭症的认知程度和对自闭症人士的接纳程度。

4

研究结果研究结果研究结果研究结果

3. 机构问卷题项分析机构问卷题项分析机构问卷题项分析机构问卷题项分析

3.1机构机构机构机构创始人及负责人创始人及负责人创始人及负责人创始人及负责人基本信息基本信息基本信息基本信息

调研共收回 37间机构问卷，以广东最多，共 33间，来自广西机构 3间，海南 1间（如表 3_1）。

超过三分一的机构，成立时间在五年以上（如图 3_1）。64%的机构创始人，仍然是现任负责人（如

图 3_2）。超过三分二的机构负责人均是 40岁以下（如图 3_3）。82%的负责人具有中专或大专学

历（如图 3_4）。大部份负责人 (67.65%) 主要是透过在职培训，接受特殊教育训练（如图 3_5）。

55.88%的创始人子女患有自闭症（如图 3_6）。超过 51.35%的创始人表示创办机构目的是为了协

助其孩子学习，也协助其他孩子（如图 3_7）。

表 3_1 问卷机构地区分布

省 有效样本数

广东 33

广西 3

海南 1

总数 37

8.11%

37.84%

18.92%

35.14%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1年以下 1-3年 3-5年 5年以上

图图图图3_1 机构成立年限机构成立年限机构成立年限机构成立年限

5

是, 63.90%

否, 36.10%

图图图图3_2 创始人是否与现任负责人相同创始人是否与现任负责人相同创始人是否与现任负责人相同创始人是否与现任负责人相同

11人

15人

11人

0

2

4

6

8

10

12

14

16

30岁以下 31-40岁 40岁以上

图图图图3_ 3 现任机构负责人年龄现任机构负责人年龄现任机构负责人年龄现任机构负责人年龄

0%2.94%

14.71%

41.18% 41.18%

0%0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

初中及以下 高中 中专 大专 本科 研究生

图图图图3_4 现任机构负责人文化程度现任机构负责人文化程度现任机构负责人文化程度现任机构负责人文化程度

6

0%

5.88%

8.82%

2.94%

2.94%

41.18%

67.65%

35.29%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

无相关培训

中专时专业

大专时专业

本科时专业

研究生时专业

参加过职前培训

参加过在职培训

其他

图图图图3_5负责人特殊教育训练情况负责人特殊教育训练情况负责人特殊教育训练情况负责人特殊教育训练情况

是, 55.88%

否, 44.12%

图图图图3_6 创始人子女是否患有自闭症创始人子女是否患有自闭症创始人子女是否患有自闭症创始人子女是否患有自闭症

51.35%

37.84%

24.32%

5.41%

29.73%

0.00% 20.00% 40.00% 60.00%

创始人的孩子没有地方去，解决他

的问题，同时解决其他孩子的问题

学了特殊教育，对这个领域感兴趣

在其他机构做过自闭症训练，想继

续做

做过其他工作，想换一个领域

其他

图图图图3_7 机构创办目的机构创办目的机构创办目的机构创办目的

7

3.2机构注册及营运状况机构注册及营运状况机构注册及营运状况机构注册及营运状况

大部分机构是民办非企业（77.14%）（如图 3_8），注册部门主要是民政部门 (61.11%)及工商

部门 (19.44%)，教育部门 (13.89%)及卫生部门 (2.78%)则较少（如图 3_9）。而机构主管单位，依

次是残疾人联合会 (27.78%)、教育局 (13.89%)、民政局 (11.11%) 及卫生局 (2.78%)（如图 3_10）。

2.86%

77.14%

0%

14.29%

5.71%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

社会团体 民办非企业 医疗机构 事业单位 其他

图图图图3_8 机构性质机构性质机构性质机构性质

民政部门, 61.11%

工商部门, 19.44%

教育部门, 13.89%

卫生部门, 2.78%

其他, 13.89%

图图图图3_9 机构注册部门机构注册部门机构注册部门机构注册部门

8

机构场地来源大部分是租赁，占 83.33%（如图 3_11） 75%的机构启动经费由创始人自筹，

而年度经费来源 91.18%的机构主要是学费，所占比例为 80.39%（如图 3_12，3_13，3_14）。有 9

家 机构表示曾经得到政府资助，资助范围从 3000元到 25万元不等，平均值 77183.33元。大部

分机构认为他们的优势是“开设的课程比较有特色”和 “机构设施较完善” 所占百分比分别为

72.22%和 63.89% ，仅有 33.33%的机构认为他们的“师资很雄厚” 。（如图 3_15）

机构创办及营运中遇到的困难，主要是政府支持不够 (83.33%)、专业教师和治疗人员缺乏

(63.89%)、资金不足 (77.78%)、社会大众了解甚少，支持不够 (72.22%)及信息不畅与外界（同行）

交流较少 (33.33%)(如图 3_16)。

注：无偿提供方主要有残疾人联合会和政府部门

无, 27.78%

教育局, 13.89%

卫生局, 2.78%

残疾人联合会,

27.78%

民政局, 11.11%

其他, 16.66%

（具体单位问

卷中未注明）

有, 72.22%

图图图图3_10 机构主管单位机构主管单位机构主管单位机构主管单位

83.33%

11.11%

2.78% 2.78%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

租赁 无偿提供 自主产权 其他

图图图图3_11场地来源场地来源场地来源场地来源

9

75.00%

11.11%8.33%

11.11%

2.78%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

创始人自筹 捐款 政府拨款 家长共同出资 其他

图图图图3_12 机构启动经费来源机构启动经费来源机构启动经费来源机构启动经费来源

91.18%

41.18%

32.35%

11.76%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

学费 政府拨款 捐款 其他

图图图图3_13 年度经费来源年度经费来源年度经费来源年度经费来源

80.39%

22.04%28.45%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

学费 政府拨款 捐款

图图图图3_14 经费比例经费比例经费比例经费比例

10

注：其他选项中包括创建者自己补贴，和相关项目资助，但未标明数值

52.78%

41.67%

36.11%

63.89%

72.22%

50.00%

33.33%

13.89%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

规模相对较大

接受的残疾儿童类别较多

机构间合作支援较好

机构设施较完善

开设的课程比较有特色

治疗或训练方法较独特

师资很雄厚

其他

图图图图3_15 机构的优势机构的优势机构的优势机构的优势

83.33%

63.89%

77.78%

72.22%

33.33%

8.33%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

政府支援不够

专业教师和治疗人员缺乏

资金不足

社会大众了解甚少，支持不够

信息不畅与外界（同行）交流较少

其他

图图图图3_16 机构创办及营运中遇到的困难机构创办及营运中遇到的困难机构创办及营运中遇到的困难机构创办及营运中遇到的困难

11

3.3 机构师资机构师资机构师资机构师资状况状况状况状况

机构教师平均人数为 21人，有些机构规模很大，教师人数达 110人，也有机构的教师只有 3

人，教师的教龄以五年以下最多(如表二，图 3_17)。机构教师中获得特殊教育本科学位或特殊教

育大专学位的百分比不明显（如图 3_18）。大部份的机构教师工资，处于 2000元至 3000元之间(如

图 3_19)。

表表表表二二二二

平均人数 最大值 最小值

行政管理 2.5 14 1

会计出纳 1.4 3 0.5*

后勤人员 3 35 1

公关项目 1.7 5 0.5*

教师 21 110 3

其他 -

注：*表示该职位由其他教职员兼任

新教师（一年

内）, 24.40%

1-2年教龄, 31.47%

3-5年教龄, 26.13%

6年以上教龄, 18.00%

图图图图3_17 机构教师教龄情况机构教师教龄情况机构教师教龄情况机构教师教龄情况

12

注：部分机构没有回答此问题，故数据统计不完全，但仍具参考价值，

统计的教师总数为 617名。

2.92%

9.89%

3.08%

8.75%

9.40%

3.89%

3.08%

11.67%

11.18%

4.70%

5.02%

12.48%

1.94%

3.73%

1.30%

1.46%

5.51%

0.00%

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14%

特殊教育本科学位

特殊教育大专学位

特殊教育中专学位

其他教育本科学位

其他教育大专学位

其他教育中专学位

其他专业本科毕业

其他专业大专毕业

其他专业中专毕业

幼儿教育本科学位

幼儿教育大专学位

幼儿教育中专学位

心理学本科学位

心理学大专学位

社会工作本科学位

社会工作大专学位

高中毕业

其他

图图图图3_18 机构教师教育背景机构教师教育背景机构教师教育背景机构教师教育背景

低于1500 1500-2000 2000-3000 3000以上

新教师

（一年以下）51.61% 45.16% 3.23% 0.00%

1-2年教龄 13.79% 34.48% 51.72% 0.00%

3-5年教龄 0.00% 20.00% 40.00% 40.00%

6年以上教龄 0.00% 13.64% 18.18% 68.18%

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

图图图图3_19 机构教师工资情况机构教师工资情况机构教师工资情况机构教师工资情况

13

3.4 机构服务对象机构服务对象机构服务对象机构服务对象及模式及模式及模式及模式

机构服务对象的年龄范围包括 1-6岁 (91.67%)、7-16岁 (72.22%)及 16岁以上 (22.22%)（如

图 3_20）。大部份机构开设的班级均在学龄前 (74.29%)（如图 3_21）。学生的残疾情况包括自闭

症 (94.59%)、智障 (64.86%)、脑瘫 (51.35%)及多动症 (43.24%)（如图 3_22）。大部份学生在机

构平均接受服务的时间是 6-12个月 (42.85%)或 1年以上 (40%)（如图 3_23）。学生主要是当地学

生，本省及省外也有一定比例，但为数较少（如表三）。

注：其他情况有：不分班，家庭模式（不分班），只提供一对一服务或只有一个融合班等

91.67%

72.22%

22.22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1-6岁 7-16岁 16岁以上

图图图图3_20 服务对象的年龄范围服务对象的年龄范围服务对象的年龄范围服务对象的年龄范围

74.29%

51.43%

42.86%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

学龄前 学龄 其他

图图图图3_21 机构开设班级情况机构开设班级情况机构开设班级情况机构开设班级情况

14

表三 机构接受省内外服务对象的人数

有效样本数 平均数 最大值 最小值

当地 28 24 163 2

本省 22 13 60 2

省外 22 11 40 1

注：部分机构未填写具体数字

机构训练模式以全天为主（如图 3_24）。超过一半的机构 (52.94%) 需要轮候就读，时间约为

一至五个月，也有超过一年的占 9.52%(如图 3_25,3_26)。服务收费标准范围约为 1001-2000元/月

(29.41%) 或 2001-3000 元/月(55.88%)，以学费为主(如图 3_27,3_28)。

94.59%

64.86%

51.35%

43.24%

29.73%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

自闭症 智障 脑瘫 多动症 其他

图图图图3_22 机构提供服务类别机构提供服务类别机构提供服务类别机构提供服务类别

2.86%

14.29%

42.86%40.00%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

2个月或一下 3-5个月 6-12个月 1年以上

图图图图3_23 服务对象在机构平均接受服务的时间服务对象在机构平均接受服务的时间服务对象在机构平均接受服务的时间服务对象在机构平均接受服务的时间

15

97.22%

63.89%

8.33%

44.44%

5.56%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

全天 半天 夜晚 时段 其他

图图图图3_24 机构训练模式机构训练模式机构训练模式机构训练模式

不需要, 47.06%需要, 52.94%

图图图图3_25 到机构就读轮候情况到机构就读轮候情况到机构就读轮候情况到机构就读轮候情况

57.14%

33.33%

0%

9.52%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

1-2个月 3-5个月 6-12个月 1年以上

图图图图3_26 平均轮候时间平均轮候时间平均轮候时间平均轮候时间

16

注：机构不同服务项目收费标准可能有不同

5.88%

0%

2.94%

29.41%

55.88%

5.88%

0%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

全免

500以下

500-1000

1001-2000

2001-3000

3001-4000

4000以上

图图图图3_27 服务收费标准范围服务收费标准范围服务收费标准范围服务收费标准范围

37.14%

97.14%

37.14%

11.43%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

食宿费 学费 治疗费 其他

图图图图3_28 费用包括项目费用包括项目费用包括项目费用包括项目

17

3.5 机构竞争现状机构竞争现状机构竞争现状机构竞争现状

当前中国内地自闭症机构所处状态，包括处于起始摸索阶段、地区差异性较大、专业和治疗

人士缺乏、缺乏政府或行业的统一引导，以及交流合作较少(如图 3_29)。自闭症机构间，竞争大

于合作 (57.14%)，例如争取基金会资助、政府资助、专业资料、学生及师资(如图 3_30，3_31表

四)。

41.67%

52.78%

94.44%

88.89%

63.89%

2.78%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

处于起始摸索阶段

地区差异性较大

专业和治疗人士缺乏

缺乏政府或行业的统一引导

交流合作较少

其他

图图图图3_29 当前中国内地自闭症机构所处状态当前中国内地自闭症机构所处状态当前中国内地自闭症机构所处状态当前中国内地自闭症机构所处状态

竞争大于合作, 57.14%

以恶性竞争为

主, 8.57%

合作大于竞争, 20.00%

以合作为主, 0.00%

不清楚, 11.43% 其他, 2.86%

图图图图3_30 当前中国内地自闭症机构间竞争与合作现状当前中国内地自闭症机构间竞争与合作现状当前中国内地自闭症机构间竞争与合作现状当前中国内地自闭症机构间竞争与合作现状

18

表四 自闭症训练机构之间的竞争状况

百分比 有效

样本数 不存在 存在 不清楚

由于资金不足，各机构为了争取基金会基金会基金会基金会

的资助， 开展竞争 21.62% 48.65% 79.73% 37

由于资金不足，各机构为了争取政府政府政府政府的

资助， 开展竞 24.32% 59.46% 16.22% 37

由于专业资源、知识不够，各机构需要

争取 专业的资料专业的资料专业的资料专业的资料， 开展竞争 22.22% 61.11% 16.67% 36

由于生源有限，各机构为了招生招生招生招生，开展

竞争 21.62% 72.97% 5.41% 37

由于师资紧缺，各机构为了争取更好的

师资师资师资师资，开展竞争 10.81% 83.78% 5.41% 37

机构之间在争取外地生源外地生源外地生源外地生源上开展竞争 39.39% 30.30% 30.30% 33

其他 0% 0% 0%

27.03%

27.03%

48.65%

72.97%

13.51%

2.70%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

争取政府的资助

争取基金会的资助

招生

招师资

得到专业的知识培训

其他

图图图图3_31 机构间竞争最突出方面机构间竞争最突出方面机构间竞争最突出方面机构间竞争最突出方面

19

3.6 机构交流合作状况及效果机构交流合作状况及效果机构交流合作状况及效果机构交流合作状况及效果

机构获取交流或合作机会的途径，主要是透过电子邮件、网络消息，有一半多的机构获取交

流合作机会是自己寻找，打听，交流方式多是参加会议及参观访问，合作的方式以共同举办相关

活动较多（如图 3_32,3_33，3_34）。亦有机构较少或没有参与彼此间作，主要是没有足够的资金(如

图 3_35)，而当地政府举办自闭症儿童、家庭或机构的活动也不多，缺少自闭症机构的合作平台，

有些机构比较保守，不愿意分享资源、数据等(如图 3_36)。

72.97%

64.86%

54.05%

37.84%

21.62%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

收到电子邮件通知

在网上看到了消息

自己寻找，打听，争取

接到其他机构的电话

我的机构本身就是合作/

交流的牵头人

图图图图3_32 机构获取交流或合作机会的途径机构获取交流或合作机会的途径机构获取交流或合作机会的途径机构获取交流或合作机会的途径

5.41%

62.16%

81.08%

56.76%

81.08%

2.70%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

彼此间很少或没有交流

机构间互相访问学习

在相关会议上交流过

通过电话或网络交流过

通过第三方组织的

参观学习交流过

其他

图图图图3_33 机构与其他类似机构交流情况机构与其他类似机构交流情况机构与其他类似机构交流情况机构与其他类似机构交流情况

20

19.44%

58.33%

44.44%

47.22%

2.78%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

很少或没有

与其他机构合作

共同举办（组织）过

相关活动

介绍本机构学生

到其他机构学习或训练

彼此间在教学或

训练上有协助

其他

图图图图3_34 机构与其他机构的合作情况机构与其他机构的合作情况机构与其他机构的合作情况机构与其他机构的合作情况

35.71%

57.14%

78.57%

14.29%

7.14%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

缺乏信息，不知与

哪些机构交流合作

希望合作，

但不知如何进行

没有足够的资金

没有足够的师资

其他

图图图图 3_35 机构没有与其他机构交流合作的原因机构没有与其他机构交流合作的原因机构没有与其他机构交流合作的原因机构没有与其他机构交流合作的原因

44.44%55.56%

62.86%37.14%

80.56%19.44%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

是否

没有有

是否

图图图图3_36

■ 当地政府是否举办自闭症儿童、家庭或机构的活动

■ 当地有没有自闭症机构的合作平台

■ 是否有机构比较保守，不愿意分享资源、资料等

21

3.7 机构参与学习网络情况机构参与学习网络情况机构参与学习网络情况机构参与学习网络情况

机构参与的学习网络或合作联盟，主要是合鸣网及心盟(如图 3_37)。合作交流多以培训及经

验分享为主,学习网络较少向会员介绍资助或资源（如图 3_38,3_39）。机构期望多一些国内外专家

分享经验、对不同案例进行针对性较强的培训及多提供一些机构合作和运营的信息(如图 3_40)。

参与合作活动或组织网络后，机构的专业水平、机构发展的信心及机构的社会认可度，变化较大(如

表五)。机构间的合作，存在人手、财力、时间安排及协调统筹及交通等困难（如图 3_41）。

2.70%

91.89%

37.84%

8.11%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

没有参加过相关学习网络

是合鸣网成员

是心盟成员

是其他自闭症网络成员

图图图图3_37 机构参加学习网络情况机构参加学习网络情况机构参加学习网络情况机构参加学习网络情况

18.75%

81.25%91.43%

8.57%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

是 否 没有 有

图图图图3_38

■ 机构有没有与其他机构分享在自闭症学习网络或联盟中获

得的知识或信息

■ 机构加入的自闭症学习网络或联盟是否会帮助会员介绍资

助方或其他资源

22

9.38%

81.25%75.00%

84.38%

59.38%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

才艺比赛 经验分享会 学术交流 训练培训 参观访问

图图图图3_39 机构参加学习网络活动内容机构参加学习网络活动内容机构参加学习网络活动内容机构参加学习网络活动内容

65.71%

80.00%

82.86%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

多一些国内外专家

分享经验

对不同案例

进行针对性较强的培训

多提供一些机构合作

和运营的信息

图图图图3_40 对学习网络或联盟将来活动内容的期望对学习网络或联盟将来活动内容的期望对学习网络或联盟将来活动内容的期望对学习网络或联盟将来活动内容的期望

23

表五 参加合作活动或组织网路后机构的变化情况

有效

样本数

百分比

几乎没有

变化

变化较

小

变化较

大

机构员工数量 35 28.57% 48.57% 22.86%

机构的专业水平 35 2.86% 40.00% 57.14%

机构的学生数量 35 20.00% 54.29% 25.71%

机构内学生情况的改善 36 13.89% 30.56% 55.56%

机构的资金规模 36 25.00% 55.56% 19.44%

机构发展的信心 36 0% 19.44% 80.56%

机构的社会认可度 35 2.86% 34.29% 62.86%

其他 5 0% 20% 80%

59.46%

51.35%

48.65%

45.95%

32.43%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

人手不足

财力不足

时间安排有冲突

协调统筹上做的不够

交通问题

图图图图3_41 机构间合作存在的困难或障碍机构间合作存在的困难或障碍机构间合作存在的困难或障碍机构间合作存在的困难或障碍

24

3.8 自闭症专业方面问题自闭症专业方面问题自闭症专业方面问题自闭症专业方面问题

机构提供的自闭症训练方法和教学模式有言语治疗、音乐治疗、心智解读、结构化教学法、

游戏治疗、感觉统合训练、社交故事、ABA应用行为分析及图片交换法（PECS）。原因是这些方

法或模式比较有效，也有专家（或其他人）介绍(如图 3_42，3_43)。超过 97.06%的机构认为机构

对自闭症学生的训练方法或教学模式有过改变，并赞成教职员应该定期进行培训、家长也应参加

相关培训、学校与家长多加合作、多请有成功案例的机构或家长分享经验(如图 3_44,3_45)。

86.11%

19.44%

80.56%

58.33%

86.11%

86.11%

0%

33.33%

86.11%

13.89%

13.89%

5.56%

69.44%

88.89%

75.00%

5.56%

13.89%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

言语治疗

物理治疗

音乐治疗

心智解读

结构化教学法

游戏治疗

药物治疗

艺术治疗

感觉统合训练

听觉统合训练

职业治疗

针灸推拿治疗

社交故事

ABA应用行为分析

图片交换法（PECS）

排毒生物疗法

其他

图图图图3_42 机构提供的自闭症训练方法机构提供的自闭症训练方法机构提供的自闭症训练方法机构提供的自闭症训练方法

25

5.71%

88.57%

48.57%

25.71%

17.14%

5.71%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

看别人用，所以才用

方法或模式比较有效

专家（或其他人）介绍

机构的要求和规定

从文献或其他媒体得知…

其他

图图图图3_43 选择上述方法的原因选择上述方法的原因选择上述方法的原因选择上述方法的原因

否, 2.94%

是, 97.06%

图图图图3_44 机构对自闭症学生的训练方法机构对自闭症学生的训练方法机构对自闭症学生的训练方法机构对自闭症学生的训练方法

或教学模式是否有过改变或教学模式是否有过改变或教学模式是否有过改变或教学模式是否有过改变

100%

97.14%

85.71%

82.86%

8.57%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

教职员应该定期进行培训

家长也应参加相关培训

学校与家长多加合作

多请有成功案例的

机构或家长分享经验

其他

图图图图3_45 提高自闭症孩子的训练水平的建议提高自闭症孩子的训练水平的建议提高自闭症孩子的训练水平的建议提高自闭症孩子的训练水平的建议

26

27

4. 从业人员问卷题项分析从业人员问卷题项分析从业人员问卷题项分析从业人员问卷题项分析

4.1基本信息基本信息基本信息基本信息

回收的从业人员问卷有 342 份，以女性居多，占 88.06%。年龄大都在 35 岁以下，64.29%未

婚。他们的学历都在大专以上，其中本科占 51.04%。现任职务有教师（64.58%）、康复人员（25%）、

助理（2.08%）、管理（3.57%）和社工（1.79%）（如图 4_1,4_2,4_3)。

11.94%

88.06%

35.12%

64.29%

0.30%

58.92%

31.21%

9.87%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

男

女

已婚

未婚

其他

25岁以下

25-35岁

35岁以上

图图图图4_1 基本信息基本信息基本信息基本信息

■ 性别 ■ 年龄 ■ 婚姻状况

0.90%

9.85%

29.25%

51.04%

8.36%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

初中及以下 高中 大专 本科 研究生

图图图图4_2 最高学历最高学历最高学历最高学历

28

4.2 从业人员工作生活状况从业人员工作生活状况从业人员工作生活状况从业人员工作生活状况

从事特教工作年限大部分低于三年（72.86%）(如图 4_4)。94.71%的从业人员希望获得自闭症

服务资格认证。50.15%希望由国家统一认证或有行业标准，39.70%希望有资格认证的系列培训课

程，33.33%希望能安排现有的从业人员进行考核和认证(如图 4_5)。70.41%从业人员接受过在职

特教培训，34.02%参加过职前培训。接受的培训中以感觉统合训练（85.94%）和 ABA 应用行为

分析（84.38%）居多(如图 4_6)。

64.58%

2.08%

25.00%

3.57% 1.79% 2.98%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

教师 助理 康复人员 管理 社工 其他

图图图图 4_3 现任职务现任职务现任职务现任职务

1年以下, 35.06%

1-3年, 37.80%

3-5年, 14.63%

5年以上, 12.50%

图图图图4_4 从事特教工作年限从事特教工作年限从事特教工作年限从事特教工作年限

29

5.29%

94.71%

33.73%

8.66%

50.15%

39.70%

0.30%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

否

是

能安排现有的从业

人员进行考核和认证

有工作年限的门槛

由国家统一的认证，

或有统一的行业标准

有资格认证的

系列培训课程

其他

图图图图4_5 自闭症服务资格认证情况自闭症服务资格认证情况自闭症服务资格认证情况自闭症服务资格认证情况

■ 是否希望有自闭症资格认证

■ 对自闭症资格认证形式的期望

37.19%

50.63%

7.19%

9.69%

2.19%

11.88%

46.25%

14.06%

36.56%

32.19%

85.94%

84.38%

69.06%

22.19%

46.88%

3.13%

4.69%

34.02%

70.41%

7.69%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

言语治疗游戏治疗职业治疗物理治疗药物治疗

针灸推拿治疗音乐治疗艺术治疗社交故事心智解读

感觉统合训练ABA应用行为分析结构化教学法听觉统合训练

图片交换法（PECS）排毒生物疗法

其他

有，参加过职前培训有，参加过在职培训

基本没有

图图图图4_6 就业前后接受特殊教育培训情况就业前后接受特殊教育培训情况就业前后接受特殊教育培训情况就业前后接受特殊教育培训情况

■ 有无参加过培训

■ 曾接受过的培训

30

面临的职业压力中 64.90%表示福利待遇太低，61.36%认为专业知识不足，33.63%认为无专业

进修机会(如图 4_7)。73.56%表示从事特教很高尚，持较正面态度，3.34%表示因从事特教而感到

地位卑微，8.51%表示因从事特教而被误解或看不起，10.94%表示得不到家人支持(如图 4_8)。月

工资收入大部分在 3000元以下，其中 2000元以下占 57.27%(如图 4_9)。除工资外 74.62%表示没

有额外收入，20.85%额外收入低于 1000元(如图 4_10)。家庭月均收入大多低于 3000元（78.44%），

64.90%表示收入不能满足要求，34.51%表示收入基本满足需求(如图 4_11,4_12)。拥有的社会保障

包括养老保险（52.96%），医疗保险（58.26%），失业保险（24.61%），工商保险（30.84%），生育

保险（24.30%），住房公积金（6.85%），24.30%没有任何保障(如图 4_13)。83.14%希望工资待遇

得到改善，60.95%希望专业技能得到提高(如图 4_14)。

61.36%

17.70%

22.71%

18.29%

64.90%

33.63%

4.72%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

专业知识不足

休息时间不足

人手不足，要照顾的学生太多

得不到社会认可,有时被歧视

福利待遇太低

无专业进修机会

其他

图图图图4_7 面临的职业压力面临的职业压力面临的职业压力面临的职业压力

3.34%

10.94%

8.51%

73.56%

11.25%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

因从事特教，感到地位很卑微

家人或朋友不支持您从事特教

因从事特教，而被别人误解或看不起

觉着从事特教很高尚，

不在乎别人怎么看

其他

图图图图4_8 自我地位感受自我地位感受自我地位感受自我地位感受

31

2000及以下, 57.27%

2001-3000,

31.16%3001-4000,

8.01%

4001-5000,

2.67%

5000以上, 0.89%

图图图图4_9 月工资收入情况月工资收入情况月工资收入情况月工资收入情况

没有, 74.62%

少于1000, 20.85%

1000-2000,

3.63%

2001-3000,

0.60%

3001-4000,

0.60%

多余4000, 0.30%

图图图图4_10 除工资外的其他收入除工资外的其他收入除工资外的其他收入除工资外的其他收入

（（（（如如如如：：：：加班加班加班加班，，，，课外辅导等课外辅导等课外辅导等课外辅导等））））

2000及以下, 49.38%

2001-3000,

29.06%

3001-4000,

9.38%

4001-5000,

4.06%

多于5000, 8.13%

图图图图4_11 家庭人均月收入家庭人均月收入家庭人均月收入家庭人均月收入

32

不能满足, 64.90%

基本满足, 34.51%

能够满足切有

剩余, 0.59%

图图图图4_12 现时收入能否满足支出的需要现时收入能否满足支出的需要现时收入能否满足支出的需要现时收入能否满足支出的需要

52.96%

58.26%

24.61%

30.84%

24.30%

6.85%

4.67%

24.30%

67.75%

32.25%

0% 20% 40% 60% 80%

养老保险医疗保险失业保险工伤保险生育保险住房公积金

其他没有任何保障

有没有

图图图图4_13 劳动合约及社会保障情况劳动合约及社会保障情况劳动合约及社会保障情况劳动合约及社会保障情况

■ 有无劳动合同（合约） ■ 拥有的社会保障

83.14%

18.64%

60.95%

16.27%

4.14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

工资待遇 休息时间 专业技能 工作环境 其他

图图图图4_14 最期望改善的地方最期望改善的地方最期望改善的地方最期望改善的地方

33

4.3 所服务的自闭症人士的情况所服务的自闭症人士的情况所服务的自闭症人士的情况所服务的自闭症人士的情况

对于学龄前儿童，62.50%从业人员认为在纠正学生的语言表达能力和沟通能力（43.90%）上

花费时间最多，对于学龄儿童，45.31%认为改善他们沟通能力较花费精力，45.65%认为在改善语

言表达能力上(如图 4_15)。

36.89%

43.90%

9.76%

43.29%

62.50%

12.80%

27.74%

5.18%

38.83%

45.31%

11.00%

44.98%

45.63%

12.30%

20.39%

5.83%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

智力水平较低，属中重度智障

沟通能力差，无法进行沟通

对环境刺激过分敏感

情绪不稳定，难受控

语言表达能力差，或没有说话能力

肌能协调有困难

对事物或刺激反应迟钝或没有反应

其他

图图图图4_15 服务自闭症儿童最耗费精力的方面服务自闭症儿童最耗费精力的方面服务自闭症儿童最耗费精力的方面服务自闭症儿童最耗费精力的方面

学龄期自闭症儿童 学龄前自闭症儿童

34

4.4 所服务的大部分自闭症人士生活适应能力所服务的大部分自闭症人士生活适应能力所服务的大部分自闭症人士生活适应能力所服务的大部分自闭症人士生活适应能力

所服务的大部分自闭症人士生活适应能力较少能独立完成，大部分需要大量协助，如生活自

理（57.49%），与人沟通 （73.86%），外出购物方面 53.50%从业人员认为完全不会(如图 4_16,表

4_1)。

表 4_1 所服务的大部分自闭症认识的生活适应能力情况

有效

样本数

百分比

独立

完成

需少量

协助

需大量

协助

完全不

会 不适用

生活自理 334 1.80% 33.83% 57.49% 5.69% 1.20%

家居工作 327 1.22% 9.48% 50.46% 23.85% 14.98%

出外购物 329 0.61% 4.26% 27.36% 53.50% 14.29%

社区活动 321 0.93% 9.66% 54.52% 26.17% 8.72%

休闲娱乐 325 3.08% 20.00% 48.31% 21.23% 7.38%

与人沟通 329 0.61% 8.81% 73.86% 14.29% 2.43%

结交朋友 328 0.00% 5.49% 39.63% 44.51% 10.37%

复习功课 324 0.31% 4.94% 39.81% 37.65% 17.28%

乘搭交通工具 328 0.61% 7.62% 34.76% 42.99% 14.02%

使用计算机 328 1.52% 5.49% 20.73% 42.99% 29.27%

57.49%

50.46%

54.52%

48.31%

73.86%

53.50%

44.51%

42.99%

42.99%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

生活自理

家居工作

出外购物

社区活动

休闲娱乐

与人沟通

结交朋友

复习功课

乘搭交通工具

使用计算机

图图图图4_ 16 所服务的大部分自闭症人士的生活适应能力情况所服务的大部分自闭症人士的生活适应能力情况所服务的大部分自闭症人士的生活适应能力情况所服务的大部分自闭症人士的生活适应能力情况

不适用 完全不会 需大量协助 需少量协助 独立完成

35

4.5 教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价

教导自闭症学生的教学及治疗策略方面最需要改善的是 ABA应用行为分析（91.52%），感觉

统合训练（89.88%）和言语治疗（83.23%）(如图 4_17,表 4_2)。

72.48%

57.06%

49.85%

43.40%

91.52%

89.88%

48.26%

83.23%

64.17%

37.03%

75.86%

61.81%

54.81%

56.05%

63.09%

71.66%

79.10%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

结构化教学法

图片交换法（PECS）

社交故事

心智解读

ABA应用行为分析

感觉统合训练

听觉统合训练

言语治疗

职业治疗

物理治疗

音乐治疗

艺术治疗

游戏治疗

药物治疗

针灸推拿治疗

排毒生物疗法

其他

图图图图4_17 对教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价对教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价对教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价对教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价

不适用 中立 不需要改善 需要改善

36

表 4_2 对教导自闭症学生的教学及治疗策略的评价

有效

样本数

百分比

需要改善 不需要改善 中立 不适用

结构化教学法 327 72.48% 0.00% 20.80% 6.73%

图片交换法（PECS） 326 57.06% 0.61% 21.78% 20.55%

社交故事 327 49.85% 3.06% 22.94% 24.16%

心智解读 318 43.40% 4.40% 22.33% 29.87%

ABA应用行为分析 330 91.52% 0.00% 4.85% 3.64%

感觉统合训练 326 89.88% 0.00% 7.67% 2.45%

听觉统合训练 317 48.26% 1.89% 23.66% 26.18%

言语治疗 322 83.23% 0.62% 10.87% 5.28%

职业治疗 309 16.83% 2.91% 18.45% 61.81%

物理治疗 312 18.27% 1.60% 25.32% 54.81%

音乐治疗 321 64.17% 1.25% 26.48% 8.10%

艺术治疗 316 37.03% 0.63% 32.28% 30.06%

游戏治疗 319 75.86% 0.94% 15.99% 7.21%

药物治疗 314 6.37% 5.73% 31.85% 56.05%

针灸推拿治疗 317 5.99% 2.84% 28.08% 63.09%

排毒生物疗法 314 2.23% 3.82% 22.29% 71.66%

其他 67 4.48% 0.00% 16.42% 79.10%

37

4.6对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价

对自闭症服务的评价中最需要改善的是社区支持（85.15%），政府提供资助（83.33%）和家长

培训（80.79%）(如图 4_18,表 4_3)。

69.49%

57.75%

70.43%

70.12%

66.46%

65.66%

66.77%

59.63%

52.60%

48.62%

65.65%

66.67%

68.90%

69.14%

76.29%

80.79%

75.23%

78.35%

74.85%

83.33%

85.15%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

早期及诊断评估系统

学生诊断报告

治疗及康复训练信息

康复治疗

辅导及咨询服务

训练课程

学习课程

学生的学习评估及报告

教师的建议

专家的意见

个别学习计划的制定情况

个别学习计划的执行情况

机构或学校的活动

家教活动

家校协作

家长培训

自闭症活动

教育安置…

转衔服务…

政府提供资助

社区支援

表表表表4_18 对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价

不适用 中立 不需要改善 需要改善

38

表 4_3 对自闭症服务的评价

有效

样本数

百分比

需要改善 不需要改善 中立 不适用

早期及诊断评估系统 331 69.49% 8.76% 21.75% 0.00%

学生诊断报告 329 57.75% 13.68% 27.96% 0.61%

治疗及康复训练信息 328 70.43% 8.23% 21.34% 0.00%

康复治疗 328 70.12% 8.84% 21.04% 0.00%

辅导及咨询服务 328 66.46% 10.98% 22.56% 0.00%

训练课程 332 65.66% 10.54% 23.80% 0.00%

学习课程 331 66.77% 11.78% 20.85% 0.60%

学生的学习评估及报告 327 59.63% 12.23% 28.13% 0.00%

教师的建议 327 52.60% 12.23% 34.86% 0.31%

专家的意见 325 48.62% 13.54% 37.54% 0.31%

个别学习计划的制定情况 329 65.65% 14.89% 18.84% 0.61%

个别学习计划的执行情况 330 66.67% 13.33% 20.00% 0.00%

机构或学校的活动 328 68.90% 9.45% 21.34% 0.30%

家教活动 324 69.14% 4.94% 23.46% 2.47%

家校协作 329 76.29% 7.60% 14.89% 1.22%

家长培训 328 80.79% 5.49% 13.72% 0.00%

自闭症活动 327 75.23% 6.42% 17.74% 0.61%

教育安置 （如：学前融合、

随班就读等） 328 78.35% 5.49% 15.55% 0.61%

转衔服务 （从小学到中学各

阶段评估及升学准备等） 326 74.85% 4.91% 16.56% 3.68%

政府提供资助 330 83.33% 3.33% 13.03% 0.30%

社区支援 330 85.15% 3.03% 11.21% 0.61%

39

4.7 对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧

而对自闭症学生学习和生活的担忧中，90.80%担心学生将来的就业机会，90.48%对学生融入

社区的能力表示担忧，其他方便，如学生平等教育机会和学生将来的安置 等方面，教职员也表示

出较高的担忧，平均都高于 85% (如图 4_19,表 4_4)。

88.99%

89.91%

83.73%

70.03%

65.97%

86.57%

58.75%

49.25%

58.46%

78.87%

90.80%

88.72%

89.64%

81.38%

89.29%

71.77%

83.58%

74.55%

90.48%

85.11%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

自闭症学生的平等受教育权

自闭症学生的升学机会

自闭症学生的学习能力

自闭症学生的学习成就

教师对自闭症学生的接纳态度

同学对自闭症学生的接纳态度

教导自闭症学生的能力

照顾自闭症学生的能力

对自闭症学生的情绪控制

自闭症学生的治疗服务机会

自闭症学生将来的就业机会

自闭症学生将来的安置机会

自闭症学生将来的生活

自闭症学生的足够照顾

自闭症学生的独立能力

自闭症学生的健康

自闭症学生对家庭的经济负担

自闭症学生亲属对他/她的接纳态度

自闭症学生融入社区的能力

小区人士对自闭症学生的接纳态度

图图图图4_19 对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧对自闭症学生学习和生活的担忧

不适用 中立 不担心 担心

40

表 4_4 对自闭症学生学习及生活的担忧

有效

样本数

百分比

担心 不担心 中立 不适

用

您是否担心自闭症学生的平等受教育权 336 88.99% 4.17% 6.85% 0.00%

您是否担心自闭症学生的升学机会 337 89.91% 3.86% 4.75% 1.48%

您是否担心自闭症学生的学习能力 338 83.73% 4.14% 11.83% 0.30%

您是否担心自闭症学生的学习成就 337 70.03% 7.12% 20.18% 2.67%

您是否担心教师对自闭症学生的接纳态度 335 65.97% 20.60% 13.13% 0.30%

您是否担心同学对自闭症学生的接纳态度 335 86.57% 6.27% 6.87% 0.30%

您是否担心您教导自闭症学生的能力 337 58.75% 17.51% 22.55% 1.19%

您是否担心您照顾自闭症学生的能力 333 49.25% 30.63% 18.92% 1.20%

您是否担心您对自闭症学生的情绪控制 337 58.46% 25.22% 15.73% 0.59%

您是否担心自闭症学生的治疗服务机会 336 78.87% 9.52% 11.01% 0.60%

您是否担心自闭症学生将来的就业机会 337 90.80% 1.78% 6.53% 0.89%

您是否担心自闭症学生将来的安置机会 337 88.72% 3.56% 6.82% 0.89%

您是否担心自闭症学生将来的生活 338 89.64% 3.25% 6.51% 0.59%

您是否担心自闭症学生的足够照顾 333 81.38% 6.01% 11.71% 0.90%

您是否担心自闭症学生的独立能力 336 89.29% 2.98% 7.14% 0.60%

您是否担心自闭症学生的健康 333 71.77% 10.51% 17.12% 0.60%

您是否担心自闭症学生对家庭的经济负担 335 83.58% 3.28% 11.94% 1.19%

您是否担心自闭症学生亲属对他/她的接纳态度 334 74.55% 11.08% 13.77% 0.60%

您是否担心自闭症学生融入社区的能力 336 90.48% 1.79% 7.14% 0.60%

您是否担心小区人士对自闭症学生的接纳态度 329 85.11% 5.47% 9.12% 0.30%

41

4.8对现有政策对现有政策对现有政策对现有政策，，，，措施及资源措施及资源措施及资源措施及资源看法看法看法看法

对现有政策，措施及资源等方面能满足自闭症人士的需求方面，不足一半表示赞同。超过一

半的从业人员认为对自闭症人士的支持，教育和康复治疗能满足他们的需求。对社区设施及活动

能照顾自闭症人士的需要持肯定态度者亦不足一半(如图 4_20,表 4_5)。

表 4_5对现有政策、措施及资源的看法

有效

样本数

百分比

同意 不同意 中立 不适用

政策能保障自闭症人士的需要 333 47.15% 34.83% 18.02% 0.00%

服务能照顾自闭症人士的需要 333 48.35% 30.33% 21.32% 0.00%

资源能涵盖自闭症人士的需要 332 40.36% 37.35% 21.99% 0.30%

财政能满足自闭症人士的需要 333 36.34% 40.24% 22.82% 0.60%

支持工作能适合自闭症人士的需要 330 50.61% 23.64% 25.45% 0.30%

教育安置能切合自闭症人士的需要 330 51.52% 25.45% 23.03% 0.00%

康复冶疗能照顾自闭症人士的需要 330 61.21% 18.79% 20.00% 0.00%

社区设施能照顾自闭症人士的需要 332 46.69% 30.42% 21.69% 1.20%

社区活动能照顾自闭症人士的需要 328 46.04% 29.88% 21.65% 2.44%

随班就读能照顾自闭症人士的需要 329 43.77% 25.84% 27.96% 2.43%

47.15%

48.35%

40.36%

50.61%

51.52%

61.21%

46.69%

46.04%

43.77%

40.24%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

政策能保障自闭症人士的需要

服务能照顾自闭症人士的需要

资源能涵盖自闭症人士的需要

财政能满足自闭症人士的需要

支持工作能适合自闭症人士的需要

教育安置能切合自闭症人士的需要

康复冶疗能照顾自闭症人士的需要

社区设施能照顾自闭症人士的需要

社区活动能照顾自闭症人士的需要

随班就读能照顾自闭症人士的需要

图图图图4_20 对现有政策对现有政策对现有政策对现有政策、、、、措施及资源的看法措施及资源的看法措施及资源的看法措施及资源的看法

不适用 中立 不同意 同意

42

4.9 对所服务的学校对所服务的学校对所服务的学校对所服务的学校/机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度

超过多半从业人员对政府给予学校或机构的资助表示不满意，仅有 20.54%表示满意。82.73%

认为教职员会以积极的态度照顾学生。机构或学校举办的活动多不能满足学生需要，仅有 35.98%

持肯定态度。 对教职员有专业知识方面 也只有 32.52%表示满意(如图 4_21,表 4_6)。

38.67%

20.54%

51.52%

66.67%

56.57%

35.98%

76.97%

82.73%

73.94%

28.05%

60.18%

58.84%

69.02%

32.52%

57.80%

70.82%

51.53%

44.34%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

机构及学校能协调各种支持措施

机构及学校得到足够的政府资助

机构及学校合理运用政府资助

机构及学校致 减少孩子受到欺负

机构及学校为学生作评核调适

机构及学校的活动能满足学生需要

教职员和学生之间互相尊重

教职员以积极的态度照顾学生

所有学生都被平等地对待

自闭症学生与同学之间能互相帮助

教职员对教导自闭症学生的信 及…

教职员与家长建 伙伴关系

教职员调适课程以照顾孩子个别需要

教职员有足够专业知识

课堂教学能照顾学生的个别差异

教师关注学生，并提供学习支持

后勤人员能关注学生，并提供学习…

学生能参与课堂学习

图图图图4_21 对所服务的学校对所服务的学校对所服务的学校对所服务的学校/机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度

不适用 一般 不满意 满意

43

表 4_6 对您所服务的学校/机构工作的满意程度

有效

样本数

百分比

满意 不满意 一般 不适用

机构及学校能协调各种支持措施 331 38.67% 13.29% 47.43% 0.60%

机构及学校得到足够的政府资助 331 20.54% 35.95% 41.99% 1.51%

机构及学校合理运用政府资助 330 51.52% 14.24% 32.12% 2.12%

机构及学校致力减少孩子受到欺负 330 66.67% 5.45% 26.97% 0.91%

机构及学校为学生作评核调适 327 56.57% 6.73% 35.47% 1.22%

机构及学校的活动能满足学生需要 328 35.98% 10.67% 52.74% 0.61%

教职员和学生之间互相尊重 330 76.97% 3.33% 19.09% 0.61%

教职员以积极的态度照顾学生 330 82.73% 2.12% 14.55% 0.61%

所有学生都被平等地对待 330 73.94% 5.45% 20.00% 0.61%

自闭症学生与同学之间能互相帮助 328 28.05% 15.85% 45.43% 10.67%

教职员对教导自闭症学生的信念及方法达成

共识 329 60.18% 6.38% 32.22% 1.22%

教职员与家长建立伙伴关系 328 58.84% 6.10% 34.76% 0.30%

教职员调适课程以照顾孩子个别需要 326 69.02% 4.91% 25.15% 0.92%

教职员有足够专业知识 326 32.52% 10.12% 57.06% 0.31%

课堂教学能照顾学生的个别差异 327 57.80% 6.12% 35.47% 0.61%

教师关注学生，并提供学习支持 329 70.82% 3.04% 25.84% 0.30%

后勤人员能关注学生，并提供学习或生活支援 326 51.53% 6.75% 38.04% 3.68%

学生能参与课堂学习 327 44.34% 4.59% 48.32% 2.75%

44

4.10对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法

90%以上从业人员认为自闭症人士应得到平等对待和尊重，85%以上认为社区人士会接受自闭

症患者在社区并愿意帮助他们，支持他们的活动(如图 4_22,表 4_7)。

86.49%

13.86%

33.13%

65.76%

81.87%

29.09%

23.48%

86.97%

90.27%

90.36%

53.47%

54.22%

50.00%

67.58%

72.56%

14.20%

86.75%

76.74%

70.78%

75.62%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

接受自闭症人士在您社区居住

反对与自闭症人士做邻居

与自闭症人士一起读书/工作有困难

可以与自闭症人士一起读书/工作

愿意与自闭症人士做朋友

难与自闭症人士沟通

害怕自闭症人士的异常行为

愿意协助自闭症人士

觉得应与自闭症人士互相尊重

自闭症人士应被平等地对待

觉得自闭症人士常受到欺负

自闭症儿童应可在普通学校读书

自闭症儿童特殊学校读书较适合

自闭症人士应能融入社会

小区人士对自闭症人士的接纳不足够

不需要多认识自闭症的问题及需要

会多参与支持自闭症人士的活动

很怜爱自闭症人士

图图图图4_22 对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法对人们对自闭症的看法

中立 不同意 同意

45

表 4_7 对人们对自闭症人士的态度的看法

有效

样本数

百分比

同意 不同意 中立

接受自闭症人士在您社区居住 333 86.49% 3.60% 9.91%

反对与自闭症人士做邻居 332 13.86% 70.78% 15.36%

与自闭症人士一起读书/工作有困难 329 33.13% 32.52% 34.35%

可以与自闭症人士一起读书/工作 330 65.76% 6.97% 27.27%

愿意与自闭症人士做朋友 331 81.87% 5.14% 12.99%

难与自闭症人士沟通 330 29.09% 33.33% 37.58%

害怕自闭症人士的异常行为 328 23.48% 42.07% 34.45%

愿意协助自闭症人士 330 86.97% 1.82% 11.21%

觉得应与自闭症人士互相尊重 329 90.27% 1.52% 8.21%

自闭症人士应被平等地对待 332 90.36% 2.71% 6.93%

觉得自闭症人士常受到欺负 331 53.47% 18.43% 28.10%

自闭症儿童应可在普通学校读书 332 54.22% 9.34% 36.45%

自闭症儿童特殊学校读书较适合 326 50.00% 12.58% 37.42%

自闭症人士应能融入社会 327 67.58% 3.36% 29.05%

小区人士对自闭症人士的接纳不足够 328 72.56% 6.10% 21.34%

不需要多认识自闭症的问题及需要 324 14.20% 75.62% 10.19%

会多参与支持自闭症人士的活动 332 86.75% 2.71% 10.54%

很怜爱自闭症人士 331 76.74% 5.74% 17.52%

46

4.11对自闭症服务的建议对自闭症服务的建议对自闭症服务的建议对自闭症服务的建议

康复训练费用上，45.97%认为应由政府和家庭共同承担，社会和机构也应承担一部分但相对

比例较小(如图 4_23)。教育安置方面，对学龄前儿童从业人员认为是日间幼儿训练中心的较多占

81.33%，对于学龄期儿童，46.67%认为是日间特殊儿童训练中心，30.00%认为是普通学校随班就

读，其他形式包括住宿特殊儿童训练中心，住宿式特殊学校，相对较少(如图 4_24)。轻度智障者

将来接受青少年服务形式有职业训练中心（31.83%）、福利企业（20.42%）、庇护工厂（17.42%）、

辅助就业（27.03%）、辅助就业及宿舍服务（31.53%）。对于严重智障者所应接受的青少年服务形

式有托养（16.46%）、居家照顾（26.52%）、日间照顾（14.02%）及庇护就业（56.10%）(如图 4_25)。

注：对学龄前儿童教育安置也有人认为最好是“机构培训”和“普通幼儿园”

19.40%

0.90%

0.00%

45.97%

33.43%

17.91%

0.30%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

完全由政府承担

完全由家庭承担

完全由机构承担

政府与家庭承担

政府，训练机构和家庭承担

社会筹资

其他

图图图图4_23 对康复训练的费用安排的看法对康复训练的费用安排的看法对康复训练的费用安排的看法对康复训练的费用安排的看法

15.91%

81.33%

10.84%

0.90%

5.42%

30.00%

10.00%

46.67%

20.91%

8.79%

0.00%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

普通幼儿园随班就读日间幼儿训练中心家庭早教支持幼儿暂托服务

其他

普通学校随班就读住宿特殊儿童训练中心日间特殊儿童训练中心

日间特殊学校住宿式特殊学校儿童暂托服务

图图图图4_24 对自闭症儿童教育安置的看法对自闭症儿童教育安置的看法对自闭症儿童教育安置的看法对自闭症儿童教育安置的看法

■ 对学龄前儿童教育安置的看法 ■ 对学龄期儿童教育安置的看法

47

结合，各半日。

31.83%

20.42%

17.42%

27.03%

31.53%

0.30%

16.46%

26.52%

14.02%

56.10%

1.22%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

职业训练中心

福利企业

庇护工场

辅助就业服务

辅助就业及宿舍服务

其他

托养

居家照顾

日间照料庇护就业服务

其他

图图图图4_25 对自闭症人士青少年或成年服务的看法对自闭症人士青少年或成年服务的看法对自闭症人士青少年或成年服务的看法对自闭症人士青少年或成年服务的看法

■ 重度智力障碍 ■ 轻度智力障碍

48

5. 家长问卷题项分析家长问卷题项分析家长问卷题项分析家长问卷题项分析

5.1受访者基本信息受访者基本信息受访者基本信息受访者基本信息

调查的家长中 94.17%为汉族，其他民族有回族彝族等占 5.83%。61.2%的家庭有一个孩子，

有两个孩子的占 34.35%，其他亦有见三个或以上的仅占 4.63%(如图 5_1)。子女中患有自闭症的

以男性居多占 83.76%，77.28%为第一胎所生。其他胎情况，80.80%为正常，但亦有多于 13.6%患

有自闭症或其他情况(如图 5_2)。

注：其他民族主要有彝族、回族等

94.17%

5.83%

61.02%

34.35%

4.63%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

汉族

其他

1个

2个

其他

图图图图5_1 民族及子女数民族及子女数民族及子女数民族及子女数

■ 子女数目 ■ 民族

83.76%

16.24%

77.28%

20.07%

2.65%

80.80%

13.60%

5.60%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

男女

第1胎第2胎其他

正常自闭症其他

图图图图5_2 自闭症孩子情况自闭症孩子情况自闭症孩子情况自闭症孩子情况

■ 性别 ■ 是第几胎 ■ 其他胎情况

49

5.2自闭症孩子目前状况自闭症孩子目前状况自闭症孩子目前状况自闭症孩子目前状况

目前有超过一半的孩子在康复中心接受治疗（64.53%），其他地方包括学前训练中心(11.24%)、

普通学校（10.43%）、休闲在家（2.57%）或特殊学校（13.80%）等(如图 5_3)。接近 90%的孩子

是在二岁后发现异常情况的，而有一半多的孩子开始接受治疗和康复的年龄是在 2-4 岁之间，有

25.4%是在四岁以后才开始接受康复治疗(如图 5_4)。目前孩子的状况有语言发展迟缓（72.66%）、

认知发展迟缓（64.07%）、缺乏社交兴趣（59.62%）、有行为及情绪问题（53.42）、重复而刻板行

为（44.36%）或整体发展迟缓（40.06%）(如图 5_5)。最初发现孩子的问题多是通过比较同龄儿

童而知（76.20%），孩子症状确诊时间大部分为三个月以上(如图 5_6,5_7)。确诊后 60.86%孩子未

接受药物治疗，而进行康复训练情况较多，其中固定而持续训练的占 57.37%(如图 5_8)，一半以

上是在居所附近接受治疗，而提供康复训练的地方 71.59%是民办康复机构(如图 5_9)。训练模式

有一对一训练（78.8%），2-4 人组训练（50.00%），大组训练（44.50%）,接受的治疗以感觉统和

训练和言语治疗较多(如图 5_10)。超过一半的家长每周带孩子到户外活动不足，56.94%的家长表

示每周只有 1-2次(如图 5_11)。

学前训练中心, 11.24%普通学校,

10.43%

康复中心, 64.53%

休闲在家, 2.57%

特殊学校, 13.80%

其他, 1.12%

图图图图5_3 自闭症孩子当前的状况自闭症孩子当前的状况自闭症孩子当前的状况自闭症孩子当前的状况

50

0.32%

10.75%

44.46%

25.04%

9.15%

10.27%

1.67%

13.21%

36.62%

23.08%

25.42%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

孩子出生前

约二岁时

约四岁时

图图图图5_4发现孩子问题时间和孩子接受治疗时间发现孩子问题时间和孩子接受治疗时间发现孩子问题时间和孩子接受治疗时间发现孩子问题时间和孩子接受治疗时间

■ 发现孩子问题时间 ■ 孩子接受康复治疗的时间

72.66%

40.06%

64.07%

53.42%

59.62%

44.36%

4.77%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

语言发展迟缓

整体发展迟缓

认知发展迟缓

有行为及情绪问题

缺乏社交兴趣

重复而刻板的行为

其他

图图图图5_5 目前发现的孩子发展问题的情况目前发现的孩子发展问题的情况目前发现的孩子发展问题的情况目前发现的孩子发展问题的情况

47.92%

39.46%

76.20%

7.83%

18.53%

18.53%

0.96%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

透过观察

医护人员告知

比较同龄儿童

教师告知

别人提点

参考有关资料

其他

图图图图5_6 发现孩子问题的途径发现孩子问题的途径发现孩子问题的途径发现孩子问题的途径

51

83.44%

1.29%

4.02%

14.47%

12.22%

2.57%

3.22%

20.33%

33.39%

20.50%

25.79%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

自闭症/孤独症雷特式综合症

亚斯伯格综合征孤独症倾向

广发性发展障碍不知道其他

1-2个月3-5个月

6-12个月一年以上

图图图图5_7 确诊所用时间及诊断结果确诊所用时间及诊断结果确诊所用时间及诊断结果确诊所用时间及诊断结果

■ 确诊所用时间 ■ 诊断结果

60.86%

17.11%12.01%

4.77% 5.26%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

没有 按需要而定 偶尔断断续续经常但不持续固定而又持续

图图图图5_8 确诊后孩子接受药物治疗和训练的情况确诊后孩子接受药物治疗和训练的情况确诊后孩子接受药物治疗和训练的情况确诊后孩子接受药物治疗和训练的情况

药物治疗 康复训练

6.66%

8.12%

13.31%

12.34%

4.22%

71.59%

0.32%

56.01%

37.34%

10.71%

0% 20% 40% 60% 80%

学校幼儿中心/幼儿园

医疗机构残联机构家居训练

民办康复机构其他

主要是居所附近省内地方省外地方

图图图图5_9 孩子接受治疗的地域及提供康复训练的地方孩子接受治疗的地域及提供康复训练的地方孩子接受治疗的地域及提供康复训练的地方孩子接受治疗的地域及提供康复训练的地方

■ 接受治疗的地域 ■ 提供康复训练的地方

52

61.74%

16.58%

11.66%

24.63%

53.69%

14.94%

8.21%

35.63%

2.13%

36.78%

73.89%

1.64%

15.93%

5.42%

40.56%

11.82%

1.97%

78.80%

50.00%

44.50%

2.43%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

言语治疗药物治疗社交故事

结构化教学法游戏治疗

针灸推拿治疗心智解读

听觉统合训练职业治疗音乐治疗

感觉统合训练排毒生物疗法物理治疗艺术治疗

ABA应用行为分析图片交换法（PECS）

其他

一对一2-4人小组训练

大组训练其他

图图图图5_10 机构提供的康复训练模式及孩子曾经接受的康复训机构提供的康复训练模式及孩子曾经接受的康复训机构提供的康复训练模式及孩子曾经接受的康复训机构提供的康复训练模式及孩子曾经接受的康复训

练练练练

■ 康复训练模式 ■ 曾接受的康复训练

几乎没有, 5.00%

1-2次, 56.94%

3-5次, 27.10%6-10次, 7.10%

10次以上, 3.87%

图图图图5_11 每周带孩子外出进行户外活动的次数每周带孩子外出进行户外活动的次数每周带孩子外出进行户外活动的次数每周带孩子外出进行户外活动的次数

53

5.3自闭症人士家庭状况自闭症人士家庭状况自闭症人士家庭状况自闭症人士家庭状况

90%以上自闭症人士家庭为双亲家庭，42.49%的家庭为非常住户口，接近一半为租住（46.90%）。

家庭常住人口中只有子女的占 42.56%，超过一半的家庭与其他亲属共住(如图 5_12，5_13)。家庭

月收入多低于 5000元（79.29%），而每月孩子康复训练费用支出有一半的家庭超过 50%，其中 24.39%

超出家庭总收入(如图 5_14,5_15)。73.63%康复训练费用为家庭承担，由政府机构和家庭共同承担

的只占 14.15%(如图 5_16)。家长接受培训情况不多仅占 36.69%，偶尔参与机构活动的占 41.56%，

没有参与培训的占 21.75%(如图 5_17)。

57.51%

35.14%

7.35%

90.24%

9.28%

0.48%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

常住户口

暂住

流动户口

双亲

单亲

其他

图图图图5_12 家庭背景及现居地户籍家庭背景及现居地户籍家庭背景及现居地户籍家庭背景及现居地户籍

■ 家庭背景 ■ 现居地户籍

42.56%

45.95%

12.62%

0.81%

0.97%

13.51%

15.42%

19.55%

3.18%

1.43%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

子女自己或者配偶父母

其他亲人保姆其他

按揭购置自置物业

与家人共住单位提供其他

图图图图5_13 目前居住情况及家庭常住人口目前居住情况及家庭常住人口目前居住情况及家庭常住人口目前居住情况及家庭常住人口

■ 目前居住情况 ■ 家庭常住人口

54

1000或以下, 6.74%

1001-2000,

20.71%2001-3000,

25.36%

3001-5000,

26.48%

5001-9000,

14.29%

9000以上, 6.42%

图图图图5_14 家庭月收入水平家庭月收入水平家庭月收入水平家庭月收入水平

低于10%, 4.36%

10-30%, 20.19%

30-50%（不含

30%）, 21.16%

50-70%（不含

50%）, 13.41%

70%以上, 16.48%

超出家庭总收

入, 24.39%

图图图图5_15 每月康复训练支出占家庭总收入的比例每月康复训练支出占家庭总收入的比例每月康复训练支出占家庭总收入的比例每月康复训练支出占家庭总收入的比例

1.77%

0.64%

73.63%

8.52%

14.15%

1.45%

4.34%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

完全由政府来承担

完全由机构承担

完全由家庭承担

由政府和家庭承担

由政府机构和家庭承担

社会筹资

其他

图图图图5_16 目前康复训练费用来源目前康复训练费用来源目前康复训练费用来源目前康复训练费用来源

55

5.4对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价

对自闭症孩子表现的评价中，85.25%的家长表示孩子社交有困难需要协助，63.29%的孩子有

情绪控制问题。37.89%家长表示孩子有自己的兴趣或专长，以画画、听音乐者较多(如图 5_18,表

5_1)。

已接受机构培

训, 36.69%

偶尔参与机构

活动, 41.56%

没有参与培训, 21.75%

图图图图5_17 家长接受培训情况家长接受培训情况家长接受培训情况家长接受培训情况

47.16%

63.26%

77.81%

18.31%

23.23%

31.73%

37.94%

70.33%

85.25%

63.29%

37.89%

0% 50% 100%

孩子智力有问题，是智力障碍

孩子语言表达有困难，或无说话能力

孩子与人沟通有困难，…

孩子肌肉控制有困难，…

孩子对环境刺激没反应

孩子对环境刺激反应过于敏感

孩子对事物没兴趣

经诱导后，孩子能…

孩子社交有困难，需要协助

孩子情绪控制有问题

孩子在某方面表现出特别兴趣或专长

图图图图5_18 对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价对自闭症孩子表现的评价

不清楚 否 是

56

表 5_1对自闭症孩子的表现评价

孩子是否有下列困难或障碍 百分比 有效样

本数 是 否 不清楚

孩子智力有问题，是智力障碍 47.16% 34.11% 18.73% 598

孩子语言表达有困难，或无说话能力 63.26% 32.62% 4.12% 607

孩子与人沟通有困难，无法进行正常交流 77.81% 19.09% 3.10% 613

孩子肌肉控制有困难，不能灵活控制头、躯干或四肢 18.31% 75.13% 6.39% 579

孩子对环境刺激没反应 23.23% 67.51% 9.26% 594

孩子对环境刺激反应过于敏感 31.73% 57.46% 10.63% 583

孩子对事物没兴趣 37.94% 55.41% 6.66% 601

经诱导后，孩子能对特定事物有学习兴趣 70.33% 22.67% 7.00% 600

孩子社交有困难，需要协助 85.25% 13.29% 1.46% 617

孩子情绪控制有问题 63.29% 31.23% 5.48% 602

孩子在某方面表现出特别兴趣或专长 37.89% 36.91% 25.20% 512

注：孩子表现出的兴趣和专长以画画和音乐居多

57

5.5 对自闭症孩子生活适应能力评价对自闭症孩子生活适应能力评价对自闭症孩子生活适应能力评价对自闭症孩子生活适应能力评价

自闭症孩子的生活适应方面能够独立完成的比较少，需要协助，与人沟通方面 43.65%需要大

量协助，44.37%的孩子完全不会结交朋友(如图 5_19,表 5_2)。

表 5_2对自闭症孩子生活适应能力评价

有效

样本数

百分比

独立完成 需少量协助 需大量协助 完全不会 不适用

生活自理 624 8.01% 41.35% 41.35% 9.13% 0.16%

家居工作 611 3.27% 26.19% 35.02% 27.33% 8.18%

出外购物 608 3.13% 21.88% 25.49% 40.63% 8.88%

社区活动 608 3.13% 27.96% 35.03% 26.81% 7.07%

休闲娱乐 609 8.05% 34.15% 32.02% 18.88% 6.90%

与人沟通 614 3.09% 25.90% 43.65% 25.24% 2.12%

结交朋友 613 3.59% 19.58% 28.06% 44.37% 4.40%

复习功课 607 1.98% 21.58% 28.83% 36.57% 11.04%

乘搭交通工具 613 3.92% 24.14% 22.51% 39.64% 9.79%

使用计算机 613 5.87% 18.76% 17.13% 43.88% 14.36%

8.01%

3.27%

3.13%

3.13%

8.05%

3.09%

3.59%

1.98%

3.92%

5.87%

34.15%

41.35%

35.02%

35.03%

43.65%

40.63%

44.37%

36.57%

39.64%

43.88%

0% 10% 20% 30% 40% 50%

生活自理

家居工作

出外购物

社区活动

休闲娱乐

与人沟通

结交朋友

复习功课

乘搭交通工具

使用计算机

图图图图5_19 自闭症孩子生活适应能力情况自闭症孩子生活适应能力情况自闭症孩子生活适应能力情况自闭症孩子生活适应能力情况

不适用 完全不会 需大量协助 需少量协助 独立完成

58

5.6对自闭症服务评价对自闭症服务评价对自闭症服务评价对自闭症服务评价

对自闭症服务评价方面，超过 80%的家长认为政府资助和社区支持需要改善，认为教育安置

方面需要改善的占 72.66%，69.26%希望改善家长培训，超过 60%的家长希望改善康复治疗及相关

信息，咨询。(如图 5_20,表 5_3)

59.80%47.37%

66.61%

69.22%

64.12%

58.26%

55.95%

49.23%

40.89%

40.45%

54.04%

53.04%

55.21%

58.46%

59.97%

69.26%

68.17%

72.66%

65.44%

81.60%

80.65%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

早期及诊断评估系统

学生诊断报告

治疗及康复训练信息

康复治疗

辅导及咨询服务

训练课程

学习课程

学生的学习评估及报告

教师的建议

专家的意见

个别学习计划的制定情况

个别学习计划的执行情况

机构或学校的活动

家教活动

家校协作

家长培训

自闭症活动

教育安置

转衔服务

政府提供资助

社区支援

图图图图5_20 对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价对自闭症服务的评价

不适用 中立 不需要改善 需要改善

59

表 5_3对自闭症服务的评价是

有效

样本数

百分比

需要改善 不需要改善 中立 不适用

早期及诊断评估系统 592 59.80% 5.57% 31.76% 2.87%

学生诊断报告 589 47.37% 10.19% 38.88% 3.57%

治疗及康复训练信息 587 66.61% 6.64% 23.85% 2.90%

康复治疗 588 69.22% 7.65% 20.24% 2.89%

辅导及咨询服务 588 64.12% 6.29% 25.68% 3.91%

训练课程 587 58.26% 8.69% 30.15% 2.90%

学习课程 588 55.95% 9.69% 30.61% 3.74%

学生的学习评估及报告 581 49.23% 11.70% 35.11% 3.96%

教师的建议 582 40.89% 13.40% 41.58% 4.12%

专家的意见 581 40.45% 12.22% 41.65% 5.68%

个别学习计划的制定情况 581 54.04% 9.29% 32.36% 4.30%

个别学习计划的执行情况 575 53.04% 9.39% 33.22% 4.35%

机构或学校的活动 585 55.21% 10.43% 31.11% 3.25%

家教活动 573 58.46% 6.28% 26.88% 8.38%

家校协作 577 59.97% 7.63% 25.82% 6.59%

家长培训 579 69.26% 6.22% 20.73% 3.80%

自闭症活动 578 68.17% 5.19% 21.80% 4.67%

教育安置 （如：学前融合、

随班就读等） 578 72.66% 3.29% 16.44% 7.61%

转衔服务 （从小学到中学各

阶段评估及升学准备等） 570 65.44% 2.98% 17.02% 14.56%

政府提供资助 587 81.60% 2.56% 12.27% 3.58%

社区支援 584 80.65% 1.88% 12.33% 5.14%

60

5.7对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧

超过 90%的家长对孩子平等教育机会及升学和学习表示担忧，超过 94%的家长对孩子将来的

生活就业及安置表示担忧，对孩子以后的婚姻（90.60%），养老（94.48%）及资产处理（86.93%）

方面家长也表示出相当高的担忧(如图 5_21,表 5_4)。

94.07%

92.72%

94.19%

87.64%

74.76%

85.86%

88.19%

78.41%

79.47%

87.85%

94.93%

94.34%

95.12%

91.71%

95.47%

88.09%

92.18%

66.34%

96.74%

90.02%

90.60%

94.48%

86.93%

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

孩子的平等受教育机会

孩子的升学机会

孩子的学习能力

孩子的学习成就

孩子现在所在学校的老师对他/她…

孩子同学对他/她的接纳态度

您教导孩子的能力

您照顾孩子的能力

您对孩子的情绪控制

孩子的治疗服务机会

孩子将来的就业机会

孩子将来的安置机会

孩子将来的生活

孩子的足够照顾

孩子的独立能力

孩子的健康

孩子对家庭带来的经济负担

家人对孩子的接纳态度

孩子融入社区的能力

小区人士对您孩子的接纳态度

孩子将来的婚姻和生育

孩子的养老问题

孩子对资产的处理能力

图图图图5_21 对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧对自闭症孩子的担忧

不适用 中立 不担心 担心

61

表 5_4对自闭症孩子的担忧

有效

样本数

百分比

担心 不担心 中立 不适用

您是否担心孩子的平等受教育机会 624 94.07% 2.08% 2.40% 1.28%

您是否担心孩子的升学机会 618 92.72% 1.62% 1.78% 3.72%

您是否担心孩子的学习能力 620 94.19% 3.06% 1.61% 1.13%

您是否担心孩子的学习成就 615 87.64% 3.74% 5.85% 2.76%

您是否担心孩子现在所在学校的老师对他/她的接纳态

度 614 74.76% 14.50% 7.65% 2.93%

您是否担心孩子同学对他/她的接纳态度 608 85.86% 6.58% 3.45% 4.11%

您是否担心您教导孩子的能力 618 88.19% 6.15% 5.34% 0.32%

您是否担心您照顾孩子的能力 616 78.41% 15.58% 5.52% 0.49%

您是否担心您对孩子的情绪控制 609 79.47% 13.63% 6.73% 0.16%

您是否担心孩子的治疗服务机会 609 87.85% 5.58% 5.91% 0.66%

您是否担心孩子将来的就业机会 612 94.93% 1.63% 2.61% 0.82%

您是否担心孩子将来的安置机会 618 94.34% 1.78% 3.24% 0.65%

您是否担心孩子将来的生活 615 95.12% 1.95% 2.44% 0.33%

您是否担心孩子的足够照顾 615 91.71% 4.23% 3.74% 0.33%

您是否担心孩子的独立能力 618 95.47% 2.27% 1.94% 0.32%

您是否担心孩子的健康 613 88.09% 8.16% 3.59% 0.16%

您是否担心孩子对家庭带来的经济负担 614 92.18% 4.23% 3.09% 0.33%

您是否担心家人对孩子的接纳态度 609 66.34% 27.42% 5.91% 0.16%

您是否担心孩子融入社区的能力 613 96.74% 0.98% 2.12% 0.16%

您是否担心小区人士对您孩子的接纳态度 611 90.02% 5.40% 4.26% 0.33%

您是否担心孩子将来的婚姻和生育 617 90.60% 3.08% 3.89% 2.43%

您是否担心孩子的养老问题 616 94.48% 1.30% 3.25% 0.97%

您是否担心孩子对资产的处理能力 612 86.93% 4.41% 5.07% 3.59%

62

5.8 对于现有政策对于现有政策对于现有政策对于现有政策，，，，措施及资源措施及资源措施及资源措施及资源

52.66%的家长认为康复治疗能照顾自闭症孩子的需要，对于社区设施及活动方面能照顾自闭

症孩子只有 30%多家长表示赞同，其他方面如：政策服务，资源及支持，教育安置等方面持赞同

态度的家长不足一半(如图 5_22,表 5_5)。

表 5_5 对现有政策、措施及资源的看法

有效

样本数

百分比

同意 不同意 中立 不适用

政策能保障自闭症孩子的需要 610 43.11% 39.51% 15.90% 1.48%

服务能照顾自闭症孩子的需要 609 40.89% 38.42% 19.38% 1.31%

资源能涵盖自闭症孩子的需要 602 38.37% 40.70% 18.94% 1.99%

财政能满足自闭症孩子的需要 604 37.75% 44.04% 16.23% 1.99%

支援工作能适切自闭症孩子的需要 604 43.21% 34.93% 19.37% 2.48%

教育安置能切合自闭症孩子的需要 603 43.78% 34.83% 19.40% 1.99%

康复冶疗能照顾自闭症孩子的需要 602 52.66% 26.74% 19.44% 1.16%

小区设施能照顾自闭症孩子的需要 597 31.83% 43.89% 19.77% 4.52%

小区活动能照顾自闭症孩子的需要 594 31.14% 43.94% 20.37% 4.55%

随班就读能照顾自闭症孩子的需要 600 38.67% 35.33% 20.17% 5.83%

5.9对对对对孩子现在就读孩子现在就读孩子现在就读孩子现在就读的学校的学校的学校的学校/机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度机构工作的满意程度

43.11%

40.89%

38.37%

37.75%

43.21%

43.78%

52.66%

31.83%

31.14%

38.67%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

政策能保障自闭症孩子的需要

服务能照顾自闭症孩子的需要

资源能涵盖自闭症孩子的需要

财政能满足自闭症孩子的