~30番以降の選手達~ - jufa-kanto.jp · 4年 168/66・右19970419 水戸桜ノ牧高校 横浜fm・y(日本大学高校) 神戸高校 2年 地元出身ニューホープ
中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会(第34回)議事次第 ......2014/05/27...
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生活がよい学校は
体力が高く
気力があって(意欲が高く)
学力が高い
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生活が立て直された学校は
体力が上がり
気力が上がり(意欲が高まり)
学力が上がる
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生活が変われば体力が変わる
気力が変わる
学力が変わる
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風車理論その1
ライフマネジメントの風車理論(小澤ライフマネジメントの風車理論(小澤・・碓井碓井))
豊かさ
人格
心
運命
人生
習慣行動
態度
人間
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+4
中学1年
体力テスト結果
47
51
体力が高くなった学校の例(ビフォア)
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体力はぐんぐん向上 5年間で+13
43
56
体力が高くなった学校の例(アフター)
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首都圏中高生の健康・生活に関する調査
ー10年間の比較ー
1993年 と 2004年
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現在の健康状態が「よい」と回答した生徒
0
5
10
15
20
25
30
35
中学1年 中学2年 中学3年 高校1年 高校2年 高校3年
1993年
2004年
%
体調が「よい」生徒が増えた
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ふだん心がけていること
0102030405060708090
睡眠を十
分にとる
朝食を毎
日とる
間食
をあまりしない
栄養
のバランス
太り過
ぎない
やせ
すぎない
体育
以外
のスポー
ツ活動
疲れ
たら休養
をとる
特にない
その他
1993年2004年
%
0102030405060708090
睡眠
を十分
にと
る
朝食
を毎
日とる
間食
をあ
まりしな
い
栄養
のバ
ラン
スを考
える
太り過
ぎな
い
やせ
すぎ
ない
体育
以外
のス
ポー
ツ活
動
疲れ
たら
休養
をとる
特に
ない
その
他
1993年
2004年%
〈中学生〉
〈高校生〉
生活に気をつけるようになった
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ふだん心がけていること「体育以外のスポーツをする」と回答した生徒
0
10
20
30
40
50
60
中学1年 中学2年 中学3年 高校1年 高校2年 高校3年
1993年
2004年
%
部活動を続けるようになった
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朝食について「いつも食べている」と回答した生徒
70
75
80
85
90
95
100
中学1年 中学2年 中学3年 高校1年 高校2年 高校3年
1993年
2004年%
朝食を欠かさないようになった
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「学校でよく眠くなる」と回答した生徒
01020304050607080
中学
1年
中学
2年
中学
3年
高校
1年
高校
2年
高校
3年
1993年
2004年
%
学校で眠くなる生徒が減少
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学校に行くのが嫌なことがある
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1、ある 2、ない 無回答
K高校1年 2004年
T高校1年 1993年
T高校1年 2004年
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入浴について?
0102030405060708090
1、毎日
1回は
入る
2、2日お
きに
入る
3、時々
入ら
ない
4、あま
り入
らな
い方
5、入る
が時
々シ
ャワ
ー6、シ
ャワ
ーが
多い
7、その
他
無回
答
K高校1年 2004年
T高校1年 1993年
T高校1年 2004年
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学校外での学習時間は?
0
5
10
15
20
25
30
35
1、
0分2
、30分
以内
3、1
時間
以内
4、1
時間
半以
内5
、2時
間以
内
6、2
時間
半以
内7
、3時
間以
内
8、3
時間
半以
内9
、4時
間以
内
10、
4時
間よ
り多
い
無回
答K高校1年 2004年
T高校1年 1993年
T高校1年 2004年
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体力が上がった学校の取り組みその2
生活の立て直し
朝食の摂取
3食のありかた(しっかり、団欒)
補食(おにぎり、バナナ)
水分摂取(家から水の持参)
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体力が上がった学校の取り組み その2
保護者会(学級・学年・部活動)
朝食の摂取
弁当持参
団欒の食事
家族そろって仲がよい
栄養士・保護者・生徒の3者面談
講演会開催(鈴木正成先生)
調理実習
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PDCAPDCAサイクルサイクル
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![Page 20: 中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会(第34回)議事次第 ......2014/05/27 · K高校1年 2004年 T高校1年 1993年 T高校1年 2004年 体力が上がった学校の取り組み](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022071414/610dee94826c5c226001780b/html5/thumbnails/20.jpg)
栄養摂取量が増加
![Page 21: 中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会(第34回)議事次第 ......2014/05/27 · K高校1年 2004年 T高校1年 1993年 T高校1年 2004年 体力が上がった学校の取り組み](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022071414/610dee94826c5c226001780b/html5/thumbnails/21.jpg)
QCシートを活用した生徒は成績がよい
活用
![Page 22: 中央教育審議会 スポーツ・青少年分科会(第34回)議事次第 ......2014/05/27 · K高校1年 2004年 T高校1年 1993年 T高校1年 2004年 体力が上がった学校の取り組み](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022071414/610dee94826c5c226001780b/html5/thumbnails/22.jpg)
生活が不適正<生活が適正
体力がない<体力がある
意欲が低い<意欲が高い
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小澤の方法その1
伏見工業山口先生
蔭山英男先生
その2よい授業
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体力の上がった学校の取り組み
保健体育授業
「よい授業」の展開
体力向上のため
体力低位生徒・肥満生徒を
ターゲットにした授業
スポーツサイエンスの活用
スポーツを「する・よむ・ささえる」
スポーツ新聞をつくる
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「体育授業好嫌度」:
「運動有能感」:
運動が得意か不得意か
体育授業の好き嫌い
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体力と体育授業好嫌度の年次推移
3.2 2.7
2.83.0
3.3
4.24.33.9
3.7
3.6
4.34.5 4.5 4.5 4.6
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
5.0
小学校低学年 高学年 中学校1年 2年 3年
主観的尺度
(
点
)
体力低位群 中位群 高位群
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体力と運動有能感の年次推移
2.52.1
1.91.6
1.9
2.6 2.63.0 3.12.6
3.83.93.83.93.7
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
小学校低学年 高学年 中学校1年 2年 3年
主観的尺度
(
点
)
体力低位群 中位群 高位群
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体力測定結果の年次推移
50m走
6.5
7.5
8.5
9.5
10.5
2001 2002 2003 2004
時間
(秒
)
低位群 中位群 高位群 全体 全国
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持久走
300
350
400
450
500
550
2001 2002 2003 2004
時間
(秒
)
低位群 中位群 高位群 全体 全国