edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/phd2.docx · Web...

1

รายงานการประเมนตนเอง(Self-Assessment Report)

หลกสตรศกษาศาสตรดษฏบณฑตสาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา

คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท31 กรกฎาคม 2559)

วน เดอน ปทรายงาน

1

2

25 กรกฎาคม 2559

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558

รหสหลกสตรชอหลกสตร

ศกษาศาสตรดษฏบณฑต สาขาวชา ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา

ภาควชา เทคโนโลยการศกษาคณะ ศกษาศาสตรวนทรายงาน

26 กรกฎาคม 2559

ผประสานงานชอ ผชวยศาสตราจารย ดร.วสนต อตศพทตำาแหนง ประธานกรรมการบรหารหลกสตรโทรศพท 081-4590505email [email protected]

ชอตำาแหนงโทรศพทemail

2

3

.................................................................................

ลงนาม ประธานหลกสตร

3

4

คำานำา

รายงานประจำาปการประเมนคณภาพของหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน ฉบบนจดทำาขน โดยมวตถประสงคเพอเปนเอกสารรายงานผลการดำาเนนงานประกนคณภาพ ประจำาป 2558 ตามเกณฑ AUN QA ซงบคลากรทกภาคสวนในสาขาวชาไดรวมกนดำาเนนการประกนคณภาพภายในอยางเขมแขงและตอเนองตลอดมา โดยมการนำาผลการดำาเนนการประกนคณภาพในปทผานมา และนโยบายของคณะศกษาศาสตร ทเกยวของเปนฐานขอมลในการปรบปรงพฒนาการดำาเนนงานประกนคณภาพการศกษาของหลกสตร

รายงานฉบบนไดรวบรวมขอมลการดำาเนนงาน และการประเมนตนเอง โดยเสนอเปนสารสนเทศสวนหนงในการดำาเนนการประกนคณภาพการศกษา จองคณะศกษาศาสตรตอไป

(ผชวยศาสตราจารย ดร.วสนต อตศพท) ประธานกรรมการบรหารหลกสตร

4

5

ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา

5

6

สารบญ

6

7

บทสรปสำาหรบผบรหาร

การดำาเนนงานของหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา เปนไปตามกรอบมาตรฐาน AUN-QA เพอใหนกศกษามคณภาพ โดยมการประกนคณภาพของหลกสตรอยางตอเนอง ในปการศกษา 2558 ไดดำาเนนการประกนคณภาพการศกษา ผลการดำาเนนงานตามเกณฑมาตรฐาน 11 เกณฑ ดงน

เกณฑคะแนนระดบการ

ประเมน

ความตองการในการพฒนา

1.ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

4 การจดกจกรรม Focus Group เพอวเคราะหคณลกษณะของดษฎบณฑต ทพงประสงค ใหเปนหลกฐานทชดเจน

2. ขอกำาหนดหลกสตร (Program Specification)

4 การมชองทางใหผมสวนไดสวนเสยไดทราบรายละเอยดของหลกสตรมากยงขน

3. โครงสรางเนอหาหลกสตร (Program Structure and Content)

การเปดชองทางใหผมสวนไดสวนเสย ผใชดษฎบณฑต ศษยเกา วพากษ เสนอแนะเกยวกบโครงสรางหลกสตรมากยงขน

4. การจดการเรยนการสอน (Teaching and Learning Approach)

พฒนาผเรยนใหมคณลกษณะ Self-directed learning และ Research-based Learning มากขน

5. การประเมนผเรยน (Student Assessment)

การประเมนในสภาพทเปนจรง (Authentic assessment) ในรปแบบทหลากหลาย

6. คณภาพบคลากรสายวชาการ (Academic Staff Quality)

การจดตำาแหนงอาจารยของสาขาวชาเอง นอกเหนอจากการใชอาจารยจากสาขาอนๆ ทงหมด เชน ชวงเรมตนหลกสตรทมอาจารยของสาขาเองการแสวงหาแหลงทนวจย

7

8

เกณฑคะแนนระดบการ

ประเมน

ความตองการในการพฒนา

ภายนอกมากขนของคณาจารยเพอสงเสรมการวจยเพอวทยานพนธของนกศกษา

7. คณภาพบคลากรสายสนบสนน (Support Staff Quality)

การพฒนาบคลากรสายสนบสนนทงดานภาษาองกฤษ เทคโนโลยสารสนเทศเพอการบรหารจดการและการเรยนการสอน

8. คณภาพผเรยนและการสนบสนน (Student Quality and Support)

ความสามารถในดานภาษาองกฤษ ความสมพนธกบหนวยงานภายนอกทงในและตางประเทศ การรเทาทนสารสนเทศและเทคโนโลย

9. สงอำานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐาน (Facilities and Infrastructure)

หองเรยนททนสมย มเทคโนโลยสนบสนนการเรยนร ทกาวทนความเปลยนแปลง

10. การพฒนาคณภาพอยางตอเนอง (Quality Enhancement)

การแลกเปลยนการเรยนรกบผทรงคณวฒ การศกษาดงาน เพอยกระดบคณภาพของหลกสตรในดานตางๆ มากยงขน

11. ผลผลต (Output) การตดตามการปฏบตงานของดษฎบณฑต และการสรางเครอขายทงเชงกายภาพและผานระบบเครอขายสารสนเทศ และการพฒนาอยางตอเนอง

8

9

บทท 1สวนนำา

1.ประวตโดยยอของหลกสตรสาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษาไดรบการพฒนาเปนหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต ในป พ.ศ.2550 โดยไมสงกดภาควชาเชนหลกสตรอน โดยรายงานตรงตอคณบด โดยมฐานการคดในการจดหลกสตรแบบสหวทยาการ และการบรณาการองคความรจากสาขาวชาตางๆ ในคณะศกษาศาสตร เพอสรางภาวะผและนวตกรรมทางการศกษา ตอมาเมอมการเปลยนแปลงผบรหารคณะศกษาศาสตร ไดมการเปลยนแปลงนโยบายใหทกสาขาวชาตองสงกดภาควชา ทำาใหสาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา ตองมาสงกดภาควชาเทคโนโลยการศกษา จนถงปจจบน

2.วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตรหลกสตรนเปนหลกสตรสหวทยาการ มงเนนในการพฒนาภาวะผนำาทางวชาการ ทมสมรรถนะในการพฒนานวตกรรมเพอสงเสรมการเรยนร การบรหารจดการ ของการศกษาในรปแบบตางๆ มงเนนการเรยนรทมการวจยเปนฐาน

3.โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการการบรหารคณะศกษาศาสตรประกอบดวยคณะกรรมการประจำาคณะฯ มอำานาจสงสดในการบรหารคณะฯ โดยมคณบดทำาหนาทบรหารจดการ การแบงสวนราชการ ประกอบดวยภาควชาฯ โรงเรยนสาธตฯ และสำานกงานเลขานการ โดยปจจบนสาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา สงกดภาควชาเทคโนโลยการศกษา

4.นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชาดำาเนนการประกนคณภาพและประกนคณภาพตามนโยบายของคณะศกษาสาสตร

5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร โครงสรางหลกสตร

หลกสตร แบบ 1.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกตหลกสตร แบบ 2.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกต

9

10

แบบ 1.1- วทยานพนธ 48 หนวยกต

แบบ 2.1- หมวดวชาบงคบ 6 หนวยกต- หมวดวชาเลอก 6 หนวยกต- วทยานพนธ 36 หนวยกต

อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษา (ถาม)มอาจารยผรบผดชอบหลกสตร 3 คน อาจารยประจำาหลกสตร 5 คน อาจารยประจำา 5 คน อาจารยทปรกษาและอาจารยผสอน 10 คน

บคลากรสนบสนนมบคลากรสนบสนนทำาหนาทฝายธรการ 1 คน

นกศกษาปจจบนมนกศกษาคงอยในระบบจำานวน 11 คน

ผสำาเรจการศกษาปการศกษา 2558 มผสำาเรจการศกษาจำานวน 5 คน

ศษยเกาปจจบนมศษยเกาจำานวน 9 คน

งบประมาณงบประมาณสนบสนนจากมหาวทยาลยและคณะในสวนของเงนเดอนอาจารย และการทำากจกรรมตางๆ

สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนรสงอำานวยความสะดวกและสนบสนนการเรยนรทสำาคญประกอบดวยหองเรยน ระบบเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร หองสมด และฐานขอมลอเลกทรอนกส

อนๆ

10

11

ขอมลพนฐานหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต

สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษาหลกสตรปรบปรงพ.ศ. 2555

ชอสถาบนอดมศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขต ปตตาน คณะ ศกษาศาสตร ภาควชา เทคโนโลยการศกษา

หมวดท 1 ขอมลทวไป1.รหสและชอหลกสตร

1.1 ระบรหส (ถาม) : …………………..……ไมม…………………………………1.2 ชอหลกสตร (ภาษาไทย) : หลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต

สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา

(ภาษาองกฤษ) : Doctor of Education Program in Educational Leadership

and Innovation2.ชอปรญญาและสาขาวชา

11

12

2.1 ชอเตม (ภาษาไทย): ศกษาศาสตรดษฎบณฑต(ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) (ภาษาองกฤษ): Doctor of Education

(Educational Leadership and Innovation)

2.2 ชอยอ (ภาษาไทย): ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) (ภาษาองกฤษ): Ed.D. (Educational Leadership and Innovation)3.วชาเอก (ถาม)

.....................................................................

.ไมม........................................................4.จำานวนหนวยกตทเรยนตลอดหลกสตร

4.1 หลกสตรแบบ 1.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกต4.2 หลกสตรแบบ 2.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกต

5. รปแบบของหลกสตร5.1 รปแบบหลกสตรปรญญาเอกอน ๆ (ระบ)

หลกสตรแบบ 1.1 เนนการทำาวทยานพนธเพยงอยางเดยวหลกสตรแบบ 2.1 เปนแบบทมการศกษารายวชา และทำาวทยานพนธ

5.2 ภาษาทใชหลกสตรจดการศกษาเปนภาษาไทยหลกสตรจดการศกษาเปนภาษาตางประเทศ (ระบ

ภาษา)......................................................หลกสตรจดการศกษาเปนภาษาไทยและภาษาตางประเทศ (ระบ

ภาษา)....ภาษาองกฤษ......................

12

13

5.3. การรบเขาศกษารบเฉพาะนกศกษาไทยรบเฉพาะนกศกษาตางชาตรบทงนกศกษาไทยและนกศกษาตางชาต5.4. ความรวมมอกบสถาบนอน เปนหลกสตรของสถาบนโดยเฉพาะเปนหลกสตรทไดรบความรวมมอสนบสนนจากสถาบนอน

ชอสถาบน.....................................................................................................................................

รปแบบของความรวมมอสนบสนน.............................................................................................เปนหลกสตรรวมกบสถาบนอน

ชอสถาบน.......................................................................ประเทศ..................................รปแบบของการรวม

รวมมอกน โดยสถาบนฯ เปนผใหปรญญารวมมอกน โดยสถาบนฯ อน เปนผใหปรญญารวมมอกน โดยผศกษาอาจไดรบปรญญาจากสองสถาบน (หรอ

มากกวา 2 สถาบน)5.5. การใหปรญญาแกผสำาเรจการศกษาใหปรญญาเพยงสาขาวชาเดยว ใหปรญญามากกวา 1 สาขาวชา (เชน ทวปรญญา)อน ๆ

(ระบ).........................................................................................................................6. สถานภาพของหลกสตรและการพจารณาอนมต/เหนชอบหลกสตร

13

14

หลกสตรใหม กำาหนดเปดสอนเดอน......................................พ.ศ. .....................………..ไดรบอนมต/เหนชอบหลกสตรจากสภาวชาการ ในคราวประชมครงท .........……../...........…..เมอวนท................... เดอน............................. พ.ศ. ......................ไดรบอนมต/เหนชอบหลกสตรจากสภามหาวทยาลยฯ ในการประชมครงท ..................……………เมอวนท.................…..เดอน............................. พ.ศ. ......................ไดรบการรบรองหลกสตรโดยองคกร (ถาม)……………………………………………………เมอวนท...................…เดอน............................. พ.ศ. ......................

หลกสตรปรบปรง กำาหนดเปดสอนเดอน มถนายน พ.ศ. 2556 ปรบปรงมาจากหลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษาหลกสตร ใหม พ.ศ. 2550

ไดรบอนมต/เหนชอบหลกสตรจากสภาวชาการ ในคราวประชมครงท ....131(2/2555)..…..เมอวนท......14........... เดอน.....กมภาพนธ........ พ.ศ. ...2555........ไดรบอนมต/เหนชอบหลกสตรจากสภามหาวทยาลยฯ ในการประชมครงท ...343(7/2555)........เมอวนท......13........... เดอน........ตลาคม................ พ.ศ. ..2555........ไดรบการรบรองหลกสตรโดยองคกร (ถาม)……………………………………………………เมอวนท................... …เดอน............................. พ.ศ. ......................

14

15

7. ความพรอมในการเผยแพรหลกสตรทมคณภาพและมาตรฐานหลกสตรมความพรอมเผยแพรคณภาพและมาตรฐานตามมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตในปการศกษา 2557

8. อาชพทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา(1) ผบรหารและผนำาองคกร(2) ครและอาจารยในสถาบนการศกษา(3) นกวชาการ/นกวจย(4) ศกษานเทศก(5) นกวชาการการศกษา

9. ขอมลอาจารย9.1 อาจารยประจำาหลกสตร

ลำาดบ

ชอ-นามสกลเลขประจำาตว

ประชาชน

ตำาแหนง คณวฒ/สาขา/สถาบน

ทางวชาการ

1 นายวสนต อตศพท

3940100284546

ผศ. ค.บ. (การสอนภาษาเยอรมน),จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2519ค.ม.(โสตทศนศกษา), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2523Ed. Sp. (Educational Technology), U. of Missouri-Columbia, USA, 2539Ph.D. (Higher and Continuing Education), U. of Missouri-Columbia, USA, 2544

2 นายชดชนก เชงเชาว

รศ. วท.บ. (ศกษาศาสตร), มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2519

15

16

3100600158709

ค.ม. (วจยการศกษา) ,จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2521Ph.D. (Statistics and Research Design), Florida State University, USA, 2529

3 นายธรพงศ แกนอนทร

3809700022285

รศ. กศ.บ. (ภาษาองกฤษ) ,มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2521ค.ม. (ประถมศกษา), จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2525ค.ด. (หลกสตรและการสอน),จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2532 ม.สงขลานครนทร, 2548

4 นางสาวดวงมณ จงรก

ษ3101700701901

รศ. ศศ.บ. (ภาษาองกฤษ), มหาวทยาลยธรรมศาสตร, 2519M.S. (Interdisciplinary Psychology, Counseling Anthropology), Oregon College of Education, USA, 2523Ph.D. (School Psychology), Texas A&M.U., USA, 2537

10. เอกสารอางองเกณฑการประเมนขอ 12เอกสารการประชม

การประชม จำานวนผเขารวมครงท วนท จำานวนผรวม

ประชมคดเปนรอยละ

11. มาตรฐานผลการเรยนรดานตางๆดาน มาตรฐานผลการเรยนร

คณธรรม จรยธรรม 1) สามารถวเคราะหปญหาทางคณธรรม

16

17

ดาน มาตรฐานผลการเรยนรจรยธรรมทซบซอนในบรบททางการศกษา2) เมอตกอยในสถานการณทตองเลอกวาจะปฏบตอยางใดอยางหนงนกศกษาเลอกปฏบตโดยมคณธรรมและจรยธรรมเปนทตง3) ไมลอกเลยนผลงานทางวชาการของผอน เคารพและอางองถงเจาของผลงาน

ความร 1) มความเขาใจในองคความรหลกในการวจย และ ทฤษฎเกยวกบภาวะผนำาทางการศกษา2) มความรในในดานกระบวนการทางนวตกรรมในการสราง ความกาวหนาทางการศกษา ทงในระบบ นอกระบบ และ การศกษาตามอธยาศย3) นำาความรทเกดจากการบรณาการในศาสตรทเกยวของมาสรางเปนความรใหมในการวจยเพอวทยานพนธ4)พฒนาตอยอดองคความรดวยตนเองไดอยางเปนระบบ โดยมองคความรหลกในสาขาวชาเปนฐาน5) แสวงหาและพฒนาความรใหมๆ อยเสมอ6) เปนผททนเหตการณและการเปลยนแปลงทสงผลตอการศกษา

ทกษะดานปญญา 1) มทกษะในการคนหาขอมล และประเมนความนาเชอถอของ

17

18

ดาน มาตรฐานผลการเรยนรขอมลทไดเพอนำามาใชประโยชนทางการศกษา2) สามารถประมวลความรและตรวจสอบความรจากแหลงตางๆอนจะเปนประโยชนตอการศกษา3) สามารถใชความเขาใจในหลกวชาและความรเชงทฤษฎวเคราะหปญหาอยางสรางสรรคและเปนระบบ

4. ทกษะความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

1) มความสามารถสงในการนำาเสนอความคดเหนตอผลงานทางวชาการ2) ใฝหาความรและมการพฒนาตนเองอยางสมำาเสมอ3) รบฟงความคดเหนขอผอนและสามารถนำาเสนอความคดเหนของตนเองอยางสรางสรรคความสมพนธระหวางบคคลและเครอขาย4) มความรบผดชอบ ตรงตอเวลา มวนยตอตนเองและสงคม

5.ทกษะในการวเคราะหเชงตวเลขการสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1) สามารถใชเทคโนโลยไดอยางมประสทธภาพและเหมาะสม2)มทกษะในการสบคนขอมลจากแหลงตางๆโดยใชเทคโนโลย3) มความรทางสถตในระดบทสามารถวเคราะหขอมลขนพนฐานได4) นกศกษามทกษะภาษาองกฤษในระดบสอสารและแสดงความคดเหนทางวชาการได

18

19

19

20

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

4 คณสมบตของอาจารยผสอน

5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ

8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาท

20

21

เกณฑขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

กำาหนด12 การดำาเนนงานใหเปนไปตามตวบงชผลการ

ดำาเนนงานเพอการประกนคณภาพหลกสตรและการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐาน

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-12 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐานเพราะจำานวนอาจารยประจำาหลกสตรไมครบตามจำานวน เนองจากอาจารยไดลาออกจากราชการหนงทาน และยงไมไดบรรจทดแทน

21

22

ตารางท 1.2 อาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปท

สำาเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธ

กบสาขาทเปดสอน

หมายเหต

ตรงสมพนธ

1.รศ.ดร.ชดชนก เชงเชาว*

1.รศ.ดร.ชดชนก เชงเชาว*

3100600158709

Ph.D. (Statistics and Research Design), 2529

/

2.ผศ.ดร.วสนต อตศพท*

2.ผศ.ดร.วสนต อตศพท*

3940100284546

Ph.D. (Higher and Continuing Education), 2544

/

3.ผศ.ดร.ฐตมด อาพทธนานนท*

----- ---- ---- ----ลาออก

จากราชการ

รอบรรจอตรา

ทดแทน

4.รศ.ดร.ธรพงศ แกนอนทร

4.รศ.ดร.ธรพงศ แกนอนทร

3809700022285

ค.ด. (หลกสตรและการสอน), 2532

/

5.รศ.ดร.ดวงมณ จงรกษ

5.รศ.ดร.ดวงมณ จงรก

ษ3101700701901

Ph.D. (School Psychology), 2537

/

22

23

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน


รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน



สาขาวชาตรงหรอสมพนธ

กบสาขาทเปดสอน

หมายเหต

ตรงสมพนธ

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตรผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

ครบ ไมครบเกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจำาหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ 1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง ศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกนหรอ2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาเอกหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

23

24

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ ขาดอาจารยประจำาหลกสตร 1 ทาน เนองจากรออตราทดแทนจากมหาวทยาลย และ มชออาจารยประจำาหลกสตรซำากบสาขาอน เนองจาก ในการจดทำาหลกสตรครงแรก ถอวาเปนหลกสตรทมแนวคดแบบสหวทยาการ

เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตรเปนไปตามเกณฑคอมคณวฒไมตำากวา ป.เอกหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง ศาสตราจารยขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกนไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ............................................................................................................

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)


และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา

สถานภาพ

อาจารย

ประจำา

ผทรงคณวฒภายนอ

ก1.รศ.ดร.คณตา นจจรลกล

Ph.D. (Curriculum & Instruction Education Technology), 2529 /

2.ผศ.ดร.อรยา คหา Ph.D.(Educational Psychology), 2536 /

3.รศ.ดร.วชย นภาพงศ Ph.D. (Educational Technology), 2536 /

4.ดร .วทธศ กด โภชน กล

ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา), 2555

/

5.ผศ.ดร.กร ศรเลศลำาวาณชย

Ph.D.(Applied Educational Studies) /

6.ผ ศ .ด ร .โ อ ภ า ส ค.ด. (เทคโนโลยและสอสารการ /

24

25


และรายชออาจารยผสอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา


อาจารย

ประจำา


กเกาไศยาภรณ ศกษา), 2555

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอมคณวฒระดบปรญญาเอกหรอเทยบเทาหรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ................................................................................................................

ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ(ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

25

26

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการ

คนควาอสระ(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)



ประสบการณการทำาวจย ภาระงานอาจารย

ทปรกษา(จำานวนนกศกษา

ทอาจารยเปนอาจารยทปรกษา

หลก)

ม (ดงแนบ :ระบ

เลขเอกสารอางอง)

ไมม

1. รศ.ดร.ชดชนก เชงเชาว


/ วทยานพนธ 3 คน

สารนพนธ 1 คน2. ผศ .ดร .ฐต มด อาพทธนานนท

ph.D.(Educational Policy Analysis),& Instruction,2548

/ -

3. รศ.ดร.ดวงมณ จงรกษ

Ph.D. (School Psychology), 2537


สารนพนธ 2 คน4. ผศ .ดร .วสนต อต ศพท



สารนพนธ 3 คน3. ผ ศ .ด ร .โ อ ภ า ส เกาไศยาภรณ

ค.ด. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา) 2553


สารนพนธ 3 คน

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

26

27

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญาไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ .............................................................................................................เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ...........................................................................................................เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ............................................................................................................(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนำาไปตดสนวาการดำาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนำาไปพฒนา)

ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

27

28

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)

คณวฒ/สาขา

วชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

ประสบการณการทำาวจย


ม (ดงแนบ

:ระบเลขเอกสารอางอง)

ไมมอาจาร

ยประจำา


ก

1 ผ ศ .ด ร .ว ส น ต อตศพท


/ /

2 รศ.ดร.ชดชนก เชงเชาว


/ /

3 ด ร .ถ า ว ร น ท ร รกษบำารง

ค.ด. (พลศกษา), 2554

/ /

4 ผศ.ดร.โอภาส เกาไศยาภรณ

ค.ด. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา), 2555

/ /

5 ผ ศ .ด ร .เ อ ก ร นทร สงขทอง

/ /

6 รศ.อมจต เลศพงษสมบต

อ.ม. (บรรณารกษศาสตร),

/ /

7 ร ศ .ด ร .ว ช ย นภาพงศ

Ph.D. (Educational Technology), 2536

/ /

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

28

29

เปนไปตามเกณฑคอ1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง

รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญาหรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภา

มหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ..............................

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

อาจารยผสอบวทยานพนธ

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)





ม(ดงแนบ :ระบเลข

เอกสาร

อางอง)



ผทรงคณวฒภายนอก

1 ผศ.ดร.วสนต อต Ph.D. (Higher and

/

29

30








เอกสาร

อางอง)




ศพท Continuing Education), 2544

2 ร ศ .ด ร .ช ด ช น ก เชงเชาว


/

3 ผ ศ .ด ร .โ อ ภ า ส เกาไศยาภรณ

ค.ด. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา), 2555

/

4 ผ ศ .ด ร .เ อ ก ร น ท ร สงขทอง

Ph.D. (Educational Administration), 2553

/

5 ผศ.ดร.สนตพงษ ปลงสวรรณ

/

6 รศ.ดร.จำาเรญ ชชวยสวรรณ

/

7 รศ .อ มจ ต เ ล ศพงษสมบต

/

8 รศ.ดร.วชย นภา Ph.D. (Educationa

/

30

31








เอกสาร

อางอง)




พงศ l Technology),

9 ร ศ .ด ร .ธ ร พ ง ศ แกนอนทร

ค.ด. (หลกสตรและการสอน)

/

10 ผศ.ดร.สรพล สยะพรหม

/

11 ผศ .ดร .สนทรา กลาณรงค

/

12 รศ.ดร.มารต ดำาชะอม

/

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑคอ 1. เปนอาจารยประจำาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทมคณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ

31

32

3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑเพราะ..............................

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา(ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

ผสำาเรจการศกษา ชอผลงาน แหลงเผยแพร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย

1)มผสำาเรจการศกษา..0...คน2) เผยแพรในวารสารหรอสงพมพวชาการทมกรรมการภายนอกรวม

กลนกรอง (peer review) ...-.....ราย ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ ไมมผสำาเรจการศกษาในป 2558

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงท 2 ในป พ.ศ. 25562) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ. 2561

ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

ผลการกำากบมาตรฐาน

32

33

เกณฑขอ 12 การดำาเนนงานใหเปนไปตามตวบงชผลการดำาเนนงานเพอการประกนคณภาพหลกสตรและการเรยนการสอนตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

1) อาจารยประจำาหลกสตรอยางนอยรอยละ 80 มสวนรวมในการประชมเพอวางแผน ตดตาม และทบทวนการดำาเนนงานของหลกสตรผลการดำาเนนงาน มการประชมเพอจดการดำาเนนงานของหลกสตร ทงในดานการกำาหนดตวผสอน การบรหารจดการเรยนการสอน การทำาวจยเพอวทยานพนธ ฯลฯ โดยผานมตทประชมคณะกรรมการบรหารหลกสตร ในรปแบบของการประชม และ มตเวยนหลกฐานอางองรายงานการประชม และ มตเวยนคณะกรรมการบรหารหลกสตร2) มรายละเอยดของหลกสตรตามแบบ มคอ. 2 ทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต หรอมาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา ผลการดำาเนนงาน .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... หลกฐานอางอง 1. หลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรม

ทางการศกษา ฉบบปรงปรง พ.ศ. 2555)3) รายละเอยดของรายวชา และรายละเอยดของประสบการณภาคสนาม(ถาม) ตามแบบ มคอ. 3 และมคอ.4 อยางนอยกอนการเปดสอนในแตละภาคการศกษาใหครบทกรายวชาผลการดำาเนนงาน

(1) จำานวนรายวชาทเปดสอน.....8.....รายวชา (2)จำานวนรายวชาทม มคอ.3-4 กอนการเปดสอนในแตละภาคการศกษา....5....รายวชา

หลกฐานอางอง.......ระบบ มคอ. ใน INTRANET ..................................................

33

34

รายวชาทเปดสอน รายวชาทสง มคอ.03

ภาคการศกษา/ปการศกษา

299-701 /1/2558299-703 -

299-842 -299-851 -299-702 /

2/2558299-704 /299-833 /299-835 /

4) จดทำารายงานผลการดำาเนนการของรายวชา และรายงานผลการดำาเนนการของประสบการณภาคสนาม (ถาม) ตามแบบ มคอ.5 และมคอ.6 ภายใน 30 วน หลงสนสดภาคการศกษาทเปดสอนใหครบทกรายวชา

ผลการดำาเนนงาน(1) จำานวนรายวชาทเปดสอน.....8.....รายวชา (2) จำานวนรายวชาทจดทำา มคอ.5-6 แลวเสรจภายใน 30 วน หลงสนสดภาคการศกษาทเปดสอน..........4..........รายวชา

หลกฐานอางอง.......ระบบ มคอ. ใน INTRANET ..................................................

รายวชาทเปดสอน รายวชาทสง มคอ.05

ภาคการศกษา/ปการศกษา

299-701 -1/2558299-703 -

299-842 -299-851 /299-702 -

2/2558299-704 /299-833 /299-835 /

34

35

5) จดทำารายงานผลการดำาเนนการของหลกสตร ตามแบบ มคอ.7 ภายใน 60 วน หลงสนสดปการศกษา

ผลการดำาเนนงาน...(1) สนสดปการศกษาวนท.........เดอน....................พ.ศ.................(2) จดทำารายงานผลการดำาเนนการของหลกสตร ตามแบบ มคอ.7 แลวเสรจวนท........เดอน.........พ.ศ.....

หลกฐานอางอง..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

สรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑขอ 12 ผาน เพราะดำาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะดำาเนนงานไมผานขอ.....1 , 8 และ 12 ................

35

36

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

(การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

36

37

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programshows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the program expected learning outcomes.

3. The programis designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The program has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university[1,2]

X

1.2 The expected learning outcomes

X

37

AUN 1 Expected Learning

Outcomes

38

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

X

Overall opinion X

38

39

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityELO สอดคลองกบพนธกจดงน :มงพฒนานกการศกษาใหมภาวะผนำาทางวชาชพศกษาศาสตร มคณธรรมและจรยธรรม และมสมรรถนะการวจยและการบรณาการองคความรทางการศกษาการศกษาในวฒนธรรมทหลากหลายนวตกรรมและเทคโนโลยรวมสมยเพอนำาไปสการสรางนวตกรรมในการแกปญหาการศกษาของชาต

ปรชญาของหลกสตร

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomesELO ครอบคลม subject specific learning outcomes คอ:Generic learning outcomes คอ:

1) เพอผลตดษฎบณฑตทม คณธรรม จรยธรรม ความร ทกษะทางปญญา ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ทกษะในการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

2)เพอผลตดษฎบณฑตทมสมรรถนะในการวจยเพอสรางองคความรทางวชาชพศกษาศาสตร และนวตกรรม

มคอ.02 หลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา ปรบปรง 2555)

39

40

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานทางการศกษา

3)เพอผลตดษฎบณฑตทมภาวะผนำาทางวชาชพศกษาศาสตร และสมรรถนะในการจดการการเปลยนแปลงทางการศกษา

4)เพอผลตดษฎบณฑตทมองคความรทางการศกษาเชงบรณาการมสมรรถนะในการจดการศกษาในวฒนธรรมทหลากหลายและการศกษาในสงคมโลกาภวตน

5)เพอผลตดษฎบณฑตทมสมรรถนะในการบรณาการนวตกรรมเทคโนโลยในการบรหารจดการการศกษาและการเรยนการสอน

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholdersELO สะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสยคอ กอนการพฒนาหลกสตรมการสำารวจความคดเหนของดษฏบณฑต และผใชบณฑต ดงนน ELO ทกำาหนดขนจงสะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสย

ไมมหลกฐานทเปนเอกสาร

Diagnostic Questions AUN 11.What is the purpose of the study program?

หลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา (หลกสตร

ปรบปรง 2555) จดทำาขนเพอมงพฒนานกการศกษาใหมภาวะผนำาทางวชาชพศกษาศาสตรโดยมวตถประสงคของหลกสตรดงน

40

41

- เพอผลตดษฎบณฑตทม คณธรรม จรยธรรม ความร ทกษะทางปญญา ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ ทกษะในการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

- เพอผลตดษฎบณฑตทมสมรรถนะในการวจยเพอสรางองคความร ทางวชาชพศกษาศาสตร และนวตกรรมทางการศกษา

- เพอผลตดษฎบณฑตทมภาวะผนำาทางวชาชพศกษาศาสตร และสมรรถนะในการจดการการเปลยนแปลงทางการศกษา

- เพอผลตดษฎบณฑตทมองคความรทางการศกษาเชงบรณาการมสมรรถนะในการจดการศกษาในวฒนธรรมทหลากหลายและการศกษาในสงคมโลกาภวตน

- เพอผลตดษฎบณฑตทมสมรรถนะในการบรณาการนวตกรรมเทคโนโลยในการบรหารจดการการศกษาและการเรยนการสอน

2.What are the expected learning outcomes?ดาน มาตรฐานผลการเรยนร

คณธรรม จรยธรรม 1) สามารถวเคราะหปญหาทางคณธรรม จรยธรรมทซบซอนในบรบททางการศกษา2) เมอตกอยในสถานการณทตองเลอกวาจะปฏบตอยางใดอยางหนงนกศกษาเลอกปฏบตโดยมคณธรรมและจรยธรรมเปนทตง3) ไมลอกเลยนผลงานของผอน เคารพและอางองถงเจาของผลงาน

ความร 1) มความเขาใจในองคความรหลกในการวจย และ ทฤษฎเกยวกบภาวะผนำาทางการศกษา

41

42

ดาน มาตรฐานผลการเรยนร2) มความรในสาขาวชาอนๆทเกยวของ คอ พหวฒนธรรมศกษาเทคโนโลยทางการศกษา3) นำาความรทเกดจากการบรณาการในศาสตรทเกยวของมาสรางเปนความรใหมในวทยานพนธ4)พฒนาตอยอดองคความรดวยตนเองไดอยางเปนระบบ โดยมองคความรหลกในสาขาวชาเปนฐาน5) แสวงหาความรใหมๆ อยเสมอ6) เปนผททนเหตการณและความเปลยนแปลงทางสงคมทสงผลตอการศกษา

ทกษะดานปญญา 1) มทกษะในการคนหาขอมล และ ประเมนความนาเชอถอของขอมลทไดเพอนำามาใชประโยชนทางการศกษา2) สามารถประมวลความรและตรวจสอบความรจากแหลงตางๆอนจะเปนประโยชนตอการศกษา3) สามารถใชความเขาใจในหลกวชาและความรเชงทฤษฎวเคราะหปญหาอยางสรางสรรคและเปนระบบ

4. ทกษะความสมพนธระหวางบคคล และความรบผดชอบ

1) มความสามารถสงในการนำาเสนอความคดเหนตอผลงานทางวชาการ2) ใฝหาความรและมการพฒนาตนเองอยางสมำาเสมอ

42

43

ดาน มาตรฐานผลการเรยนร3) รบฟงความคดเหนขอผอนและสามารถนำาเสนอความคดเหนของตนเองอยางสรางสรรคความสมพนธระหวางบคคลและเครอขาย4) มความรบผดชอบ ตรงตอเวลา มวนยตอตนเองและสงคม

5.ทกษะในการวเคราะหเชงตวเลขการสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

1) สามารถใชเทคโนโลยไดอยางมประสทธภาพและเหมาะสม2)มทกษะในการสบคนขอมลจากแหลงตางๆโดยใชเทคโนโลย3) มความรทางสถตในระดบทสามารถวเคราะหขอมลขนพนฐานได4) นกศกษามทกษะภาษาองกฤษในระดบสอสารและแสดงความคดเหนทางวชาการได

3.How are the expected learning outcomes formulated?การกำาหนด ELO มกระบวนการดงน1. ศกษาความตองการของผมสวนไดสวนเสย2. ประเมนหลกสตรเกา3. วเคราะหนโยบายทางวชาการของคณะและมหาวทยาลยและกรอบ

TQF4. คณะกรรมการพฒนาหลกสตรยกรางหลกสตร5. จดสงหลกสตรทปรบปรงใหผทรงคณวฒจำานวน 3 คน ตรวจ

สอบประเมนความเหมาะสม6. คณะกรรมการพฒนาหลกสตรปรบปรงหลกสตรตามขอเสนอแนะ

ของผทรงคณวฒ7. เสนอหลกสตรตอคณะกรรมการบณฑตศกษาประจำาคณะ คณะ

กรรมการประจำาคณะ สภาวชาการ และสภามหาวทยาลยเพอพจารณาใหความเหนชอบ

43

44

8. เสนอหลกสตรทสภามหาวทยาลยใหความเหนชอบตอ สกอ.

4.Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?ใช มงพฒนานกการศกษาใหมภาวะผนำาทางวชาชพศกษาศาสตร มคณธรรมและจรยธรรม และมสมรรถนะการวจยและการบรณาการองคความรทางการศกษาการศกษาในวฒนธรรมทหลากหลายนวตกรรมและเทคโนโลยรวมสมยเพอนำาไปสการสรางนวตกรรมในการแกปญหาการศกษาของชาต

5.Does the labour market set any specific requirements for graduates to meet?เปนนกวชาการระดบสง ทมสมรรถนะการวจยเปนฐาน เพอพฒนาวชาการในองคกรทปฏบตงานอย

6.To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?หลกสตรสอดคลองกบกรอบ TQF ทกประการ ไดมการปรบปรงหลกสตรทก 5 ป ใหสอดคลองกบความตองการของตลาดแรงงาน

7.Is there a well-defined job profile?ใช มเปาหมายในการปฏบตงานทางวชาชพ ดงตอไปน1. ภาวะผนำาในการพฒนาและแกปญหาทางการศกษา โดยมการวจย

เปนฐาน2. มสมรรถะในการพฒนานวตกรรมเพอยกระดบและแกปญหา

ทางการศกษา โดยมการวจยเปนฐาน3. มสมรรถนะในการพฒนาการศกษาบนฐานความหลากหลายทาง

วฒนธรรม

44

45

8.How are the learning outcomes made known to staff and students?1. อาจารยผสอนตองจดทำา มคอ.03 และ ใหสอดคลองกบผลการ

เรยนรทคาดหวงทกำาหนดไว2. ประธานกรรมการบรหารหลกสตรชแจงผลการเรยนรทคาดหวง

ใหนกศกษาทราบในวนปฐมนเทศ3. อาจารยผสอนชแจงรายละเอยดของรายวชา และผลการเรยนร

ทคาดหวงทกำาหนดไวในรายวชาใหนกศกษาทราบในชวโมงแรกของการสอน

9.Are the learning outcomes measurable and achievable? How?ใช ผลการเรยนรทคาดหวงสามารถวดสมฤทธผลทางการเรยนไดโดยอาจารยผสอนจะระบวธการวดไวใน มคอ.03 ดำาเนนการวดผลตามวธการทระบไว และมการทวนสอบการวดประเมนผลตามสภาพจรง (Authentic Assessment)

10. To what extent have the learning outcomes been achieved?การสรางองคความรใหมทไดศกษามาตลอดหลกสตร โดยมการวจยเปนฐาน นำาไปสการทำาวทยานพนธ เพอไปสกระบวนการตพมพและการนำาเสนอ ทงในระดบชาตและนานาชาต

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?ใช มการทบทวนในการสมมนาภาควชา ฯ ประจำาป ทกป และดำาเนนตามเกณฑปรบปรงหลกสตรและระยะเวลาทกำาหนด

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?1. มการแปลผลการเรยนรทคาดหวง ในดานองคความรทางดาน

ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา

45

46

2. มสมรรถนะการวจยและการพฒนานวตกรรมเพอสงเสรมการบรหารและการจดการเรยนร

3. มเจตคตและทศนคตทดในความเปนวชาชพชนสง และมความตระหนกตอการทำาวจยโดยการคำานงถงคณธรรมและจรยธรรม

46

47

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each program it offers, and give detailed information about the program to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programspecification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programand its study elements.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

2.1 The information in the program specification is comprehensive and up-to-date[1,2]

X

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

X

2.3 The programand course X

47

AUN 2Programme Specification

48

specifications are communicated and made available to the stakeholders[1,2]

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน2.1 The information in the program specification is comprehensive and up-to-dateหลกสตร (ศษ.ด.) ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา มแนวทางในการออกแบบหลกสตรแนวสหวทยาการทนำาองคความรททนสมยในศาสตรทเกยวของมาบรณาการเพอสรางภาวะผนำาและสมรรถนะในดานนวตกรรม

มคอ.02

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateหลกสตร (ศษ.ด.) ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา มแนวทางออกแบบรายวชาเพอพฒนาภาวะผนำาทางการศกษา และการสรางนวตกรรมใหมความเหมาะสมกบองคความรทางดานวชาชพรวมสมย โดยมการวจยเปนฐาน

มคอ.03

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

มการนำาเสนอหลกสตรบน Website ของมหาวทยาลย/คณะ สวนคำาอธบายรายวชาใน

ระบบมคอ. และ คำาอธบายรายวชา

48

49

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานหลกสตรสามารถสบคนไดในระบบ MIS ของมหาวทยาลย ซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได รวมทงอาจารยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบในคาบแรกของการเรยนการสอน

online ในระบบ Intranet ของมหาวทยาลย

Diagnostic Questions AUN 21.Are the expected learning outcomes

translated into the programand its courses?ใช มการพฒนาหลกสตรทนำาไปสผลการเรยนรทคาดหวง ในหลกสตรไดระบการตอบสนองผลการเรยนรทคาดหวงของแตละรายวชา (Curriculum Mapping) หลกสตรไดมการสรางแผนการศกษา รายวชา คำาอธบายรายวชาและกจกรรมประกอบหลกสตรเพอตอบสนองผลการเรยนรทคาดหวงโดยกระบวนการในการจดการเรยนรและการวางแผนทงหมดมาจากการประชม/สมมนาภาควชาฯ

2.What information is documented in the programand course specifications?

49

50

หลกสตรประกอบดวยองคประกอบสำาคญคอ 1) ชอหลกสตร2) ชอสถาบน3) ชอปรญญาและสาขาวชา4) วชาเอก5) จำานวนหนวยกต6) รปแบบของหลกสตร7) สถานภาพของหลกสตร8) ความพรอมในการเผยแพรหลกสตร9) อาชพทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา10) ชออาจารยผรบผดชอบหลกสตร11) สถานทจดการเรยนการสอน12) สถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจำาเปนตองนำามาพจารณาในการวางแผนหลกสตร13) ผลกระทบจากขอ 1214) ความสมพนธกบหลกสตรอน15) ปรชญา ความสำาคญและวตถประสงคของหลกสตร16) แผนพฒนาปรบปรง17) หลกสตรและอาจารยผสอน18) คำาอธบายรายวชา19) รายชออาจารย20) ขอกำาหนดเกยวกบการวจย21) ผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล22) Curriculum mapping23) การประเมนผลนกศกษา24) การพฒนาอาจารย25) การประกนคณภาพหลกสตร26) การประเมนและปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตร27) ภาคผนวก

3.Is the course specification standardized across the program?ใช ทกรายวชาประกอบดวยองคประกอบทเปนมาตรฐานเดยวกน ตามระเบยบของการจดการเรยนการสอนในระดบบณฑตศกษา ของบณฑตวทยาลย/มหาวทยาลย ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบ

50

51

อดมศกษาแหงชาต และระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2556

4.Is the programspecification published and made available or known to stakeholders?ใช มการนำาเสนอหลกสตรบน Website ของมหาวทยาลย/คณะ สวนคำาอธบายรายวชาในหลกสตรสามารถสบคนไดในระบบ MIS ของมหาวทยาลย ซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได

5.What is the process for reviewing the programme and course specifications?1) มการจดประชมอาจารยประจำาหลกสตร ประชมภาควชา ฯ2) มการประเมนและทบทวนรายวชาทกรายวชาโดยจดสงเปน มคอ.05 ภายใน 30 วน เมอสนสด ภาคการศกษา และนำาผลการประเมนมาปรบปรงรายวชาใน มคอ.03 ทกภาคการศกษา3) มการประเมนและทบทวนหลกสตรโดยจดทำาเปน มคอ.07 หรอจดทำาเปนรายงานการประเมน คณภาพภายในระดบหลกสตร4) มการปรบปรงหลกสตรทกรอบ 5 ป ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

51

52

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes[1]

X

3.2 The contribution made by each course to

X

52

AUN 3Programme Structure and Content

53

achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date[3,4,5,6]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน3.1 The curriculum is designed based on

constructive alignment with the expected learning outcomes.

หลกสตร (ศษ.ด.) ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา มการวพากษหลกสตรโดยผมสวนไดสวนเสย และไดรบการตรวจสอบเหนชอบจากผทรงคณวฒ เสนอหลกสตรตอคณะกรรมการบณฑตศกษาประจำาคณะ คณะกรรมการบณฑตวทยาลยสภาวชาการ และสภามหาวทยาลยเพอพจารณาใหความเหนชอบ

มคอ.02 หลกสตร ศษ.ด.(ภาวะผนำาและนวตกรรมการศกษา ปรบปรง 2555)

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear.มการประเมนผลการเรยนร ใหสอดคลองกบ curriculum mapping ในทกรายวชา โดยแสดงความสอดคลองระหวางรายวชากบ ELOซงระบในแผนทกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา

มคอ.02 หลกสตร ศษ.ด.(ภาวะผนำาและนวตกรรมการศกษา ปรบปรง 2555)

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date.1) หลกสตรกำาหนดใหผเรยนศกษารายวชาในหมวดวชาบงคบ วชาเลอก วทยานพนธ โดย

โครงสรางหลกสตรใน มคอ.02 หลกสตร

53

54

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานตองศกษาตามโครงสรางและแผนการศกษา ภายใตการแนะนำาของอาจารยทปรกษา2) หลกสตรไดนำาผลการประเมนการเรยนการสอนมาใชในการปรบปรงรายวชา ทงในเชงโครงสราง ลำาดบรายวชา และความทนสมย

ศษ.ด.(ภาวะผนำาและนวตกรรมการศกษา ปรบปรง 2555)

ระบในภาคผนวก 6 ใน มคอ.02 หลกสตร ศษ.ด.(ภาวะผนำาและนวตกรรมการศกษา ปรบปรง 2555)

Diagnostic Questions AUN 3

1.Do the contents of the program reflect the expected learning outcomes?ใช โดยเนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ ELO แสดงโดย curriculum mapping

2.How are the courses in the program structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole?

54

55

หลกสตรไดออกแบบการเรยนรโดยมการวจยเปนฐาน ศกษาหลกการและทฤษฏจากรายวชาตางๆ ในแนวสหวทยาการและมการบรณาการเพอประยกตในการพฒนาและ/หรอแกปญหาทางการศกษาในบรบทตาง ๆ

3.Has a proper balance been struck between specific and general courses?หลกสตรไดออกแบบรายวชาใหมความเหมาะสมระหวางรายวชาบงคบ รายวชาเลอก เพอเปนฐานสการทำาวทยานพนธ เนองจากระดบบณฑตศกษาไมไดมการระบประเภทของหมวดวชาศกษาทวไปและหมวดวชาเฉพาะทชดเจนเหมอนในระดบปรญญาตร โดยการลงทะเบยนเรยนของนกศกษาอยภายใตการดแล แนะนำาโดยอาจารยทปรกษา ซงมสดสวนของความเหมาะสมของวชา Course Work กบ Thesis อยท 12: 36 หรอประมาณ 1 : 3 โครงสรางหลกสตรแบบ 1.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกต

- วทยานพนธ 48 หนวยกตแบบ 2.1 ไมนอยกวา 48 หนวยกต

- รายวชาบงคบ 6 หนวยกต- รายวชาเลอก 6 หนวยกต- วทยานพนธ 48 หนวยกต

4.How the content of the program is kept up-to-date?หลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) มการจดประชมอาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอนและอาจารยทปรกษาวทยานพนธ การประเมนและทบทวนรายวชาทกรายวชาโดยจดสงเปน มคอ.05 ภายใน 30 วน เมอสนสดภาคการศกษา และนำาผลการประเมนมาปรบปรงรายวชาใน มคอ.03 ทกภาคการศกษา มการประเมนและทบทวนหลกสตรโดยจดทำาเปน มคอ.07 หรอจดทำาเปนรายงานการประเมนคณภาพภายในระดบหลกสตร และมการปรบปรงหลกสตรทกรอบ 5 ป ตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต

5. Why was this program structure chosen?

55

56

เปนหลกสตรทตอบสนองความเปนสหวทยาการ จงมการจดกลมวชา เพอใหนกศกษาเลอกตามความ สนใจในการพฒนางานวจยเพอวทยานพนธ ไดแก

- กลมวชาดานนวตกรรมการจดการเรยนร- กลมวชาดานจตวทยาการศกษาและการใหคำาปรกษา- กลมวชาดานนวตกรรมเทคโนโลยทางการศกษา- กลมวชาดานการวจยและประเมนผลการศกษา- กลมวชาดานภาวะผนำาทางการศกษา

6. Has the educational program been changed structurally over recent years? If so, why?

แมมการปรบปรงหลกสตรเพอใหทนตอการเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมทเปลยนไปโดยมการปรบปรงหลกสตรทก 5 ป ครงลาสด ในป พ.ศ. 2555 โดยยงอยในโครงสรางหลกสตรเดม และกำาลงดำาเนนการการปรบปรงในป พ.ศ. 2559 ซงจะเปลยนโครงสรางหลกสตรใหมเพอใหสนองตอความเปลยนแปลงทางวชาการ

7.Does the program promote diversity, student mobility and/or cross-border education?ใช การสงนกศกษาไปปฏบตการวจย ศกษาดงาน แลกเปลยนเรยนร ในมหาวทยาลยในตางประเทศ เชน University of Missouri, Oklahoma State University, UniversitiSains Malaysia โดยเฉพาะมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรและการวจยกบนกศกษา คณาจารย ใน CentreofLearning Technology andMultimedia USM

8.Is the relation between basic courses, intermediate courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical?ใช อาจารยทปรกษาสามารถมอบหมายใหนกศกษาไปศกษาเพมเตมรายวชาพนฐาน ในกรณทยงมองคความรในการทำาวจยไมพอเพยง ซงอาจเปนรายวชาในระดบบณฑตศกษา หรอรายวชาในสาขาวชาอน

56

57

9.What is the duration of the program?จำานวน 48 หนวยกต ใชระยะเวลา 3 ปการศกษา และสงสดไมเกน

6 ปการศกษา

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?แตละรายวชาใชเวลาเรยน 16 สปดาห/ภาคการศกษา ใช แตละรายวชามความสมพนธกนภายใตความเหนชอบของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

11. What benchmarks are used indesigning the programme and its courses?ยงไมไดดำาเนนการ

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?1) เนนการจดการเรยนรแนว Research-based Learning,

Problem-based Learning, Project-based Learning, Case-based Learning

2) การประเมนผลการเรยนรแบบ Authentic Assessment

57

58

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. Inpromoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and

58

AUN 4Teaching and Learning Approach

59

duration of study.6. The teaching and learning approach should

promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

X

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

X

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

X

Overall opinion X


59

60

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersหลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) ไดมกระบวนการพฒนาหลกสตร มการสอสารปรชญาของหลกสตรตอผมสวนไดสวนเสย ทงผใชบณฑต ศษยเกา และนกศกษาปจจบน4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesหลกสตรไดออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนแบบ Research-based Learning, Problem-based Learning,

มคอ.03

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learningหลกสตรไดจดสภาพแวดลอมในการเรยนร ทเนน Self-Directed Learning เพอสรางสมรรถนะในการแสวงหาความรดวยตนเอง

มคอ.03

1.Is there an explicit educational philosophy shared by all staff members?ใช อาจารยประจำาหลกสตร และอาจารยผสอนทกทานมความเขาใจและรบทราบถงปรชญาหลกสตรโดยผานการประชม/สมมนาประจำาปของภาควชา ฯ ซงสามารถนำาไปประยกตใชในการเรยนการสอนแตละรายวชาใหเกดประโยชนสงสด

60

61

2.Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?ใช มความรวมมอทางวชาการกบสถาบนการศกษาทงในและตางประเทศ ในประเทศไดแก ภาควชาเทคโนโลยการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยขอนแกน สาขาวชาเทคโนโลยเทคนคศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ ตางประเทศ ไดแก College of Education-University of Missouri, School of Educational Studies-Oklahoma State University, CentreofLearning Technology andMultimedia-UniversitiSains Malaysia

3.Is teaching provided by other departments satisfactory?ใช สาขาวชาไดจดหลกสตรแบบสหวทยาการ ทนกศกษามโอกาสเรยนรจากรายวชาของสาขาอน ๆหรอตางคณะทำาใหนกศกษามองคความรทหลากหลายเปนฐานในการทำาวจยเพอวทยานพนธ

4. Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?ใช หลกสตรไดใชวธการจดการเรยนรแบบ Active Learning เชน Research-based Learning, Problem-based Learning รวมถงการเรยนรจากสถานการณจรง (Authentic Learning) การคนควาจากฐานขอมลอเลกทรอนกส และ E-books

5.How is technology used in teaching and learning?มระบบ Virtual Classroom สนบสนนการเรยนการสอนเพอสงเสรมการเรยนรทงในและนอกหองเรยน รวมถงการบรณาการนวตกรรมเทคโนโลยรวมสมยในการจดการเรยนรและการสอสารการ

61

62

ศกษา เชน Open Education Resource (OER), Mass Open Online Course (MOOCs)

6.How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methodsfit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?1. นกศกษาประเมนการเรยนการสอนผานระบบออนไลนของ

มหาวทยาลย ซงครอบคลม กระบวนการ จดการเรยนรในรายวชา

2. ใช ระบบการประเมนทำาใหรจดออนจดแขงของกระบวนการจดการเรยนร

3. ใช กระบวนการประเมนทำาใหทราบผลยอนกลบในการปรบปรงกระบวนการจดการเรยนการสอน

7.Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)? ทกษะการใชภาษาองกฤษ และเทคโนโลยในการเรยนร

If research is a core activity for the university:8.When do students come into contact with

research for the first time?ตงแตภาคการศกษาแรก ซงจะมรายวชาทเกยวของกบการวจยระดบสง และการบรณาการการวจยในทกรายวชา (Research based Learning)

62

63

9.How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?มการจดหลกสตรแบบ Research-basedCurriculum เพอแสวงหาองคความรใหมโดยมการวจยเปนฐาน

10. How are research findings applied in the programme?1.บรณาการการวจยในทกรายวชา เพอนำาผลการวจยเปนแนวทางในการวจยเพอวทยานพนธ โดยอย ภายใตคำาแนะนำาของอาจารยทปรกษา2.ใหนกศกษาวจยตอยอดจากผลการวจยทศกษา

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme?ไมม

12. How many credits are allocated to these activities?ไมม

13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory?

ไมม14.What benefits do communities gain from the service provided by the programme?

ไมม15.What benefits do employers and students gain from the practical training?

ไมม16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them? ไมม

63

64

17How are students being coached? ไมม18How is the assessment done? ไมม

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. Infostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal

64

AUN 5Student Assessment

65

procedures.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

X

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

X

5.3 Methods including

X

65

66

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

X

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning

66

67

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานoutcomesหลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) เปนการประเมนในสภาพทเปนจรง (Authentic assessment)มการประเมนผเรยนตามผลการเรยนรทคาดหวงทกรายวชา โดยมการกำาหนดเกณฑและปรากฏอยใน มคอ.03 ของแตละรายวชาอยางชดเจน และไดมแนวทางในการกำาหนดเกณฑประเมนผลการเรยนรตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต โดยใชระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2549 ในหมวดท 6 เรอง การวดและประเมนผลการศกษา ทงการในรายวชา การสอบวดคณสมบตนกศกษาปรญญาเอก การสอบวทยานพนธ และการสอบภาษาตางประเทศ

มอค.03ระเบยบมหาวทยาลยสงขาลนครนทรวาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษาพ.ศ. 2549

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsอาจารยประจำาวชามการแจงจดประสงคการเรยนรแผนการจดการเรยนการสอน เกณฑการวดและประเมนผลรปแบบการประเมนและการใหคะแนนตาง ๆ อยางชดเจนใหนกศกษาไดรบทราบ โดยมการชแจงในคาบแรกของการจดการเรยนการสอนและในประมวลการสอนแตละรายวชา5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentRubric ในการประเมนผลการเรยนร ไดครอบคลมความตรง ความเทยง และ

มคอ.03

67

68

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานความยตธรรมในการประเมนการเรยนรใหแกผเรยน5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learningมการนำาผลการประเมนการเรยนการสอนของผเรยนมาใชในการปรบปรงการจดการเรยนการสอนในครงตอไป5.5 Students have ready access to appeal procedureมการกำากบดแลโดยกรรมการบรหารหลกสตร ทงในดานการเรยนการสอนและการทำาวทยานพนธ ซงมการประกาศใหนกศกษาทราบในกรณทเกดปญหาในการเรยนDiagnostic Questions AUN 5

1.Is entry assessment done on new students?ใช มการประเมนตงแตการรบนกศกษาเขาใหม โดยดตามคณวฒการศกษา พนฐานทางวชาการใน

การศกษารายวชาและการวจยประสบการณทางวชาชพ

2.Is exit assessment done on departing (graduating) students?ไมม exit exam

3.To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?การประเมนผลครอบคลม วตถประสงค สาระสำาคญของเนอหาโดยเนนการประเมนในสภาพทเปนจรง

4.Is the assessment criterion-referenced?

68

69

ใช หลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา)ใชการประเมนแบบองเกณฑ

5.Is a variety of assessment methods used? What are they?ใช รายวชาในหลกสตรมการใชวธประเมนผลทหลากหลาย โดยใช การประเมนการแบบทดสอบ การประเมนจากชนงาน การประเมนจากการปฏบต

6.Are the pass/fail criteria clear?ใช หลกสตรมเกณฑการสอบผาน/ไมผานชดเจน ตามเอกสาร มคอ.03

7.Are the assessment/examination regulations clear?ใช หลกสตรมระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทร วาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2549 หมวด 6 การวดและประเมนผลการศกษา และตามเอกสารใน มคอ.03

8.Are any safeguards in place to ensure objectivity?ใช หลกสตรมการประชมกรรมการบรหารหลกสตรเพอพจารณาวตถประสงคการเรยนร การจดการเรยนการสอน และการวดและประเมนผล

9.Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?ใช นกศกษามความพงพอใจกบกระบวนการและไมมคำารองเรยนจากนกศกษา

10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these?ไมมการสอบซำา

69

70

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final

project?หลกสตรฯ มระเบยบการสอบผานในแตละรายวชา รวมถงการสอบ กระบวนการในการทำาวทยานพนธทชดเจน โดยมเกณฑการวดและประเมนผลตามระเบยบมหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2549 หมวด 6 เรองการวดและประเมนผลการศกษา

12. What criteria have been formulated to assess the final project?

การประเมนผลการสอบ การสอบและการประเมนวทยานพนธ ใชมตการตดสนโดยคณะกรรมการสอบ ในกรณทนกศกษาทำาวทยานพนธคณะกรรมสอบจะตองมกรรมการสอบจากภายนอกมหาวทยาลย

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?

รายงานการวจยของนกศกษาประกอบดวย บทคดยอ ความเปนมาของปญหา วตถประสงค ขอบเขตของการวจย ความสำาคญ นยามศพท เอกสารและงานวจยทเกยวของ วธการวจย ผลการวจย อภปรายผล และตามระเบยบใหมของบณฑตวทยานพนธอนญาตใหนกศกษาททำาวทยานพนธสามารถทำารปเลมในลกษณะ Manuscript ได

14. Is the level of the final project satisfactory?ใช วทยานพนธ เปนทนาพงพอใจโดยวทยานพนธมการเผยแพรในการประชมทางวชาการทงในและตางประเทศ การตพมพในวารสารทางวชาการทงในและตางประเทศครบ 100%และไดรบรางวลวทยานพนธดเดน

70

71

15.Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why?

ไมมปญหาการรอสอบ final project

16. How are students being coached?1)นกศกษาสงแตละสวนของโครงรางการวจยตออาจารยนเทศก2)อาจารยนเทศกอานโครงราง เขยนขอเสนอแนะ และตดตอนกศกษาใหมารบขอเสนอแนะ3)นกศกษาแกไขตามขอเสนอแนะและใหอาจารยนเทศกพจารณา4)ทำาตามขนตอนท ๒ และ ๓ จนกระทงอาจารยนเทศกพงพอใจ

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of academic

staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media; monitor and evaluate their own teaching

performance and evaluate courses they deliver; reflect upon their own teaching practices; and

71

AUN 6Academic Staff Quality

72

conduct research and provide services to benefit stakeholders

4. Recruitment and promotion of academic staff are based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude.

7. All academic staff members are accountable to the university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and

X

72

73

service [1]6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

X

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]

X

6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

X

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

X

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

X

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

X

Overall opinion X

73

74


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceหลกสตรไมมอาจารยประจำาหลกสตรของสาขาวชา จากเดมทมอย 2 อตรา เมอมการลาออกและโอนยายกไมมการบรรจทดแทน มการใชอาจารยจากสาขาวชาอนมาเปนอาจารยประจำาหลกสตรซงสงผลกระทบตอการบรหารจดการหลกสตร6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceมการตดตามตรวจสอบภาระงานและสดสวนของอาจารยตอนกศกษา ทงภาระงานดานการสอนและการควบคมการวจยเพอวทยานพนธ (หาคา FTE ใหฝายแผนคำานวน)

ผลการประเมนจากนกศกษาหนงสอเชญเปนวทยากร

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedหลกสตรมเกณฑการรบบคลากรทมคณสมบตตามมาตรฐานของมหาวทยาลยและ สกอ. เนนความสามารถทางวชาการ การวจย และ

ประกาศการรบสมครบคลากร เกณฑการคดเลอก

74

75

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานคณธรรมจรยธรรมทางวชาชพ และสอสารในการรบสมครบคลากร6.4 Competences of academic staff are identified and evaluatedมสมรรถนะของผสอนดงน1. ความเชยวชาญในวชาทสอน2. ความเชยวชาญในการทำาวจย3. มความสามารถในการนำาผลงานวจยสการตพมพในวารสารระดบชาตและนานาชาต

มคอ.2 และคณวฒของอาจารยประจำาหลกสตร และผสอนผลงานวจยทตพมพ

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfill themมการสำารวจและจดทำาแผนในการพฒนาอาจารยทงในดานการเรยนการสอน การวจย การประกนคณภาพ เชน AUNQA

หนงสอเชญเขารวมอบรม/แบบตอบรบเขารวมอบรม/ หนงสอขออนมตไปราชการ

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceมระบบการใหรางวลคณาจารยทมผลงานดเดนทงดานการเรยนการสอน การวจย การบรการวชาการ และดานศลปะและวฒนธรรม ทงระดบคณะ ระดบมหาวทยาลย และระดบชาต/นานาชาต

หนงสอเชญ/คำาสงแตงตง

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement

75

76

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานมการวางแนวทางปรมาณงานวจยของคณาจารย ทงในฐานะหวหนาโครงการวจย และอาจารยทปรกษาวทยานพนธ ทงในดานของการตพมพ และการนำาเสนอในทประชมทางวชาการระดบชาตและนานาชาต

Full-Time Equivalent (FTE)

Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors 4 1Associate/Assistant Professors

0 0

Full-time Lecturers

5 5

Part-time Lecturers

0 0

Visiting Professors/Lecturers

0 0

Total 5 5

Staff-to-student RatioAcademic Year

Total FTEs of Academic

staff

Total FTEs of students

Staff-to-student Ratio

2558 ผสอน 20 คน นกศกษา 215 คน

1:10

Research Activities

Academ Types of Publication Tota No. of

76

77

ic Year l

PublicationsPer

Academic Staff

ln-house/

Institutional

National

Regional

International

2558

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff:

1.Are academic staff members competent and qualified for their jobs?

ใช คณาจารยมคณสมบตทางวฒการศกษา คณสมบตทางวชาการ และประสบการณทางวชาการ ในการจดการเรยนการสอน การควบคมการทำาวจย สำาหรบหลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา)

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme?ใช อาจารยประจำาหลกสตรประกอบดวยคณาจารยจากหลายภาควชา เพอตอบสนองความเปน

หลกสตรสหวทยาการ และอาจารยเหลานมคณสมบตและประสบการณวชาการในดานการจดการเรยนการสอนและการวจย

3.What are the challenges institutions meet or encounter with regards to human resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges?ดวยเหตการณความรนแรงในพนทสงผลกระทบตอการแสวงหาและการคงอยของคณาจารย

77

78

(Recruitment & Retention) ทมคณสมบตในการจดการเรยนการสอนและการควบคมการทำาวทยานพนธ

4.How many Master's and PhD degree holders are there among the academic staff?- จำานวนอาจารยประจำาหลกสตรทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาเอกจำานวน 5 คน- จำานวนอาจารยผสอน/ทปรกษาวทยานพนธทสำาเรจการศกษาระดบปรญญาเอกจำานวน 10 คน

5.What policy is pursued with regard to the employment of academic staff, both in teaching and research?การแสวงหาคณาจารยประจำาหลกสตรและคณาจารยผสอนทมคณสมบต มผลงานการวจยการ

ตพมพ และการจดการเรยนการสอนทมคณภาพ รวมถงการใชนวตกรรมการจดการเรยนร

6.Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff?มระบบ Mentor ในภาควชา ในการพฒนาในดานการเรยนการสอนและการวจย

7.Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship?ใช สงเสรมใหคณาจารยเขารวมสมมนา การใหคำาปรกษาในการวจยและการเขยน Manuscript

78

79

8.Are academic staff members satisfied with the teaching loads?ใช คณาจารยพอใจกบภาระงานทรบมอบหมาย

9.Is the staff-to-student ratio satisfactory?ใช สดสวนของอาจารยตอจำานวนนกศกษามความเหมาะสมทงในดานการเรยนการสอนและการ

ควบคมวทยานพนธ

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities, academic freedom, and professional ethics?1. บคลากรหนาทและความรบผดชอบของอาจารย แบงออกเปน

2 ดาน ดานการเรยนการสอน

•วางแผนการสอน (มคอ 3) •กระบวนการเรยนรทเนน Active learning• ประเมนผลการเรยนการสอน• จดทำารายงานผลการสอน (มคอ 5) • พฒนาและบรหารหลกสตร/รายวชา•สงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกศกษา•การเปนอาจารยทปรกษา/ใหคำาปรกษาแกนกศกษา

ดานการวจย• ผลงานวจย• การนำาเสนอหรอเผยแพรผลงานวจยในการประชมทางวชาการ และการตพมพในวารสารระดบชาต นานจาชาต

2. บคลากรมเสรภาพในจดการเรยนการสอน และการคนควาหรอวจยเพอแสวงหาความร (knowledge) หรอเผยแพรขอมลหรอสรปผลการศกษาวจย และความเหนทเกยวของกบเรองทไดมการ

79

80

ศกษาฯ นน ตอนกเรยน นสต นกศกษา สมาคมของตน หรอตอสาธารณชนโดยอสระซงสอดคลองกบจรรยาบรรณทางวชาชพ

11. What types of research activities are carried out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty?คณาจารยทำาวจยและเผยแพรผลงานทงในการประชมวชาการ และการตพมพในวารสารวชาการ ทงในระดบชาตและนานาชาต

12. What is the level of research grants and how is it utilised?คณาจารยในหลกสตรมทนการวจยไมตำากวาคนละ 50,000 บาท/ป

13. What is the number of research papers published? Are the research papers published in national, international ?

Staff Management:14.How is manpower planning of academic staff

carried out?การวางแผนแสวงหาอตรากำาลงทเปนบคลากรของสาขาวชาเอง เชน ในระยะกอตง

15. Does the department have a clearly formulated staff management structure?

ไมม

16. Are recruitment and promotion criteria of academic staff established?

80

81

ใช มเกณฑในการแสวงหาอตรากำาลง (แตไมไดรบการจดสรรอตรา และมเกณฑในการเลอนขนเงนเดอนและความกาวหนาทางวชาการของคณะศกษาศาสตร

17.Is there a performance management system?

ระบบบรหารผลการปฏบตงานของบคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงบทบาทและหนาท ซงไดปรากฏอยใน TOR โดยกอนเรมปฏบตงานมทำาขอตกลง และมการรายงานผล การปฏบตงาน เพอนำาไปปรบปรงแกไข

18.What is the succession plan for key appointment holders?มการพฒนาบคลากรทงคณวฒทางการศกษาระดบปรญญาเอก ตำาแหนงทางวชาการ การวจย

และการตพมพผลงานวจยเพอสานตอภารกจในการดแลหลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา)

19.What is the career development plan for academic staff?

บคลากรสายวชาการมการวางแผนเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ

20.Are academic staff members satisfied with the HR policy?

ใช บคลากรสายวชาการมความพงใจตอนโยบายการบรหารจดการทรพยาการบคคล เชน 1)

การมนโยบายสงเสรมใหเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ เพอพฒนาตน นำาความรความเชยวชาญไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) การสงเสรมใหมการทำาวจย ตพมพ และนำาเสนอทงในระดบชาต และนานาใช โดยมเงนทนสนบสนน และรางวลสำาหรบผวจย

81

82

21.What is the future development of HR policy for academic staff?บคลากรสายวชาการทมวฒการศกษาระดบปรญญาเอก พฒนาตนเองและผลงานวชาการส

ตำาแหนงวชาการทสงขน

22.How academic staff members are prepared for the teaching task?1. การพฒนาคณาจารยในการจดนวตกรรมการเรยนรและการบ

รณาการเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน2. การพฒนา มคอ.03 ของแตละรายวชา3. วางแผน การออกแบบกจกรรมการเรยนร นวตกรรม

เทคโนโลย และการวดและประเมนผลในรายวชาทรบผดชอบ4. เตรยมเอกสารคำาสอนทใชในการจดการเรยนการสอน

23.Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed?ใช มกระบวนการประเมนการจดการเรยนการสอน และการวพากษเพอปรบปรงคณภาพการเรยนการสอน

Training and Development:24.Who is responsible for academic staff

training and development activities?คณะศกษาศาสตร วทยาเขตปตตาน และมหาวทยาลย ไดมการจดกจกรรมอบรม และพฒนาบคลากร ดานการเรยนการสอน และนวตกรรมทางการศกษาแกคณาจารยอยางสมำาเสมอ

25.What are the training and development process and plan? How are training needs identified?

82

83

กองการเจาหนาของคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย ไดดำาเนนการสำารวจความตองการใน

การพฒนาตนเองของบคลากร เชน 1) การเขาอบรมการเปนอาจารยทปรกษา 2) หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย 3) การอบรมการจดการเรยนการสอนแบบ Active leaning เปนตนและเมอไดจำานวนผเขาอบรมตามเปาหมาย จงดำาเนนการฝกอบรมทงในและนอกวทยาเขต

26.Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives?ใช การวางแผนพฒนาและการจดอบรมสอดคลองกบวตถประสงค และพนธกจ ของคณะและ

มหาวทยาลย เชน หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย สามารถนำาไปใชสำาหรบการทำาวจย สอดคลองพนธกจของมหาวทยาลย ขอท 2 สรางความเปนผนำาทางวชาการ ในสาขาท สอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากลสอดคลองกบพนธกจของคณะศกษาศาสตร ขอท 2 สรางองคความรทางดานการศกษาโดยใชการวจยเปนฐาน

27.Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff?ใช คณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลยมระบบและกลยทธในการพฒนาคณาจารยใหรเทา

ทนนวตกรรมการจดการเรยนร

28.What are the training hours and number of training places for academic staff per year?

คณาจารยสามารถเขารวมกจกรรมในการพฒนาตนเองทางวชาการ 1-2 ครงตอป

83

84

29.What percentage of payroll or budget is allocated for training of academic staff?คณะศกษาศาสตรสนบสนนเงนพฒนาตนเองสำาหรบบคลากรสายวชาการจำานวน 15,000 บาท ตอ อาจารย 1 คนตอป

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library,

84

AUN 7Support Staff

Quality

85

laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfill the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

85

86


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfill the needs for education, research and service [1]

X

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

X

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

X

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

X

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

X

86

87

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfill the needs for education, research and serviceมบรรณารกษ เจาหนาทเทคโนโลยการศกษา เจาหนาทเทคโนโลยสารสนเทศ ในการใหบรการแกนกศกษาและคณาจารยทงระดบคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย

จำานวนบรรณารกษในคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลยจำานวนเจาหนาทเทคโนโลยการศกษาในคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลยจำานวนเจาหนาทเทคโนโลยการสารสนเทศในคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are

87

88

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานdetermined and communicatedคณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลยมเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง ซงเกณฑนไดรบการพจารณาจากคณะกรรม และประชาสมพนธใหรบทราบทวถงกน

เอกสารเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง สามารถเอาขอมลจากเจาหนาทฝายบคลากร

7.3 Competences of support staff are identified and evaluatedภาควชา ฯ มเกณฑการรบบคลากรทมคณสมบตตามมาตรฐานของมหาวทยาลย เนนความสามารถทางวชาการ ตามมาตรฐานตำาแหนงและวชาชพ

ประกาศเกยวกบคณสมบตในการรบสมคร

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfill themคณะศกษาศาสตรมการสำารวจและจดทำาแผนในการพฒนาบคลากรสายสนบสนน ในดานตาง ๆ เพอสนบสนนพนธกจของคณะ

หนงสอเชญเขารวมอบรม/แบบตอบรบเขารวมอบรม/ หนงสอขออนมตไปราชการ

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceคณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลย มระบบการใหรางวลแก บคลากรสายสนบสนนทมผลปฏบตงานดเดน

88

89

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment

TotalHigh Schoo

lBachelo

r'sMaster'

sDoctor

alLibrary Personnel

ใชบรรณารกษของมหาวทยาลย

Laboratory Personnel

ไมม

IT Personnel 1 4 2 7Administrative PersonnelStudent Services Personnel (enumerate the services)

1 1 2

Total 2 5 2 9Diagnostic Questions AUN 7Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?Yes, they are(ของคณะ)

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate?Yes, they are.(ของคณะ)

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?No difficulties(ของคณะ)

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?To have sufficient qualified support staff.(ของคณะ)

89

90

5. Are support staff members satisfied with their roles?Yes, they are…(ของคณะ)

Staff Management:6. How manpower planning of support staff is carried

out?Recruit support staff as soon as possible when needed. (ของคณะ)

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?Yes.(ของคณะ)

8. Is there a performance management system?No, there is not. (ของคณะ)

9. What is the career development plan for support staff?(ของคณะ)

Training and Development10.Who is responsible for support staff training and

development activities?Section of faculty secretary(ของคณะ)

11.What are the training and development process and plan? How are training needs identified?

(ของคณะ)12.Is there a system to develop technical

competencies of support staff?Yes there is. (ของคณะ)

13.What are the training hours and number of training places for support staff per year?

๑ ป ๑ ครงเปนอยางนอย(ของคณะ)14.What percentage of payroll or budget is allocated

for training of support staff?(ของคณะ)

90

91

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student

91

AUN 8Student Quality and

Support

92

competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 78.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date [1]

X

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

X

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

X

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student

X

92

93

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date1. มนโยบายและเกณฑการรบนกศกษาใน

แตละปการศกษา2. การจดประชาสมพนธหลกสตร การรบ

นกศกษา เชน เวบไซด, แผนพบประชาสมพนธ

3. รบสมครคดเลอกนกศกษา4. ตรวจสอบคณสมบตของผสมคร5. ดำาเนนการสอบคดเลอก6. ประกาศผลผผานการคดเลอก

ประกาศของบณฑตวทยาลย

93

94

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedมการประชมกรรมการบรหารหลกสตรเพอกำาหนดรายละเอยดคณสมบตการรบนกศกษา

รายงานการประชมกรรมการบรหารหลกสตร

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workloadหลกสตรมระบบในการตรวจสอบการลงทะเบยนรายวชา ความกาวหนาในการเรยน การลงทะเบยนวทยานพนธ

ระบบ MIS ของมหาวทยาลย

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability1)มระบบใหคำาปรกษาทางวชาการ ทงจากผรบผดชอบหลกสตร และอาจารยทปรกษาวทยานพนธ2)มกจกรรมเสรมหลกสตรเพอพฒนาองคความรทางวชาการและการวจยทงในและตางประเทศ

1) การปฐมนเทศนกศกษา การเรยนรายวชาสมมนาวทยานพนธ (299-....2) กจกรรมทางวชาการภายในประเทศและกจกรรมทางวชาการในตางประเทศ

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-beingการพฒนาหองเรยน และสภาพแวดลอมททนสมยเพอสงเสรมการเรยนรและการวจย

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

94

95

2558

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analyzed?มการตรวจสอบคณสมบตนกศกษาในดานวชาการ ภาษาองกฤษ พนฐานการวจย เพอเปนฐานในการจดการเรยนการสอนในการวจย

2. How are students selected?มการสอบขอเขยน การนำาเสนอหวขอการวจยเพอวทยานพนธและการสอบสมภาษณ

3.What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why?การประสานงานกบหนวยงานทางการศกษา สถาบนการศกษา เพอเพมจำานวนผเรยนและความรวมมอทางวชาการ

4.What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?จำานวนนกศกษาทสมครเขาเรยน การดำาเนนงานยงไมสงผลตอการเพมจำานวนนกศกษามากนก

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?การศกษาผลการสอบเขา และการนำาเสนอเคาโครงการวจยเพอวทยานพนธ

Student study Load and Performance:6. Does the department have a credit points system?

How are credits calculated?

95

96

ม ตามมาตรฐานของมหาวทยาลย7. Is the study load divided equally over and within

the academic years?ใช มการศกษารายวชาบงคบ วชาเลอกในปท 1 และสมมนาวทยานพนธแตละภาคการศกษา

8. Can an average student complete the programme in the planned time?ใช นกศกษา 3 คน สำาเรจการศกษาตามกำาหนดเวลา และนกศกษา 2 คน สำาเรจการศกษาเลยเวลาทกำาหนด 1 ภาคกรศกษา เนองจาก English Proficiency Requirement.

9.What are the indicators used to monitor student progress and performance?Grades ในแตละรายวชา และผลการประเมนความกาวหนาในการทำาวทยานพนธ

Student Support:10. Does the department have a monitoring system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?

มระบบบนทกผลการเรยนแสดงความกาวหนารายบคคลเปนระบบคอมพวเตอร ออนไลน

11. How is the data of the monitoring system used?นกศกษาและอาจารยทปรกษาสามารถตรวจสอบจากจากระบบ MIS ของมหาวทยาลย

12. What role do academic staff members play in informing and coaching students and integrating them into the programme?1)ปฐมนเทศเกยวกบหลกสตรและวธการเรยนรในระดบบณฑตศกษา2)กำากบการเรยนรทการวจยเปนฐาน3)กำากบความกาวหนาในการทำาวทยานพนธ4) กำากบในการตพมพวทยานพนธและการนำาเสนอในการประชมทางวชาการทงระดบชาตและนานาชาต

13. How are students informed about their study plans?หลกสตรกำาหนดแผนการเรยนรไวแลว นกศกษารบรแผนการเรยนตงแตวนททำาการปฐมนเทศ

96

97

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?ม มการจดการเรยนรซอมเสรมในภาษาองกฤษ การกำากบกระบวนการวจยเพอวทยานพนธอยางเขม การสนบสนนและชวยเหลอในการนำาเสนอผลการวจยวทยานพนธและการตพมพในวารสารระดบนานาชาต

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?ม ในดานการสบคนความรในงานวจยในวารสาร ฐานขอมลอเลกทรอนกสภาษาองกฤษ การใชกระบวนการวจยในระดบสงทงเชงคณภาพและเชงปรมาณ

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?ม เพอใหมกระบวนการวจยทลมลก และการนำาเสนอในระดบชาตและนานาชาต

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?อาจารยทปรกษาใหการปรกษาตลอดเวลา

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?อาจารยทปรกษาและประธานบรหารหลกสตรกำากบและใหคำาปรกษาเพอแกปญหาอยางใกลชด

19. How is information provided to students on career prospects?มการเสรมวสยทศน การศกษาดงานทงในและตางประเทศ การพบปะแลกเปลยนเรยนรกยบผทรางคณวฒ ในการพฒนาวชาชพจากการเรยนร การวจย และความกาวหนาทางวชาการ รวมถงการกาวสความกาวหนาทางวชาชพระดบสง

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?

97

98

ใช สาขาวชา และอาจารยทปรกษามการตดตามสาเหตความลาชาในการสำาเรจการศกษาและการทำาวทยานพนธ ซงมกเกดจากความจำากดของเวลาในการวจย เมอกลบไปปฏบตหนาทเตมตว การไมผานคณสมบตภาษาองกฤษ

21. Are students satisfied with the support services available?ใช นกศกษามความพงพอใจ และมความผกพนกบสาขาวชา

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress

98

AUN 9Facilities and Infrastructure

99

in information and communication technology.5. Information technology systems are set up to meet

the needs of staff and students.6. The institution provides a highly accessible

computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

X

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

X

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and

X

99

100

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

research [1,2]9.4 The IT

facilities including

e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

X

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย สำารวจดของจรง9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย สำารวจดของจรง9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchระบบเทคโนโลยสารสนเทศและสงอำานวยความสะดวกทางคอมพวเตอรมเพยงพอ

100

101

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานเพอสนบสนนการวจยและการเรยนร9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย สำารวจดของจรง9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented1)ไมมการกำาหนดมาตรฐาน2)มการดำาเนนการเพอตอบสนอง people with special needs

Diagnostic Questions AUN 91. Are there enough lecture-halls, seminar rooms,

laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?มเพยงพอ

2. Is the library sufficiently equipped for education and research?มเพยงพอทงในรปสงพมพ และอเลกทรอนกส

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)?เขาถงไดงายในเชงกายภาพ มเวลาเปดบรการทงในเวลาราชาการและนอกเวลาราชการทเหมาะสม รวมถงการบรการ e-Library ททนสมย สามารถเขาถงไดทงในสถาบนและจากทางบาน

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff?มหองปฏบตการคอมพวเตอรและสงอำานวยความสะดวกและเครอขายทางเทคโนโลยสารทเพยงพอในการเรยนรและการวจย

101

102

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?ใช สนบสนนการเรยนรไดอยางด

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?ใช โดยเฉพาะระบบการสนบสนนการเรยนรผานสออเลกทรอนกส

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?มหาวทยาลยเตรยมระบบ WiFi ไวให นกศกษามคอมพวเตอรของตนเอง

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?ไมมปญหา

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient?เพยงพอ

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?

มเจาหนาทคอยใหบรการตลอดเวลา หากมปญหาสามารถแกไขได

102

103

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

X

10.2 The curriculum X

103

AUN 10Quality Enhancement

104

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

X

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

X

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

X

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input

104

105

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานto curriculum design and developmentหลกสตรนำาผลการสำารวจผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ศษยเกา ศษยปจจบน และผใชบณฑตมาประกอบการพจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตร

แบบประเมนหลกสตร และสรปผลการประเมนหลกสตร

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementการพฒนาหลกสตรไดดำาเนนการดงน1) แตงตงคณะกรรมการปรบปรง

หลกสตรทประกอบดวยอาจารยประจำาและผทรงคณวฒทมความรความสามารถจากภายนอกสถาบน

2)การประเมนหลกสตร จะใชการประเมนอยางไมเปนทางการ เชน การประชม พดคย และใชแบบประเมนเนองจากนกศกษาในหลกสตรนยงไมจบหลกสตร

3)นำาผลสรปจากการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตรใหมตอไป

คำาสงแตงตงคณะกรรมการดำาเนนการปรบปรงหลกสตร

แบบประเมนหลกสตร และสรปผลการประเมนหลกสตร

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentอาจารยผสอนไดทำา มคอ.3 เพอออกแบบ วางแผนการจดการ เรยนร การดำาเนนการจดการเรยนร และการประเมนผลการเรยนรกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดและรายงานผลหลงเรยน (มคอ.5) แตยงไมมการทวนสอบ

มคอ.3มคอ.5

10.4 Research output is used to enhance teaching and

105

106

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานlearningนำาผลการวจยเรองการเรยนรดวยตนเอง การใชกลยทธการเรยนร ฯลฯ มาเพมคณภาพการเรยนการสอน10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementมการประเมนความพงพอใจของการใชสภาพแวดลอมทางการเรยนรและนำาผลการประเมนมาปรบปรงการดำาเนนงานอยางตอเนอง10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancementหลกสตรไดใชวธการใชแบบประเมนหลกสตร และสมภาษณ และนำาขอมลปอนกลบจากผมสวนไดสวนเสยมาพฒนาและปรบปรงหลกสตร

แบบประเมนหลกสตร และเอกสารสรปการสมภาษณ

Diagnostic Questions AUN 10Curriculum Design and Evaluation:

1. Who is responsible for designing the curriculum?อาจารยประจำาหลกสตรรบผดชอบการออกแบบหลกสตร โดยผานความคดเหนของ คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรและผทรงคณวฒ

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design?คณาจารยในสาขาวชาฯ ศษยเกา ศษยปจจบน มสวนรวมในการประเมนหลกสตร นำาเสนอในการปรบปรงหลกสตร

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?

106

107

ผใชบณฑต ศษยเกา ศษยปจจบน ผทรงคณวฒ มบทบาทสำาคญในการใหขอคดเหนในการปรบปรงหลกสตร ใหมความทนสมยตลอดเวลา

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals?การรเรมจากคณบดในการพฒนาหลกสตร ศษ.ด. (ภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา) เปนหลกสตรทไมสงกดสาขาวชา และสหวทยาการศาสตรสาขาตางๆ ในคณะเพอสรางภาวะผนำาและนวตกรรมทางการศกษา แตการเปลยนแปลงผบรหารคณะศกษาศาสตร จงมการเปลยนแปลงเชงนโยบาย ทำาใหสาขาวชานมาสงกดภาควชาเทคโนโลยการศกษา แตขณะนมการปรบเปลยนในการยบภาควชา และกลบมาใหความสำาคญกบสาขาวชาทมความเปนอสระเชนเดม

5. Who is responsible for implementing the curriculum?คณะกรรมการบรหารหลกสตร

6. When designing curriculum, is benchmarking with other institutions done?ไมมการทำา Benchmark กบสถาบนอน แตมการเทยบเคยงและขอคำาปรกษากบสถาบนการศกษาในตางประเทศ คอ College of Education, University of Missouri; …...................

7. Inwhich international networks does the department participate?มความรวมมอทางวชาการกบ College of Education, University of Missouri; …...................

107

108

School of Educational Studies Oklahoma State University, Centre of Instructional Technology and Multimedia UniversitiSains Malaysia

8. With which institutions abroad do student exchanges take place?มความรวมมอทางวชาการกบ College of Education, University of Missouri; …...................School of Educational Studies Oklahoma State University, Centre of Instructional Technology and Multimedia UniversitiSains Malaysia

9. Has the programme been recognised abroad?ใช สาขาวชามกจกรรมความรวมมอทางวชาการกบมหาวทยาลยในตางประเทศ การนำาเสนอผลงานวจยของอาจารยและนกศกษาในตางประเทศ

10. Is a structured quality assurance in place?มระบบการประกนคณภาพหลกสตร ไดแก ระบบประกนคณภาพอดมศกษาของ สมศ. ปจจบนใช ระบบ AUN QA

11. Who are involved in internal and external quality assurance?ผรบผดชอบหลกสตร อาจารยผสอน นกศกษาปจจบน ผบรหารสถานศกษา ผมสวนไดสวนเสย ไดแก ศษยเกา และสวนราชการผใชดษฏบณฑต

12. Is there a curriculum committee? What is its role?

มคณะกรรมการบรหารหลกสตร ทำาหนาทวางแผน ตดตาม กำากบประเมน และปรบปรงหลกสตร

108

109

13.Is there an examination committee? What is its role?

มคณะกรรมการประเมนทำาหนาทกำากบและประเมนคณภาพการจดการศกษา

14. How are the programme and its courses evaluated?

มระบบ มคอ.5 สำาหรบประเมนรายวชา และ มคอ.7 ประเมนหลกสตร

15. Is the evaluation done systematically?ใช หลกสตรมการประเมนผลอยางเปนระบบ คอ การจดทำา SAR เพอประเมนผลการใชหลกสตร แลวเสนอใหคณะกรรมการประเมนผลการศกษาภายในและภายนอกสถานศกษา

16. How is research output applied to teaching and learning?

อาจารยผสอนศกษาผลการวจยเกยวกบการเรยนการสอน(อาจารยสาขานตองศกษางานวจยอยางตอเนองสมำาเสมอ) และนำามาประยกตใชในการเรยนการสอน เชน ศกษางานวจยเรองการใชกลยทธการเรยนร แลวนำามาออกแบบการเรยนการสอนทกระตนใหนกศกษาใชกลยทธในการเรยนร

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses?นกศกษาประเมนความพงพอใจตอการเรยนการสอนทกรายวชา

18.How and to whom are the evaluation results made known?

การประเมนเปนระบบออนไลน ผสอน หวหนาภาควชา คณบดรบทราบและมการรายงานผลตอการประชมคณะกรรมการประจำาคณะศกษาศาสตร

109

110

19.What actions are taken to improve the curriculum and its design process?นำาผลการประเมนมาปรบปรงหลกสตรตามระบบ

Feedback Mechanisms:Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.

20.What feedback mechanisms are used to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers?ใชแบบสอบถามสงโดยตรงหรอทางไปรษณย

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal?ใช มการเกบรวบรวมขอมลยอนกลบจากผมสวนไดสวนเสย และมการวเคราะหเพอนำาไปสการปรบปรงหลกสตร

22. How is the quality of support services and facilities evaluated?

ใชแบบประเมนคณภาพระบบสนบสนนการเรยนการสอน และความพงพอใจจากนกศกษาและคณาจารย

23. How is feedback analyzed and used for improvement?

จดรวบรวมขอมลการประเมนการสอนรายวชาเพอปรบปรงการจดการเรยนการสอน และจดรวบรวมขอมลยอนกลบจากการสำารวจบณฑตและผใชบณฑต

110

111

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

X

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

X

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for

X

111

AUN 11Output

112

improvement [1]11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

X

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

X

Overall opinion X

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 11ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

มการตดตามอตราการคงอยการลาออก และการพนสภาพนกศกษาตลอดเวลา รนท 4 นกศกษาจำานวน 7 คน ยงคงอยในระบบทงหมด รนท 5 นกศกษาจำานวน 4 คน มการลาออกจำานวน 1 คน

11.2 The average time to graduate is established, monitored

หลกสตรใชระยะเวลาในการศกษา 6 ป ในป 2557 มผสำาเรจ

ระบบการตรวจสอบการจบhttps://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/

112

https://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/main_mis.php


113

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานand benchmarked for improvement

การศกษาจำานวน 3 คนและในปการศกษา 2558 มผสำาเรจการศกษา จำานวน 2 คน

main_mis.phpระบบอาจารยทปรกษาhttp://intranet.pn.psu.ac.th/ registry/adviser/show_detail.php? substud=All

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

นกศกษาทกคนมงานทำาขณะศกษาอยแลว

รายชอนกศกษาhttps://neo-mis2.pn.psu.ac.th/neo-mis/registra2/student_information_main.php

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรมการกำาหนดใหนกศกษาทจะสำาเรจการศกษาตองมผลงานจากวทยานพนธตพมพในวารสารทมมาตรฐานและไดนำาเสนอผลงานวจยในทประชมทางวชาการระดบประเทศหรอระดบนานาชาต

แบบฟอรมขอมลการเผยแพรผลงานวทยานพนธ บว 4/1

11.5 The satisfaction levels of

ยงไมมสำารวจความพงพอใจจากผมสวนไดสวนเสย

113

http://intranet.pn.psu.ac.th/




114

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานstakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year

Cohort Size

% completed first degree in % dropout during

3Year

s

4Year

s>4

Years1st

Year2nd

Year

3rd

Year

4th

Years & Beyond

255525562557 72558 6 1

Diagnostic Questions AUN 11Pass Rates and Dropout Rates:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students?ใช บณฑตวทยาลยมระบบการตรวจสอบการคงอยและการออกกลางคนของนกศกษา

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates?จำานวนปรมาณและคณภาพการสำาเรจการศกษาเปนทนาพงพอใจ

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate?

114

115

อตราการออกกลางคนคอนตำา เพราะนกศกษาตองทำางานดวยและเรยนดวยในวนเสารและวนอาทตย พวกเขาไมสามารถบรหารเวลาได อปสรรคทางดานคาใชจายในการศกษา จงตดสนใจลาออก

4. Does the department know where the dropout students are going?ใช นกศกษาทออกกลางคนไมไดไปเรยนทอน หรอไปเรยนในสถาบนทมขอจำากดในการสำาเรจการศกษานอยกวาAverage Time to Graduation:

5. What does the department think of the average time to graduate?นกศกษายงใชเวลาในการศกษาและวจยคอนขางสงเตมเวลา

6. What measures have been taken to promote graduation and to shorten the average time to graduate?คณะกรรมการบรหารหลกสตรและอาจารยทปรกษาพยายามกำากบการไดหวขอวจยเพอวทยานพนธ การดำาเนนการวจย การนำาเสนอผลการวจย และตดตามการทำางานของนกศกษาอยางตอเนอง

7. What effect do these measures have?นกศกษายงไมสามารถสำาเรจการศกษาไดในกรอบมาตรฐานขนตำาของเวลาเรยน

Quality of Graduates:8. Is the quality of the graduate satisfactory?

ใช คณภาพของดษฏบณฑตเปนทนาพงพอใจ9. Do the achieved standards match the expected

standards?ใช ความสามารถของดษฏบณฑตเปนไปตามมาตรฐานทกำาหนดไว

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years?ใช ดษฏบณฑตมงานทำาอยแลว ทงในภาครฐและเอกชน

Employability of Graduates:

115

116

11. What percentage of graduates found a job within six months of graduation over the past five years? What percentage of graduates found a job within a year?ดษฏบณฑตมงานทำาอยแลว

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation?ดษฏบณฑตมงานทำาอยแลว

Research:13. What types of research activities are carried out

by students? Are these activities aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty?กจกรรมการวจย การสมมนาวทยานพนธตามหลกสตร การนำาเสนอโครงการและผลงานวจยเพอวทยานพนธในการประชมทางวชาการทงระดบชาตและนานาชาต กจกรรมการเขยน Manuscript ทจดใหโดยคณะศกษาศาสตรและบณฑตวทยาลย ซงสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ในความเปนมหาวทยาลยแหงชาต

Stakeholders' Satisfaction:Staff:

14. What mechanisms are available to staff to express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.?

มการสมมนาอาจารยผสอนในหลกสตรประจำาป เพอทบทวนการจดการเรยนการสอนในปทผานมา

15. What indicators are used to measure and monitor the satisfaction level of staff?

ไมมแบบประเมนอยางเปนทางการ แตใชการแลกเปลยนเรยนรในการสมมนาภาควชา ฯ ประจำาป

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective?การรบฟงขอเสนอแนะของคณาจารยในการปรบปรงการเรยนการสอน สงอำานวยความสะดวกในการเรยนร การเผยแพร การตพมพ

116

117

การนำาเสนอ ผลงานวจยเพอวทยานพนธในระดบชาตและนานาชาต ซงไดรบการรวมมอเปนอยางดจากคณาจารย

Students:17. Does the department know what students think

about the courses, programme, teaching, examinations, etc.?ใช ภาควชาฯ รบทราบขอคดเหนของนกศกษา จากระบบการประเมนของมหาวทยาลย และประชมนกศกษาประจำาป

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students?ภาควชาฯ และสาขาวชานำาขอคดเหนและคำารองเรยนของนกศกษามาพจารณาในการดำาเนนการแกปญหาทเกดขน

Alumni (Graduates):19. What is the opinion and feedback of the

graduates about the competencies that they acquired?ขอมลจากการพดคยอยางไมเปนทางการของดษฎบณฑตตอการจดการเรยนการสอนและการสนบสนนการวจยเพอวทยานพนธ วามความพงพอใจตอความรความสามารถและประสบการณ ทเขาไดรบ และการยอมรบของสงคม

20. How is the feedback from the alumni used to improve the programme?ขอคดเหนของศษยเกาเปนสงสำาคญยงในการปรบปรงหลกสตร

Labour market:21. Are employers satisfied with the quality of the

graduates?ใช ผใชดษฎบณฑตมความพงพอใจตอการปฏบตงานของดษฎบณฑต

22. Are there any specific complaints about the graduates?

ไมม คำารองเรยนเกยวกบคณภาพของดษฎบณฑต23. Are specific strengths of the graduates

appreciated by the employers?

117

118

ใช ดษฎบณฑตมความรเทาทนความเปลยนแปลงของเทคโนโลย และการนำานวตกรรมเทคโนโลยมาใชในการปฏบตงานทรบผดชอบ มความสามารถในการพฒนางานวจยใหกบหนวยงาน

118

119

สวนท 4การวเคราะหจดแขงจดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง (5 ประเดน)1. อาจารยทปรกษามเวลาใหนกศกษาอยางเตมท2. หลกสตรเปนหลกสตรแบบสหวทยาการ ตอบสนองนกศกษาได

หลากหลายสาขาวชา3. หลกสตรมสงอำานวยความสะดวกในการศกษาและวจย ทงระบบ

สารสนเทศหองสมด ระบบเทคโนโลยสารสนเทศในการเรยนการสอน

4. อาจารยผสอนทกคนมความเปนกลยาณมตร5. การเรยนการสอนมการบรณาการ active learning และ

นวตกรรมเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผล

6. นกศกษาตองจดทำา Portfolio ในองคความรจากการศกษาและวจยเพอเปนสวนหนงของการสอบวดคณสมบตนกศกษาปรญญาเอก (Qualified Examination)

จดทควรพฒนา (5 ประเดน)1. ปรบปรงหลกสตรตามกรอบระยะเวลา 5 ป 2. ปรบโครงสรางของหลกสตรใหสอดคลองกบสภาพทเปลยนไปทง

ทางวชาการ และระบบบณฑตศกษาของคณะศกษาศาสตร3. หามาตรการชวยใหนกศกษาสำาเรจการศกษาไดเรวขน4. สงเสรมและสนบสนนการนำาเสนอการวจยเพอวทยานพนธทงในการ

ประชมทางวชาการระดบนานาชาต และการตพมพระดบนานาชาต5. เพมกจกรรมเสรมหลกสตรเพอพฒนาความเขมแขงทางวชาการ

และวสยทศนในความเปนดษฎบณฑต 6. สำารวจความพงพอใจของหลกสตรทกประเภทอยางเปนทางการ

แนวทางการพฒนา1. การจดหาอาจารยประจำาหลกสตรทมภารกจโดยตรงของสาขาวชาฯ

ไมใชเปนการยมบคลากรจากสาขาอนๆ 2. จดอบรมประชมการนำาเสนอการวจยเพอวทยานพนธทงในการ

ประชมทางวชาการระดบนานาชาต และการตพมพระดบนานาชาต3. จดทำาโครงการประชมแลกเปลยนเรยนร กจกรรมหลกสตรระดบ

นานาชาตมากขน4. สรางแบบสำารวจความพงพอใจและสำารวจความพงพอใจของบณฑต

ตอหลกสตรอยางเปนทางการ

119

120

120

121

สวนท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

121

edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/phd2.docx · Web...

Documents

Transcript of edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/phd2.docx · Web...