eduCAT 1x1 v4 - cursos:index [Formació del professorat]
Transcript of eduCAT 1x1 v4 - cursos:index [Formació del professorat]
eduCAT1x1eduCAT1x1Origen, present i evolucióO g , p
Xavier [email protected] de desembre 2010
Declaració d’humilitat
Aquesta sessióQ è t iQuè pretenc aconseguir
Transmetre tres idees:Transmetre tres idees:
Projecte eduCAT 1x1jvia “fàcil” i “escalable”
per al pas a un entorn digitalp p g
El llibre de text digital com a eina tàctica
Evolució cap a continguts de múltiples orígensp g
Educació per competèncieseducació en un entorn digitaleducació en un entorn digital
Projecte eduCAT 1x1Vi “fà il” i “ l bl ” t di it lVia “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
iPragmatisme
E l bilit t S t ibilit tEscalabilitat - Sostenibilitat
Innovació = Visió + ExecucióInnovació Visió ExecucióVisió sense Execució = Al·lucinació (Thomas A. Edison)
EducacióQ i é l t ?Quina és la pregunta?
fQuè pretenem fer?
Q è iQuè pretenem aconseguir?És el que pretenem fer el millor camí q pper aconseguir el que volem?
BibliotequesQ i é l t ?Quina és la pregunta?
Vi ió d d “f d l ” Visió des de “fora de la capsa” ...
Què fa / hauria de fer bibli t à i i /d à?una bibliotecària avui /demà?
Fer cinemaQ i é l t ?Quina és la pregunta?
2 Òscars com actorDirectorGuionistaInnovador
Projecte eduCAT 1x1Vi “fà il” i “ l bl ” t di it lVia “fàcil” i “escalable” a un entorn digital
F t lò i F t di it l> 85% dels
Format analògic Format digitalts ce
rsdocents
ontin
gupe
r ter
c
Ensenyamentconvencional
amb llibres de text
Ensenyamentutilitzant llibres de text digitals i PDIs
< 10% dels docents
Co
fets
p a b b es de e e d g a s s docents
ngut
spi
s”
Ensenyament utilitzant
continguts digitals Ensenyament
utilitzant
Mès fàcilOpcional
Con
tin“p
rop continguts digitals
propis o localitzats
personalment
utilitzant continguts propis
en suport analògicMès fàcilMès fàcilOpcional
Fer cinema: ”Bon actor” no vol dir haver de di i i i é i i t d tdirigir, ni ésser guionista o productor
2 Òscars com actorDirectorGuionistaInnovador
Educació per competèncieseducació en un entorn digitaleducació en un entorn digital
Una llada ràpida al conte tUna ullada ràpida al context
La situació - elements del context:La situació elements del context:1- El món, la “revolució digital”
Després de fer servir l’eina, el mico ja no és el mateixel mico ja no és el mateix
La revolució digitalT l i I f ió C i iTecnologies de la Informació i les Comunicacions
És l’impactede l’ordinador i la Internet equivalentde l ordinador i la Internet equivalent
al de la calculadora?al de la impremta? o és encara més?o és encara més?
Educació – any 20102010 5é i i d Y T b2010 5é aniversari de YouTube
9é aniversari de Wikipedia21é aniversari de la WWW
Internet:
21é aniversari de la WWW
De vehicle per a accedir a la informació canal per a un nou tipus de comunicació social canal per a un nou tipus de comunicació social interaccions lliures i múltiplescanal per a la col·laboració canal per a la col·laboració
generació de contingutsrecomanaciórecomanació...
Les TIC, un motor del canviUtilit l’ i difi l àUtilitzar l’eina modifica la mà
Com fem les coses
Com ens relacionem
Com som
“Les especies que sobreviuen, no són les més fortes ni les més intel ligentsno són les més fortes, ni les més intel·ligents,són les que s’adapten millor als canvis”Charles DarwinCharles Darwin
Hi ha un nou estil de “vida digital”C i ió (di it l lti èdi )Comunicació (digital multimèdia):un element transversal clau
Música
InternetInternet
Televisió
Jocs
RecordsRecords
Comunicacions
Productivitat a la feina / personal
El món és pla … i tot es barreja“Consumització” de les TIC
Les TIC de liderades per les empresesp p
a liderades per el mercat de consum
L’entreteniment i la comunicació socio-lúdicaL entreteniment i la comunicació socio lúdicaels “drivers” principals
Convergència TV-PC-mòbil
Convergència entreteniment–informació–formació
Convergència consumidors–productorsConvergència consumidors productors
Hàbits i capacitats son avui diferents
Recordes quan només preníem d d i i l di ? dues decisions al dia?
Jaume Roures, Director Generala Jaume Ferrús, Director de Projectes
“Tecnologia” és (només)
(MediaPro)
Tecnologia és (només)allò que encara no existia
quan érem petitsquan érem petits
Societat digitalAlt ibilit t lt l d d tAltres possibilitats – altres regles de conducta
ConnectadaConnectadaTranscultural – GlobalAccessible Inclusiva Baixes barreres generacionalsAccessible – Inclusiva – Baixes barreres generacionals24/7 - 365
i iIntensament interactivaCooperativa / altruistaOrganitzada en base a projectesMotivada en base a l’atractiu i la seduccióEfectiva
Web 2.0: la Web de les sinapsiUn pas endavant en la interacció social
ObertaOberta
Plana
Col·laborativaMostrar / publicar
Una nova “bona
Reutilitzar / deixar-se reutilitzarComentar / suggerir
bona educació”gg
Demanar ajudaDonar-la
Les TIC, un motor del canviA ibl t th ?Accessible a tothom?
C t lCatalunya:
Disponibilitat d’ordinador i connexió a Internet: 63% de les llars57% dels joves per al seu treball regular
La situació - elements del context:La situació elements del context:2 - “Nosaltres”, els/les docents
Com ensenyar a viure en un món que no és el nostre?en un món que no és el nostre?
Ens agrada la “foto” anterior?“C till di l i ” “Castilla odia lo que ignora” Miguel de Unamuno
Les societatses protegeixen contra el canvies protegeixen contra el canviy defugen les aventures experimentals
Es pot menjar llet podrida, se ‘n diu “formatge”se n diu formatge
No es pot menjar peix podrit,se’n di “camí cap a la tomba”se’n diu “camí cap a la tomba”
Alguns dels qui s’arrisquen, morenAlguns dels qui s arrisquen, moren
Podem canviar el món?P di d t d l Hi i ll tiPodia un docent de la Hispania llatinaevitar la invasió dels visigots?
No hem de confondre
el món que imaginem com a ideal (per raons freqüentment errònies)
amb el món que serà (o potser ja és)
Un problema de velocitatC l d ó d t
mCal educar per a un món desconegut
mes
urem
e qu
e m
àmet
re
El canvi
vol p
arà El canvi
tecnològic socialés avui més ràpid que el
Qua
lsev és avui més ràpid que el
canvi generacional
Q
Temps (generacions)
Estem preparats?N hi h é i i tNo hi ha més remei que experimentar
Quants de vosaltres
Esteu donats d’alta a FaceBook?
Utilitzeu FaceBook (perfil, foto, fotos, amics, aplicacions)?
Utilit e missatges e imatge per Internet?Utilitzeu missatges – veu - imatge per Internet?
Publiqueu les vostres fotos?
Publiqueu les vostres presentacions?
Consulteu Wikipedia?Consulteu Wikipedia?
Escriviu articles a Wikipedia?
…
La situació - elements del context:La situació elements del context:3 - “Ells”, els/les alumnes
“Soc ‘digital’ perquè el món m’ha fet així”
Nadius digitalsAi l t i it t i I t tAigua, gas, electricitat i Internet
La tecnologia ens és transparentLa tecnologia ens és transparent
Hi ha “vida” darrera la pantalla i aquesta està en molts móns
El món dels meus amics també hi és i m’agrada estar amb ellsEl món dels meus amics també hi és, i m’agrada estar amb ells
Per què estar sol/sola si puc estar amb altres que son com jo?
C b i i éi i t t d’i t i t t ?Com sobreviure i créixer en una societat d’interaccions constants?
Per què ésser igual si es pot ésser diferent?
Per què no tenir les coses com a mi m’agrada?
Somiar no és mentir
Sempre hi ha una forma d’aconseguir els objectius
El món de darrera la pantalla és instantani, per què esperar?
El món real tampoc dóna tant: la feina no és la vida
Nadius digitalsT t é ibl ó l f t ? ó l lí it ?Tot és possible, on són els referents? on són els límits?
“Qualsevol aspecte de la ciència o la tecnologiaprou avançat serà difícil de diferenciar del que avui prou avançat serà difícil de diferenciar del que avui entenem com a màgia”
Quan un reconegut però ja no jove expert diu que quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó quelcom nou és possible gairebé segur que tindrà raó. Quan diu que alguna cosa és impossible molt probablement s’equivocaprobablement s equivoca.
3ª i 1ª de les tres lleis de la predicció d’Arthur C. Clarke
Nadius digitals i nadius analògicsD i t è t dè i i t Desinterès: una tendència creixent
Pèrdua de la curiositat per a veure Pèrdua de la curiositat per a veure “què hi ha sota la tapa del motor” de les cosesamb les que interaccionem cada diaq
La ciència i la tecnologia són cada dia més t t “ ”aparentment “opaques”
No m’expliquis el que no m’interessaNo m expliquis el que no m interessai que no entendré
Desconeixement / prevenció cap el món digital dels docents / pares
“salt generacional” més alt
Un problema d’adaptacióI tibilit t d à t ?Incompatibilitat de caràcters?
ESTUDIANTSENSENYAMENTENSENYAMENT
Metodologies ?
Integració amb el món digital
Lloc per a l’espai individual?
Flexibilitat i capacitat per a la evolucióper a la evolució
Nadius digitalsU t dif è i tiUnes quantes diferències operatives
Dificultat per a la concentració en profunditatDificultat per a la concentració en profunditat
Capacitat /necessitatd f últi l t l l lde fer múltiples tasques en paral·lel
Capacitat /necessitat i ióper a la constant interacció de grup
Funcionament en xarxa
Curt cicle esperat de compensació al que fan
És tot això dolent? Què cal canviar?Què cal canviar?
La respostaPensem que és “en el vent”?
Educació en un món en canvi
AHIRAHIRMón jerarquitzatConeixement estructurat i d’origen controlatConeixement estructurat i d origen controlatRols establertsActivitats en seqüènciaActivitats en seqüènciaVies de comunicació limitades
AVUIMón plap
Coneixement dispers i d’origen incontrolat
l difRols difososActivitats en paral·lel
Vies de comunicació obertesVies de comunicació obertes
La resposta està en nosaltres
El d tEls docentsL’element racional / “soft”
de la cadena evolutiva
Què hem de pretendre aconseguir?Aj dAjudar a las noves generacions
a sobreviure / ésser feliçosen el futur en el que hauran de viure
Com? Enfocament homeopàticEl t i í d l l ltiEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
Internet i les tecnologies digitals han estat el factor desencadenant han estat el factor desencadenant
de gran part dels canvis
Internet i les tecnologies digitals g gpoden també ésser claus
a l’hora d’articular la solució
Com? Enfocament homeopàticEl t i í d l l ltiEl mateix que crea una síndrome, cura la malaltia
Educació per competènciesEducació per competències
Educació en un entorn digital
Articulant el canviEl “pilot de l’avió” és el docent
Nova educació “nous” docentsL i l ió tà ltLa primera evolució està en nosaltres
AHIRAHIRLimitar / organitzar el desordreLimitar / organitzar el desordre
“Magister” / “Oracle”Comunicació “descendent”
AVUIConviure / “navegar”
en el desordreen el desordre“Coacher” (Entrenador)Comunicació bidireccionalComunicació bidireccional
Nova educació “nous” docents i t... en un canvi permanent
… perquè el nostre “material de treball”,… pe què e os e a e a de eba ,eines i alumnes,evolucionen dia a dia …
… i la societat en la que hauran de viure, també
Estratègia per a la supervivènciaEl “ fi D i ià”El “surfing Darwinià”
Qui millor s’adaptaQui millor s adapta
és qui està en millor posició
per a promoure el canvi següent
Bones idees + Revisió permanentE l ió i t l li t l l b ióExploració intel·ligent en col·laboració
La metodologia que fa servir Googleera impensable era impensable pocs anys abans de que Google nasqués
“Això es tècnicament impossible” no es cert indefinidament
L’experiència (també la nostra)ha d’estar permanentment en revisióha d estar permanentment en revisió
eduCAT1x1Sortint de la sorra
i passant les onades que trenqueni passant les onades que trenquen
Digital = complex = “no és per a mi”
AHIRAHIR
Saber “programar”Saber programarSaber “trobar”
90% d l d t Navegació en un marasme d’eines
90% dels docentsno pugen l’esglaó(Dades del Departament d’educació)
Qualitat desconegudaèxit dubtós
Molta dedicació de temps
Llibre digital = senzill = “dono el pas”
AVUIAVUI
85% dels docentspoden pujar l’esglaópoden pujar l esglaó(Hipòtesi base del projecte)
Llib di it l i un cop pujat Llibre digitalQualitat “garantida”
... i un cop pujat, el progrés és fàcil
gèxit assegurat
Estalvi de tempsp
Component equipamentVi l d ió l Via personal de connexió a la xarxa
Model 1:1 l d l “ b k”La cartera, els donuts, el “netbook”
Model n:node :Docents i alumnes treballant en xarxa
Sempre connectatsA l’escola, a casa, a la biblioteca, A l escola, a casa, a la biblioteca, al bar, …
Continguts, habilitats, actituts? t di it l t… en suport digital, per suposat
... però no com a “recepta màgica”
“Llibre” digital (objectes d’aprenentatge + itineraris)
Millor capacitat per a transmetreInteraccióInteraccióPersonalitzacióActualització continuada…Preu!
Hi ha moltes maneres de fer les coses però unes són “millors” que altres… però unes són “millors” que altres
Què / com pretenem fer?
iQuè pretenem aconseguir?
un cop pujat... un cop pujatl’esglaó de complexitat, el progrés és fàcilel progrés és fàcil
Evolució cap a continguts p gde múltiples orígens
Plataforma personal per a l’aprenentatge i l’ensenyamentper a l aprenentatge i l ensenyament
Peces ja inventades per a un puzle nou
VLE:Entorn Virtual d’Aprenentatge
Amazon
iTunes / iTunes Store
FaceBookFaceBook
iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts
• Mòduls de contingut i “enfilalls” de mòdulsMòduls de contingut i enfilalls de mòduls• Llibres de text digitals:
propostes múltiples per a una audiència diversapropostes múltiples per a una audiència diversa
iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts
• Mòduls curriculars i mòduls complementaris Edutainment• Mòduls curriculars i mòduls complementaris ‐ Edutainment
iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts
• El “llibre de text” com a “bastida”
iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts
■ Editorialsi è i■ Fons multimèdia
■ Petits productors■ Contribuïdors
independentsindependents
iTunes / iTunes Store
iTunes Store: S l ió i é l ti tSelecció i accés als continguts
■ Editorialsi è i■ Fons multimèdia
■ Petits productors■ Contribuïdors
independents €> 0 ... = 0independents €= 0
iTunes / iTunes Store €€
Entorn virtual d’aprenentatge
Entorn virtual d’aprenentatge
• Ecosistema• Ecosistema
Entorn virtual d’aprenentatge
Facebook: R ió i lRecomanació en xarxa social
Facebook: R ió i lRecomanació en xarxa social
Amazon: R ió “filt t l l b ti ”Recomanació per “filtrat col·laboratiu”
• Long‐tail: atenció a les minoriesLong tail: atenció a les minories
Arquitectura
Continguts Continguts Continguts Continguts Continguts
Plataformad’accés
Plataformad’accés
Plataformad’accés
Plataformad’accés
Entornvirtual
Entornvirtual
Entornvirtual
de treball de treball de treball
Arquitectura
Continguts Continguts Continguts Continguts Continguts
Plataformad’accés
Plataformad’accés
Gestió de drets(compra /
compensació)
Controld’identitat /
registre d’activitat
Catàleg
Plataformad’accés Entorn
virtualde treball
Entornvirtual
Recomanacióper
Recomanacióper
Filtrat
d activitat
de treball Xarxa Social Filtrat Col·laboratiu
Moltes mercèsPreguntes?