Educar en valores por medio de la web

• La educación es una acción ética. Si no es por medio de los valores no hay posibilidad alguna de llevar a cabo un proceso educativo.

• El proceso educativo no es un proceso individual, es un proceso que sucede en compañía.

¿Qué son los valores?

• Rikert afirma que los valores no son realidades ni físicas, ni psíquicas. Su esencia consiste en su vigencia no en su real facilidad.

• Olivier Reboul dice que constituyen lo contrario de la indiferencia. El valor esta presente desde que las cosas dejan de tener importancia, desde que una de ella llama a nuestra preferencia.

• Taylor dice que son horizontes de sentido de significado.

• El valor rompe nuestra indiferencia, nosatrae, responde a nuestros sentimientos masíntimos y a nuestras vivencias mas profundas.

• Los valores son hitos de autorrealizaciónpersonal, ideales que nos marcan pautas paranuestro comportamiento individual ycolectivo, marcos de conocimiento afectivo quenos permiten aproximarnos a nosotros mismos ya los demás, herramientas de análisis de lassituaciones que vivimos.

Niveles de los valores

• Los valores para los que preparan los fines de laeducación, valores-horizonte de las finalidadeseducativas y que vienen marcados por tradicionesculturales .

• Los valores intrínsecos de la educación, propios de larelación que se establece en toda acción educativa(padres-hijo, maestro-alumno)

• Los valores entendidos como criterios de juicio parala educación, nos hacen decir que es “buen amigo”

Objeto Variabilidad

Valoresfinalidad

Finalidadeseducativas

Según la cultura

Valores acción

Acciones educativas

Según la tradición

Valores criterio

Decisiones educativas

Según la escuela valorativa

• En el limite que establece la tecnología encontramoslos valores inferiores o tecnológicos porque sonmedios, ayudas a la educación, pero no finalidades.

• No podemos afirmar que los que estan en crisis son losvalores sino que la crisis reside en el sistema devaloración de la sociedad y en la manera como losvalores se observan, se entienden y son vividos porcada una de las personas que forman una sociedad ouna determinada cultura.

El medio como espacio de relación, no como finalidad educativa

• Podemos educar en forma plena-coincidiendo en el espacio y en el tiempo de forma no presencial, y mas concretamente asíncrona. Lo que cambia es el medio donde tiene lugar el acto educativo.

• La tecnología de la información, por su componente nuevo y de progreso, incorpora en si misma un alto nivel de motivación, hecho que ha sido aprovechado por mucha gente par vender productos innovadores como productos educativos.

• Para que un software, en cualquier soporte en que se encuentre pueda ser calificado de educativo, tiene que haber sido diseñado didácticamente, pensado en el proceso de aprendizaje.

• La educación no presencial explicita detalladamentelas diferentes fases de un diseño educativo.

• El docente debe trabajar las actividades educativassabiendo que se desarrollaran en un medio concretocomo es el de la no presencialidad.

• La interrelación entre los diferentes elementos queforman el proceso educativo se facilita y multiplicaen los entornos virtuales de aprendizaje.

• Los entornos virtuales de aprendizaje facilitan las relaciones interpersonales con la comunidad educativa y con la institución que la ha potenciado.

• Los valores forman parte de la educación y lasposibilidades de relación que aportan las nuevastecnologías a través de las intranet educativasfacilitan el establecimiento de espacios comunes detrabajo, la creación de comunidades virtuales en lasque el aprendizaje es el nexo de unión inicial.

Educación y virtualidad: hacia un espacio de vivencia de valores.

• La educación convencional y la educación a distancia convergen en un mismo paradigma en un mismo espacio de reflexión que estimula los procesos de optimización de la acción educativa.

• Educación y virtualidad se complementan para que la educación pueda disfrutar de las posibilidades creativas de la virtualidad con la mejora de sus procesos y las acciones encaminados a la enseñanza y al aprendizaje, mientras que la virtualidad se beneficia de la metodología necesaria en algunos casos.

• Tiene el potencial de crear entornos virtuales de aprendizaje, espacios de relación en que se pone de manifiesto que no es únicamente la acción directa entre el docente y el discente la que educa.

• En la educación a través de la web, el valor de la responsabilidad se explicita en el momento en que el docente y el discente pactan, acuerdan los objetivos de aprendizaje.

• El docente cuida por la calidad del proceso ypor la garantía de que quien aprende no lohace aislado o en vano en un ritmo deaprendizaje y consecución de los objetivospropuestos.

Créditos • UNED

• TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE COMPARTIDO

• Y DISTRIBUIDO

• Elaborado por: Grace Urbina Vásquez

• TUTOR: MSc. Sigifredo Rojas Vargas

• Análisis y Síntesis de lecturas

• Libro del curso:”Aprender en la virtualidad”

• Capítulo3: “Educar en valores por medio de la web” de Josep M. Duart

• Del Libro del curso “Aprender en la Virtualidad”