Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .
Transcript of Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .
![Page 1: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/1.jpg)
Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas
Nelson Studart
www.df.ufscar.br
![Page 2: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/2.jpg)
Programasde abrangência nacional com
grandes diferenças regionais
![Page 3: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/3.jpg)
Avaliação
Exame Nacional de Cursos (Provão)
Avaliação das Condições de Oferta
Nível Médio
Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
Nível Superior
![Page 4: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/4.jpg)
Nível Médio
PISA - OCDE
![Page 5: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/5.jpg)
Exame Nacional de Cursos (Provão)
Conteúdo Programático
Comissão de Especialistas (MEC)
Aprimoramento das comissões de provas Equipes experientes em técnicas de avaliação
Exigência para o DIPLOMA
![Page 6: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/6.jpg)
Conceito E variam de 1,2 a 19,9 com uma amplitude de 18,7Conceito A variam entre 45,8 e 67,2, com uma amplitude de 21,4
Física
Avaliação de Desempenho (2000)
![Page 7: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/7.jpg)
Matemática
Matemática 1,0
Física 3,0
Biologia 2,5
Letras 3,0
![Page 8: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/8.jpg)
A e B C D e E
Federais 48,5% 39,4% 12,2%
Estaduais 14,3% 47,6% 28,6%
Privadas 25% (B) 50% 25%
![Page 9: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/9.jpg)
A e B C D e E
Universidades 34,3% 38,8% 20,9%
Centros - 40% 60%
Estab. Isolados - 37,5% 62,5%
![Page 10: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/10.jpg)
Avaliação das Condições de Oferta
Corpo docente (titulação, dedicação ao curso, produção acadêmico - científica)
Instalações (salas de aula e de estudos, laboratórios, recursos audiovisuais, biblioteca, infra-estrutura administrativa, etc.)
Projeto pedagógico do curso (objetivos, concepção curricular, organização didático-pedagógica, perfil do egresso)
Comissão de Especialistas de Ensino de Física
![Page 11: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/11.jpg)
FísicaCorpo Docente
50%
7%
18%24%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Conceitos
Brasil
CB
CI
CMB
CR
![Page 12: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/12.jpg)
Bacharelado FísicaCorpo Docente
38%
64%
75%
13%
0% 0%
50%
32%25%
0%4%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
![Page 13: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/13.jpg)
LicenciaturaCorpo Docente
50%
71%
36%
8%0%
7%
17% 17%
7%
25%
11%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
![Page 14: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/14.jpg)
FísicaCorpo Docente
58% 58%
11%3% 3%
26%34%
15%
0%5%
24%
63%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
![Page 15: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/15.jpg)
FísicaProdução Acadêmico-Científica
11% 11%
0%8%
27%
74%66%
35%
0%
16%
26% 26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
![Page 16: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/16.jpg)
FísicaOrganização Didático-Pedagógica
76%71%
37%
0% 2%
21%18%8%
0%5%
19%
42%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
Bacharelado Licenciatura Ciências
Modalidades
CB
CI
CMB
CR
![Page 17: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/17.jpg)
Bacharelado FísicaLaboratórios e Demais Equipamentos
38%
48%
75%
13% 12%
0%
38%
12%
25%
13%
28%
0%0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
![Page 18: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/18.jpg)
Bacharelado FísicaBiblioteca
25%
60%
75%
13%8%
0%
50%
8%0%
13%
24% 25%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
![Page 19: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/19.jpg)
Licenciatura FísicaBiblioteca
17%
51%
43%
25%
11%7%
25%
6%0%
33% 31%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Estadual Federal Particular
Dependência Administrativa
CB
CI
CMB
CR
![Page 20: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/20.jpg)
Bacharelado
0
10
20
30
40
50
60
70
80
CORPO DOCENTE ORG. DID. PED. INSTALAÇÕES
Tota
l d
e C
urs
os (
% )
CI
CR
CB
CMB
![Page 21: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/21.jpg)
Licenciatura
0
10
20
30
40
50
60
70
CORPO DOCENTE ORG. DID. PED. INSTALAÇÕES
Tota
l de
Cur
sos
( %
)
CI
CR
CB
CMB
![Page 22: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/22.jpg)
Programa Nacional de Educação em Ciências e Matemática
Análise das Insatisfações
Desempenho dos estudantes em ciências e matemática (ENEM – SAEB – PISA/OCDE)
Avaliações iniciais de professores nos Pró-Ciências
Analfabetismo Científico
![Page 23: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/23.jpg)
Inovação
Tecnologia
Pesquisa
Educação Básica em C&M
![Page 24: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/24.jpg)
Diagnóstico
60% dos professores do Ensino Médio e Fundamental não tem a formação desejada
Pouco uso de práticas experimentais
Necessidade de fabricação de materiais instrucionais de excelente qualidade
![Page 25: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/25.jpg)
Docentes qualificados na tarefa de formação continuada
Avaliação de materiais disponíveis
Difusão da C&T para os cidadãos
Existência de novas tecnologias de informação e comunicação
![Page 26: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/26.jpg)
Proposta
Criação de Centros de Referência em Educação em Ciências e Matemática
Produção de materiais instrucionais de boa qualidade de ciências e matemática
![Page 27: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/27.jpg)
Prof. Universitários
Prof. EM&F
Alunos da Rede Escolar
Estudantes da Universidade
Técnicos
Público interessado em C&T
![Page 28: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/28.jpg)
Objetivos Promover o Ensino de C&M
Formação Inicial e Continuada
Agentes Multiplicadores
Disseminação de CREC’s nas Escolas
Promover Atividades Experimentais
Implementar Material Instrucional
Centro de Informações de CM&T
![Page 29: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/30.jpg)
Conjuntos de materiais instrucionais de custo moderado (~ R$ 50) para uso nos CREC’s e escolas
Kits de Ciências e/ou matemática com reduzidas dimensões, baixo custo (~R$ 10), fácil distribuição e/ou comercialização, e grande impacto didático-científico para uso nos CREC’s, escolas e em casa
![Page 31: Educación em Física em Brasil: Evaluación y Perspectivas Nelson Studart .](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/552fc164497959413d8ea139/html5/thumbnails/31.jpg)
Equipe
Cid Bartolomeu de Araújo – UFPE
Ennio Candotti – UFES
Nélio Bizzo – USP
Oswaldo Luis Alves – UNICAMP
Suely Druck – UFF
Celso Pinto de Melo – CNPq
Nelson Studart – UFSCar