Educación currículo competencias
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EDUCACIÓNCURRÍCULOCOMPETENCIAS
Cálculo – Ingeniería UCABMaría Isabel López Echeverría
29 – 09- 2010
Educación
Es un proceso que fortalece la
libertad del ser humano y además
le permite generar
transformaciones en el contexto
socio-cultural donde se ubica y
contribuir así con su progreso
(“cambios para mejorar”)
La educación puede ser definida como el “perfeccionamiento intencional de las facultades intelectuales, morales y físicas del hombre”
Moreno, M. (1997) Diccionario de Pensamiento Contemporáneo
Currículo
Se aprende en el
presente conocimientos
del pasado
para aplicarlos en el
futuro !!
•El currículo es el conjunto de aprendizajes compartidos que la institución, deliberada y espontáneamente, pone a disposición de estudiantes y maestros
•Responde a las preguntas: ¿qué aprender y qué enseñar? (considerar las bases filosóficas, sociológicas y
psicológicas), y ¿cómo hacerlo? (tomar en cuenta las
estrategias didácticas: de instrucción y de aprendizaje)
Vilchez (2004). Una revisión y actualización del concepto de Currículo
PlanProceso
Resultado
Renovación Curricular
La renovación curricular debe
.- OFRECER AL ALUMNO UNA FORMACIÓN INTEGRAL:
Desarrollo simultáneo de las dimensiones Intelectual-cognoscitiva (para profesionalizar a persona), volitiva (orientado a hacer el bien) y espiritual. Invita a la persona a responder con calidad a su circunstancia y a las necesidades humanas
.- FORMAR PARA LA AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE, LA SOCIALIZACIÓN Y LA EMPLEABILIDAD
.-MEJORAR LA PERTINENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACADÉMICA
Orientación al logro efectivo de los aprendizajes asociados a los perfiles de egreso de la carreraAUSJAL (2005). Proyecto Educativo Común
¿De qué se trata?...
Renovación Curricular en la Ucab
Competencias
18 PAISES
184 UNIVERSIDADES
Renovación Curricular: Competencias
• Concuerda con el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje ya que el alumno es quien debe desarrollar las competencias, a su vez, exige mayores cuotas de compromiso a los alumnos, profesores y a la institución
• Facilita la innovación didáctica, lo cual favorece a los alumnos, a los profesores (quienes deben desarrollar nuevos materiales y estrategias), al proceso instruccional y a la evaluación
• La formación por competencias es considerada -actualmente- como una forma de facilitar la empleabilidad del egresado y dar mayor pertinencia a la Educación Superior
Renovación Curricular: Competencias
CURRÍCULUM INTERACTIVO SOCIOCULTURAL
Las competencias expresan el dominio que el graduado demostrará en cuanto al campo de acción de la carrera y sus potencialidades de desarrollo en las diversas esferas de actuación
Renovación Curricular: Competencias
En términos curriculares, las competencias responden a una integración dinámica de las dimensiones transdisciplinarias saber conocer, saber hacer y saber ser y convivir; describen los resultados del aprendizaje de un determinado programa académico, e incluye además del ámbito profesional, la formación personal y social
Conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados entre sí que permiten desempeños satisfactorios
¿Qué requiere el Curriculo por Competencias?
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PROFUNDO, CONTEXTUALIZADO
¿Qué requiere el Currículo por Competencias?Considerar al estudiante como responsable de su
proceso de aprendizaje y al profesor como el
facilitador de dicho proceso y gestor de las
actividades, para contribuir con el desarrollo de la
autonomía en el aprendizaje
Ofrecer las condiciones necesarias para alcanzar el
aprendizaje significativo y profundo
Implementar, de manera deliberada, estrategias
metacognitivas y de aprendizaje, entrelazadas con los
contenidos de la asignatura
Promover el análisis de las correspondencias entre
la teoría y la práctica, en sus diferentes aspectos
(vida cotidiana y la carrera)
¿Qué requiere el Currículo por Competencias?
Dar especial importancia a la pertinencia de los
contenidos de acuerdo con el perfil del egresado que
se desea alcanzar
Incorporar el uso de la tecnologías de información
y comunicación
Integrar diferentes tipos de saberes y las
relaciones entre diversos dominios de conocimiento
Diseñar, desarrollar, publicar, seleccionar y
evaluar materiales de estudio novedosos y
pertinentes
¿Qué requiere el Currículo por Competencias?Evaluar con fines formativos y sumativos
Implementar y fortalecer, la coevaluación y la
autoevaluación estudiantil
Cultivar valores (esta tarea se concibe como una
actividad prioritaria en el aula)
Realizar tareas cónsonas con la formación de
competencias (al aprendizaje de contenidos,
integrar el desarrollo de habilidades y el fomento de
actitudes y valores), de acuerdo con el nivel de la
asignatura y al perfil del egresado que se desea
obtener
Bases de la Estructura Curricular de las Carreras
Perf
il d
el
Eg
resad
o
COMPETENCIAS GENERALES UCAB
APRENDER A APRENDER CON
CALIDAD
APRENDER A CONVIVIR Y
SERVIR
APRENDER A TRABAJAR
CON EL OTRO
APRENDER A INTERACTUAR EN
EL CONTEXTO GLOBAL
Desarrollo de la autonomía y autorreflexión en relación al aprendizaje,
lo cual implica ejercer
la curiosidad científica, la búsqueda, comprensión, asimilación e incremento de los conocimientos en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional de calidad
Responsabilidad social, la tolerancia, el compromiso con su ambiente y medio sociocultural y el servicio como valor ignaciano, en un marco ético en el cual la crítica y la autocrítica rigen su accionar para vivir en armonía con los demás y su entorno
Interactuar con otros en situaciones nuevas y complejas para alcanzar objetivos comunes, en un entorno donde el equilibrio de los roles y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos para todos
Integración y el desempeño laboral en ambientes internacionales mediante el dominio de otros idiomas y de las tecnologías de la información y comunicación, esenciales para su interacción en el escenario global
PRÁCTICA
.- Selecciona, al menos, dos unidades de competencia de la primera dimensión: Aprender a Aprender con Calidad y dos de la tercera dimensión: Aprender a Trabajar con el Otro
.- Escribe, al menos, una actividad de aprendizaje para cada unidad seleccionada (Incluye estrategias de instrucción o enseñanza, tareas sólo del profesor) y estrategias de aprendizaje (tareas del alumno).
.- Cada actividad de aprendizaje debe incluir su evaluación (si es posible, establecer tanto evaluaciones formativas como sumativas)
.- Recuerda que las tareas de aprendizaje y su evaluación deben contribuir con el desarrollo de la competencia de acuerdo con el perfil del egresado
COMPETENCIAS GENERALES UCAB
GRACIAS !!
Renovación Curricular en la Ucab
Competencias