Educación comparada
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Educación comparada
Dra. Milagros Thairy Briceño Evans.
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Es la ciencia que mediante la comparación de los
hechos pedagógicos, en sentido amplio o estricto
del pasado o de la actualidad, del país propio o
extranjero, trata responder a cuestiones
pedagógicas individuales, de establecer conceptos
pedagógicos o leyes universales”. (Schneider)
Ed
uc
ac
ión
co
mp
ara
da
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Etapa Pre científica
Edad Media
Cristiano / Laico
Universidad
Renacimiento Pensadores Pedagógicos
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Método comparativo
Descripción
Interpretación
Yuxtaposición
Comparación
Información del objeto de estudio de manera objetiva y completa.
Explicar los datos recogidos en la descripción a través de un esquema interpretativo
Comparación ordenada en paralelo, correspondencias y divergencias
evaluación por medio de varias confrontaciones de los datos, ordenados, se enjuician los
elementos en base a la realidad estudiada.
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Esquema metodológico elaborado por Benavent publicado en
Perspectiva Pedagógica. ( Bereday, 1966)
Descri
pció
n
• Recogida de datos.
• Clasificación.
• Presentación
Inte
rpre
taci
ón
• Valoración de los datos a la luz de:
• Sociología
• Política
• Historia
• Economía, etc.
Yuxt
apo
sici
ón
• Presentación de un criterio de comparación.
• Análisis del criterio.
• Formulación de una hipótesis de comparación
Co
mp
arac
ión
• Presentación de la hipótesis de comparación.
• Análisis comparativo.
• Conclusión
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Gráfico de las etapas del método de Bereday
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5. Identificar y aislar los factores, causas o principios que expliquen los hechos
6. Completar las interpretaciones propias con las sociales y las interdisciplinarias
3. Cuando se clasifica o analiza, es importante asegurarse que se compara lo que es comparable cuando se clasifica o analiza, es importante asegurarse que se
compara lo que es comparable
4. Después de haberse documentado profundamente, las hipótesis son importantes, sin embargo, afirmaciones inmutables, ni declaraciones de verdad absoluta
1. El investigador debe considerar que la educación es un hecho especialmente complicado y ligado a múltiples aspectos de una comunidad social determinada
2.
Reglas Propuestas por Lauwerys (1974)
El sistema educativo es una institución social, por lo tanto no es una
estructura estática.
Professor Joseph Lauwerys (1961-1967)
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9. a) Empezar por la identificación y la formulación de un problema de manera general.
b) Subdividir el problema general en un número de problemas específicos que pueden tratarse por separado.
c) Indagar si ese o esos problema(s) es/son importantes .en el mundo
7. Considerar la concepción temporal de la educación comparada con la política de la educación
8.Presentar los datos, preferentemente y siempre que sea posible, en forma de tablas, asegurándose de que todos tengan una misma relación entre sí.
Reglas Propuestas por Lauwerys (1974)
Professor Joseph Lauwerys (1961-1967)
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Algunos autores quiénes han realizado aportes a la educación comparada
KRIECK
SCHNEIDER
Roselló
Beraday Lauwerys
Hans
Kandel Sadler
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El estudio de la educación comparada según Roselló abarca 4 géneros:
1. El sujeto de la comparación: Sistemas educativos, estructuras de la enseñanza, teorías pedagógicas, panes, programas y métodos educativos.
2. El área de la comparación: localidades, estados, regiones, países.
3. Carácter de la comparación: Descriptiva (Se ciñe a comparar datos), Explicativa (causa de las semejanzas y diferencias)
• Tomado de: Educación comparada. Breve estudio documenta. (Montero, 1983)
4. Sentido de la comparación: Estática ´(Cuando enfoca situaciones), Dinámica (Cuando se hace sobre transformaciones y corrientes pedagógicas)
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