EDUCACIÓN DIGITAL E INCLUSIÓN
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EDUCACIÓN DIGITAL E INCLUSIÓN
Bienestar Institucional
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Premisas
Aboga por la construcción de una sociedad abierta y
respetuosa
Reconoce el potencial de los
estudiantes y sus particularidades
Requiere seguir de cerca los procesos y acompañamientos
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¿Alguna vez te has sentido discriminado o excluido?
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“La diversidad es constitutiva de los seres humanos, ha sido tendencia controlarla más que
reconocerla y comprenderla…” (MEN, 2012,
P. 15)
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Temas a tratar
Cuento para la reflexión
Algunas claridades conceptuales
Estrategias para la implementación de laeducación Inclusiva en la virtualidad
Educación inclusiva con enfoque de género
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Cuento para la reflexión
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Por cuatro esquinitas de nada.
Jérôme RuillierEditorial Juventud
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Cuadradito juega con sus amigos.
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¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.
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¡Pero Cuadradito no puede entrar!
No es redondo como la puerta.
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Cuadradito está triste.
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Le gustaría mucho entrar en la
casa grande.
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Entonces, se alarga,
se tuerce,
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se pone cabeza abajo,
se dobla.
Pero sigue sin poder entrar.
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- ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
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-¡Te lo tienes que creer! –-dicen los Redonditos.
-Soy redondo, soy redondo, soy- redondo...
-repite Cuadradito.
¡Pero no hay nada que hacer!
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-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!
-dicen los Redonditos.
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-¡Oh, no! –dice Cuadradito-.
¡Me dolería mucho!
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¿Qué podemos hacer?
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Cuadradito es diferente.
Nunca será redondo.
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Los Redonditos
se reúnen en la sala grande.
Hablan durante
mucho, mucho tiempo.
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Hasta que comprendenque no es cuadraditoel que tiene que cambiar.
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¡Es la puerta!
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Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…
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que permiten aCuadradito
entrar en la casagrande…
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… junto a todos los Redonditos.
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¿Qué reflexiones nos deja el cuento?
¿Quién debe cambiar?
¿Qué barreras se debenderribar?
¿Quiénes son los responsablesde erradicar esas barreras?
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Algunas claridades conceptuales
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¿Qué entendemos por Educación Inclusiva?
Igualdad de oportunidades y garantías
Erradicar barreras de acceso
Procesos de acompañamiento diferencial
Contextos y condiciones para garantizar el acceso, permanencia y graduación
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¿Qué posibilita la educación inclusiva?
Reconocimiento de las diferencias
Identifica particularidades
Respeto por la diversidad
Erradicar violencias de género
Eliminar barreras físicas, actitudinales
y culturales
Sociedad más justa e incluyente
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“La inclusión, es una respuesta a las diferentes manifestaciones sociales que pugnan por sistemas que reconozcan la diversidad en las sociedades, sus
necesidades y posibilidades; por tanto, no es un tema de competencia exclusiva para la población
con discapacidad; tampoco es un tema exclusivo del sector educativo, es un compromiso intersectorial para crear condiciones y mejorar la calidad de vida
de los seres humanos”.(MEN, 2012, P. 21)
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Algunos conceptos clavesDecreto 1421 de 2017
Accesibilidad: medidas para asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones
Acciones afirmativas: medidas para eliminar o reducir las desigualdades y barreras de tipo actitudinal social, cultural o económico
Currículo flexible: mantiene los objetivos para los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos; se adapta a la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje.
Diseño Universal del Aprendizaje (DUA): diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado (entornos, programas, currículos y servicios
educativos).
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Principios del Diseño Universal del Aprendizaje DUA
Ofrece distintas opciones para el acceso al contenido tanto a nivel perceptivo como comprensivo (diversos formatos: auditivo, visual, gráfico, etc.)
Metodologías activas , diversas formas de interactuar con el material educativo y de evaluación
Múltiples formas de motivación, hacer partícipe al estudiante
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“El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), es un conjunto de principios para desarrollar el currículo, su objetivo es proporcionar a
todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender. Es decir, un enfoque que facilite un diseño curricular en el que tengan cabida todos los estudiantes, objetivos, métodos, materiales y evaluaciones,
formulados desde la diversidad, para que permitan aprender y participar a todos a partir de la utilización de un enfoque flexible, capaz de posibilitar la participación, la implicación y el aprendizaje desde las necesidades y
capacidades individuales”(MEN, 2012, P. 25)
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Características de la educación inclusiva (MEN, 2013)
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¿Cuál es la población priorizada por el MEN (2013) y la IU Digital?
Personas en situación de discapacidad
Grupos étnicos
Población víctima del conflicto armado
Población habitante de frontera
Comunidades campesinas
Población LGBTI
Madres cabeza de hogar
Estudiantes privados de la libertad
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Estrategias para la implementación de la educación Inclusiva en la virtualidad
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¿Cómo implementar procesos de Educación Inclusiva en la virtualidad?
Acciones de formación y sensibilización a
docentes, estudiantes, administrativos y
comunidad educativa en general
Acciones de acompañamiento
diferencial
Acciones estratégicas
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Acciones estratégicas para fortalecer la educación inclusiva
Lineamientos Política de EducaciónInclusiva
Caracterización permanente
población estudiantil
Ruta de prevención y atención de violencias de
género
Articulación intrae
interinstitucional
Canales de comunicación
abiertos
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Acciones de acompañamiento diferencial en la virtualidad
Orientación académica personalizada
Acompañamiento psicosocial y de bienestar
diferencial
Gestión de auxilios, becas y apoyos para grupos
priorizados
• Detección y atención de casos para acompañamiento
• Asesorías y refuerzos específicos
• Acompañamiento a estudiantes priorizados
• Talleres y formaciones para grupos específicos
• Gestión ante entidades públicas y privadas
• Socialización y priorización de apoyos
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Acciones de formación y sensibilización a la comunidad educativa
Pro
feso
res • Lineamientos
Política de EI
• Encuentros de formación
• Conversatorio Educación superior con enfoque de género
Estu
dia
nte
s • Conversatorios
• Talleres prevención de violencias de género
• Tertulias para la inclusión y la diferencia
Co
mu
nid
ad e
du
cati
va • Encuentros socialización Ruta y protocolo prevención de violencias
• Campañas comunicativas
• Curso corto de género y diversidades
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Educación inclusiva con enfoque de género
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El enfoque de género en la educación
https://www.haikudeck.com/discriminacin-de-gnero-education-presentation-gsSjrwFGtm
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¿Qué se entiende por género?
Es una categoría que analiza las relaciones de poder entre hombres y mujeres. ¿Qué se espera de ellos y de ellas? ¿Por qué existen desigualdades entre hombres y mujeres?
Comprender y evidenciar los intereses, necesidades y demandas de mujeres y hombres y otras orientaciones de género.
Es una construcción social (Varela, 2008), que permite reconocer la interpretación que hace la sociedad sobre lo que significa tener cuerpo de hombre o de mujer. ¿Qué debe ser y hacer un
hombre y una mujer en la sociedad? ¿Cómo debe actuar, vestirse y cuáles son los roles que debe ejercer?
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¿Qué se entiende por enfoque de género?
Comprender y evidenciar los
intereses, necesidades,
relaciones de poder y demandas.
Reducir la feminización de la pobreza y falta de
oportunidades laborales para las mujeres y población LGBTI
Atacar el acceso desigual e inequitativo a la
educación por razones de género.
Erradicar las violencias de género
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Elementos para incorporar el enfoque de género en la educación superior
Identificar los contextos, necesidades y
particularidades de mujeres y hombres y de la población
LGBTI
Cualificar a docentes acerca de la importancia legal,
social y cultural de generar procesos inclusivos con
enfoque de género.
Identificación de las violencias de género y sus
causas
Institucionalización de ruta y protocolos de prevención y atención de violencias de
género
Garantizar el respeto de los derechos sexuales y
reproductivos.
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Estrategias para prevenir y erradicar las violencias de género en la educación superior (MEN, 2018)
Erradicar las prácticas cotidianas
sexistas y las violencias de género
Propiciar el uso de un lenguaje
inclusivo desde una perspectiva de
género y diversidad sexual.
Garantizar servicios de bienestar y de
salud con enfoque de género y
diversidad sexual.
Promoción de campañas
comunicativas
Alianza interinstitucional e
intersectorial
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Estrategias para fomentar la permanencia con enfoque de género en la educación superior (MEN, 2018)
Multiplicar los
programas de apoyo
económico y servicios
de bienestar
estudiantil, con
enfoque de género
y diversidad
sexual.
Incentivar la
promoción, movilidad
y graduación de las mujeres en todos
los niveles del
sistema de educación superior.
Apoyar las responsabilidades de cuidado y
la conciliació
n entre vida
familiar y estudio.