Educação e Mídias nas diversas áreas so conhecimento
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
(PROINFO INTEGRADO)CURSO: INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
EDUCAÇÃO E MÍDIAS NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO
SÃO BENTO DO UNA, OUTUBRO DE 2010
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CURSISTAS: AMANDA EMÍLIA DOS SANTOS ANDRADE MARIA ANDREA DE ANDRADE FÉLIX MARIA APARECIDA DOS SANTOS ANDRADE
MARIA VALDENES DOS SANTOS VALENÇA
O USO DE MÍDIAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO: “IMAGENS E APRENDIZAGENS”
Projeto apresentado às professoras Célia Regiane de Vasconcelos Costa e Niedja Moraes Rocha do Curso: Introdução à Educação Digital - PROINFO .
SÃO BENTO DO UNA, OUTUBRO DE 2010
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PROJETO: EDUCAÇÃO E MÍDIAS NAS DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO
TEMA: O USO DE MÍDIAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO “IMAGENS E APRENDIZAGEM”.
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PROBLEMATIZAÇÃO: FAZER O REGISTRO DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA DE AULA ATRAVÉS
DE FOTOGRAFIAS, VISANDO MELHORAR O INTERESSE DOS ESTUDANTES PELAS AULAS MINISTRADAS, BEM COMO A UTILIZAÇÃO DAS
IMAGENS PARA DIVERSAS ATIVIDADES COMO POR EXEMPLO: PRODUÇÃO TEXTUAL.
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APRESENTAÇÃO Quando inventada, a fotografia passou a ser considerada uma verdadeira revolução das artes, pois com ela o homem teria a mais fiel reprodução do mundo que o cerca. No entanto, com o passar do tempo, a idéia de que as fotos somente registram o real perderam espaço para uma compreensão mais artística desse novo feito. Mesmo tendo caráter instantâneo mediante uma situação vivida, a fotografia não deixa de ter uma leitura própria do mundo. O fotógrafo, ao utilizar suas lentes, não coloca em uso a simples funcionalidade de um instrumento automático. Cada vez que clica (e eterniza) uma determinada situação, o fotógrafo realiza uma série de escolhas que influem diretamente sobre a maneira que podemos compreender a situação enquadrada pelas lentes. A mais importante dessas decisões envolve o próprio ato de fotografar. Ao escolher um determinado cenário, o fotógrafo não se lança a uma série de cliques indiscriminados. É importante ressaltar que o registro envolve uma escolha. Por isso, ao analisar uma foto em sala é importante que o professor saliente o maior número de dados possíveis sobre quando e onde o fotógrafo decidiu tomar uma foto. O Projeto apresentado busca desenvolver as capacidades dos estudantes da Escola Manoel José do Nascimento, onde mostrará uma análise geral da importância do pensarmos a mediação como possibilidade de estabelecer essa relação de formação entre as novas tecnologias e os conteúdos vivenciados em sala de aula, servindo como ponte para novos conhecimentos e habilidades. Sobre a fotografia como campo próprio de expressão compreendemos que o estudante deve perceber a fotografia não como resultado de um meio (aparelho), mas como um recorte, uma seleção, uma construção intencional, como quando Kossoy (2.000) afirma que “O dado do real registrado fotograficamente, corresponde a um produto documental elaborado, cultural, técnica e esteticamente, portanto ideologicamente: registro/ criação.” O fotografo não é, então, um mero operador da câmera fotográfica, mas alguém que interpreta e registra uma dada realidade de acordo com seus referenciais. As imagens fotográficas que são apresentadas
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pelos meios de comunicação são (ou podem ser) registros do mundo, que por sua vez nunca é neutro, mas mediado, editado eternamente pela comunicação, principalmente pela mídia (BACCEGA, 2004). Essa elaboração fotográfica é sistema simbólico, como diz Gombrich (apud ZANIRATO, no prelo), que ao mesmo tempo em que permite a representação, oferece possibilidades de leitura que variam em função da história e da cultura de cada um. Ainda segundo Gombrich (apud ZANIRATO, no prelo), a imagem visual não é uma simples representação da realidade e sim um sistema simbólico, desvendado pelo indivíduo que, em função de sua cultura e de sua história pessoal, incorporou modos de representação e potencialidades de leitura que lhe são próprios.
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SUMÁRIO
Apresentação
JUSTIFICATIVA-------------------------------------------------- 08CONTEÚDOS E DISCIPLINAS------------------------------ 09PÚBLISO ALVO-------------------------------------------------- 10OBJETIVO GERAL----------------------------------------------11OBJETIVOS ESPECÍFICOS----------------------------------11CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES-------------------------12MATERIAIS E MÉTODOS-------------------------------------13ORÇAMENTO---------------------------------------------------- 14AVALIAÇÃO-------------------------------------------------------15BIBLIOGRAFIA---------------------------------------------------16ANEXOS
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JUSTIFICATIVA
Promover ações efetivas e práticas que envolvam os alunos para uma formação intelectual, social e ética mostrando-lhes novas possibilidades de aprendizagem. E acima de tudo, oportunizar aos estudantes do espaço rural do Povoado Queimada Grande, que não tem condições, ou meios, uma chance de despertar para as maravilhas da tecnologia.
O uso de fotografias em sala de aula constitui uma das mais instigantes experiências reflexivas hoje. Para isso, é necessário que o professor tenha o interesse de discutir junto aos seus estudantes a função histórica que a fotografia possui na compreensão da realidade.
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CONTEÚDOS E DISCIPLINAS
O presente projeto envolverá todas as disciplinas, tanto no Ensino Fundamental I, quanto no Ensino Fundamental II, adequando-se ao planejamento bimestral de cada área de conhecimento.
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PÚBLICO ALVO:
Todos que compõem a Escola Manoel José do Nascimento.
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OBJETIVOS OBJETIVO GERAL• Utilizar a fotografia, como suporte didático interativo na Educação Fundamental, tendo como campo experimental de teste as disciplinas curriculares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Pensar a imagem como ferramenta provocadora de redes de significações;• Inserir a tecnologia digital no cotidiano dos alunos;• Promover o contato com as novas tecnologias na educação (BLOG);• Captar o olhar dos alunos através de imagens digitais;• Compor um acervo de imagens;• Estimular o interesse dos alunos pelas aulas das disciplinas curriculares através da percepção visual.
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ATIVIDADES PERÍODO - 2011
Apresentação do Projeto X
Leitura de textos informativos X
Pesquisas na INTERNET e Bibliográfica X
Confecção de murais fotográficos X
Capacitação dos alunos X
Uso do Computador X
Formação de BLOG X
Composição de Acervo X
Visitação a exposições X
Vernissage X
Diagnose X X
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
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MATERIAIS E MÉTODOS
Todas as atividades aconteceram bimestralmente, de forma avaliativa e prática, bem como, estarão inclusos todos os escolares, em todas as áreas de ensino. Cada professor em sua área será responsável dentro de seu conteúdo e suas possibilidades de desenvolver a inclusão digital da forma que lhe prouver, utilizando como recurso tecnológico. Câmera digital, PC, DVD, Data show e vídeo. Para compor seu álbum digital, que será tombado e incluído em Blog com os direitos reservados a Escola Manoel José do Nascimento.
Para efetivação do projeto, serão necessários os seguintes materiais
•Papeis fotográficos para exposição;•Criação de DVD de imagens;•Montagem de exposição fotográfica;•Seleção de imagens;•Confecção de catálogos;•Exposição de imagens;•Elaboração e divulgação de panfletos e convites para vernissage.
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RECURSOS Quant.
VALORES
RESMA DE PAPEL FOTOGRÁFICO 01
IMPRESSÃO DE CONVITES E PANFLETOS 200
TORRE DE DVD 01
TOTAL:
ORÇAMENTO
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AVALIAÇÃO
A avaliação dar-se-á de forma contínua e processual, é importante, porém que os estudantes participem com consciência das situações de avaliação, aprendendo a refletir sobre o quanto ampliaram seus conhecimentos, o professor não se restringirá apenas a exercícios pontuais, mas envolver a observação ao longo do projeto a respeito do processo de aprendizagem de cada um dos estudantes.
A capacidade de observar será potencializada com a criação de oportunidades práticas dentro ou fora da sala de aula, onde a dinâmica individual e em grupos serão analisadas perante os conteúdos vivenciados.
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BIBLIOGRAFIA
BACCEGA, Maria Aparecida. Recepção: novas perspectivas nos estudos da comunicação. São Paulo: Núcleo de Comunicação e Educação da ECA/USP, 2004. Boletim do educom.rádio 6ª fase.
SCHULTZE, Ana Maria. Possibilidades de leitura da
imagem fotográfica na escola fundamental. Anais do I Seminário Internacional de Educação – Cianorte, PR: set/2001 – ISSN 1676 – 0417.
ZANIRATO, Silvia Helena. A fotografia de imprensa: modos de ler. In ZANIRATO, Silvia Helena; PELEGRINI, Sandra (orgs.). As dimensões da imagem: abordagens teóricas e metodológicas. Maringá, PR: UEM, (no prelo).
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ANEXOS
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ESCOLA MANOEL JOSÉ DO NASCIMENTOQUEIMADA GRANDE- SÃO BENTO DO UNA- PE
Cadastro Escolar M. 468.102 - Portaria 154/85 - de 12/08/85
São Bento do Una,____de outubro de 2010.
Ofício nº ____ /2011
Da. Equipe Gestora da Escola Manoel José do NascimentoA. Secretaria de Educação
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Montagem e criação de BLOG
Captura