新任小學常識科科主任及統籌主任導引

常識科課程的

更新與發展

教育局課程發展處幼稚園及小學組常識科

4.9.2015

我認識常識科嗎？

2

涵蓋科學教育、科技教育和個人、社會及人文教育三個學習領域

知識、能力、價值觀和態度兼重

著重學生整體而非零碎分散的學習經驗

具有開放、靈活的課程架構和學習內容

學習內容與生活息息相關

探究式學習是主要的學與教取向

常識科課程的特色

3

2-3選修科

體育

科技

藝術

其他學習經歷

中 英 數

個人社會及人文

科學

高中

初中

其他學習經歷

中 英 數通識教育

藝術

其他學習經歷

中 英 數小學

常識

常識科與中學課程的銜接

4

小學常識科學習範疇

通識教育科單元

1. 健康與生活

2. 人與環境

3. 科學與科技

4. 社會與公民

5. 國民身份認同與中華文化

6. 了解世界與認識資訊年代

1. 個人成長與人際關係

2. 公共衛生

3. 能源科技與環境

4. 全球化

5. 今日香港

6. 現代中國

常識科是通識科嗎？

教學素材要切合學生程度和能力，能協助他們從多角度了解事情的背景、透過探究、解難和討論，發展明辨性思考能力

5

協助學生：

*保持健康的個人發展

*認識自己在家庭和社會的角色，並履行責任

*認同國民身份，並致力貢獻國家和世界

*培養對科學與科技的興趣和好奇心

*關心及愛護環境

常識科的課程宗旨

6

個人、社會及人文教育

科學教育 科技教育

連繫三個學習領域

健康與生活

人與環境

日常生活的

科學與科技

社會與公民

國民身份認同

與中華文化

了解世界與

認識資訊年代

六個學習範疇

學習主題

價值觀和態度

共通能力

縱向的螺旋發展

7

中國在哪場戰爭獲勝？(第二次世界大戰/抗日戰爭)

戰爭於何年結束？(1945年--八年抗戰結束，參考「我是中國人」歌詞)

戰勝國有哪些？中、美、蘇、英、法

中國成為聯合國安全理事會五個常任理事國之一

為何中國沒有和美、蘇一樣成為超級大國？

1946年--中國共產黨與中國國民黨展開內戰

1949年10月1日--中華人民共和國成立

1966至1976年--文化大革命

1978年--推行改革開放

中國近年在國際舞台的影響力，如︰亞投行、世界衞生組織

課程的橫向統整學習範疇五、六︰影響深遠的近代事件、戰爭與和平 (KS2)

以「中國人民抗日戰爭勝利70周年紀念日假期」為切入點，與學生討論︰

8

課程的縱向連貫學習範疇一︰健康與生活 (KS1)

年級 學習元素 內容

1 個人衛生與護理—食物和休息的重要性

身體五官的重要—整潔儀容、站立姿勢

常見的衛生疾病: 頭蝨

良好生活習慣: 編排每日的工作、遊戲與休息時間表

人體的骨

骼

2 家居清潔的重要—環境衛生

社區健康—醫院與診所、食物衛生

四季天氣與疾病—中暑/登革熱/流感

疾病的預防與治療

消化系統

3 常見的運動創傷—割傷、跌傷，與簡單急救

常見的傳染病—經食物/空氣傳播

霍亂、食物中毒 (如沙門氏菌)

吸食毒品的禍害

社區的健康設施、香港的醫療制度

簡單人體

構造圖

排泄系統9

課程的縱向連貫學習範疇一︰健康與生活 (KS2)

年級 學習元素 內容

4 香港常見的傳染病—結核病/流感/腸胃炎/日本腦炎

常見的疾病—心臟病/癌症

醫療歷史—藥物的發現/中、西醫療特色

環境衛生問題與解決方法

呼吸系統

循環系統

5 香港常見的都市病—情緒病、肥胖症

毒品的影響—遠離毒品的重要

香港的醫療福利—推廣社區健康活動

中樞神經

系統

6 資訊科技生活中常見的都市病---沉迷網絡

常見的眼疾—視力問題、青光眼、白內障、結膜炎

健康生活質素由自己做起—食物的選擇、作息的編排、

世界性/地區性疾病的預防與治療–愛滋病、禽流感

疾病的簡單急救方法—暈眩、昆蟲咬傷、異物入眼

眼晴的重

要

10

鼓勵多元學習：生活/科學探究、個案研究、社會認知、歷史承傳

鼓勵他們多角度發問、討論和發表意見，給予學生支持和回饋

持續完善課程

從發展學生「學會學習」的能力到「獨立學習」的能力

學會學習2.0

常識科學與教的主導原則

探究式學習

11

學習領域 課時百分率

中國語文教育 25-30%

英國語文教育 17-21%

數學教育 12-15%

個人、社會及人文教育科學教育科技教育（小學常識科）

12-15%(以40分鐘一節計算，每週應不少於5節)

藝術教育 10-15%

體育 5-8%

《基礎教育課程指引 2002,2014》

課時分配建議

12

課時 20所學校:

5堂35分鐘 --- 6

4堂45分鐘 --- 3

4堂35分鐘 --- 4

4堂30分鐘 --- 1

3堂45分鐘 --- 1

4堂30分鐘及1堂60分鐘 --- 1

不同級不同長短/節數 (P1-2 30; P3-6 40 / P1-4 四節；P5-6五節)

沒有P1，只有P2-613

1. 這些課時足夠嗎？每星期三節，每節三十分鐘或四十五分鐘；每星期四節，每節四十分鐘；每星期五節，每節三十分鐘

2. 常識課連堂的安排學校會利用連堂來進行需時較多的活動，如科學實驗或專題研習。

3. 全校推行的校本主題學習活動以 1-2星期的校本專題研習活動進行課程統整，以常識科主題單元為核心學習元素，配合各學習領域的相關內容，令學習更具意義，課程更統整。

4. 推動健康生活學園文化，各持分者參與課程活動。綠色學校、生命教育。

課時的迷思與處理

14

六個學習範疇之核心學習元素

健康與生活

人與環境

日常生活的

科學與科技

社會與公民

國民身份認同

與中華文化

了解世界與

認識資訊年代

+

核心學習元素

(80%)延展學習

活動

(20%)15

專題研習 科學及科技學習活動

第一學習階段 不少於15小時 不少於15小時

第二學習階段 不少於20小時 不少於20小時

延展學習活動1. 專題研習

2. 跨範疇主題活動(如︰以「網絡欺凌」連繫「正確使用互聯網」和「處理壓力」兩個不同範疇的重點)

3. 跨學科學習活動 (如︰常識科與資訊科技課、圖書館課協作)

課時分配建議︰

16

學會學習2.0

聚焦、深化、持續

17

背景：

1. 2002年：《小學常識科課程指引(小一至小六)》

為常識科在學校課程中定位，學習範疇增至 六個。

2. 2011年： 《小學常識科課程指引(小一至小六)》

更新課程路向、更新/增益內容

• 禁毒教育

• 性教育

• 國民教育

• 資訊科技教育

• 可持續發展教育

小學常識科的發展

18

3. 2016年：《小學常識科課程指引(小一至小六)》*配合「學會學習2.0」，持續2001起開始的課程改革*對應2014年推出的《基礎教育課程指引》

更新重點︰

*數理、科技教育(STEM)*電子學習*價值觀教育*基本法教育*中國歷史及文化

《小學常識科課程指引(小一至小六) 》的更新/豐潤

19

《施政報告2015 》

*教育局會更新及強化科學、科技及數學課程和學習活動，並加強師資培訓，讓中小學生充分發揮創意潛能

*教育局亦會更新中國歷史及世界歷史的課程內容，豐富學習經歷及加強師資培訓，提升學生對中國歷史與文化的興趣和認識，及擴闊國際視野

教育新里程︰學會學習 2.0

20

共通能力的深化

為進一步落實課程改革的要求以配合社會的需要，九個共通能力已適時更新，並歸納為以下三個類別，以幫助學校在組織教學活動時作更全面的考慮。

基本能力 個人能力 思考能力

溝通能力 自我管理能力 明辨性思考能力

數學能力 自我學習能力 創造力

運用資訊科技能力 協作能力 解決問題能力

21

常識科中的共通能力

教師可通過多樣化的學習活動設計，組合不同的共通能力，以發展學生的綜合學習能力，例如︰

1. 協作解難能力 (collaborative problem solving skills)

*透過專題研習，讓學生在課堂內外與人交往和合作，培養協作能力和溝通能力。

2. 全面思考能力(Holistic thinking skills)

*透過科學探究活動，學生能在解難過程中，就解決方案的可能性、可行性和有效性反覆思考，從而找出最合理可行的方案，以培養明辨性思考能力、創造力和解決問題能力。

3. 獨立學習的能力(Independent learning skills)

*學生透過網上平台（包括學習教材套和網上遊戲）認識基本法，並可透過評估網站上的互動遊戲鞏固所學，發展自學能力。

22

1. 價值觀教育• 自我的認識、健康生活和習慣的培養• 家庭、學校、社會和國家的認識，培養責任感• 世界觀與共融的觀念，培養人文素養、思辨和適應

能力

2. 數理、科技教育• TIMSS 的啟示• PISA 的啟示• STEM 的啟示• 人與環境共存的理念、環保意識與實踐

3. 電子學習• 資訊科技教育策略1,2,3,4…………• 發展學生的計算思維 (computational thinking)

常識科︰與世界接軌

23

價值觀教育

學校可組織不同學習範疇的學習重點，並透過社會時事的討論，提供價值觀教育範疇的學習經歷，例如︰

• 性教育

• 健康生活教育

• 可持續發展教育

• 人權教育

• 《基本法》教育

七種首要培育的價值觀和態度︰

24

學習範疇四︰社會與公民

跨範疇個案研習︰

「低頭族」於港鐵不讓座遭網絡公審

權利與義務 + 資訊科技教育 + 網絡欺凌

認識基本法善用資源，協助教師引導學生認識基本法，實踐公民責任。

http://basiclaw.edb.hkedcity.net/sp

德育及

公民教育

全方位學習活動

常識課堂

時事新聞分享

境外學習活動(遊學) 25

科本規劃的迷思• 只有第三及第六學習範疇才有科學的元素嗎？• 只有教科書導向的課程規劃完善嗎？如何補短？• 學校常識室的設置和運用理想嗎？

人力資源的分配• 學校沒有科學專才• 常識科不是專科專教• 外界資源的運用

教科書的運用• 常識科縱向螺旋發展的重要• 常識科橫向統整規劃的重要

學校可以怎樣做？常識科科主任可以怎樣做？

常識科的科學教育

26

核心學習元素 學習範疇三：日常生活中的科學與科技

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數理、科技教育學習活動 （科學、科技及數學的綜合活動）

•教師在常識科課節中引導學生按主題擬定探究問題，進行測試和驗證訂立的假設答案，並加強學生的綜合學習能力

•學生到常識室進行實體創作，如：測試不同物料的降音效能以製造隔音屏障模型、測試不同物料的濾水功能以製造濾水器具等，從而掌握日常的科學概念與解難技巧

•教師運用合適的數學元素，如音量/容量單位，百分比或統計圖，協助學生分析和比較各小組成品的效能，提出結論

善用資訊科技促進學習

•學校善用校內的資訊網絡，讓學生利用雲端技術交換學習心得，記錄測試結果和學習進程

•教師在課堂中，即時輸入學生的測試數據，讓學生立刻從電腦的分析結果辨識測試的成敗，勇於面對挑戰，樂於持續改善

科學與科技的過程學習 : 一個手腦並用的探究活動

28

1998 與時並進善用資訊科技學習

提供所需的資源支援，讓資訊科技融入課程

2004 善用資訊新科技開拓教學新世紀

發展利用資訊科技的教學法

2008 適時適用科技學教效能兼備

發展「課程為本學與教資源庫」

2014 發揮IT潛能釋放學習能量

提升學與教的互動經驗，

加強學生解難、協作、

計算思維的能力和創意。

支援教師的資訊科技教學，協助策劃課程內容提供機會，於日常生活學習中發展計算思維能力

資訊科技教育策略

29

資訊科技與電子學習

利用平板電腦進行戶外學習

配合二年級「我們的社區」主題，教師利用平版電腦

的應用程式，以照片及簡短文字介紹學校附近的社區

設施。學生二人一組，走出校園按圖尋找相關設施，

拍照後於平版電腦預載的地圖上標示設施的位置，然

後以錄音形式記錄意見。最後，學生將建議增設的社

區設施，標示於地圖上的適當位置，並簡述原因。此

活動能加深學生對周遭社區設施的認識，幫助他們更

具體地理解位置和方向的概念，亦提供運用資訊科技

的學習機會，促進生生間的互動。30

網上操守

不沉迷上網

以資訊科技工具處理資訊和表達意見

辨識由不同媒體，特別在通訊網絡上

傳遞的信息性質

拒絕接收不雅和不正確資訊

學習範疇六︰

了解世界與認識資訊年代

英國

愛沙尼亞

芬蘭

新加坡

寫程式列小學課程

31

Scratch - 程式語言

玩積木、學程式

http://scratch.mit.edu/

計算思維能力

32

課程發展方向與挑戰

拓寬學習空間

加強與學前教育及中學課程的銜接

綜合學生的學習經驗

推行全方位學習

培養學生的自學能力

提升學生對科學與科技的興趣和好

奇心

強調學生情意方面的發展

基礎教育課程指引《 2014》學習領域課程指引的更新,

ITE4, STEM, TIMSS,計算思維

33

需獨立成科 ?

• 小學電腦/ICT課程?

• 國際數學及科學趨勢研究 (TIMSS)– 科學教育需獨立成科?

• 中國歷史?

需以英語教學 -中小銜接?

香港成為知識產權中心 IP Hub

(既保護、亦發展，才領導)

常識科︰接軌與發展的捨和取

34

課程規劃、管理與領導

35

校本常識科的發展藍圖

(有完整長線規劃，按年逐步發展)

科本特色

(教學模式、特色項目、學生要求……)

科本定位

36

• 一至六年級縱向及橫向課程編排

• 課程調適 (科學與科技、專題研習、全方位學習、從閱讀中學習、基本法教育……)

• 建構學生學習能力指標

校本課程

37

評

教學

-教師培訓(教學策略)-跨科課程(協調/推行)-教育局政策

-共同備課-家課策略

-課堂/習作/評估-活動/周年問卷調查-科任反思/建議

課程管理

38

我們面對甚麼挑戰?

學校課程/常識課程規畫的一些難題

科目本位的圍籬

教師/團隊協作不足 設備、經費、支援的制肘

學生學習多樣性的挑戰課程彈性/空間未充分運用

39

建立教學團隊有計劃地組織常識科任教師進修

科本的發展目標和方向 (賦權問責)

規劃及編排科任教師進修 (提升專業)

(包括:教育局教師專業培訓)

參與不同模式的課程或

專題閱讀的反思 (專業交流)

級本/科本分享

(提升擁有權與工作滿足感)

40

善用科會議

減少事務性質，增加教研機會

了解各級進展及成效

促導科本執行能力(監察)

41

例 :增加科任對課程的了解• 由科任教師檢視增益的學習內容是否適合加在各級中進行教學

單元二

第一課ｘｘｘ

第二課ｙｙｙ

第三課ｚｚｚ

單元三

第一課ａａａ

第二課ｂｂｂ

第一學習階段:了解吸食毒品的禍害

42

*校長、課程統籌主任溝通科主任*科任的專才核心小組*有系統地組織科務工作- 職責要清晰/分工要公平

- 每級設一級聯絡作溝通的橋樑，推動政策及活動的實施

- 全級科任原留 VS 保留一至兩位科任

有系統地組織科務工作科主任2名

級聯絡級聯絡級聯絡級聯絡級聯絡級聯絡

核心小組

43

科主任---參與備課會議、觀課及評課

共同備課會的元素

檢討先前設計學與教的成效(學生習作/課堂片段)

集體構思新課程的學習目標

訂定內容、教、學與評估的策略

設計相關學習材料及活動

提升教師教學效能

互相學習，經驗分享，營造專業對談的氣氛

課程的擁有感

共同備課、觀課制度

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資源管理

•妥善保存科務紀錄

(科務手冊/周年計劃/進度表/教學計劃……

•安排充足的課時

(避開多假期的學習天)

•編排配合學習時間的全方位活動

(靈活編排各級的時間及地點)

•促進家校合作，加強溝通，提升學與教成效

•統籌學與教資源的蒐集、購買、存放及有效運用的策略 (五常法/QR碼)

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科務手冊 /行政手冊 /教師指引

* 常識科課程目標* 課程編排* 教學提要* 功課類別及評分原則* 評估/評核類別* 擬題原則、各範疇的比例、評分方法及準則* 參考示例

-以便新入職的科任跟進/了解

-每年更新

46

•支援部門

1)課程發展處 幼稚園及小學組(常識)

2)校本支援處 小學校本課程發展組(常識)

•資源

1)課程發展處 幼稚園及小學組(常識)

2)校本支援處 小學校本課程發展組(常識)

3)教育城 教學資源庫

4)德育、公民及國民教育 - 資源及支援

5)報章、電視、雜誌….

支援及資源

47

48