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周刊课改研究课改研究建 设 课 程 推 动 课 改

6版2019年10月23日

一线动态

“中国阅读三十人论坛”启动

本报讯（记者 韩世文） 9月 27日，“中国阅读三十人论坛”在西安召开的

“2019领读者大会”上正式启动。“中国阅读三十人论坛”是由聂震宁、

王志庚、王林、朱永新、邬书林、张明舟、梅

子涵、童喜喜、窦桂梅共同发起的一个跨

领域高端学术团体，是非营利性民间独立

智库。他们坚持建设性、前瞻性、国际性

的理念，专注于中国阅读问题的研究，致

力于推动中国全民阅读的深入持久开

展。除了共同发起人外，第一届成员还包

括韦力、王余光、王京生、王巍、白岩松、李

文、杨佳、张杏如、周兢、赵丽宏、俞敏洪、

郭英剑、徐雁、曹文轩、魏玉山。

在启动仪式上，中国出版协会常务

副理事长邬书林、国家全民阅读形象代

言人朱永新、中国韬奋基金会理事长聂

震宁、首届联合国残疾人权利委员会副

主席杨佳、新阅读研究所所长梅子涵、儿

童文学作家童喜喜、特级教师窦桂梅在

现场围绕“中国阅读”进行互动沙龙，从

社会、教育、个体、出版、公益事业等多个

层面，生动呈现阅读的大世界、领读行动

的真意义。

同时进行的“领读者大会”，由新教

育研究院新阅读研究所主办，西安高新

第一小学承办。会议以“儿童阅读与世

界未来”为主题，邀请十多位中外阅读推

广人、出版人、作家、教育人以及相关公

益组织负责人，共话儿童阅读，共谈面向

未来的阅读实践，近 500 位来自全国各地的中小学教师和阅读推广人参会。

在两天的会议中，共有 11位专家学者作了专题报告。其中国际儿童读物联

盟（IBBY）副主席（南非）凯瑞·布洛克带来了《为让儿童热爱阅读，我们要考虑的

首要问题是什么》的“来自南非的观点”，

朱永新畅谈了“未来家校里的儿童阅

读”，窦桂梅则以“寻找教师的轴心阅读”

为题作了报告。

全程参与的四川省宜宾市叙府实验

小学校长牟正香在会后表示：“参加这样

的盛会不仅学到众多阅读推广人推广阅

读的方式方法，更重要的是被他们推广

儿童阅读的精神所激励。我们教育工作

者应该向他们学习，成为一个真正的阅

读者、领读者，带领更多儿童在阅读中成

长。”来自陕西安康高新区的教师王娅莉

评价会议：“既有理论引领，又有接地气

的实用方法，真正带领我们走向儿童阅

读的远方，走向未来。”

值得一提的是，此次会议还发布了由

新阅读研究所主持并参与研究的《中国大

学生基础阅读书目》和《中国领导干部基

础阅读书目》，这些书目的研制经过了大

量的基础调研和专家论证，最终按照经典

性与可读性、基础性与应用性、人文性与

科学性、阶段性与持续性、系统性与灵活

性的“五统一”原则，确定阅读书目。

上海：

课程思政“唱响中国梦”本报讯（通讯员 邓静） 近日，由上

海音乐学院杨赛作词并任主编，上海音

乐学院教师相关学院与上海歌舞团、上

海轻音乐团、上海音像出版社、上海大

学、上海师范大学等单位 30多位专家历时 5年协同创演、录制完成的原创歌曲系列《唱响中国梦》，荣获安徽省社会科

学奖二等奖，同时入选 2018年度国家音乐产业优秀项目奖励计划。

《唱响中国梦》系列DVD，共收录 20首主旋律歌曲，2016年由安徽出版集团时代新媒体出版社出版。创演团队与基

层党组织密切协作，共同创建音乐党课，

积极探索新时代党员教育的全新方式，

将这些原创歌曲与红色经典歌曲相结

合，艺术地再现党史、国情与市情，以生

动活泼的形式让参与党员沉浸其中。

杨赛表示,上海音乐学院正是以《大学语文》《艺术概论》《中国音乐文学史》

等课程为依托，在各个专业实施课程思

政，把教学与研究、创作、展演、社会服务

紧密联系起来，不断提升思政课质量和

水平。

2017 至 2019 年，在世界物联网

博览会“物联网设计创新创客大赛”

（青少年组）决赛中，无锡市侨谊实

验中学的《流浪宠物智能投喂器》

《智能道路系统》《冰球计分系统》等

作品均获得一等奖，这样的“意外”

之喜让学校的教育者对物联网技术

与教育融合的关注持续高涨。

几年来，学校高度重视对学生

创新精神和实践能力的培养，充分

挖掘校内外资源，充分利用物联网、

移动互联网等技术，从参加创客比

赛、组建创客社团到探索创客课程，

逐渐清晰了学校创客教育的发展方

向，“创客空间—创客团队—创客课

程”的创客教育生态正在形成。

目前，学校开发的以 STEAM 教

育理念为指导、以物理综合实践活

动为载体的物联网创新实践活动课

程，正受到越来越多的关注。

物联网创客活动助推课程萌芽

创客教育如何开展？对于只从

事单一学科教育的教师来说，大多

都是“门外汉”。无锡市举办的一次

创客活动，为学校打开了物联网创

客教育的大门。

为了能指导学生参赛，面对各

种传感器和模块，教师与学生一起

踏入了一个完全陌生的领域。一开

始，我们只能通过上网查阅相关文

章与物联网方面的书籍，学习相关

网络视频教程，一点点摸索着前

进。学校考虑到教师对这一领域不

熟悉，专门为我们提供了各种学习

和培训机会，组织师生参观无锡多

家著名的物联网产业基地，通过参

观学习，我们受到了很多启发。第

一年指导学生，学校物理教师团队

就创造了不错的成绩：2016年暑假，

学校有 16 位学生参加第 14 届全国

中小学信息技术创新与实践活动，

通过层层选拔，学生吕昕羽、朱妍菲

荣获全国中小学信息技术比赛物联

网创新设计赛项的最高奖——“恩

欧希教育信息化发明创新奖”，且比

赛成绩在4000多名获奖选手中位列

第 一 。 她 们 的 作 品 命 名 为 Alpha

Cage，意思是和谷歌“阿尔法狗”一

样聪明的智能宠物笼。在颁奖活动

现场，她们代表所有参赛选手向来

自全国各地的师生代表做了精彩的

作品分享，我也因此被评为优秀指

导教师。

可以说，这样的创客活动为学

校进一步实施创客教育奠定了良好

的基础，也带来了新的启示：学生能

够根据自己的想法，利用物联网技

术来解决生活中发现的问题。种种

创客活动的推进，让侨谊实验中学

成为区域创客教育的典范，创客课

程的教师研发团队随之建立。学校

以在校学科教师为核心成员，以高

校教授、教研员为专家引领，团队成

员主要来自于江南大学物联网工程

学院，市、区教研部门与重点中小

学。课程团队致力于研究和发展学

校的创客教育。

学校还成立了“IOT 创客工坊”

社团，目的是基于学生兴趣，结合创

客文化和教育，以项目学习的方式

使用数字化工具，同时倡导造物，鼓

励分享，培养学生的解决问题能力、

团队协作能力和创新能力，让学生

创作出真正意义上的创客类作品，

从而使他们成为更优秀的创客。

很显然，技能竞赛是促进学生

掌握知识、深化技能的重要途径，社

团中主要开设的就是竞赛型课程，

即教师确定竞赛项目，各个小组围

绕给定的项目进行模仿与实践。如

“智能书桌的设计与实现”项目，通

过项目设计，培养学生的项目设计

与规划能力和创新思维能力。教师

以指导者的身份出现，对项目的实

践与发布进行指导。学生则以组建

项目小组、案例分析、项目设计、资

源收集、加工制作、成品展示等为

主。由于“IOT 创客工坊”社团学生

获得荣誉多，短短几年就成为学校

的王牌社团，被评为无锡市十佳社

团、江苏省红领巾社团，还曾参加过

江苏卫视优漫卡通频道《心愿树》和

中央电视台少儿频道《看我 72 变之

创意少年》等节目的录制。

学校逐渐意识到，创客教育不

仅仅包括创客活动的举办、创客课

程的开设，更需要与学科教学相融

合，让各学科教师都能运用创客思

维进行教学，这样才能让创客教育

普惠学生。于是，侨谊实验中学的

校园里处处都有创客的影子，历史

教师带领学生用泥土、泡沫等材料

做仿制文物，地理教师组织学生用

各种颜色的大小谷物做世界各地的

地图模型……这些创意作品形象生

动、惟妙惟肖。越来越多的人看到

了学科教学与创客教育融合的价

值：学生从被动学习变为主动学习，

从浅层学习变为深层学习，学校改

革也找到了有力的抓手。

创客+STEAM 思维构建多学科融合路径

物理、历史、地理等多个学科开

展的创客实践，引发学校教师的思

考：如何用创客思维打通学科教学，

不同学科之间又该如何进行有效的

融合呢？

为了解决上述问题，学校课程团

队于2017年开始着力研究注重跨学

科 能 力 的 STEAM 课 程 。 根 据

STEAM 的基本含义，课程主要强调

多学科的交叉融合，目前涉及五门学

科（科学、技术、工程、艺术、数学）。

而到底应该以哪个学科为主，又该如

何整合呢？课程团队通过查阅资料

发现，STEAM 课程的第一层意思就

是“科学”，美国物理教师协会将这个

观点表述为“物理第一”，在中学阶段

学生学好物理知识是科技活动开展

的 前 提 和 基 础 。 因 此 ，在 开 展

STEAM 教育中，物理知识必须起到

引领作用。在确定了物理科学为首

的背景之下，结合学校多年创客实践

经验，物联网技术就成为学校建设

STEAM课程的“技术”首选。

2017 年 12 月 ，教 育 部 发 布 的

《中小学综合实践活动课程指导纲

要》，为课程指明了方向。文件中提

出，中小学综合实践活动课程是义

务教育和普通高中课程方案规定的

必修课程。综合实践活动课程要求

对活动内容进行选择和组织，对活

动方式进行认真设计，对活动过程

和结果进行科学评价等。物理是一

门实践性很强的学科，物理教材中

的综合实践活动以多样化的项目和

活动的方式，以解决生活中的实际

问题为出发点，通过学生动手实践，

增强学生的探究和创新意识，发展

综合运用知识的能力。经过讨论，

学 校 课 程 团 队 决 定 开 发 基 于

STEAM 教育理念的物联网综合实

践活动课程。

接下来要解决的问题是，如何

将物联网技术应用到物理综合实践

活动中去。经课程团队成员共同研

究，2018年11月由我执教，面向无锡

市梁溪区教师推出一堂题为《设计

简单电路》的综合实践活动研讨

课。这是苏科版物理九年级上册教

材中一节课，最终设计成了以编程

体现技术、以作品成品化展现工程，

并 结 合 物 理 电 路 设 计 的 STEAM

课。江苏省物理教研员叶兵评价这

堂课“融合创造性、实践性和结合性

解决真实问题，渗透工程学思想，让

物理教学更贴近生活”。当年 12 月

在北京举办的中英教育技术助力智

能时代教育变革论坛上，我向来自

全国的专家和教师代表介绍了学校

开展“创客和 STEAM”教育的概况

和课程设计，当时专家评价此项课

程打通了创客教育和学科教育的壁

垒，适合于学生发展的需求，能够帮

助学生达成求真探索、实事求是的

科学素养。

物联网创新实践课程开发与实践

各种课程的实践研讨活动，为

学校课程开发指明了路径，即以物

理科学作为学科整合的核心，分析

物理综合实践活动与物联网技术相

联系的切入点，设计物联网创新实

践项目。课程设计思路（见下表）根

据初中学生的认知规律，由浅入深

在每个项目之前介绍不同的物理知

识和传感器技术，并针对这些知识

开展相关的项目学习。我们将多年

来的探索成果总结提炼，开发了十

个以物理“声、光、电、力、热”为主题

的物联网创新项目。开发项目的初

衷是为了让更多的师生能加入进

来，系统地培养学生的创造性思维，

让项目学习真正融入课堂教学。项

目中还包含了创造性方法和策略的

掌握，项目通过开放性讨论，一步步

引导学生建立一种更发散、独立的

思维模式。

合理有效地在全校范围实施这

一课程是非常重要的，学校利用全

校范围内的校本课程进行师生双向

选课。“IOT 创客工坊”社团可以面

向初一学生进行招募，选出在科技

方面有优势或热爱科技的学生。具

体实践办法有以下四大特点：一是

项目式学习模式提升教学效果。以

小组为单位开展项目式学习，从项

目的开始到项目的结题展示，都以

学生为主体。二是支架式教学促进

知识建构。师生会围绕任务单开展

作品的制作，任务单包含设计来源、

解决问题、突出功能、所用工具等。

三是自主选修模式让师生共同发

展。学生是课程实施的主体，能自

主选择感兴趣的技术类课程进行学

习。因此，学校设置了自主选课的

教学。目前，开设的物联网创新实

践课程包含四个子课程，即开源硬

件与编程、机器人课程、Python编程

与 3D设计与打印，提供给有不同技

术爱好的学生进行选择。四是科学

设计课程活动提高项目完成度。结

合实际教学，每个项目设计为 4 课

时，第一课时知识准备，介绍物理知

识和相关技术知识、传感器的应用

等；第二课时介绍生活中的场景，通

过情景引入与现实结合，作为学生

发问和思考前的铺垫；第三课时引

导学生开展项目的研究活动，通过

活动步骤的引导，培养学生的各项

能力；第四课时用于评价与交流，将

作品进行交流和分享，通过小组交

流欣赏他人作品，并提出问题，在交

流和反思中促进提升。

2019年9月，课程研发团队出版

了《物联网课程活动设计》的校本教

材，这本教材不仅有对学生的项目

指导，也囊括了历届比赛中学生获

得全国一等奖的创意作品。从创意

到改进，提供给学习者示范和启迪。

然，创者，始造也。无论是创意

“智造”还是创新实践项目，都代表

着一种生命力，孕育着新希望。只

有营造良好的课程生态，才能让其

充分涌流、竞相绽放，形成万紫千红

的局面，真正让创新之花绚烂。

（作者单位系江苏省无锡市侨

谊实验中学）

近 年 来 ，“ 创 客 教 育 ”

“STEAM 教育”等新的名词不

断冲击着教育界。作为目前国

务院批准建设的唯一国家传感

网创新示范区，无锡市积极利

用自身优势，推进物联网技术

教育应用，特别是连续多年成

功举办世界物联网博览会，让

众多学校创客教育成果获得广

泛关注。无锡市侨谊实验中学

以此为契机，积极建构相应课

程，推动学校教育变革，取得了

不俗的成绩。

物联网创新实践课程设计

学生

初一年级

学生

课程名称

《物联网创新实践

课程》

课程实施方式

校本课程学习，网络

平台学习

选题定题

头脑风暴

智能制造

产品发布

课程内容

物联网技术应用

预备活动

10个项目活动

课程总结汇报

校园创客节展示；

生成舞台剧汇报

让绚烂的创新之花盛开——物联网创新实践课程的研发与应用

□ 杨 贤

课程探索

学生解读物联网作品学生解读物联网作品

无人机模拟试驾无人机模拟试驾

学生与机器人比口才学生与机器人比口才