L A I N V E S T I G A C IÓ N Y S U R E L A C IÓ N C O N E L D E S A R R R O L L O
E S C O L A R I Z A C IÓ N D E L O S I N M I G R A N T E S, C I U D A D A NÍ A Y C O H E S...
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LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS INMIGRANTES
Curso de Verano. Universidad Complutense. 6-10/8/2007Director: Mariano Fernández Enguita
Secretario: Eduardo Terrén LalanaCon el patrocinio de:
Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS)Wolters & Kluwer / Revista Escuela
Materiales disponibles en:
http://demos.usal.es/documentos/out/out.ViewFolder.php?folderid=442
o a través de www.enguita.info
ESCOLARIZACIÓN DE LOS INMIGRANTES, CIUDADANÍA Y
COHESIÓN SOCIAL
Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca
www.enguita.info
Curso de Verano Educación e InmigraciónUniversidad Complutense de MadridEl Escorial, 6 al 10 de agosto de 2007
ESCOLARIZACIÓN DE LOS INMIGRANTES, CIUDADANÍA Y COHESIÓN SOCIAL
• Las dimensiones del cambio• La crisis de la escuela nacional• Los límites del demos• La escuela laica• La responsabilidad de la institución• La justicia escolar• La cohesión social• La educación pública
.Estadística de variaciones residenciales 2006Inmigraciones de extranjeros procedentes del extranjero clasificadas por lugar de nacimiento
TOTAL
Total 802.971
España 4.813
Total extranjero 798.158
Unión Europea 136.073
Resto de Europa 184.474
África 117.003
América 321.045
Asia 38.891
Oceanía 672
Variaciones interanuales de alumnado extranjero, por país / área geográfica de nacionalidadEstadística de las Enseñanzas no universitarias. Datos Avance. Curso 2006-2007. Ministerio de Educación y Ciencia
2006-07 (a) Alumnos Variación %Var.
TOTAL 608.040 77.086 14,5%
Unión Europea (25 países) 77.051 6.305 8,9%Polonia 6.237 1.059 20,5%Portugal 7.729 1.544 25,0%
Resto de Europa 94.701 22.035 30,3%Rumanía 56.847 16.011 39,2%
África 118.454 14.498 13,9%Marruecos 90.955 7.576 9,1%
América del Norte 6.028 356 6,3%América Central 21.292 2.154 11,3%
República Dominicana 12.369 1.570 14,5%América del Sur 259.935 28.848 12,5%
Argentina 30.527 2.163 7,6%Bolivia 27.406 10.275 60,0%Brasil 11.211 3.149 39,1%Colombia 49.546 3.637 7,9%Ecuador 95.644 2.725 2,9%Perú 15.460 2.665 20,8%Venezuela 10.336 1.015 10,9%
Asia 28.626 2.456 9,4%China 14.987 1.395 10,3%
Oceanía 309 31 11,2%No consta país 1.644 403 32,5%
LA ESCUELA Y LA NACIÓN
• La escuela como instrumento de construcción nacional
• El “nacionalismo metodológico” en el pensamiento social
• La crisis del Estado-nación: multiculturalidad y globalización
• La comunidad y sus límites: política y moral
DEMOS ETNOS
Base de la adscripción Territorio, residencia Familia, filiación
Incluye / excluye Nacionales / Extranjeros Propios / Extraños
Apertura /
Cierre
Liberalismo /
totalitarismo
Tolerancia /
Fundamentalismo
Nacionalismo Político Étnico
Evolucionado hacia Liberalismo político Conservadurismo cultural
LAS COLECTIVIDADES HUMANAS:INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN
LAS COLECTIVIDADES Y LOS DERECHOS INDIVIDUALES
DEMOS ETNOS
Alcance para el individuo Limitado, especializado Penetrante, difuso
Autoridad evolucionada Restrictiva Prescriptiva
Vía de socialización Escuela Familia
Si invade terreno del otro
Demos Etnos
Totalitario
Etnos Demos
Sectario
AL CÉSAR LO QUE ES DEL CÉSAR…:REDEFINIR LO COMÚN
• Deslindar ciudadanía y cultura, demos y etnos• Ni totalitarismo (cuando el demos, invade la esfera
personal, p.e. si se sirve de la familia)• Ni sectarismo (cuando el etnos, instrumentaliza las
instituciones, p.e. la escuela).• La escuela confesional, multiculturalismo inter-
centros• La enseñanza de la religión, multiculturalismo intra-
centros
EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA:POR QUÉ LA ESCUELA
• El aula y la escuela como espacios multiculturales(frente a la homogeneidad étnica de la familia)
• La convivencia escolar como encuentro planificado(frente a la interacción espontánea en la comunidad)
• El aprendizaje escolar como proceso reflexivo(frente a la inmediatez y la unilateralidad de los medios masivos)
LA JUSTICIA SOCIAL Y ESCOLAR
• La justicia entre iguales– La igualdad de base– La equidad, o una ética de la contribución
• La justicia con los desiguales– La solidaridad
• La eficacia compatible con la justicia– La excelencia
LA COHESIÓN SOCIAL
• La centralidad de la educación en la sociedad de la información
(≠ conocimiento, ≠ sabiduría)• Resultados y reglas del juego en una sociedad
abierta y desigual• La escuela como experiencia de igualdad
básica y de igualdad de oportunidades• Dotación social, educativa (en vez de
apropiación originaria)
LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y EL ESFUERZO SOLIDARIO
• La educación no es sólo un derecho del individuo y un deber de la sociedad, sino también un derecho de la sociedad y un deber del individuo
• Titularidad estatal no es sinónimo de servicio público• La tarea es ofrecer un servicio público a partir de la
escuela estatal y de la privada