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중학도 역시

국어 2개념책 실전책 미니북

중학

전 단

원 무

료 강

의

문학

1문학 작품의 관점

2문학 작품의 재구성

3개성적인 발상과 표현

대단원 평가

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

학습 목표

알아 두기더

T H E ME

•�작품에서�보는�이나�말하는�이가�누구인지�파악할�수�있다.

•보는�이나�말하는�이의�관점에�주목하여�작품을�감상할�수�있다.

문학 작품의 관점11 시의 화자

(1) 시의 화자의 개념

•시인을대신하여시속에서시인의생각과정서를전달하는존재이다.

•시인이자신의생각이나의도,느낌을효과적으로드러내기위하여일정한성격,태

도,목소리를부여한시적장치이다.

•‘화자’또는‘시적화자’라고도한다.

(2) 시의 화자의 역할

•시인이표현하고자하는주제를효과적으로전달한다.

•시의분위기형성에직접적인영향을준다.

(3) 시의 화자의 유형

� •�화자가�겉으로�드러나는�경우�:‘나’로등장하는경우가많으며,시인의생각이나정서를효

과적으로표현해줄수있는허구의인물이다.시인과유사한존재,시인과성별이나

연령등이다른사람,사물이나동식물등을화자로내세운다.

� 아랫목에�모인�/�아홉�마리의�강아지야.

굴욕과�굶주림과�추운�길을�걸어

내가�왔다.�/�아버지가�왔다.

-박목월,「가정」

나는�산입니다.

밤새도록�나는�혼자서

촉촉이�비를�맞고�서�있지요.

� -유치환,「산3」

✚ 작품의 말하는 이와 관점

•�작품의�말하는�이�:작가를대신

하여작품속에서내용을전달해

주는존재

•�말하는�이의�관점�:작품에서보

는이나말하는이의관점에따

라작품속세계가다르게형상

화되고같은사건을서술하더라

도작품의분위기나주제가달라

질수있음.

(가)❶나는나룻배

당신은행인.

당신은흙발로나를짓밟습니다.

나는당신을안고물을건너갑니다.

나는당신을안으면깊으나옅으나급한

여울이나건너갑니다.

-한용운,「나룻배와행인」

(나)❷나는금년여섯살난처녀애입니다.내이름은박옥희이고요.우리

집식구라고는❷세상에서제일예쁜우리어머니와나,단두식구뿐이랍니

다.<중략>

❷사랑아저씨가달걀을좋아하는것이내게는썩좋게되었어요.그다음부

터는어머니가달걀을많이씩사게되었으니까요.달걀장수노파가오면한

꺼번에열알도사고스무알도사고,그래선두고두고삶아서아저씨상에도

놓고,또으레나도한알씩주고그래요.

-주요섭,「사랑손님과어머니」

개념 확인예로

8�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

알아 두기더

✚ 시점의 종류와 특징

•�서술자의�위치에�따른�대명사의�

사용

•�시점의�특징

� •�화자가�직접적으로�드러나지�않는�경우�:시인이자신의상상이나체험을제삼자의관점에

서표현하며,객관적성격을띠는경우가많다.

�

2 소설의 서술자와 시점

(1) 서술자의 개념

•소설에서독자에게이야기를전달하는존재이다.

•소설의사건을이야기해나가는주체이다.

(2) 서술자의 역할

•인물을소개하고사건을전달하며장면을묘사한다.

•서술자가어떤관점을취하느냐에따라작품의분위기와의미가달라진다.

(3) 소설의 시점

� •시점의�개념�:서술자가사건을바라보는위치와시각

� •시점의�종류�

머언�산�청운사�/�낡은�기와집�//�산은�자하산�/�봄눈�녹으면�//

느릅나무�/�속잎�피어�가는�열두�굽이를�//�

청노루�/�맑은�눈에�//�도는�/�구름� -박목월,「청노루」

❶ 시의 화자 :�이�시의�화자는�시�속에서�‘나’로�드러나�있다.�‘나’는�자신을�‘나룻배’에,�‘당신’을�‘행인’에�빗대어�표현하고�있다.�나룻배

는�행인이�자신을�흙발로�짓밟아도�아무�불평�없이�행인을�안고�물을�건너간다.�이렇게�시인은�시의�화자를�‘나룻배’에�빗대어�표현

함으로써�‘당신’에�대한�‘나’의�헌신적이고�희생적인�태도를�효과적으로�드러내고�있다.

❷ 소설의 서술자와 시점 :�이�소설의�서술자는�이야기�속�등장인물인�‘나’이다.�‘나’는�여섯�살밖에�안�된�어린아이로,�작가가�설정한�허

구의�인물이다.�그런데�‘나’는�자신의�이야기가�아니라�‘세상에서�제일�예쁜�우리�어머니’와�‘사랑�아저씨’의�이야기를�독자에게�들려

주고�있다.�즉,�이야기�안의�등장인물인�‘나’가�관찰자가�되어�주인공인�어머니와�사랑손님(사랑�아저씨)의�이야기를�서술하는�1인칭�

관찰자�시점을�취하고�있는�것이다.�그리고�어린아이인�‘나’가�천진난만하게�들려주는�달걀�이야기는�어머니가�사랑손님에게�관심

을�가지고�있음을�독자에게�알려�준다.�이렇게�가식�없고�순수한�어린아이를�서술자로�설정하면�어머니와�사랑손님�간의�사랑을�맑

고�순수하게�그려�내는�효과를�얻을�수�있다.�

1인칭�시점 3인칭�시점

‘나’, ‘우리’등

과같은대명

사를사용함.

‘그’ , ‘그녀’ ,

‘그들’이라는

대명사를 사

용함.

1인칭�

주인공�

시점

서술자가 자신의

이야기를하기때

문에독자에게친

근감과 신뢰감을

줌.

1인칭�

관찰자�

시점

‘나’의눈에비친제

한적세계만을다

루기때문에독자

의상상력을자극

함.

3인칭

전지적�

시점

서술자가사건전

개에 광범위하게

관여하기 때문에

독자가 상상력을

발휘할기회가제

한될수있음.

3인칭�

관찰자�

시점

독자의무한한상

상이가능하며,대

상에대한해설이

나평가는독자의

몫임.

태도위치 인물의 심리까지 서술 관찰한 내용만 서술

이야기 안

1인칭�주인공�시점�

:�등장인물인�‘나’가�주인공이�되어�자신의�

이야기를�서술함.

1인칭�관찰자�시점�

:�등장인물인�‘나’가�관찰자가�되어�주인공의�

이야기를�서술함.

이야기 밖

3인칭�전지적�시점�

:�서술자가�신과�같은�위치에서�인물의�심리

나�사건의�성격�등을�다�알고�서술함.

3인칭�관찰자�시점�

:�서술자가�객관적�태도로�인물의�행동과�사

건을�관찰하여�서술함.

1.�문학�작품의�관점�� ��9EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

1지문

연구

답엄마,어린(유년),회상,어른

엄마 걱정 기형도

•해제:이작품은어린시절을회상하는어른이된‘나’를시의화자로설정하여,가난했던어린시절에시장에간엄마를기다리며느낀화

자의외로움과서글픔을생생하게그려내고있다.

•주제:가난했던어린시절의외롭고쓸쓸한기억

내용 연구

엄마와 ‘나’의 상황

구절 풀이

●��배추�잎�같은�발소리�타박타

박�:고단한몸을끌고지쳐걸

어오는엄마의발소리를시든

배추잎에빗대어표현함으로

써가난한삶에지친어머니

의모습을떠올리게한다.

●��빈방에�혼자�엎드려�훌쩍거리

던�:빈집에홀로남아엄마를

걱정하며기다리는어린아이

의쓸쓸하고불안한마음이

드러나는행동이다.

낱말 풀이

��열무�:어린무.

��타박타박�:조금느릿느릿힘없

는걸음으로걸어가는모양.

��윗목�:온돌방에서아궁이로부

터먼쪽의방바닥.불길이잘

닿지않아아랫목보다상대적

으로차가운쪽이다.

*열무삼십단을이고

시장에간우리엄마

안오시네,해는시든지오래

나는찬밥처럼방에담겨

아무리천천히숙제를해도

엄마안오시네,●배추잎같은발소리*타박타박

안들리네,어둡고무서워

금간창틈으로고요히빗소리

●빈방에혼자엎드려훌쩍거리던

▶�빈집에서� 을/를�기다리며�외롭고�무섭고�서글펐던� �시절의�‘나’

아주먼옛날

지금도내눈시울을뜨겁게하는

그시절,㉠내유년의*윗목

▶�어린�시절을� 하며�안타까워하는� 이/가�된�‘나’

   : 가난한 형편임을 짐작하게 함.

해가 진 지 오래 됨. → 시간적 배경 : 밤

어린 시절의 화자(과거)

가난한 삶에 지친 엄마의 모습을 표현함.

화자의 정서 : 무서움

화자의 정서 : 외로움과 서글픔

1연의 내용 → 과거 회상

어른이 된 화자(현재)

어린 시절의 외롭고 힘들었던 기억

엄마 ‘나’

열무를팔러

시장에가밤

이늦도록돌

아오지못함.

→가난으로

인한고된삶

빈집에혼자

남아엄마를

기다리며숙

제를함.

→가난으로

인한외로움

꺽쇠각주

마학창●가*선신학

학학

� ▶�?�

   : 유

각주

은유법

 : ‘안 오시네’를 조금씩 변형하여 애타는 마음을 효과적으로 표현함.

빈방에 홀로 남겨진 화자의 서글픈 처지를 표현함.

10�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

정답과 해설� �2쪽

이 시의 화자의 상황과 정서

이�시에서는�어른이�된�화자인�‘나’가�과거�어린�시절을�회상하고�있다.�1연에서는�과거에�느꼈던�심정을,�2연에서는�그�과거에�대해�현재�

느끼는�심정을�표현하고�있다.�시인은�어른이�된�‘나’가�어린�시절의�‘나’를�회상하는�방식으로�시상을�전개하여�어린�시절에�느낀�외로움

과�서글픔이�어른이�된�현재의�화자에게도�남아�있음을�효과적으로�보여�준다.

이 시의 주제를 드러내는 비유적 표현

Special lecture100점 특강

이 시의 화자에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①‘나’가자신의어린시절모습을회상하고있다.

②과거유년시절의서글픔이현재의‘나’에게남아

있다.

③어른이된‘나’가자신의유년시절에대한안타

까움을드러내고있다.

④대화를주고받는방식을통해과거의‘나’와현재

의‘나’의심정을효과적으로드러내고있다.

⑤과거속의‘나’의모습뿐만아니라‘나’를위해힘

들게살았던어머니의삶도함께떠올리고있다.

02중요

이 시의 표현상 특징으로 적절한 것은?

①각행에동일한글자수를반복하여리듬감을형

성하고있다.

②비유적표현대신쉽고일상적인표현을통해주

제를드러내고있다.

③다양한종류의감각적심상을사용하여상황을

생생하게묘사하고있다.

④현재-과거-현재로이어지는구성을통해상황

을입체적으로그려내고있다.

⑤대조적의미를지닌시어를사용하여화자의심

리를효과적으로표현하고있다.

01중요

03 이 시의 주된 정서와 분위기로 가장 적절한 것은?

①밝고소란스럽다. ②외롭고쓸쓸하다.

③따뜻하고정감있다. ④엄숙하고고요하다.

⑤급박하고긴장감이돈다.

04 이 시의 ‘엄마’와 ‘나’의 상황을 다음과 같이 설명할 때,

ⓐ~ⓔ 중 적절하지 않은 것은?

①ⓐ ②ⓑ ③ⓒ ④ⓓ ⑤ⓔ

ⓐ엄마는열무를팔러시장에가셨으나,ⓑ밤이

늦도록돌아오지못하고있다.ⓒ‘나’는혼자서엄마

를기다리고있다.ⓓ늦은밤,빈집에서천천히숙제

를하고있던‘나’는빗소리를듣다가결국훌쩍거리

고만다.ⓔ그런‘나’의안타까운모습을생각하며집

으로돌아오던엄마는결국눈물을흘린다.

05서술형 중요

이 시의 화자가 ㉠을 통해 표현하고자 한 의미를 <조건>에

맞게 쓰시오.

•‘윗목’의이미지와관련지어쓸것.

•‘자신의어린시절이’로시작하는한문장으로쓸것.

조건

‘나는 찬밥처럼 방에 담겨’ ‘배추 잎 같은 발소리 타박타박’ ‘내 유년의 윗목’

빈방에�홀로�남겨진�화자의�외로움과�서글픔 가난하고�고된�삶에�지친�엄마의�모습 어린�시절의�외롭고�힘들었던�기억

1연

2연

상황과거:�어린�시절에�‘나’는�어두운�밤,�빈집에�혼자�남아�

숙제를�하며�시장에�가신�엄마를�기다리고�있음.

현재:�어른이�된�‘나’는�가난했던�어린�시절의�자신과�

엄마의�모습을�생각하며�눈시울이�뜨거워짐.

정서 외로움,�무서움,�서글픔 안타까움.

1.�문학�작품의�관점�� ��11EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

지문 연

구

답노래,감동,가을,의미

귀뚜라미 나희덕2•해제:이작품은자신의울음소리가누군가에게감동을주는노래가되기를바라는귀뚜라미의간절한소망을노래하고있는시이다.귀

뚜라미를화자로내세워고된환경에서도희망을잃지않는올바른삶의자세를효과적으로표현하고있다.

•주제:누군가에게감동을주는노래를부르고싶은소망

내용 연구

화자의 소망이 드러난 시구

•누구의마음하나울릴수

있을까.

•누군가의가슴에실려가는

노래일수있을까.

누군가에게감동을주는

노래를부르고싶은소망

구절 풀이

●��풀잎�없고�~�좁은�틈�:귀뚜라

미가가을이되기를기다리며

머무르는장소로,화자가처한

어려운환경과고달픈현실을

의미한다.

●��숨�막힐�듯,�그러나�나�여기�

살아�있다.�:화자가열악한환

경에처해있음을보여준다.

또한이런고된현실에서도

자신의울음소리가노래가되

는그날을꿈꾸며살아남고자

하는화자의강한생명력과

의지를느끼게한다.

낱말 풀이

��타전�:전보나무전을침.

높은가지를흔드는매미소리에묻혀

내㉮울음아직은노래아니다.

▶�‘나’의�울음은�아직� 이/가�아님.

차가운바닥위에토하는울음

●풀잎없고이슬한방울내리지않는

지하도콘크리트벽좁은틈에서

●숨막힐듯,그러나ⓐ나여기살아있다.

귀뚜르르뚜르르보내는*타전소리가

㉠누구의마음하나울릴수있을까.

▶�‘나’의�울음이�누군가에게� 을/를�주는�노래가�되길�바라며�고된�현실을�견딤.

지금은매미떼가하늘을찌르는시절

그소리걷히고맑은가을이

어린풀숲위에내려와뒤척이기도하고

계단을타고이땅밑까지내려오는날

발길에눌려우는내울음도

㉡누군가의가슴에실려가는노래일수있을까.

▶� 이/가�되면�‘나’의�울음이�누군가에게� �있는�노래가�되길�간절히�바람.

‘나(귀뚜라미)’와 대조되는 존재

→ 계절적 배경 : 여름

시의 화자(귀뚜라미)

고달픈 현실, 고된 환경

지금 ‘나’의 울음소리는 자신의 존재를 알리는 신호에 불과함.(청각적 심상)

‘나’의 울음소리가 누군가에게 감동을 주는 노래가 되길 바람.

여름 화려한 매미 소리에 묻혀 ‘나’의 울음소리가 전달되지 않음.

‘나’가 기다리는 때

고달픈 현실

‘나’의 울음소리가 누군가에게 의미 있는 노래가 되길 바람.

12�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

정답과 해설� �2쪽

이 시의 화자와 시인의 의도

이 시에 쓰인 시어의 함축적 의미

Special lecture100점 특강

이 시에 대한 설명으로 적절한 것은?

①수미상관의기법을통해운율을형성하고있다.

②주로후각적심상을활용하여감각적으로표현하

고있다.

③의인화된화자를통해주제를효과적으로드러내

고있다.

④속담을사용하여화자의처지를인상적으로전하

고있다.

⑤계절감을드러내는시어를사용하여우울하고어

두운분위기를조성하고있다.

01

이 시를 감상한 독자의 반응으로 가장 적절한 것은?

①힘들고어려운환경에서도꿈을잃지않아야해.

②고난을극복하기위해서는여러사람이힘을합

쳐야해.

③자신이바라는것을이루기위해서는가족의도

움이필요해.

④어떤유혹에도흔들림없이자신의신념을굳건

히지켜야해.

⑤힘든처지에있는사람들을위해스스로를희생

할줄아는존재가되어야해.

02중요

03 ㉠과 ㉡에서 드러나는 화자의 태도로 가장 적절한 것은?

①현재상황에만족하고있다.

②좌절감으로괴로워하고있다.

③자신의앞날을낙관하고있다.

④간절한바람을드러내고있다.

⑤내적갈등으로고통을겪고있다.

05서술형 중요

이 시에서 ㉮와 대조적 의미를 지닌 시어를 찾아 쓰고, 그

시어의 함축적 의미를 <조건>에 맞게 쓰시오.

•함축적의미를쓸때명사로끝낼것.

조건

이 시의 화자

‘나(귀뚜라미)’는�자신의�울음이�누군가에게�감

동을�주는�노래가�되기를�바라며�고된�환경을�

참고�견디고�있음.

시인의 의도

•�‘나(귀뚜라미)’를�화자로�설정하여�어렵고�힘든�환경에서도�꿈과�희망을�잃지�않고�

살아가는�삶의�자세를�효과적으로�표현함.

•�지금은�아무에게도�인정받지�못하는�보잘것없는�존재이지만�고달픈�현실을�극복하

고�언젠가�사람들에게�감동을�주는�시를�쓰고자�하는�시인으로서의�간절한�소망을�

‘나(귀뚜라미)’를�화자로�설정하여�효과적으로�표현함.

매미

현재�겉으로�드러나�있는�

화려한�존재

‘나(귀뚜라미)’

아무도�눈여겨보지�않는�어두운�곳에서�

자신의�꿈을�펼칠�날을�기다리는�존재

매미 떼가 하늘을 찌르는 시절

‘나(귀뚜라미)’가�어려운�환경을�

참고�견디고�있는�시기

맑은 가을

‘나(귀뚜라미)’가�기다리는�시간,�

‘나(귀뚜라미)’의�소망이�이루어질�시기

(내) 울음

다른�사람들에게�감동을�주지�못하는�

의미�없는�‘나(귀뚜라미)’의�소리

노래

다른�사람들에게�감동을�주는�

의미�있는�소리

04 ⓐ에 대한 설명으로 적절한 것을 <보기>에서 모두 골라 묶

은 것은?

①ㄱ,ㄴ ②ㄱ,ㄹ ③ㄴ,ㄷ

④ㄴ,ㄹ ⑤ㄷ,ㄹ

ㄱ.‘나’의강인한생명력을보여준다.

ㄴ.‘나’의처지를반어적으로표현하고있다.

ㄷ.‘나’가기대하는미래의모습을직접드러낸다.

ㄹ.누군가에게감동을주는노래를부르고자하는

‘나’의의지를짐작하게한다.

보기

1.�문학�작품의�관점�� ��13EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

지문 연

구

답수탉,감자,화

동백꽃 김유정3•해제:이작품은농촌을배경으로마름의딸과소작인의아들의풋풋한사랑을해학적으로그리고있는단편소설이다.향토적인소재와

토속어의사용으로서정적인분위기를형성하고있다.

•주제:사춘기산골남녀의순박한사랑

내용 연구

역순행적 구성

구절 풀이

●��오늘도�또�~�막�쫓기었다.�:점

순네수탉과‘나’의수탉의닭

싸움이오늘이처음이아니며

그럴때마다‘나’의수탉이항

상점순의수탉에게당해서

‘나’가약이올라있는상태임

을짐작할수있다.

●��나흘�전�감자�~�잘못한�것은�

없다.�:과거회상(나흘전)이

시작되는부분으로,점순이닭

싸움을붙여‘나’를괴롭히기

시작한것이감자사건이후

부터라는것을짐작할수있

다.

낱말 풀이

��횃소리�:닭이홰를치는소리.

��얼렸다:둘이상의사람이나

짐승이한데섞여어우러졌다.

��쪼간�:어떤사건이나일.

��쌩이질�:한창바쁠때에쓸데

없는일로남을귀찮게구는

짓.

��긴치�않은:꼭필요하지않은.

��항차�:하물며.

��할금할금:곁눈으로살그머니

계속할겨보는모양.

��뿌듯이�:기쁨이나감격이마음

에가득차서벅차게.

��휭�:중도에서지체하지아니하

고곧장빠르게가는모양.

(가)●오늘도또우리수탉이막쫓기었다.내가점심을먹고나무를하러갈양으로나올때

였다.산으로올라서려니까등뒤에서푸드득푸드득하고닭의*횃소리가야단이다.깜짝

놀라며고개를돌려보니아니나다르랴두놈이또*얼렸다.

점순네수탉(은대강이가크고똑오소리같이실팍하게생긴놈)이덩저리작은우리수

탉을함부로해내는것이다. ▶�점순네�수탉에게�또�쫓기는�‘나’의�

(나)●나흘전감자*쪼간만하더라도나는저에게조금도잘못한것은없다.

계집애가나물을캐러가면갔지남울타리엮는데*쌩이질을하는것은다뭐냐.그것도

발소리를죽여가지고등뒤로살며시와서,

“얘!너혼자만일하니?”/하고*긴치않은수작을하는것이다.

어제까지도저와나는이야기도잘않고서로만나도본척만척하고이렇게점잖게지내

던터이련만오늘로갑작스레대견해졌음은웬일인가.*항차망아지만한계집애가남일하

는놈보구…….

“그럼혼자하지떼루하듸?”/내가이렇게내뱉는소리를하니까,

“너일하기좋니?”/또는,/“한여름이나되거든하지벌써울타리를하니?”

잔소리를두루늘어놓다가남이들을까봐손으로입을틀어막고는그속에서깔깔댄다.

별로우스울것도없는데날씨가풀리더니이놈의계집애가미쳤나하고의심하였다.게다

가조금뒤에는즈집께를*할금할금돌아다보더니행주치마의속으로꼈던바른손을뽑아

서나의턱밑으로불쑥내미는것이다.언제구웠는지아직도더운김이홱끼치는굵은감

자세개가손에*뿌듯이쥐였다. ▶�‘나’에게� 을/를�주는�점순��

(다)“느집엔이거없지?”/하고생색있는큰소리를하고는제가준것을남이알면큰일

날테니여기서얼른먹어버리란다.그리고또하는소리가,

“너봄감자가맛있단다.”

“난감자안먹는다,니나먹어라.”

나는고개도돌리려하지않고일하던손으로그감자를도로어깨너머로쑥밀어버렸다.

그랬더니그래도가는기색이없고,뿐만아니라쌔근쌔근하고심상치않게숨소리가점

점거칠어진다.이건또뭐야,싶어서그때에야비로소돌아다보니나는참으로놀랐다.우

리가이동리에온것은근삼년째되어오지만여태껏가무잡잡한점순이의얼굴이이렇

게까지홍당무처럼새빨개진법이없었다.게다눈에독을올리고한참나를요렇게쏘아보

더니나중에는눈물까지어리는것이아니냐.그리고바구니를다시집어들더니이를꼭

악물고는엎디어질듯자빠질듯논둑으로*휭하게달아나는것이다.

▶�‘나’의�거절에�무안함을�느끼고� 이/가�난�점순

‘나’는 점순의 마음을 전혀 눈치채지 못함. → ‘나’의 어리숙하고 눈치 없는 반응이 독자의 웃음을 유발함.

점순이 ‘나’에게 관심이 있음을 알 수 있음.(점순의 적극적인 성격을 짐작할 수 있음.)

오늘

(가)

점순이또닭싸움

을붙임.

나흘�전

(나),�(다)

•점순이 ‘나’에게

말을걸고감자

를줌.

•‘나’는점순이준

감자를거절함.

a

14�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

정답과 해설� �3쪽

인물의 성격

1인칭 주인공 시점의 특징과 효과

⇨�이�소설에서�‘나’는�점순의�마음을�알지�못한�채�자신의�입장에서�이야기를�전달하고�있다.�

Special lecture100점 특강

이 글에 대한 설명으로 적절한 것은?

①주요사건이순차적으로전개되고있다.

②농촌공동체의암울한현실을그려내고있다.

③구체적지명을통해공간적배경을드러내고있다.

④대화와행동을통해인물의성격을드러내고있다.

⑤인물들의내면심리를세밀하게분석하여전달하

고있다.

01

02중요

이 글에 쓰인 시점의 특징으로 적절하지 않은 것은?

①주인공인‘나’의내면세계를효과적으로표현할

수있다.

②독자들은‘나’가직접이야기해주는듯한친근함

을느낀다.

③‘나’의입장에서이야기하기때문에그내용이주

관적일수있다.

④독자들은소설속사건을여러인물의관점에서

파악할수있다.

⑤‘나’가알려주지않은것을파악하려면독자는

상상력을발휘해야한다.

04서술형

(나)와 관련하여 이 글의 ‘나’가 독자와 이야기를 나눈다고

할 때, ⓐ와 ⓑ에 들어갈 내용을 <조건>에 맞게 쓰시오.

‘나’�:점순이왜그렇게귀찮게나에게말을걸고,별

로우스울것도없는데웃은거예요?

독자�:점순이(ⓐ).점순이

(ⓑ)을/를통해서도짐작할수있지요.

•ⓐ의내용을넣어문장이완결되도록할것.

•ⓑ는ⓐ의근거에해당하는내용을두가지찾아각

각‘~(ㄴ)것’의형태로쓸것.

•‘나’를‘당신’으로호칭하여쓸것.

조건

‘나’ ‘점순’

•점순이�‘나’에게�호감이�있다는�것을�전혀�모름.

•점순의�마음을�이해하지�못함.��

•‘나’에게�호감을�적극적으로�표현함.�

•호의를�거절당하자�‘나’를�괴롭힘.�

↓ ↓

순박하고�어리숙함.�� 적극적이고�영악함.

03중요

(나)와 (다)를 통해 알 수 있는 ‘나’와 ‘점순’의 성격으로 적

절한 것은?

‘나’� ‘점순’

①영악하다. 조신하다.

②눈치가없다. 적극적이다.

③소극적이다. 어리숙하다.

④적극적이다. 억척스럽다.

⑤퉁명스럽다. 소극적이다.

•주인공인�‘나’가�자신의�이야기를�직접�서술하는�시점

•독자들에게�직접�말하는�느낌이�들기�때문에�친근감과�신뢰감을�줌.

•주인공이�자신의�입장에서만�말하기�때문에�전달하는�내용에�한계가�있고�객관성이�떨어질�수�있음.

1인칭

주인공

시점

1.�문학�작품의�관점�� ��15EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

동백꽃답마름.고추장,우리수탉3

내용 연구

이 글의 소재의 의미와 기능

‘나’와점순사이의

애정과갈등을표현함.

구절 풀이

●��설혹�주는�감자를�~�다�뭐냐.�:

‘나’가점순의감자를거절한

이유를짐작할수있는부분

이다.안그래도‘나’는소작인

과마름이라는집안의신분

차이도있는데,‘느집엔이거

없지’라는점순의말이‘나’의

자존심을건드렸음을알수

있다.

●��장독에서�고추장�한�접시를�

떠서�~�먹여�보았다.�: ‘나’가

닭싸움에서이겨보겠다는의

지에서나온행동으로,‘나’의

순박한모습을드러내독자의

웃음을유발한다.

낱말 풀이

��마름�:지주를대리하여소작권

을관리하는사람.

��배재�:땅을소작할수있는권

리.

��면두:‘볏(닭이나새따위의이

마위에세로로붙은살조각)’

의방언.

��거지반�:거의절반.

��쟁그러워�:원래는‘징그럽다’보

다작은느낌을주는말이지

만,여기서는‘고소하다’의뜻.

��곯는다: (비유적으로)은근히

해를입어골병이든다.

��뻐드러지는:굳어서뻣뻣하게

되는.

(가)●설혹주는감자를안받아먹은것이실례라하면,주면그냥주었지‘느집엔이거없

지’는다뭐냐.그러잖아도저희는*마름이고우리는그손에서*배재를얻어㉠땅을부치

므로일상굽실거린다.우리가이마을에처음들어와집이없어서곤란으로지낼제집터

를빌리고그위에집을또짓도록마련해준것도점순네의호의였다.그리고우리어머니

아버지도농사때㉡양식이달리면점순네한테가서부지런히꾸어다먹으면서인품그런

집은다시없으리라고㉢침이마르도록칭찬하곤하는것이다.그러면서도열일곱씩이나

된것들이수군수군하고붙어다니면동리의소문이사납다고주의를시켜준것도또어머

니였다.왜냐하면내가점순이하고일을저질렀다가는점순네가노할것이고,그러면우리

는땅도떨어지고집도내쫓기고하지않으면안되는까닭이었다.

▶� 인�점순네와�소작인인�‘나’의�집과의�관계

(나)그러나점순이의침해는이것뿐이아니다.사람들이없으면틈틈이제집수탉을몰고

와서우리수탉과싸움을붙여놓는다.제집수탉은썩험상궂게생기고싸움이라면홰를

치는고로으레이길것을알기때문이다.그래서툭하면우리수탉이*면두며눈깔이피로

흐드르하게되도록해놓는다.어떤때에는우리수탉이나오지를않으니까요놈의계집애

가모이를쥐고와서꾀어내다가싸움을붙인다.

이렇게되면나도다른대비책을차리지않을수없다.하루는우리수탉을붙들어가지

고넌지시장독께로갔다.싸움닭에게고추장을먹이면병든황소가살모사를먹고용을쓰

는것처럼기운이뻗친다한다.●장독에서고추장한접시를떠서닭주둥아리께로들이밀

고먹여보았다.닭도고추장에맛을들였는지거스르지않고*거지반접시턱이나곧잘먹

는다. ▶�수탉에게� 을/를�먹여�대비책을�마련하는�‘나’�

(다)옳다알았다,고추장만먹이면되는구나하고나는속으로아주*쟁그러워죽겠다.그

때에는뜻밖에내가닭쌈을붙여놓는데놀라서울밖으로내다보고섰던점순이도㉣입맛

이쓴지눈살을찌푸렸다./나는두손으로볼기짝을두드리며연방,

“잘한다!잘한다!”/하고신이머리끝까지뻗쳤다.

그러나얼마되지않아서나는넋이풀려기둥같이묵묵히서있게되었다.왜냐하면큰

닭이한번쪼인앙갚음으로호들갑스레연거푸쪼는서슬에우리수탉은찔끔못하고막

*곯는다.이걸보고서이번에는점순이가깔깔거리고되도록이쪽에서많이들으라고웃는

것이다. ▶�결국�점순네�수탉에게�지고�만�

(라)나는하릴없이닭을반듯이눕히고그입에다궐련물부리를물리었다.그리고고추장

물을타서그구멍으로조금씩들이부었다.닭은좀괴로운지킥킥하고재채기를하는모양

이나그러나당장의괴로움은매일같이피를흘리는데댈게아니라생각하였다.

그러나한두어종지가량고추장물먹이고나서는나는고만㉤풀이죽었다.싱싱하던

닭이왜그런지고개를살며시뒤틀고는손아귀에서*뻐드러지는것이아닌가.아버지가볼

까봐서얼른홰에다감추어두었더니오늘아침에서야겨우정신이든모양같다.

▶�고추장을�먹고�맥을�못�추는�우리�수탉

‘나’가 점순과 가까이 지내면 안 되는 이유, ‘나’가 점순에게 소극적인 근본적 이유 

점순은 ‘나’의 관심을 끌기 위해 일부러 닭싸움을 붙임. 

‘나’의 수탉에게 고추장을 먹이며 복수를 다짐함.  

자신의 수탉이 공격을 당하자 언짢음.

점순은 ‘나’의 복수가 실패하자 고소해함. 

감자 닭싸움

‘나’에대

한점순의

관심을드

러냄.

•‘나’를 일부러

괴롭히려는점

순의의도를드

러냄.

•‘나’의 관심을

끌고자하는점

순의마음을드

러냄.

16�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

정답과 해설� �3쪽

‘감자’ 사건과 인물의 심리

이 글의 해학성

•독자들은�다�알고�있는�점순의�마음을�정작�‘나’는�알아차리지�못하는�상황이�웃음을�유발함.

•비속어와�방언�등을�사용하여�‘나’의�어리숙한�모습을�드러냄으로써�웃음이�유발됨.

•‘나’의�어리숙함과�점순의�영악함이�대조되어�웃음을�유발함.

Special lecture100점 특강

이 글의 서술상 특징으로 적절하지 않은 것은?

①인물의행동을익살스럽게표현하고있다.

②인물과사건의외면을객관적으로서술하고있다.

③현재형문장을섞어사용하여행동을생동감있

게서술하고있다.

④순박하고눈치없는‘나’가사건을서술함으로써

웃음을유발하고있다.

⑤방언과비속어를사용하여인물의우직하고순진

한모습을드러내고있다.

05중요

이 글에서 ‘점순’과 ‘나’가 보인 행동의 이유를 잘못 이해한

것은?

①점순이큰소리로웃은이유는‘나’를약올리기

위해서다.

②‘나’가수탉에게고추장을먹인이유는점순네수

탉을이기고싶었기때문이다.

③‘나’가점순과가까이지내지않는이유는마름과

소작인의관계를의식하기때문이다.

④‘나’가괴롭힘을당하면서도계속해서참는이유

는감자를거절한잘못이있기때문이다.

⑤점순이계속해서닭싸움을붙이는이유는어떻게

든‘나’가반응하는것을원하기때문이다.

06

07 이 글의 소재인 ‘감자’와 ‘닭싸움’에 대한 설명으로 적절한

것은?

①‘나’가거절한‘감자’에는점순에대한‘나’의우월

감이드러나있다.

②점순이준‘감자’에는‘나’에게앙갚음하려는점순

의마음이드러나있다.

③‘나’가붙인‘닭싸움’에는점순에대한‘나’의관심

과애정이드러나있다.

④점순이붙인‘닭싸움’에는‘나’에게사과하고싶어

하는점순의마음이드러나있다.

⑤‘감자’와‘닭싸움’은모두‘나’와점순사이의갈등

을유발시키는역할을하고있다.

08 ㉠~㉤의 의미로 적절하지 않은 것은?

①㉠:먹고자는일을주인집에서하는것을의미

한다.

②㉡:먹을거리가모자라다는것을의미한다.

③㉢:거듭하여서아주좋게말하는것을의미한다.

④㉣:꺼림칙하거나불쾌하여마음이언짢다는것

을의미한다.

⑤㉤:기세가꺾여자신감이없고활발하지못하다

는것을의미한다.

점순이 ‘나’에게 ‘감자’를 줄 때 ‘나’가 ‘감자’를 거절했을 때

점순•남이�볼까�봐�조심함.�

•나를�위해�특별히�마음�쓰는�것임을�생색냄.

•자신의�호의가�무시당했다고�생각함.

•굴욕감과�노여움을�느낌.�

‘나’ 점순의�말에�자존심이�상함.•점순의�반응에�무척�놀람.

•점순이�화가�난�이유를�알아차리지�못함.

1.�문학�작품의�관점�� ��17EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

동백꽃답단매,노란동백꽃3

내용 연구

닭싸움의 역할

구절 풀이

●��그러고�나서�가만히�생각하니�

~�될는지�모른다.�:닭을죽이

고난‘나’는그동안의억울함

과서러움이북받쳐오른다.

그리고점순네심기를건드렸

으니이제땅도빼앗기고집

에서도내쫓기게될까봐두

려움을느낀다.

●��나는�눈물을�우선�씻고�~�무

턱대고�대답하였다.�: ‘나’는점

순의말이무슨뜻인지도모른

채그저점순이자신을구해

주기라도하듯무턱대고대답

부터하였다.점순은다음부터

자기의호감을거절하지말라

는뜻으로말한것인데,‘나’는

이를알아차리지못한다.

낱말 풀이

��삭정이�:살아있는나무에붙

어있는,말라죽은가지.

��목정강이:목덜미를이루고있

는뼈.

��호드기�:봄철에물오른버드나

무가지의껍질이나짤막한

밀짚토막따위로만든피리.

��빈사지경�:반죽음.

��걱실걱실히�:성질이너그러워

말과행동을시원스럽게하게.

��단매�:단한번때리는매.

��홉뜨고:눈알을위로굴리고

눈시울을위로치뜨고.

��얼김�:어떤일이벌어지는바

람에자기도모르게정신이

얼떨떨한상태.

��알싸한�:매운맛이나독한냄새

따위로콧속이나혀끝이얼얼

한.

(가)그랬던걸이렇게오다보니까또쌈을붙여놓으니이망할계집애가필연우리집에

아무도없는틈을타서제가들어와홰에서꺼내가지고나간것이분명하다.

나는다시닭을잡아다가두고염려스러웠지만그렇다고산으로나무를하러가지않을

수도없는형편이었다.

소나무*삭정이를따며가만히생각해보니암만해도고년의*목정강이를돌려놓고싶

다.㉠이번에내려가면망할년등줄기를한번되게후려치겠다하고건성건성나무를지고

는부리나케내려왔다.

거지반집께다내려와서나는*호드기소리를듣고발이딱멈추었다.산기슭에널려있

는굵은바윗돌틈에노란동백꽃이소보록하니깔리었다.그틈에끼어앉아서점순이가

청승맞게시리호드기를불고있는것이다. ▶�점순에게�화가�나서�부리나케�산을�내려오는�‘나’

(나)가까이와보니,과연나의짐작대로우리수탉이피를흘리고거의*빈사지경에이르

렀다.닭도닭이려니와그러함에도불구하고눈하나깜짝없이그대로앉아서호드기만부

는그꼴에더욱치가떨린다.동리에서도소문이났거니와나도한때는*걱실걱실히일잘

하고얼굴예쁜계집애인줄알았더니,시방보니까그눈깔이꼭여우새끼같다.

나는대뜸달려들어서나도모르는사이에큰수탉을*단매로때려엎었다.㉡닭은푹엎

어진채다리하나꼼짝못하고그대로죽어버렸다.그리고나는멍하니섰다가점순이가

매섭게눈을*홉뜨고닥치는바람에뒤로벌렁나자빠졌다.

▶�점순네�수탉을� (으)로�때려서�죽이는�‘나’

(다)“이놈아!너왜남의닭을때려죽이니?”/“그럼어때?”

하고일어나다가,/“뭐이자식아!누집닭인데?”

하고복장을떼미는바람에다시벌렁자빠졌다.●그러고나서가만히생각하니분하기도

하고무안도스럽고,또한편일을저질렀으니,인젠땅이떨어지고집도내쫓기고해야될

는지모른다.

나는비슬비슬일어나며소맷자락으로눈을가리고는,*얼김에엉,하고울음을놓았다.

그러다점순이가앞으로다가와서,/“그럼,너이담부턴안그럴테냐?”

하고물을때에야비로소살길을찾은듯싶었다.●나는눈물을우선씻고무엇을안그러는

지명색도모르건만,

“그래!”/하고무턱대고대답하였다.

“요담부터또그래봐라,내자꾸못살게굴테니.”

“그래그래,인젠안그럴테야!”/“닭죽은건염려마라.내안이를테니.”

▶�일의�결과가�두려워�울어�버리는�‘나’를�달래는�점순�

(라)그리고뭣에떠다밀렸는지나의어깨를짚은채그대로퍽쓰러진다.그바람에나의몸

뚱이도겹쳐서쓰러지며한창피어퍼드러진노란동백꽃속으로폭파묻혀버렸다.ⓐ*알싸

한그리고향긋한그냄새에나는땅이꺼지는듯이온정신이고만아찔하였다.

▶� �속에서�아찔한�기분을�느끼는�‘나’

사건이 과거에서 현재(오늘 아침의 사건)로 돌아옴. 

외모에 대한 비유적 표현으로, 점순에 대한 부정적 감정을 나타냄.

‘나’는 점순네 수탉을 죽이고 난 후, 뒷일을 걱정함. 

‘나’는 점순의 말뜻을 알아차리지 못함.(‘나’의 어리숙함)

자신이 원하는 것을 얻어 냄.(점순의 영악함)

점순의 적극적인 행동이 드러남.

‘나’는 미묘한 사랑의 감정을 느낌. 

꺽쇠각주

마학창●가*선신학

학학

� ▶�?�

   : 유

각주

은유법

‘나’ 점순닭싸움

•‘나’의관심을끌기위한점

순의의도적인행동

•‘나’와점순사이의갈등의매

개물이면서갈등해소의실

마리를제공하는역할을함.

18�� ��EBS�중학�뉴런�국어�2� 개념책

EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.

정답과 해설� �3쪽

‘알싸하고 향긋한 노란 동백꽃’의 의미와 역할

이 작품의 역순행적 구성 방식

이�작품은�‘현재�-�과거�-�현재’의�역순행적�구성으로�이루어져�있고,�닭싸움을�매개로�현재와�과거가�연결되어�있다.�

Special lecture100점 특강

이 글을 통해 알 수 있는 내용이 아닌 것은?

①‘나’는점순에대해좋게생각했었다.

②‘나’는점순의매정함에화가많이났다.

③‘나’의집안은점순네눈치를보며살고있다.

④‘나’는점순네수탉을때려죽이기로작심한다.

⑤‘나’는점순네수탉을죽인후뒷일을두려워한다.

09중요

이 글을 읽은 독자의 반응으로 적절하지 않은 것은?

①둘사이에비밀이생겼으니교감이커질것같아.

②점순에게약점을잡힌‘나’는앞으로점순의말을

잘들을것같아.

③둘이화해했으니점순은‘나’와사귄다는사실을

마을에자랑할것같아.

④점순네수탉에게당하기만하는‘나’의수탉은

‘나’와처지가비슷한것같아.

⑤수탉을죽이고터져나온‘나’의울음에는그동안

의억울하고서러운감정도반영된것같아.

10

13서술형

다음을 참고하여 ⓐ에 담긴 의미를 <조건>에 맞게 쓰시오.

이소설에서‘동백꽃’은작품의서정적분위기를드

러내주는한편,두남녀의순박한사랑을감각적으

로표현한다.

•‘나’의심리변화를포함할것.

조건

현재

점순이�오늘�또�닭싸움을�붙임.�

과거

•나흘�전�‘나’는�점순이�준�감자를�거절함.�

•점순이�틈틈이�닭싸움을�붙임.

•‘나’가�수탉에게�고추장을�먹여�복수를�다짐함.�

현재

•�닭싸움을�보고�화가�난�‘나’는�점순의�수탉을�

때려서�죽임.�

•‘나’와�점순이�화해하고�미묘한�감정을�느낌.�

11 ㉠에 드러난 ‘나’의 심리와 어울리는 속담으로 가장 적절한

것은?

①달면삼키고쓰면뱉는다.

②바늘도둑이소도둑된다.

③지렁이도밟으면꿈틀댄다.

④원숭이도나무에서떨어질때가있다.

⑤종로에서뺨맞고한강에가눈흘긴다.

직접적인 의미봄에�피는�동백꽃(생강나무�꽃)의�알싸한�

내음

간접적인 의미사춘기에�접어든�‘나’가�점순에게�느낀�미

묘한�감정

•��작품의�서정적�분위기를�형성하며,�‘나’와�점순�사이에�생겨난�사랑의�감정

을�감각적으로�아름답게�표현함.�

•‘나’와�점순의�갈등을�해소하고�화해와�사랑의�분위기를�형성함.�

이 글의 갈등 전개 과정을 고려할 때, ㉡의 역할로 적절한

것을 <보기>에서 모두 고른 것은?

①ㄱ,ㄴ ②ㄱ,ㄷ ③ㄴ,ㄷ

④ㄴ,ㄹ ⑤ㄷ,ㄹ

12

ㄱ.갈등해소의계기를마련해준다.

ㄴ.갈등이완전히사라졌음을드러낸다.

ㄷ.갈등이최고조에이르렀음을보여준다.

ㄹ.갈등이진행되면서다른인물과의대립이나타난다.

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1.�문학�작품의�관점�� ��19EBS 허락없이 전부 또는 일부를 무단으로 복사, 복제, 제본, 2차적 저작물 작성 등으로 이용하는 일체의 행위는 관련법에 따라 금지되어 있습니다.