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““ A aprendizagem baseada em projectos ajuda os alunos a A aprendizagem baseada em projectos ajuda os alunos adesenvolverem competências para o trabalho produtivo e adesenvolverem competências para o trabalho produtivo e a
integra-las na aprendizagem ao longo da vidaintegra-las na aprendizagem ao longo da vida.” .” ( (
http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?id=1094651http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?id=1094651 ) )
Universidade Aberta
2010/2011
Seminário de PráticasE-fólio B
Relatório de projectoRelatório de projectoComunicação de DadosComunicação de DadosMódulo 3 – Protocolos de RedeMódulo 3 – Protocolos de Rede
Natália Nogueira, Nº 1004671
Turma C08
Data de entrega:
22-05-2011
8/4/2019 e-fólioB-Natália Nogueira
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Índice
Índice ...................................................................................................................... 2
Introdução ........................................................................................................... 3
Objectivo ............................................................................................................ 3
Enunciado do projecto ......................................................................................... 4
Avaliação ............................................................................................................. 7
Monitorização ...................................................................................................... 7
Conclusão ............................................................................................................ 8
Bibliografia .......................................................................................................... 8
ANEXOS ............................................................................................................... 9
Ficha de Registo de plano do aluno .................................................................... 9
Exemplo de Ficha de Auto-avaliação intercalar do aluno – no final de cadatarefa: ............................................................................................................... 10
Ficha de Auto-avaliação do aluno – no final do projecto: .................................. 11
Ficha de observação/avaliação do professor – no decorrer do projecto: ........... 12
Ficha de Avaliação do professor – no final do projecto: ..................................... 13
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Introdução
Com este trabalho, pretende-se desenvolver um plano fundamentado na aplicação de um
modelo de Aprendizagem Baseada em Projectos, incidindo nos conceitos e princípios do
Módulo 3, Protocolos de Rede, da disciplina de Comunicação de dados do Curso
Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos. Este modelo irá
envolver os alunos em actividades de pesquisa para resolução de problemas e outras
tarefas relevantes, permitindo aos alunos trabalhar autonomamente na construção do
seu próprio saber, produzindo artefactos. A Aprendizagem Baseada em Projectos inclui a
enunciação de um problema, objectivos, propostas de actividade e planificação.
Objectivo
Este trabalho tem como objectivos:
Envolver os alunos em actividades variadas de forma a promover a construção de
saberes a partir da experiência, aprofundando ideias e questões prementes;
Estimular os alunos a procurar respostas e resolver problemas;
Permitir que os alunos façam a sua própria gestão de conteúdos e construam o
seu próprio saber, tornando mais fácil a transferência e retenção de informação;
Incutir responsabilidade de identificar problemas, procurar soluções, conduzir
investigação, analisar dados, seleccionar informação, integrar informação e
relacionar nova informação com conhecimentos previamente adquiridos;
Estimular a criatividade e a capacidade de avaliação crítica face a um
processamento activo, profundo e criador que mantém os alunos interessados e
estimula a sua iniciativa;
Promover o desenvolvimento de competências pessoais, interpessoais e sociais,
uma vez que permite envolver os alunos numa experiência de aprendizagem mais
rica, mais “autêntica” do que outras formas de aprendizagem porque ocorre num
contexto social em que a interdependência e a cooperação são cruciais na
realização de “produtos”;
Ajudar os alunos a desenvolverem competências para o trabalho produtivo e a
integrá-las na aprendizagem ao longo da vida;
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Enunciado do projecto
Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Projecto de Comunicação de DadosM ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
Tema: Protocolos de Rede
Subtemas:
1. Introdução ao TCP/IP
2. Endereços de Internet
3. Obter um endereço IP
4. Camada de Transporte TCP/IP
5. A Camada de Aplicação
6. Arquitecturas Proprietárias
Produto final: Glossário; Manual de apoio; Ficha de trabalho; Apresentação em
PowerPoint;
Problema: O TCP/IP é um conjunto de protocolos de comunicação entre computadores
em rede. A denominação TCP/IP deriva do nome de dois protocolos: o TCP (TransmissionControl Protocol - Protocolo de Controle de Transmissão) e o IP (Internet Protocol -
Protocolo de Interconexão). O conjunto de protocolos pode ser visto como um modelo de
camadas, onde cada camada é responsável por um conjunto de tarefas, fornecendo
serviços bem definidos para o protocolo da camada superior. As camadas mais altas
estão logicamente mais perto do utilizador (designada camada de aplicação) e lidam com
dados mais abstractos. As camadas mais baixas têm tarefas de menor nível de
abstracção.
Mas afinal, o que é um protocolo de rede?
Como é visto um protocolo de rede?
Quais as tarefas de cada camada?
Objectivos:
Desenvolver o trabalho de grupo e a cooperação;
Incutir o espírito crítico e de pesquisa;
Promover a criatividade e a imaginação;
Desenvolver competências nas novas tecnologias;
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Desenvolvimento do trabalho: Em grupos de dois ou três elementos, e depois de
atribuído o subtema, desenvolver um glossário que contenha termos relacionados com o
assunto, um manual de apoio e uma ficha de trabalho com os conteúdos enunciados no
programa do módulo 3 e, finalmente, uma apresentação em PowerPoint do trabalho
desenvolvido ao longo deste projecto. O glossário e o manual de apoio deverão ficardisponibilizados num espaço apropriado da plataforma Moodle (com as respectivas
permissões), a apresentação será feita à turma, na fase final do projecto e a ficha de
trabalho será fornecida à turma para resolverem. Devem consultar e cumprir os prazos
estabelecidos na calendarização.
Recursos: Computadores com acesso à Internet e/ou biblioteca para realização de
pesquisas sobre o subtema escolhido.
Tarefas a desenvolver: Formar os grupos tendo em conta as preferências dos alunos:
o Serão formados seis grupos de dois ou três elementos cada;
Distribuir os subtemas pelos grupos de forma aleatória:
o Os seis subtemas serão distribuídos por os grupos através de sorteio;
o Após tomar conhecimento dos trabalhos, deverão consultar o programa do
módulo que se encontra disponível na disciplina de Comunicação de Dados
da plataforma Moodle, a fim de tomar conhecimento dos conteúdos a
serem trabalhados;
Pesquisa e organização da informação;
o A pesquisa e organização serão efectuadas sob a orientação do professor;
o Os elementos do grupo terão de repartir as tarefas, por exemplo, cada um
pesquisará sobre um assunto diferente;
o Deverão registar a distribuição das tarefas pelos elementos do grupo;
o Poderão frequentar a biblioteca em grupos de dois elementos de cada vez;
o Alguns Sites sugeridos:
http://www.tutorialgratis.com.br/rede/543-o-que-e-um-protocolo-de-rede-i-
http://abcinformatica.wordpress.com/2011/01/08/1898/
http://paginas.fe.up.pt/~goii2000/M3/tcpip1.htm
http://pt.wikiversity.org/wiki/Introdu%C3%A7%C3%A3o_
%C3%A0s_Redes_de_Computadores/Protocolos_e_servi%C3%A7os_de_rede
Elaboração do glossário:
o Antes de iniciar, deverão estar atentos às orientações do professor;
o O glossário será criado na disciplina de Comunicação de Dados da
plataforma Moodle.
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o Cada grupo é responsável por criar o seu glossário e adicionar termos
relacionados com o seu subtema;
o O glossário deverá ter o mesmo nome do grupo;
o Não poderá haver termos repetidos;
Elaboração do Manual de apoio e da ficha de trabalho;
o Antes de iniciar, deverão estar atentos às orientações do professor;
o O manual será criado no Moodle através do recurso “Book”;
o Cada grupo é responsável por criar o seu manual de apoio onde conste:
− O título do subtema;
− A identificação do grupo;
− Os conteúdos do tema que lhe compete;
− Bibliografia;
o Devem criar uma ficha de trabalho com questões do subtema;
Elaboração da apresentação;
o Cada grupo terá de elaborar uma apresentação, onde conste:
− O título do subtema;
− A identificação do grupo;
− A descrição do trabalho realizado ao longo do projecto;
− Abordagem dos conteúdos introduzidos no manual de apoio;
o Os trabalhos deverão estar finalizados no dia 28 de Fevereiro;
Entrega e apresentação à turma;
o No dia 3 de Março, cada grupo terá de estudar o manual de apoio dos
outros grupos;
o Para cada grupo, deverão elaborar três questões sobre os conteúdos, para
colocar no dia da apresentação dos mesmos;
o Do dia 10 de Março ao dia 28 de Março, serão feitas as apresentações e as
fichas de trabalho respeitando a ordem dos subtemas de cada grupo;
Calendarização:
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20 24 27 31 3 7 10 14 17 21 24 28 3 10 14 17 21 24 28 31
Formar os grupos tendo em conta aspreferências dos alunos;
Distribuir os subtemas pelos grupos deforma aleatória;
Pesquisa e organização da informação;
Elaboração do glossário;
Elaboração do Manual de apoio e da fichatrabalho;
Elaboração da apresentação;
Apresentação à turma e realização da(s)ficha(s) de trabalho;
E n t r e g a
Auto-avaliação do módulo
Fevereiro Março JaneiroTarefa
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Bom Trabalho!
Avaliação
A avaliação será feita, individualmente, durante o projecto, no final de cada tarefa, bem
como no final do projecto. Serão utilizadas grelhas para o registo de observação de
aulas1 e para avaliação do projecto1, tendo em conta os seguintes parâmetros a serem
avaliados:
Durante o desenvolvimento do projecto:
o Cumprimento da calendarização;
o Responsabilidade;
o Empenho;
o Organização na recolha de dados e utilização da informação;
o Cooperação;
o Autonomia;
o Iniciativa;
No produto final:
o Cumprimento dos objectivos;
o Conhecimentos adquiridos com a execução do projecto;
o Qualidade de trabalho;
o Apresentação;
Será, também, facultado aos alunos fichas de auto-avaliação intercalares1 (no final de
cada tarefa do projecto) e uma no fim do projecto.
Monitorização
Uma vez que qualquer trabalho baseado em projecto gera muitas tarefas, alguns
artefactos e várias datas de conclusão devido ao ritmo diferenciado de cada grupo/aluno,
o professor estará constantemente a gerir e monitorizar o trabalho dos alunos. Para tal,
irá estar atento ao ritmo do trabalho dos grupos/alunos, atribuindo trabalhos aos mais
“despachados”, como por exemplo ajudar os colegas, de modo a mantê-los envolvidos e
motivados. Irá ainda, utilizar as grelhas de observação, onde serão registados o trabalho
de cada aluno e o respectivo progresso em cada aula, bem como serão entregues fichas
de registo1 aos alunos para anotarem os tempos de conclusão das tarefas e um sumário
actualizado com o progresso no trabalho.
1 Em anexo.
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Conclusão
Este modelo de aprendizagem desperta grande interesse, pois a característica activa de
que é dotada permite um maior envolvimento por parte dos alunos e, portanto é propícia
à construção do saber, motivando os alunos para o desenvolvimento da sua própria
aprendizagem. Mas, apesar de todas as vantagens que acarreta, a falta de meios e de
recursos que as nossas escolas apresentam, o cumprimento de planos de grande
quantidade de conteúdos, bem como a falta de motivação do pessoal docente na prática
de modelos diferentes da tradicional “exposição de conteúdos”, são um entrave para a
utilização deste modelo. Contudo, tenho vindo a verificar que os professores mais
“jovens” aplicam metodologias mais activas nas suas salas de aulas, enquanto que os
professores mais “experientes” resistem às mudanças do ensino. Portanto, em tempo de
mudanças, conforme refere Arends (2008),” Cabe à sua geração de professores decidir o
que vai acontecer” (Arends, 2008, p.406).
Bibliografia
• Arends, Richard (2008), Aprender a ensinar . Lisboa, MCGrawhill.
• Buck Institut of Education, Aprendizagem Baseada em Projectos, disponível em
http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?id=1094651http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/resource/view.php?id=1094651
• Felizardo, Diana (2002), Área de Projecto 3º Ciclo. Porto Editora.
• Felizardo, Diana (2007), Área de Projecto, Propostas de Actividades, 2º e 3º
Ciclos do Ensino Básico. Porto Editora.
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ANEXOS
Ficha de Registo de plano do alunoCurso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Projecto de Comunicação de DadosM ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
P l a n i f i c a ç ã o d e t r a b a l h o d e g r u p o
Grupo Subtema
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Tarefas Quem faz? Data Sumário
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Exemplo de Ficha de Auto-avaliação intercalar do aluno – nofinal de cada tarefa:
Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Projecto de Comunicação de DadosM ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
A u t o – A v a l i a ç ã o T a r e f a : G l o s s á r i o
Nome: ______________________________________ Nº ______ Turma: ______ Data: __________
1. Coloca uma cruz na resposta mais adequada:
a. A recolha de dados está a ser feita:
Em grupo Individualmente
b. O plano dos trabalhos está a ser cumprido:
Sim Não
c. Durante o trabalho penso que:
SempreMuitas
Vezes
Às
vezes
Poucas
vezes
Tenho sido responsável
Tenho cuidado do material
Tenho estado atento às informações
Tenho feito perguntas para esclarecer dúvidas
Tenho ajudado a resolver os conflitos no grupo
Tenho sabido ouvir as opiniões dos colegas
Tenho tomado iniciativas
O meu grupo cumpriu o plano
2. As dificuldades que senti ao longo deste trabalho:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Ficha de Auto-avaliação do aluno – no final do projecto:Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Projecto de Comunicação de DadosM ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
A u t o - A v a l i a ç ã o
Nome: ______________________________________ Nº ______ Turma _____ Data: ___________
1. Nas actividades desenvolvidas:
SempreMuitas
Vezes
Às
vezes
Poucas
vezes
Fui responsável
Fui empenhado
Colaborei na realização do projecto
Tomei iniciativas e propus soluções
2. De 1 a 20, como considero a:
a. Avaliação da minha participação nas actividades:
b. Avaliação do meu trabalho no grupo:
3. Indica as dificuldades sentidas durante este projecto:
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. O que alteravas no teu projecto?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. Gostaste de participar neste projecto? Porquê?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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Projecto de Comunicação de Dados
M ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
G r e l h a d e O b s e r v a ç ã o / A v a l i a ç ã o
Nome: ______________________________________ Nº _______ Turma ______
Nº Aula
Critério1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª 13ª 14ª 15ª 16ª 17ª 18ª 19ª 20ª
Cumprimento da
calendarização
Responsabilidade
Empenho
Organização na
recolha de dados
e utilização da
Cooperação
Autonomia
Iniciativa
Observações:
Formar os grupos e
distribuir os subtemas;
Pesquisa e organização
da informação;
Elaboração do glossário;
Elaboração do Manual
de apoio;
Elaboração da
apresentação;
Entrega e apresentação
à turma
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Ficha de observação/avaliação do professor – no decorrer do projecto:
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Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos
Projecto de Comunicação de DadosM ó d u l o 3 – P r o t o c o l o s d e R e d e
A v a l i a ç ã o f i n a l
Nome: ______________________________________ Nº _______ Turma ______
D e s e n v o l v i m e n t o d o p r o j e c t o ( 3 0 % )
Cumprimento dos objectivos
Responsabilidade
Empenho
Organização na recolha de dados e utilização da informaçãoCooperação
Autonomia
Iniciativa
G l o s s á r i o ( 1 5 %
) Aplicação das regras para construção do Glossário;
Autenticidade da informação recolhida;
Objectividade/relevância da informação colocada;
M a n u a l ( 3 0 % ) Aplicação das regras para construção do manual.
Autenticidade da informação recolhida;
Objectividade/relevância da informação colocada;
Cumprimento dos itens obrigatórios em termos de estrutura do manual;
A p r e s e n t a ç ã o
( 2 5 % )
Objectividade/relevância da informação apresentada;Cumprimento dos itens obrigatórios em termos de estrutura da apresentação
Erros ortográficos
Conhecimentos adquiridos com a execução do projecto (fundamentos das opções
tomadas para a construção do manual);Apresentação (expressão oral, postura, gestão do tempo, transmissão de
conhecimentos; entre outros);Qualidade da apresentação
Classificação: de 1 a 20. Nota final
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Ficha de Avaliação do professor – no final do projecto:
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