특수교사의 미래사회 인식이 청각장애학생을 위한 교육과정과 언어교육방법론 및 융합교육의

방향에 대한 구조 관계 연구

장효민(대구대학교)

최성규(대구대학교)

공학

정보

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기타

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교육

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◎ 미래사회 교육은 기존 패러다임에서 확장

→ 창의적이고 융합적인 결과물을 시대가 요구

→ 개인역량이 도달해야 할 목표가 증대

→ 특히 교육과정, 교육방법은 사회적 변화에 민감

→ 학생의 역량과 교사의 전문성 향상 불가피

→ 즉, 교육이 미래 변화에 적응하기 위한 대안제시 필요

∴ 이 연구에서는 청각장애학생을 위한

미래사회의 융합교육의 방향과

지원의 방법 등을 제안

◎ 특수교사의 미래사회 인식이

청각장애학생을 위한 교육과정과

언어교육방법론 및 융합교육의 방향에 대해

첫째, 구성요인을 분석한다.

둘째, 인구통계적 변인 차이를 확인한다.

셋째, 구조방정식의 적용 가능성을 분석한다.

넷째, 구조 관계를 밝힌다.

◎ 특수교사의

미래사회에 대한 인식은 청각장애학생을 위한

가설1. 교육과정에 영향

가설2. 융합교육에 영향

가설3. 언어교육방법론에 영향

가설4. 교육과정을 매개 언어교육방법론에 영향

가설5. 교육과정을 매개 융합교육에 영향

가설6. 언어교육방법론 매개 융합교육에 영향

가설7. 교육과정과 언어교육방법론 매개 융합교육에 영향

◎ 특수학교에 재직 중인 특수교사를 대상으로 구성

1. 1) 미래사회 인식 영역 : 14문항

2. 2) 교육과정 체제 영역 : 17문항

3. 3) 언어교육방법론 선택 영역 : 15문항

4. 4) 융합교육 방향 영역 : 15문항

1. 1) 연구대상자 선정

2. 특수학교 : 12개교

3. 특수교사 : 400명

4. 2) 설문자료 배부 및 수집

5. 361부(90.25%) 회수 / 400부 배부

6. → 346부(86.5%) 채택

◎ 특수교사의 미래사회 인식, 청각장애학생을 위한

교육과정과, 언어교육방법론 및 융합교육의 방향에 대하여

1) 1) 요인분석 : 타당도 확보 / 신뢰성분석 : 신뢰도 확보

2) 2) 인구통계적 변인 간 차이점 분석

3) : 독립표본 t검정, 일원배치 분산분석 실시

4) 3) 구조방정식의 적용 가능성 확인

5) : 상관관계분석과 측정모형 검증

6) 4) 구조 관계 확인(구조모형의 검증과 분석)

7) : 표준화된 추정치와 직·간접효과 활용

1) 1) 미래사회 인식

2) : 최종학력 변인

3) 2) 교육과정 체제

4) : 최종학력 변인, 설립유형 변인

5) 3) 언어교육방법론 선택

6) : 모든 변인의 인식이 가장 높은편

7) 4) 융합교육 방향

8) : 교직경력 변인

1) 1) 상관관계 분석

2) : .467~.572 다소 높은 상관관계

3) 2) 측정모형의 검증

4) (1) 측정요인별 기술통계

5) - 왜도의 수치 분포: -.60 ~ .24

6) → 절대값 기준 3미만

7) - 첨도의 수치 분포: -.55 ~ .99

8) → 절대값 기준 10미만

1. 1. 연구방법에 대한 논의

2. 1) 연구도구와 연구절차

3. 2) 자료처리

4. 2. 연구결과에 대한 논의

5. 1) 탐색적 요인분석의 결과

6. 2) 확인적 요인분석의 결과

1. 1. 결론

2. 1) 구성요인

3. ◎ 미래사회

4. : ① 기대 ② 다양성 ③ 학교교육

5. ◎ 교육과정

6. : ① 공통교육과정 적합성 ② 청각교육과정 필요성

7. ◎ 언어교육방법론

8. : ① 실용성 ② 청각특성

9. ◎ 미래사회

10. : ① 언어사고 지원 ② 의사소통특성 지원

1. 1. 결론 2. 1) 구성요인

3. 2) 인구통계적 변인에 대한 차이

4. ◎ 미래사회 인식 : 최종학력

5. ◎ 교육과정 체제 : 최종학력, 설립유형

6. ◎ 언어교육방법론 선택

7. ◎ 융합교육의 방향 : 교직경력

1. 1. 결론 2. 1) 구성요인

3. 2) 인구통계적 변인에 대한 차이

4. 3) 구조방정식 적용 가능성 분석

5. : 모든 과정이 통계적으로 유의미.

6. 각 영역 간 다소 높은 상관관계

7. 및 측정모형 검증 결과

8. ∴ 구조방정식 적용가능

1. 1. 결론 2. 1) 구성요인

3. 2) 인구통계적 변인에 대한 차이

4. 3) 구조방정식 적용 가능성 분석

5. 4) 구조 관계 분석

6. ① 미래사회(a) & 교육과정(b)

7. : 정적인 직접효과

8. ② 미래사회(a) & 교육과정(b) & 언어교육방법론(c)

9. : 정적인 직접효과

10. ③ 융합교육 & 각 영역(a, b, c)

11. : 단방향성 정적 or 부적효과

1. 1. 결론 2. 1) 구성요인

3. 2) 인구통계적 변인에 대한 차이

4. 3) 구조방정식 적용 가능성 분석

5. 4) 구조 관계 분석

6. 2. 제언

7. 1) 후속연구에 대한 제언

8. 2) 질적연구의 필요성에 대한 제언