前言

听说你要去远行

我们会为你准备最好的装备

和最耐用的拐杖

助你风里雨里，跋山涉水，到达心中的圣地

听说你要去远航

我们会为你准备最好的航船

和最精确的指南针

助你千里万里，乘风破浪，到达理想的彼岸

听说你想把文明的圣火

传到那些稚嫩的小手中

于是，我们把这本《高分攻略》

卷成一支精美的火炬

只等你用信念和勤奋点燃——

那些我们精心为你准备的

一名教师所需要的知识的火种

目 录

2020 年浙江宁波教师招聘笔试高分攻略...................................................... 4

（语文学科）....................................................................................................4

考情分析...................................................................................................................................4

2018、2019 年语文学科招考情况...................................................................................4

近几年考题分析................................................................................................................5

《笔试高分攻略》——中学语文备考篇.............................................................................. 7

第一部分 语文学科专业知识........................................................................................7

第二部分 教材教法......................................................................................................31

第三部分 精选习题......................................................................................................36

第四部分 点将练兵......................................................................................................48

模拟卷（一）..................................................................................................49

模拟卷（二）..................................................................................................58

《笔试高分攻略》——小学语文备考篇............................................................................ 66

第一部分 语文学科专业知识......................................................................................66

第二部分 教材教法......................................................................................................86

第三部分 精选习题......................................................................................................91

第四部分 点将练兵....................................................................................................104

模拟卷（一）................................................................................................104

模拟卷（二）................................................................................................111

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2020 年浙江宁波教师招聘笔试高分攻略

（语文学科）

考情分析

“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”，机会总是留给有准备的人。因而，在备战 2020 年浙江

省宁波市教师招聘联考中，只有通过分析公告及考题，深入了解考试特点，才能合理规划备考

方案，打一场万全之战。

为帮助广大考生更加清楚地了解考试考情，中公教育教师考试研究院以 2019 年公告和往年

考题为依据，从招考条件、招考人数、考试周期、分值占比、知识结构等几方面解析浙江省宁

波市教师招聘联考考情，以供广大考生参考。

根据 2019 年公告，宁波市教师招聘联考一般要求招聘对象年龄在 30 周岁以下且拥有宁波

市户籍或是宁波市生源，对于部分自身条件出众的应聘者（如部属师范院校的毕业生、各类高

校研究生学历毕业生等），年龄要求和户籍限制可放宽。宁波市教师招聘联考一般要求报考学

前教育相关职位者具有大专及以上学历；报考小学、初中、高中相关职位者具有本科及以上学

历。且毕业证书（学历学位认证书）上的专业与报考岗位所要求的专业相一致。此外，宁波市

教师招聘联考要求招聘对象具有不低于报考岗位相对应学段的教师资格证，报考语文教师岗位

普通话水平等级要求在二级甲等及以上。

2018 年，共有 8 个县区参与宁波教师招聘联考，分别是海曙区、北仑区、宁海县、象山

县、慈溪市、余姚市、奉化区、国家高新区；2019 年，共有 6 个县区参与宁波教师招聘联考，

分别是海曙区、宁海县、奉化区、慈溪市、象山县、余姚市。

下面以表格的方式呈现 2018 年和 2019 年几个县区的招考人数及考试周期。

2018、2019 年语文学科招考情况

县区 年份公告发布时

间

招考人数报名时间

中学 小学

海曙区

2019年 3月 13日 3 9 2019年 3月 14日 15：00-2019年 3月22日 12：00

2018年 3月 13日 1 2 2018 年 3 月 14 日 9：00-2018 年 3 月

21日 16：00

宁海县

2019年 3月 12日 ∕ 13 2019 年 3 月 21 日（上午 8：30-11：00，下午 1：30-4：00）

2018年 3月 7日 ∕ 12 2018 年 3 月 19 日至 20 日（上午 8：30-11：00，下午 1：30-4：00）

奉化区

2019年 2月 20日 2 9 2019年 3月 15日-16日（上午 8：30-11：00，下午 1：30-4：30）

2018年 2月 12日 2 12 2018 年 3 月 9 日至 10 日两天（上午

8：30-11：00，下午 1：30-4：30）

慈溪市2019年 2月 20日 10 25 2019年 2月 25日-28日 24时2018年 2月 23日 24 25 2018年 2月 25日-28日

象山县 2019年 2月 22日 2 11 2019 年 3 月 1 日 17：00 至 2019 年 3

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月 8日 17：00

2018年 2月 13日 3 24 2018年 3月 12日-3月 13日（上午 8：30-11：00，下午 14：00—16：30）

余姚市2019年 2月 20日 3 37 2019年 3月 12日-14日 17：302018年 2月 28日 3 38 2018年 3月 9日-12日 17：30

北仑区 2018年 3月 1日 292018年 3月 8日上午 9：00-3月 12日下午 16：00

国家高

新区2018年 2月 6日 1 5 2018年 2 月 24日 9：00-至 2 月 26日

16：002018 年宁波教师招聘联考的考试时间为 3月 31 日，2019 年则为 3月 30 日。预计 2020 年

的考试时间为 3月 28 日（3 月的最后一个星期六）。

近几年考题分析

1.试卷结构

宁波市教师招聘联考，试卷满分为 100 分，答题时限为 120 分钟。笔试内容包括学科专业

知识和教育教学理论，教育教学理论和学科专业知识的分值占比为 2:8。其中，学科专业知识

涵盖教材教法。

2.题型题量

一、判断题（15 小题，每小题 1分，满分 15 分）

二、单项选择题（15 小题，每小题 1 分，满分 15 分）

三、现代文阅读（3 小题，共 10 分）

四、文言文阅读（4 小题，共 10 分）

五、教材教法题（1 小题，共 15 分）

六、古诗文默写题（5小题，共 5 分）

七、材料作文题（1 小题，共 30 分）

注：判断题和单项选择题的前十题均考查教育教学理论。

3.各模块知识点分布

2018 年宁波市教师招聘联考知识点分布情况

模块 知识点 分值

语言文字运用 单项选择题：字音、近义词辨析、语病 3 分

阅读理解

现代文阅读：散文《幽径悲剧》（季羡林）——文本内容理解、

标题的含义

文言文阅读：清朝散文《冉氏烹狗记》（崔述）——实词、文本

20 分

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内容理解、断句、翻译

中外文学

判断题：中国古代文学*3、中国现当代文学、外国文学

单项选择题：中国古代文学、中外文学

古诗文默写：《饮酒（其五）》《论语十则》《登飞来峰》《出

师表》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

12 分

教材教法 教材教法题：撰写《我们的民族小学》教学方案 15 分

写作 材料作文，800 字左右的论述性文章 30 分

2018 年宁波市教师招聘联考试题涉及了语言文字运用、阅读理解、中外文学、教材教法、

写作五大模块，但考生需要注意的是 2019 年除这五大模块外，还以客观题的形式考查了少量的

现代汉语知识，同样不容忽视。

4.试题难度

宁波市教师招聘联考的试题难度总体处于中高考难度之间，大学语文知识所占分值极低，

所以，只要考生积极备考，就极有可能顺利通过笔试。

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《笔试高分攻略》——中学语文备考篇

第一部分 语文学科专业知识

考点·字音识记

1.形声字——防止声旁误读

矩．形（jǔ） 诽谤．（bàng） 惊讶．（yà） 殉．葬（xùn） 杀一儆．百

（jǐng）

窘．迫（jiǒng） 纨绔．（kù） 酗．酒（xù） 木屑．（xiè）瞠．目结舌（chēng）

机械．（xiè） 发酵．（jiào） 歼．灭（jiān） 岿．然（kuī）百舸．争流（gě）

鞭笞．（chī） 造诣．（yì） 纤．细（xiān） 桎梏．（gù）

2.形近字——看清细微差别

辍．学（chuò） 点缀．（zhuì） 啜．（chuò）泣 拾掇．

（duo）缀．文成篇（zhuì）

竹篙．（gāo） 蒿．草（hāo） 崇．高（chóng） 嵩．山（sōng）鬼祟．（suì）

针灸．（jiǔ） 炙．热（zhì） 殆．尽（dài） 贻．误（yí）

膏肓．（huāng） 盲．目（máng） 偃．旗息鼓（yǎn） 揠．苗助长（yà）

管．理（guǎn） 草菅．人命（jiān） 饮鸩．止渴（zhèn） 鸠．占鹊巢

（jiū）

3.多音字——因义因性辨音

（1）根据词义判断读音

“埋”在“埋怨”中读 mán，表示不满、责怪。其他地方读 mái。

“蔓”在“藤蔓”“瓜蔓”中读 wàn，表示细长不能直立的茎。其他地方读 màn，如“蔓

草”“蔓延”。

“劲”在“劲敌”“劲拔”中读 jìng，表示坚强有力，力量大。其他地方读 jìn，如“劲

头”。

“艾”在“自怨自艾”中读 yì，表示惩治，其他地方读ài，“方兴未艾”“艾蒿”。

“肖”在姓氏中读 xiāo，其他地方读 xiào，如“肖像”“十二生肖”。

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“角”在“角落”“勾心斗角”中读 jiǎo，其意义与物有关，在“角色”“口角”中读

jué，其意义与人的活动有关。

（2）根据词性判断读音

创：创口、创伤、重创（名词，读 chuāng），创新、创造、创业（动词，读 chuàng）

弹：弹唱、弹劾、弹奏（动词，读 tán），弹药、子弹（名词，读 dàn）

吭：引吭高歌（名词，读 háng），一声不吭（动词，读 kēng）

兴：兴起、兴风作浪（动词，读 xīng），兴高采烈、兴致（名词，读 xìng）

（3）根据语体判断读音

露：露脸、露马脚、露馅儿（口语，读 lòu），露骨、暴露、崭露头角（书面语，读 lù）

血：流血、晕血、血淋淋（口语，读 xiě），血泊、血液、头破血流（书面语，专用于合成

词和成语，读 xuè）

剥：剥皮、剥花生（口语，读 bāo），剥夺、剥落、剥削（书面语，专用于合成词或成

语，读 bō）

壳：贝壳、脑壳（口语，读 ké），地壳、躯壳、甲壳、金蝉脱壳（书面语，读 qiào）

勒：勒紧（口语，读 lēi），勒令，勒索（书面语，读 lè）

4.常见易错积累

拜谒．（yè） 枯竭．（jié） 教诲．（huì） 悔．（huǐ）恨

陨．（yǔn）石 功勋．

（xūn）殷．（yān）红 湮．（yān）

没

赝．（yàn）品 梦魇．（yǎn）

清澈．（chè） 掣．（chè）肘

濒．（bīn）临 海滨．（bīn） 愚．（yú）公移山 向隅．（yú）而泣

效．（xiào）仿 酵．（jiào）母

连篇累牍．（dú） 穷兵黩．（dú）武

机械．（xiè） 告诫．（jiè） 瞠．（chēng）目 螳．（táng）臂当车

蛊．（gǔ）惑 商贾．（gǔ） 糟粕．（pò） 淡泊．（bó）名利

整饬．（chì） 炽．（chì）烈 唏嘘．（xū） 面面相觑．（qù）

篆．（zhuàn）书 椽．（chuán）子

粗砾．（lì） 流金铄．（shuò）石

追溯．（sù） 塑．（sù）胶 怂恿．（yǒng） 始作俑．

（yǒng）者

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徘徊．（huái） 脚踝．

（huái）喟．（kuì）叹 泾渭．（wèi）分明

戏谑．（xuè） 琐屑．（xiè） 船舷．（xián） 扣人心弦．

（xián）

联袂．（mèi） 抉．（jué）择 饶．（ráo）舌 抓耳挠．（náo）腮

箴．（zhēn）言 斟．（zhēn）酌

剽．（piāo）悍 虚无缥．

（piāo）缈

歼．（jiān）击 阡．（qiān）陌

丰赡．（shàn） 高瞻．（zhān）远瞩

贮．（zhù）藏 伫．（zhù）立

恣．（zì）意妄为 千姿．（zī）百态

荟．（huì）萃 市侩．（kuài） 瓜熟蒂．（dì）落 啼．（tí）笑皆非

褒贬．（biǎn） 针砭．

（biān）如法炮．（páo）制 越俎代庖．（páo）

契．（qì）机 惬．（qiè）意 锲．（qiè）而不舍

梗．（gěng）概 田埂．（gěng） 哽．（gěng）咽 绠．（gěng）短汲深

【经典例题】

下列词语中加点的字，注音全部正确的是（ ）。

A.镂．刻（lòu） 熨．帖（yùn） 吝．啬鬼（lìn）毋．庸置疑（wú）

B.剔．除（tī） 斡．旋（wò） 浑．天仪（hún）追本溯．源（shuó）

C.皈．依（guī） 载．体（zài） 紧箍．咒（gū）掎．角之势（jǐ）

D.档．次（dàng） 敕．造（chì） 软着．陆（zháo） 蟾．

宫折桂（chán）

【答案】C。中公解析：A 项“熨”读 yù，B 项“溯”读 sù，D项“着”读 zhuó。故本题

选择 C 项。

考点·字形识记

1.字形识记方法

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分类 识记方法 示例

形近字 以音辨形【徒/徙】迁 xǐ_______（“徙”，错写成“徒”）

【盲/肓】病入膏 huāng______（“肓”，错写成“盲”）

同音字 以义辨形

【燥/躁】[燥]形容缺少水分。“干燥、枯燥、燥热”。

[躁]性子急、不冷静。“烦躁、急躁、浮躁、暴躁、毛躁、躁

动、戒骄戒躁”。

同音词 语境分析

【抱负/报复】这里的农民个个有理想、有________。（报复、

抱负）

报复：打击批评自己或损害自己利益的人。抱负：远大的志向。

对应语境“理想”应选“抱负”。

成语

结构辨形【纷至沓来】纷：多，杂乱；沓：重复，多。形容纷纷到来，连

续不断地到来。

来源辨识

【班门弄斧】班：鲁班，我国春秋时期鲁国人，古代著名的巧

匠。在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。常用于自

谦。

含义辨析 【山清水秀】山水十分清幽秀丽，形容风景优美。

2.易错汉字积累（括号内为正确书写）

爱带（戴） 白晰（皙） 爆（暴）乱 报筹（酬）

暴（爆）炸 卑却（怯） 辩（辨）析 恶（噩）耗

材（才）华 挈约（契） 翱（遨）游 娘两（俩）

更叠（迭） 恰（洽）商 起迄（讫） 沾（玷）辱

中（仲）裁 雕彻（砌） 陷井（阱） 劈（辟）谣

明（名）片 梦餍（魇） 缈（藐）视 募然（蓦）

蓦（募）捐 通辑（缉） 杂踏（沓） 奕棋（弈）

疏峻（浚） 吉详（祥） 肖象（像） 开消（销）

撕（厮）杀 膺（赝）品 贮（伫）立 绉纹（皱）

躁（燥）热 肿涨（胀） 羁靡（縻） 描模（摹）

遨（翱）翔 振（震）撼 呕（怄）气 亵赎（渎）

恢（诙）谐 渲（宣）泄 宣（渲）染 延申（伸）

骠（剽）悍 永决（诀） 欧（殴）打 座（坐）落

编篡（纂） 爆（暴）躁 蜇（蛰）居 坐（座）右铭

以德抱（报）怨 远大报（抱）负 不卑不吭（亢） 和霭（蔼）可亲

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璀灿（璨）夺目 英雄气慨（概） 不径（胫）而走 裨（稗）官野史

曲高合（和）寡 万事享（亨）通 张慌（皇）失措 克（刻）苦耐劳

精神焕（涣）散 如法泡（炮）制 披星带（戴）月 感人肺府（腑）

惮（殚）精竭虑 入不付（敷）出 富丽堂黄（皇） 病入膏盲（肓）

怙恶不俊（悛） 庸庸禄禄（碌） 卑躬曲（屈）膝 戮（戳）穿阴谋

不求深（甚）解 宁死不曲（屈） 测（恻）隐之心 墨守陈（成）规

苍（沧）海桑田 惩前毙（毖）后 首当其充（冲） 一愁（筹）莫展

出类拔粹（萃） 吹毛求刺（疵） 得不尝（偿）失 恶灌（贯）满盈

分庭抗理（礼） 愤闷（懑）不平 浮光略（掠）影 甘之如怡（饴）

珊珊（姗）来迟 义（意）气用事 举旗（棋）不定 无则加免（勉）

【经典例题】

下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）。

A.编撰 丰谀 不能自已

一拍即和

B.谛听 焕发 眼花缭乱

引喻失义

C.消蚀 烦琐 天涯海角

无遐顾及

D.穷匮 落第 万事具备

今非昔比

【答案】B。中公解析：此题主要考查同音字和成语的书写问题，可以从字词含义角度进行

辨析。A项，丰谀—丰腴，一拍即和—一拍即合；C 项，消蚀—销蚀，无遐顾及—无暇顾及；D

项，万事具备—万事俱备。故本题选择 B 项。

考点·成语运用

1.辨析方法

（1）辨源流，切忌望文生义。例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。

（2）辨色彩，切忌褒贬误用。例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。

（3）辨对象，切忌张冠李戴。例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。

（4）辨句意，切忌不合语境。例：望其项背、瓜田李下、不负众望、不以为然。

（5）辨尊卑，切忌谦敬错位。例：狗尾续貂、敬谢不敏、鼎力相助、虚怀若谷。

（6）辨程度，切忌轻重失度。例：日理万机、义无反顾、哀鸿遍野、头破血流。

（7）辨位置，切忌搭配不当。例：龙飞凤舞、司空见惯、求全责备、漠不关心。

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（8）辨词义，切忌重复赘余。例：贻笑大方、忍俊不禁、难言之隐、当务之急。

2.高频成语积累

易错类型 高频成语积累

望文生义

文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删

去）。

不刊之论：不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击（刊：

古代指消除错字，不刊指不可更改）。

三人成虎：比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。

万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动

等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。

身无长物：指除自身外再没有多余的东西，形容贫穷（长物：原指多余的

东西，后也指像样儿的东西）。常误用来形容没有特长。

细大不捐：细：微，小；捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，

没有选择。

危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。

毁家纾难：捐献全部家产，帮助国家缓解危难。

语义重复

接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不

绝。不能用作“～地来”。

闻名遐迩：遐：远；迩：近。形容名声很大，远近都知道。不能用作“海

内外～”。

责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人（贷：推卸）。不能用作“～的

责任”。

扪心自问：摸着胸口，自己问自己怎么样。指自己反省。不能用作“～的

反省”。

真知灼见：正确而透彻的意见。不能用作“～的意见”。

不虞之誉：虞：料想；誉：称赞。没有意料到的赞扬。不能用作“没有想

到却受到了～”。

方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。不能用作“正～”。

耿耿于怀：事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。不能

用作“心里一直～”。

褒贬误用

【褒义成语】

凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。

洋洋大观：形容事物繁多，丰富多彩。

惨淡经营：指苦心费力经营。

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蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。

余勇可贾：还有剩余力量可以使出来。

苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地（孤诣：独自达

到的境地）。

胸无城府：城府：城市和官署，比喻难于揣测的深远用心。形容待人接物

坦率真诚，心口如一。

【贬义成语】

好高骛远：不切实际地追求过高的目标。

述而不作：指只阐述他人的学说而不加自己的创见。

好为人师：喜欢以教育者自居，不谦虚。

颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人

随意支使人的傲慢神气。

一团和气：原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。

沐猴而冠：沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子。比喻表面上装扮得像个

人物，而实际上并不像。

瓦釜雷鸣：比喻无才无德的人占据高位，煊赫一时。

党同伐异：跟自己意见相同的就袒护，跟自己意见不同的就加以攻击。原

指学术上派别之间的斗争，后用来指一切学术上、政治上或社会上的集团之间

的斗争。

推波助澜：比喻促使或助长事物（多指坏的事物）的发展，使扩大影响。

满城风雨：形容事件传遍各处，到处都在议论着（多指坏事）。

谦敬误用

【谦辞成语】

敬谢不敏：谢：推辞；不敏：不聪明，没有才能。恭敬地表示能力不够或

不能接受。多作推辞做某事的婉辞。

忝列门墙：忝，有愧。“忝”便是自己位列其中会让余者蒙羞。谦辞，表

示自己愧在师门。

挂一漏万：形容列举不全，遗漏很多。

一枝之栖：比喻一个安身之处或一个工作位置所求不多。

一得之愚：称自己对于某一问题的见解。

绠短汲深：吊桶的绳子很短，却要打很深的井里的水。比喻能力薄弱，任

务重大，难以胜任。

【敬辞成语】

不吝赐教：吝：吝惜；赐：赏予；教：教导，教诲。不吝惜自己的意见，

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希望给予指导。请人指教的客气话。

鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。

高朋满座：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

虚怀若谷：胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚。

虚左以待：虚：空着；左：古时以左为尊；待：等待。空着尊位恭候别

人。

【经典例题】

下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项（ ）。

①陶渊明看透了官场的黑暗，从此无意于仕途，转而求田问舍．．．．，过上寄情山水、恬然自适

的隐居生活。

②在改革浪潮刚刚兴起的时候，这一群年轻人相遇相识在深圳；10 年后，他们又在西雅图

萍水相逢．．．．，不禁心潮起伏。

③现在已经进入新媒体时代，传统的纸质媒体已经四面楚歌．．．．，如若不想方设法挖掘其核心

竞争力，很有可能被时代淘汰。

④自 2015 年 6 月起，经过 3个月的改造，仁和花园焕然一新．．．．，小区活动广场内篮球场、健

身器材、桌椅等一应俱全。

⑤虽然国家队集训周琦未能到现场，但最终他还是不负众望．．．．，在第 43 顺位被火箭选中。

⑥中国官方正式承认正在建造第二艘航母，但是新航母的性能和美国航母相比只能望其项．．．

背．，一时难以赶超。

A.①④⑤ B.④⑤⑥ C.③④⑤

D.②④⑤

【答案】C。中公解析：①望文生义。求田问舍：多方购买田地，到处问询屋介。指只知道

置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。②语境不符。萍水相逢：比喻向来不认识的人

偶然相遇。③使用正确。四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。④使用正确。焕然

一新：指改变陈旧的面貌，呈现出崭新的样子。⑤使用正确。负：辜负；众：众人；望：期

望。不负众望：不辜负大家的期望。⑥使用有误。项：颈的后部。望其项背：望见他的颈项和

后背。比喻赶得上。原句想表达的意思是赶不上，且望其项背这一成语只用于否定句中。因此

①②⑥句成语使用错误，③④⑤成语使用正确。故本题选择 C 项。

考点·病句辨析

标志分析法：

1.介词标志

特征 1：由于滥用介词（由于、从、在、自从、随着、经过、通过等），句子可能出现成

分残缺的问题，在这种情况下，可以将介词与其后的关涉对象整体删掉，观察剩下的句子是否

完整，进而判断该句是否为病句。

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例：由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍

不失为一部有价值的选本。

解析：该句滥用了介词“由于”使整个句子成分残缺。判断技巧上，可以将“由于”与其

后的关涉对象“《古文观止》具有特色”整体删掉，发现剩下的句子不完整，缺少主语，所以

该句为病句，为了保证句子完整通顺，应删掉“由于”。

特征 2：由于滥用介词（对、对于、与、跟等），句子可能出现主客颠倒的问题。

例：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年并不陌生的。

解析：“对于”连接的前后的主客颠倒了，应改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋

伏》并不陌生”。

2.并列短语标志

特征 1：出现了并列的短语（“、”“和”“与”连接的成分多为并列短语），句子可能

出现搭配不当的问题。

例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，

及时进行了批评教育和严肃处理。

解析：并列短语出现引起的搭配不当的问题，“事件”可以与并列短语中的“严肃处理”

搭配，但是不可以与“批评教育”搭配。

特征 2：出现了并列短语，句子可能会出现分类不当的问题。

例：我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘蔗，此外，还适宜

栽种梨树和枣树。

解析：“梨树和枣树”都是“果树”，分类不当，所以应该将“甘蔗”之后的内容都删

掉。

特征 3：出现了并列短语，句子存在并列短语顺序不当的问题。

例：现代社会需要具有综合能力的人才，所以我们在日常生活中应重视培养自己解决问

题、发现问题和分析问题的能力。

解析：“解决问题、发现问题和分析问题”不符合解决问题的逻辑顺序，应改为“发现问

题、分析问题和解决问题”。

3.数词标志

特征 1：出现了数量短语，句子可能存在语意不明的问题。

例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

解析：由于“三个”可以修饰“学校”，又可以修饰“学生会干部”，所以句子表意不

明，句子表达的意思到底是“三个学校”还是“三个学生会干部”？

特征 2：出现了数词，句子可能存在语义重复的问题。

例：国产轿车的价格低，像“都市贝贝”市场统一售价才 6．08 万元，“英格尔”是

6．88 万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。

解析：“十几万元”本为约数，与“左右”表意重复，所以删掉“左右”。

特征 3：出现数词，句子可能会有用词不当的问题。

例 1：华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，煤发电量增加了 1.5 倍，煤消耗量减

少了 1.2 倍。

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解析：“减少”不可以用倍数。

例 2：我们班女生的平均身高是 165cm 左右。

解析：“均数”不能是约数，而应该是确数，用词不当，所以应该把“左右”删掉。

4.两面标志

特征：出现了两面性的词语（能否、是否、好坏、高低等），可能存在一面对两面或是两

面对一面的问题，导致句子前后肯否不符合语言表达的逻辑。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一

批专门技术人才。

解析：“能否”是两面性的词语，后面内容只指向能够迅速发展的一面，与后面不一致，

所以是病句，应该将“能否”变为“能够”。

5.否定标志

特征：出现了疑问句、否定词（“不”“没有”“否”“避免”“防止”“以防”“以

免”“切忌”“禁止”等），句子可能出现肯否不当的问题。

例 1：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

解析：疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑。

例 2：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

解析：“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”。

6.代词标志

特征：出现了代词（“这”“那”“自己”“他”等），句子可能出现语意不明的问题。

例：老人在 80 岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主

义者。

解析：语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”。

7.关联词标志

特征 1：出现了关联词（“不仅……而且”“虽然……但是”“不是……就是……”“只

有……才”“只要……就”等），句子可能出现关联词搭配不当的问题。

例：只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

解析：关联词“只有”与“就”搭配不当，应改为“只有……才”。

特征 2：出现了关联词，句子可能出现关联词位置错误的问题。正常情况下，如果关联词

关涉的两个分句的主语一致，那么第一个关联词应该放在主语的后边；如果关联词关涉的两个

分句的主语不一致，那么第一个关联词应该放在主语的前边。

例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的

高。

解析：关联词位置不当，“不是”关涉的分句的主语是“质量”，“就是”关涉的分句的

主语是“成本”，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前。

特征 3：出现了表递进的关联词（“不仅……而且”），句子可能出现分句顺序不当的问

题。

例：如今“阿 Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃

在各媒体上。

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解析：语序不当，出现了递进关系，程度重的应放在后面，应为“不但活跃在各媒体上，

而且进入了教科书”。

8.文言词、成语、书面语标志

特征：出现了文言词语、书面语，句子可能存在语义重复的问题。

例 1：在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。

解析：“诸”即“之于”，“于”与它重复。

例 2：雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。

解析：“堪”即“可以”，“可以”与它重复。

例 3：《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过

程中，着重控制了关键程序。

解析：“躬耕修典”即“编纂”，语义重复。

9.固定结构标志

特征：出现了固定结构，句子可能存在句式杂糅的问题。

例 1：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意

识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

解析：有“为……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉。

例 2：到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由

于自然条件的好坏决定的。

解析：“由于……决定的”句式杂糅，应该是“由……决定的”。

典型句式积累（括号内为正确用法）：

（1）是由于……决定的（是由……决定的∕是由于……）

（2）是为了……为目的的（是为了……∕是以……为目的的）

（3）他的死是为了……而死的（他的死是为了……∕他是为了……而死的）

（4）……的原因，是因为……（……的原因是……∕……是因为……）

（5）……的原因，是由于……（……的原因是……∕……是由于……）

（6）是因为……的原因（是因为……∕是……的原因）

（7）原因是……造成的（原因是……∕是由……造成的）

（8）……的原因主要是……所致（……的原因主要是……∕……主要是……所致）

（9）其根本原因是……在作怪（其根本原因是……∕是……在作怪）

（10）是由于……的结果（是由于……∕是……的结果）

（11）关键的问题是……在起决定作用（关键的问题是……∕是……在起决定作用）

（12）关键在于……是十分重要的（关键在于……∕……是十分重要的）

（13）经过……下（经过……∕在……下）

（14）由于……下（由于……∕在……下）

（15）由于……领导下（由于……领导∕在……领导下）

（16）对于……问题上（对于……问题∕在……问题上）

（17）大多是以……为主（大多是……∕以……为主）

（18）以……即可（以……为宜∕……即可）

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（19）有……组成（有……∕由……组成）

（20）成分是……配制而成的（成分是……∕是由……配制而成的）

（21）靠的是……取得的（靠的是……∕是靠……取得的）

（22）本着……为原则（本着……原则∕以……为原则）

（23）借口……为名（借口是……∕以……为名）

（24）打着……为幌子（打着……的幌子∕以……为幌子）

（25）并非是……（并非……∕并不是……）

（26）听到……的噩耗传来（听到……的噩耗∕……的噩耗传来）

（27）深受……所欢迎（深受……欢迎∕为……所欢迎）

（28）变得分外……多了（变得分外……∕变得……多了）

（29）比去年同期相比……（比去年同期……∕跟去年同期相比……）

（30）……的特点是……的独到之处（……的特点是……∕……有……的独到之处）

【经典例题】

下列句子中，有语病的是（ ）。

A.截止 12 月底，我院已经推出了 40 多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，今年是建

院 90 年来展览次数最多的一年。

B.书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门的大力支持下，使得中小学书法教育蓬

勃发展，学生水平大幅提高。

C.我国传统的“二十四节气”被列入《世界非物质文化遗产》，使得这一古老文明再次吸

引了世界的目光。

D.这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取

了我们学校推荐的两个学生。

【答案】B。中公解析：B项，第二个分句前误用介词“使得”，导致主语残缺。应删去

“使得”。故本题选择 B 项。

考点·修辞手法

1.比喻

比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事

物的一种修辞格。一般由本体、喻体、比喻词三部分组成。

构成比喻的条件：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

例如：鲁迅的杂文像匕首、投枪一样，刺向敌人的心脏。

例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说

不出话。（鲁迅《故乡》）

2.比拟

比拟就是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：

事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

例如：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

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例如：不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春

准会生根发芽……

3.借代

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞。这种修辞方式不直接说出要说的人或

事物，它强调两事物间的相关点。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（鲁迅《故乡》）

例如：“不拿群众一针一线”是“三大纪律八项注意”中的一条。

例如：我们要多学一些马列。

4.通感

通感又叫“移觉”，是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感

觉”。

例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月

色》）（花香本是嗅觉，却用听觉“远处高楼上渺茫的歌声”来描绘它，突出表现了花香的

淡、隐隐约约、似有还无的特点，形象生动。）

例如：暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。（陈丹燕《玻璃做的夏天》）

（暮色可视不可感，“凉爽”是感觉效果移用于视觉。）

通感也不仅仅是感觉器官的沟通，有时也可能用某种感官去感受不属于某种感官范围而本

身比较抽象的事物。

例如：这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。（刘白羽《长江三峡》）

【经典例题】

下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（ ）。

A.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人

多了也便成了路。（运用比喻的修辞手法，表达了心中有没有希望是无所谓的，只要跟着别人

走出来的路走就可以了）

B.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家奋

力划船的场景）

C.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（运用排比的修辞手法，使句式整齐，有气势）

D.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（运用拟人的修辞手法，把小草破土而出

的情景写得惟妙惟肖，生动可爱）

【答案】A。中公解析：A项，“表达了心中有没有希望是无所谓的，只要跟着别人走出来

的路走就可以了”的分析错误，该句出自鲁迅的《故乡》，将希望比作脚下的路，启示我们要

努力去实践，去拼搏，去奋斗。故本题选择 A 项。

考点·普通话声韵配合规律

普通话声韵配合简表

韵

母开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼

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声母

双唇音 b、p、m + + 只跟 u相拼

唇齿音 f + 只跟 u相拼

舌尖中音

d、t

+ + +n、l +

舌面前音 j、q、x + +

舌面后音 g、k、h + +

舌尖后音zh、ch、sh、

r+ +

舌尖前音 z、c、s + +

零声母 + + + +

注：“+”表示全部或局部声韵能相拼，空白表示不能相拼。

【经典例题】

零声母可以和四呼中所有的韵母相拼。（ ）

【答案】√。中公解析：只有零声母和舌尖中音 n、l 可以和四呼中所有的韵母相拼。

考点·多义短语

1.多义短语定义

多义短语是意义有两种或几种解释的短语。

产生多义短语的原因常常是短语没有了语境因素的制约，短语中的词、结构层次、结构关

系或语义关系有多种解释。

学习和掌握多义短语，要能够：

（1）善于发现多义短语，培养对语言的敏感性。

（2）能够指出多义短语产生的原因，把握多义短语的类型。

（3）能够正确分析多义短语的不同层次、不同结构关系或不同语义关系。

（4）能够正确地分化多义短语的不同意义。

2.多义短语的类型

（1）词语具有多义性

①多义词形成的多义短语

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多义词在语言结构中的意义一般是确定的，但有时多义词在语言结构中的意义不能确定，

有多种解释，而且这些意义都能和语言结构中另外的词的意义组合，就往往形成多义短语。如

“吃饭”“我去上课”“老张走了”。

②词与短语界限模糊形成的多义短语

有些语法结构既是词，也是短语，而且意义不同。短语的意义一般是词语意义的相加，而

词的意义具有整体性，常常有比喻、引申的意义。当同形的词和短语界限模糊时，常常形成多

义。如“买红花”，“红花”是词时表示一种药材，是短语时表示红的花。

（2）结构层次、结构关系不同

对短语中的结构层次、结构关系做不同的解释也能够形成多义短语，包括三种类型：

①结构层次相同、结构关系不同形成的多义短语。

②结构关系相同、结构层次不同形成的多义短语。

③结构层次、结构关系都不同而形成的多义短语。这类多义短语比较多，应注意多加分

析。

（3）语义关系不清

①施受关系不清。词语间的语法关系相同，但存在施事还是受事的区别。例如：“鸡不吃

了”“批评的是他”。

②领属和非领属关系不清。如“他的书”。

③程度关系、结果关系不清。如“老太太乐死了”。

多义短语的形成有时有多方面的因素。

多义短语有时有口语多义和书面语多义的区别。“没有书（输）”在书面语里不多义，在

口语里多义；“老子是一位哲学家”在口语里不多义，在书面语里多义。

3.多义短语的分化

多义短语既有构成双关的积极作用，也有容易造成句子歧义的消极作用，因此在语言交际

中，需要对多义短语进行分化。分化的方法：

（1）换用词语。换用同义词使词语搭配不致产生多义。

（2）语境制约。语境能够使多义短语单义化。

（3）变换语序。

（4）添加、删除。指添加或删除某些词语以分化多义短语。

（5）语音停顿。主要用于分化口语中的多义短语。

【经典例题】

下列是歧义的短语一项是（ ）。

A.憎恨人民的敌人。 B.爱惜自己

的东西。

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C.保护国家的财产。 D.直面惨淡

的人生。

【答案】A。中公解析：A项可以理解为：“憎恨的是人民的敌人”或“敌人是憎恨人民

的”。第一种语义中，“憎恨”与“人民的敌人”组成动宾结构，“人民的敌人”是谓语中心

语；第二种语义中，“憎恨人民”做“人民”的修饰语。故选 A。

考点·常见的几种复句类型

1.并列复句

特征：分句间关系平等，顺序可互换。

例如：真理是时间的孩子，不是权威的孩子。

常用关联词：也、又、还、同时、同样、另外、既……也∕又、又……又、也……也、一

边……一边、有时……有时、一方面……一方面（另一方面）、一会儿……一会儿、而、而

是、不是……而是、是……不是

2.承接复句

特征：分句为连续发生的动作，分句间有顺序，不可调换。

例如：他思考了一会儿，然后又埋下头来继续写作。

常用关联词：就、便、才、又、于是、后来、然后、接着、继而、终于、刚……就、首

先……然后

3.递进复句

特征：分句间含义递进，一般由轻到重，由大到小，由浅到深，由易到难。

例如：他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。

常用关联词：又、更、而且、况且、何况、甚至、尤其、不但……而且、不仅……而且、

不但……反而、尚且……何况、别说……连

4.选择复句

特征：分句说明不同情况，并表示有所取舍。

例如：你不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

常用关联词：宁可（宁肯、宁愿）……也不（不、决不）还不如、倒不如、与其……不如

（宁肯、还不如、倒不如）、或者、或是、或、还是、或者（或、或是）……或者（或、或

是）、是……还是、要么……要么

5.因果复句

特征：分句间为因果关系，一般原因在前，结果在后。

例如：由于主要人物还没到，屋里“嘁嘁喳喳”一片。

常用关联词：因为、由于、是因为、是由于、所以、因此、因而、以致、致使、从而、

既、既然、可见、因为（因）（由于）……所以（才）（就）（于是）（因此）（因而）、之

所以……是因为（是由于）（就在于）、既然……那么（就、又、便、则、可见）

6.条件复句

特征：分句间条件和结果的关系。

例如：只有党风正，才能事业兴。

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条件复句常用关联词：便、就、只要（只需、一旦）……就（都、便、总）、才、否则、

要不然、只有（唯有）（除非）……才（否则）（不）、无论（不论）（不管）（任凭）……

都（也）（还）（总）（总是）

7.假设复句

特征：偏句提出一种假设的条件，正句说明在这种假设条件成立下产生的结果。

例如：假如细细地闻，你就会发现酒里蕴含着一种幽幽的香气。

常用关联词：就、那就、那么、那、则、便、的话、如果（假设、假如、假若、假使、倘

若、倘使、要是、若是、若、万一）……就（那就、那么、那、则、便）、也、还、即使（即

便、就是、就算、纵使、纵然、哪怕）……也（还）、再……也

8.转折复句

特征：分句是相反或相对的关系。后面分句才是说话人所要表达的真正意图。

例如：我是完完全全的中国人，只是中文只能说一点点。

常用关联词：虽然（虽、虽是、虽说、虽则、尽管）……但是（可是、然而、却、也、

还、而）、可、可是、却、只是、不过、倒

9.目的复句

特征：前一分句是正句，提出一种动作行为；后一分句是偏句，说明动作行为的目的。

例如：我不能草率行事，免得以后后悔。

常用关联词：以、以便、用以、借以、好让、为的是、以免、免得、省得、以防

【经典例题】

下面句子属于并列复句的是（ ）。

A.她进入这个世界，便奉献这个世界以真诚。

B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花。

C.我不是要人装傻，而是要人保留一份纯真。

D.不是鱼死，就是网破。

【答案】C。中公解析：并列复句指前后句分别叙述或描写有关联的几件事情或同一事物的

几个方面。分句间或者是平列关系，或者是对举关系。A 为顺承复句；B 为解说复句；D 为选择

复句。C项属于对举关系的并列复句。

考点·散文阅读

1.阅读步骤及技巧

（1）读标题、副标题

有些文章的标题即文章主旨，即使没有点明主旨，标题也往往与中心内容有一定的联系

（如点明文章的写作对象），是阅读的最佳切入点。如《藤野先生》，其题目里指出的“藤野

先生”是文章的写作对象。

（2）读注释

注释一般涉及的内容包括：指明出处、注音释义，提示写作背景，表明人物关系，揭示主

要内容等。虽不会都涉及，但有时对理解文章、解答问题能起到举足轻重的作用。

（3）初读文章，把握中心思想

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初读文章，解决以下问题：

文章的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是怎样的？主要运用的表现手法有哪

些？

带着上述问题阅读，阅读过程中注意圈画重要信息，提高阅读质量及效率。一般来说圈画

的重点有以下几个方面：

内容上，抓住能揭示文章主旨的语句，抓住每段能概括段意的语句。

表达方式上，关注议论性的语句，关注直接抒情或间接抒情的句子。

结构上，关注引起下文或总结上文的句子，关注前后呼应或承上启下的语句，关注含有重

要指示代词的语句，关注位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

修辞上，要关注那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语

句等等。

（4）读问题，再回文本

认真审题，明确各个题干的要求及核心内容，带着问题回归文本，在整体把握的基础上能

够有效圈定文章中对应的答题区域。

2.常见问题答题思路总结

【题目类型 1】标题的含义

【答题思路】（1）表层含义，即词语的字典义或常用义；（2）结合语境探究深层含义，

如引申义、比喻义或象征义等；（3）联系全文内容，结合文章主旨，探究标题与文章中心的关

系。

【题目类型 2】标题的作用

【答题思路】（1）吸引读者（激发读者阅读兴趣）；（2）线索作用；（3）突出叙述的对

象（人或物）；（4）点明主题、承载作者情感；（5）技巧（主要是修辞手法及效果）。

【题目类型 3】理解文中重要语句的含义和表现力

【答题思路】（1）分析语句本身；（2）语句位置，理清前后结构关系；（3）联系上下

文，分析理解，转化深奥含蓄句的意思。

【答题模式】这个句子的意思是：……，采用了……的修辞手法（或表达方式），形象、

生动地写出了……的特点（表层含义），突出了……（深层含义），表达了作者……的思想感

情。

【题目类型 4】分析文章结构，把握文章思路

【答题思路】（1）整体把握文义；（2）语言标志；（3）中心主旨句。

【题目类型 5】分析作者的观点态度，归纳主旨

【答题思路】（1）快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）；

（2）抓住重要句子进行分析；（3）跳出文章外，整体把握文章主旨（文章涉及哪些社会问

题）；（4）归纳要点，把握文章真意和灵魂（作者的真正意图是什么）；（5）按照题目要

求，整理提取有效的信息。

【题目类型 6】行文段落类作用

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【答题思路】（1）确认指定句段在行文中的位置。（2）明确句段的作用，明确答题的方

向，具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，

语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义、作用等）。（3）结合段落位置及在文章中

所起作用作答。

段落作用常用术语：

①首段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；渲染气氛；奠定基调；埋下伏笔；

设置悬念；为下文作铺垫；前后照应；揭示主题。

②中间段：总结上文；总领下文；承上启下；埋下伏笔；铺垫；详略结合；充实内容。

③末尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点睛；升华感情；卒章显

志；含蓄隽永；寄托作者感情或者抒发感慨；言尽而意无穷。

【答题模式】

（1）首段：本段写了……，运用了……（手法、特色等），为下文写……做铺垫。

（2）中间段：结构上起到……的作用，由上文……（具体内容），写到下文……（具体内

容）。是否加详略结合，充实内容等词语要视具体题目而定。

（3）末尾段：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头，深化或强化作者情

感或本文主旨。是否加委婉、含蓄隽永等词语要视具体题目而定。

【题目类型 7】赏析语言特色

【答题思路】（1）词语的使用，主要是看所用的词语都是什么类型的词语，如动词、形容

词、叠词、拟声词、俗语或成语、文言词语等；（2）句式方面，明确该句是长句还是短句，是

整句还是散句，是反问句、祈使句，还是双重否定句、一般陈述句；（3）修辞手法及作用；

（4）语言特点及语言风格；（5）整体表达效果。

【答题模式】（1）概括特点（一两个词即可，保证用词精确）；（2）结合文本举例分

析；（3）总结整体效果。

语言风格常用术语：

平实自然 形象生动 含蓄委婉 清新明快

洗练简洁 绚丽飘逸

婉约细腻 旷达豪放 沉郁悲慨 幽默讽刺

整散结合 平和冲淡

自然淡雅 清新隽永 苍劲雄健 平易近人

精炼深邃 朴素优美

【经典例题】

阅读下面的文章，回答问题。

秋天的心

林清玄

①我喜欢《唐子西语录》中的两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的

和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天

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了。从前读贾岛的诗，有“秋风吹渭水，落叶满长安”之句，对秋天萧瑟的景象颇有感触，但

说到气派悠闲，就不如“一叶落知天下秋”了。

②现代都市人正好相反，可以说是“落叶满天不知秋，世人只会数甲子”，对现代人而

言，时间观念只剩下日历，有时日历犹不足以形容，而是只剩下钟表了，谁会去管是什么日子

呢？三百多年前，当汉人到台湾来垦植移民的时候，发现台湾的平埔族山胞非但没有日历，甚

至没有年岁，不能分辨四时，而是以山上的刺桐花开为一年，过着逍遥自在的生活。初到的汉

人想当然地感慨其“文化”落后，逐渐同化了平埔族。到今天，平埔族快要成为历史名词，他

们有了年岁，知道四时，可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。

③对岁月的感知变化由立体到平面可以如此迅速，怎不让人兴叹？以现代人为例，在农业

社会还深刻知道天气、岁时、植物、种作等等变化是和人密切结合的。但是，商业形态改变了

我们，春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。这虽使人离开

了“看天吃饭”的阴影，却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了。

④记得住在乡下的时候，大厅墙壁上总挂着一册农民历，大人要办事，大至播种耕耘、搬

家嫁娶，小至安床沐浴、立券交易都会去看农民历。因此到了年尾，一本农民历差不多翻烂

了，使我从小对农民历书就有一种特别亲切的感情。一直到现在，我还保持着看农民历的习

惯，觉得读农民历是快乐的事，就看秋天吧，从立秋、处暑、白露到秋分、寒露、霜降，都是

美极了，那清晨田野中白色的露珠，黄昏林园里清黄的落叶，不都是在说秋天吗？所以，虽然

时光不再，我们都不应该失去农民那种在自然中安身立命的心情。

⑤城市不是没有秋天，如果我们静下心来就会知道，本来从东南方吹来的风，现在转到北

方了；早晚气候的寒凉，就如同北地里的霜降；早晨的旭日与黄昏的彩霞，都与春天时大有不

同了。变化最大的是天空和云彩，在夏日明亮的天空，渐渐地加深蓝色的调子，云更高、更

白，飘动的时候仿佛带着轻微的风。每天我走到阳台抬头看天空，知道这是真正的秋天，是童

年田园记忆中的那个秋天，是平埔族刺桐花开的那个秋天，也是唐朝山僧在山上见到落叶的同

一个秋天。

⑥若能感知天下，能与落叶飞花同呼吸，能保有在自然中谦卑的心情，就是住在最热闹的

城市，秋天也不会远去。如果眼里只有手表、金钱、工作，即使在路上被落叶击中，也见不到

秋天的美。

⑦秋天的美多少带点萧瑟之意，就像宋人吴文英写的词“何处合成愁，离人心上秋”，一

般人认为秋天的心情会有些愁恼肃杀。其实，秋天是禾熟的季节，何尝没有清朗圆满的启示

呢？

⑧我也喜欢韦应物一首秋天的诗：

今朝郡斋冷，忽念山中客；

涧底束荆薪，归来煮白石。

欲持一瓢酒，远慰风雨夕；

落叶满空山，何处寻行迹？

⑨在这风云滔滔的人世，就是秋天如此美丽清明的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的足

迹是多么困难！但是，即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛

呀！

（1）本文在开篇和接近结尾两处各引用了诗句，请分析这样写各有什么作用？

（2）作者笔下的“秋天的心”，体现在哪些方面？

（3）理解下列两句话的含义。

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①可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。

②春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。

（4）作者认为“即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛

呀！”谈谈你的理解。

【参考答案】

（1）开篇两句诗，突出了秋天给人一种气派悠闲的感觉，引出话题。结尾诗，表现出秋天

的清朗圆满，美丽清明，为后文作者抒发寻找自己的足迹更是艰辛的感慨作铺垫。

（2）“秋天的心”体现在：①气派悠闲之意；②感知自然之心；③感时忧国的情怀和胸怀

天下的襟抱；④在自然中安身立命的心情；⑤谦卑的心情；⑥清朗圆满，美丽清明的情怀。

（3）①汉族逐渐同化了平埔族，使他们有了“文化”，却远离了自然，平埔族后裔已经失

去了感知自然、逍遥自在的心。

②商业形态改变了人们对岁月的感知，春夏秋冬千篇一律，失去了感时忧国的情怀和胸怀

天下的襟抱了。

（4）随着现代文化和商业的不断深入，人们在现代大潮中忙碌追逐，逐渐失去了感知自然

的情怀，很难静下心来审视自己。忙忙碌碌的生活会让人们不断地脱离自然，进而失去了悠

闲、谦卑、清明美丽的心灵，这样会逐渐失去自我，被社会同化。

考点·中外文学

1.中国文学

阶段 体裁 代表人物及作品

先秦

神话故事 《山海经》《淮南子》

诗歌《诗经》（“风、雅、颂”“赋、比、兴”）、“楚辞”（《楚

辞》）

史传散文 《左传》《国语》

诸子散文儒家——《论语》《孟子》《荀子》、道家——《老子》《庄

子》、墨家——《墨子》、法家——《韩非子》

秦汉

乐府诗《古诗十九首》、“乐府三绝”——《孔雀东南飞》《木兰诗》

《秦妇吟》

汉赋 司马相如——《子虚赋》《上林赋》、班固——《两都赋》

史传散文《史记》（与《资治通鉴》合称为“史学双璧”，“前四史”之

一）

魏晋南

北朝诗歌

建安风骨：“三曹”“建安七子”

正始之音：阮籍、嵇康

两晋诗坛：左思《三都赋》、王羲之《兰亭集序》、陶渊明《归

园田居》

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南北朝诗歌：谢灵运、谢朓、庾信

散文 郦道元

文学批评 刘勰《文心雕龙》

小说 刘义庆《世说新语》、干宝《搜神记》

隋唐五

代

诗歌

隋—初唐：王勃、陈子昂、张若虚

盛唐：山水田园——王维、孟浩然；边塞——王昌龄、岑参；杜

甫、李白

大历诗坛：韦应物

中唐：白居易、柳宗元、李贺

晚唐：杜牧、李商隐

唐五代：韦庄、温庭筠、李煜

散文 柳宗元、韩愈

小说 元稹《莺莺传》（唐传奇）

两宋 诗歌∕散文林逋、柳永、范仲淹、晏殊、欧阳修、曾巩、王安石、苏轼、黄

庭坚、李清照、秦观、贺铸、陆游、周邦彦、文天祥

元明清

杂剧 关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、马致远《汉宫秋》

散曲 张养浩《山坡羊·潼关怀古》

戏曲 洪昇《长生殿》

小说 汤显祖《牡丹亭》（传奇）、“四大名著”

近代

诗文 龚自珍

小说“四大谴责小说”——李宝嘉《官场现形记》、吴沃尧《二十年

目睹之怪现状》、刘鹗《老残游记》、曾朴《孽海花》

现当代

小说 鲁迅、巴金、茅盾、老舍、沈从文等

戏剧 郭沫若、老舍、曹禺

新诗 闻一多、徐志摩、舒婷、戴望舒、北岛、海子等

作家 主要作品 要点介绍

郁达夫 《沉沦》

地位：郁达夫的第一本也是我国现代文学的第一本小说集

《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。

特色：《沉沦》采用第三人称，“自叙传”式的写法，注

重心理分析，无所顾忌地抒发主观感情，大胆地暴露主人

公的心理状态。

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《春风沉醉的晚

上》

特色：“自叙传”形式，是中国现代文学中最早表现工人

生活的作品之一。

郭沫若 《女神》 地位：中国新诗的奠基之作。

鲁迅《狂人日记》

地位：《狂人日记》是鲁迅创作的第一部短篇白话日记体

小说，也是中国第一部现代白话文小说。

《阿 Q 正传》 人物：阿 Q“精神胜利法”。

冰心《春水》《繁

星》

主题：母爱·童真·自然。

其他：受泰戈尔《飞鸟集》影响。

茅盾 《子夜》 人物：吴荪甫。

巴金

“激流三部曲”

（《家》《春》

《秋》）

“爱情三部曲”

（《雾》《雨》

《电》）

《家》——人物：觉民、觉慧、觉新。

《寒夜》 人物：汪文宣、曾树生、汪母。

老舍《骆驼祥子》

地位：老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作

家。《骆驼祥子》标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说

的最高峰。

主题：深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动

者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。

人物：祥子、虎妞。

《茶馆》 人物：王利发、秦二爷、常四爷。

曹禺《日出》 人物：陈白露、方达生。

《雷雨》 人物：周朴园、侍萍、蘩漪、鲁大海等。

张爱玲《倾城之恋》 人物：白流苏、范柳原。

《金锁记》 人物：曹七巧。

赵树理 《小二黑结婚》

风格：山药蛋派，创作了农村题材作品，被称为描写中国

乡土文化的“铁笔圣手”。

人物：小二黑、小芹、二诸葛、三仙姑。

沈从文 《边城》

地位：影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘

西少数民族人民的生活，富有人性美和风俗美。

人物：翠翠、爷爷、天保、傩送。

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孙犁 《荷花淀》

风格：小说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了

荷花淀派。

地位：《荷花淀》是孙犁的代表作。选自《白洋淀纪

事》，与《芦花荡》是姊妹篇，是“白洋淀纪事之一”，

是“荷花淀派”的代表作品。全文充满诗意，被称为“诗

体小说”。

钱钟书 《围城》

风格：讽刺小说。

地位：现代中国的“儒林外史”。

人物：方鸿渐。

2.外国文学

时期 国别 代表人物或作品

中世纪以

前

古希腊 古希腊神话、《圣经·旧约·创世纪神话》

《荷马史诗》、“三大悲剧作家”（埃斯库罗斯、索福克勒斯、

欧里庇得斯）

中世纪 意大利但丁（与薄伽丘、彼特拉克并称为佛罗伦萨文学“三杰”）——

《神曲》

文艺复兴

时期

意大利 薄伽丘《十日谈》（是欧洲文学史上第一部现实主义作品）

西班牙 塞万提斯《堂吉诃德》

法国 拉伯雷《巨人传》

英国 莎士比亚（“四大悲剧”“四大喜剧”）

17 世纪法国

彼埃尔·高乃依（法国古典主义悲剧创始人）——《熙德》（法

国古典主义第一部典范性的作品）、让·拉辛《安德洛玛克》

英国 约翰·弥尔顿《失乐园》《复乐园》《力士参孙》

18 世纪

法国 卢梭《新爱洛伊丝》

英国 笛福《鲁滨逊漂流记》

德国 歌德《浮士德》、席勒《阴谋与爱情》

19 世纪

法国

巴尔扎克《人间喜剧》、司汤达《红与黑》、大仲马《基督山伯

爵》、小仲马《茶花女》、雨果《悲惨世界》、莫泊桑《羊脂

球》

英国 狄更斯《雾都孤儿》、勃朗特姐妹

俄国列夫・托尔斯泰《安娜・卡列尼娜》、陀思妥耶夫斯基《罪与

罚》、契诃夫《变色龙》《套中人》

美国 马克・吐温《哈克贝利・芬历险记》

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20 世纪

法国 罗曼·罗兰、萨特

美国 海明威《老人与海》、海勒、艾略特

苏联 高尔基“自传体三部曲”（《我的大学》《在人间》《童年》）

奥地利 茨威格、卡夫卡《变形记》

【经典例题】

1.《浮士德》是法国作家歌德创作的一部长达 12111 行的诗剧。

【答案】×。中公解析：歌德是德国作家。

2.下列关于文学常识的表述，不准确的一项是（ ）。

A.文学作品的四大样式是诗歌、小说、散文和戏剧。诗歌、小说、散文都可以说是一种语

言艺术，而戏剧则是一种综合性的舞台艺术。

B.消息、书信、序言都是一种实用文体。这些文体有较为严格的具体要求，但写起来都是

似难实易。

C.钱钟书是我国著名的学者、作家。他以他的创作成就和学术成就（例如：散文集《写在

人生边上》、长篇小说《围城》《边城》、学术著作《管锥编》等）的伟大，被人誉为“文化

昆仑”。

D.莫泊桑和都德是同时代的法国作家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》揭露了资本主义社会人

与人之间的纯粹金钱关系。都德的《最后一课》表现了法兰西人民深沉的爱国主义精神。

【答案】C。中公解析：C项中，《边城》是沈从文的长篇小说。故本题选择 C 项。

第二部分 教材教法

考点·课程标准

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》

1.课程性质

语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文

字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领

域。

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，

是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践

活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热

爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培养社会主义核心

价值观。培养高尚的审美情趣。积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。

普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文素养，形成良好

的思想道德修养和科学人文修养，为终身学习和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展

中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。

2.基本理念

（1）坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能

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祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、

社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。

普通高中语文课程，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，

弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热

爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自己的

思想、行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。坚持加强语文

课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自

我、规划人生，在促进人的全面发展方面发挥应有的功能。

（2）以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革

随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素养为本。要进一步改革语文课程

的目标和内容，既要关注知识技能的外显功能，更要重视课程的隐性价值，还要关注语文课程

在社会信息化过程中新的内涵变化；通过改革，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语

文学习活动，逐渐实现多方面要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神面貌

和行为方式。

普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方

法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力；语言文字运用和思维密切相关，语

文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升；语文教育也是提高审美素养的重

要途径。要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶。培养自觉的审美意识和高尚的审美

情趣，培养审美感知和创造表现的能力；语言文字的运用体现时代的发展状况和人的文化修

养，语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精

华，积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播。

（3）加强实践性，促进学生语文学习方式的转变

语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。学习

运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极

利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文

实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并

在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值的综合发展。

语文课程还应当适应当代社会的发展需要，为培养创新人才发挥重要作用。要引导学生在

语言文字运用的过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性，探求解决问题和语言表

达的创新路径。

（4）注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程

普通高中语文课程应适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，精选学

习内容，变革学习方式，确保全体学生都获得必备的语文素养；帮助学生认识自己语文学习的

已有基础、发展需求和方向，激发学习兴趣和潜能，在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视

野，在更宽广的选择空间发展各自的语文特长和个性。

普通高中语文课程应具有相对稳定的结构和富有弹性的实施机制。应在课程标准的指导

下，提高教师水平，发展教师特长，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课

程；把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段。建设开放、多样、有序的语文课程体系

使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要。

考点·教学设计

1.教学目标

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在新课程改革中，提出了三维目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

这三个维度。

（1）知识与能力目标偏向知识、理论、概念以及概括、理解等能力。

知识包括语言知识、文学知识、文章知识、文化知识等，如诗歌的知识包括作者信息、文

学常识、诗歌写作手法等。

能力包括听说读写能力，分析、筛选、整理、概括、理解能力，学习方法等。如：能正

确、流利、有感情地朗诵，属于朗读能力；收集资料，了解写作背景，是一种信息处理能力。

（2）过程与方法目标偏向于通过……活动，了解/掌握知识的内容、方法，提高……能

力。

语文常见活动：朗读、小组合作、讨论、自主探究、分析重点词语、联系上下文等。

课文常见内容：人物形象、写作手法、环境描写、情节、优美词句、含义深刻的词句等。

（3）情感态度与价值观目标偏向于情感的体会培养、良好态度的养成、正确价值观的树立

等，如：体会……，激发学生对……的热爱之情。

教学目标的表述：

通常情况下，语文教学目标陈述的基本要素有五个：行为主体、行为动词、行为条件、行

为对象和行为标准。例如：

“学生 在自由朗读全文、自主思考的基础上，划出 与主题关联密切的 句子或词语；

（行为主体） （行为条件） （行为动词） （行为标准） （行为对象）

通过自学， 学生 能迅速无误地 读出 5个生字。”

（行为条件） （行为主体） （行为标准）（行为动词）（行为对象）

教学目标示例：

《沁园春·长沙》的教学目标设置如下：

①了解词的常识；掌握朗读技巧；把握诗词中的意象和意境，并能独立分析诗词。

②通过合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。

③联系写作背景，体会伟人情怀以及豪放雄奇的风格，树立正确的人生观和远大的抱负。

2.教学目标依据

（1）基础教育课程改革

课程改革要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。对知识与技能，

过程与方法，情感态度与价值观三个方面目标的完美整合，是语文新课程的价值追求。

根据语文学科工具性与人文性统一的性质，语文教学不仅注重知识与能力，同样注重情感

态度价值观维度。从语文实践性的特点出发，过程与方法成为语文目标体系中的又一重要维

度。

（2）语文课程目标、阶段目标、单元目标

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《语文课程标准》中的语文课程总目标和阶段目标及语文教科书中的单元目标，是确定语

文教学目标的依据。语文教师应该在研究和熟悉课程标准的基础上，弄清楚语文课程的总目标

与各个学段的目标，要以整体的观念去研究教科书，明确教科书的体系安排和单元目标，把具

体的课文置于一个大的系统之中去研究，以明确具体的教学目标。

（3）语文教材导语、文本特色

语文教科书中的单元导语、课文导语及课文本身的特点，是确定语文教学目标的依据。可

以抓住四个“突破口”，即以学习重点（或单元目标）、预习提示、注释及课后作业为突破口

来制定语文课堂教学目标。为确定目标而钻研课文，应认真思考下面问题：这篇课文有什么特

点？它在教材中处于什么位置？它有什么是值得学生去学的？学生能够从这篇课文中学到什

么？

（4）语文教学的实际水平

确定语文教学目标，还要从语文教学的实际水平出发，包括语文师资水平和学生的语文学

习水平。目标切合实际才有可能实现；目标脱离实际，偏高或偏低，都会给教学实践造成困

难。从教师的角度，设定的教学目标不能超出教师教学的能力和教学观念，目标只有符合教师

的教学观念并且教师也有能力控制时，才会产生出实际的教学价值。从学生的角度，设定的教

学目标要了解学生的兴趣、动机，分析学生的知识能力水平，了解学生的认知倾向。

3.教学过程设计

教学过程是教学设计中的核心内容，分为课堂导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小

结作业五个环节。

（1）课堂导入

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

导入的方法：

①由题入文

【例】写板书时，将“刘和珍君”去掉，写成“记念________”并提问学生：这里可以加

上哪些人或者物？（预设“老师”“朋友”“爷爷”“父母”等）充分调动学生学习的积极

性，为本课的学习奠定情感基调。

②温故知新

【例】一提到秋天人们总是与悲愁联系在一起，古今文学中也不乏愁秋悲秋的佳作，初中

时我们学过的马致远的《天净沙·秋思》中就向我们展示了一个悲愁至极的断肠游子。今天我

们要学习的毛泽东的《沁园春·长沙》也是写秋的，在这首词里又抒发了一种怎么样的情怀

呢？

③情境渲染

【例】同学们，中世纪时一位传奇航海家发现了一片新大陆。从此，成千上万的人迁居到

此，开始新的生活，其中不乏时代的受难者——非洲黑人。他们勤勤恳恳地服务于这片新大

陆，却以奴隶的身份过着非人的生活。终于一声呐喊，他们“翻身”了，带着一份感恩，为美

国的发展策马扬鞭，立下汗马功劳。然而一个世纪以后的今天，作为美国合法公民，黑人却只

能萎缩在美国社会的一个角落里，作物质文明的旁观者，受尽苦难。终于一位伟大的民权运动

领袖再也忍无可忍，马丁·路德·金在华盛顿一次要求平等的游行集会中发表了一篇举世闻名

的演说，这就是《我有一个梦想》。

④巧用故事

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【例】“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”陶渊明为了养家糊口，就去做了县

令。但县令的俸禄只够买五斗米。一天，上级派督邮来督察。为人骄横的督邮一到彭泽县就差

人把陶渊明叫来见自己，而且要穿好官服，否则将影响他的前程。陶渊明忍无可忍，说：“我

不能因为这区区五斗米而向这个乡里小人折腰！”便交出官印，回乡下种田去了。同学们，陶

渊明有官不做的真正原因是什么？今天我们就来学习他的《归去来兮辞》，从中去找寻答案。

（板书课题）

⑤巧设悬疑

【例】毛泽东在《沁园春·雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍

逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）

我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫

主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇

《离骚》。（板书课题：《离骚》）

（2）整体感知

①含义

整体感知是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟。它是阅读者着眼于

全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观理解

的过程。

②整体感知的活动

谈感受；概括内容；重拟标题；读出情感；收集疑问。

（3）深入研读

①含义

深入研读是阅读教学过程中的核心环节；是实现教学目的的关键步骤；是对教学重点进行

深入分析理解，促进听说读写全面发展的环节。

②深入研读的活动

深入研读一般都会围绕品味关键词句段、分析人物形象、掌握写作手法、体会构思技巧、

感悟主题思想等方面展开。

词句带篇；精段品评；寻找美点；替换研讨；双篇比读。

（4）拓展延伸

①含义

拓展延伸是以课内知识点为阅读基点，由课内延伸到课外，从学校延伸到社会，将课文精

读和延伸读物的泛读结合起来，以拓展学生知识视野，全面提高学生的语文素养的教学过程。

②拓展延伸的活动

丰富语文知识；诵读、表演比赛；仿写、续写、改写（提高写作能力）；分享相关资料，

激发情感（延伸情感态度）。

（5）小结作业

①课堂小结的活动

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A 总结收获。教师总结这节课所学的内容和学生的学习情况，再提出一定的要求和希望；

学生自己总结本课所得。

B朗读收束。可分为个人阅读、分组阅读、整体阅读，朗读、默读等，通过诵读结束学

习，让学生回味文中意味。

C拓展小结。一节课无法将所有的内容都涵盖。为了拓展学生的思维，教师可以利用结束

语，引领学生深入思考，或者布置阅读一些资料，以此拓宽教学内容。

D评价小结。可以采取师评，以鼓励为主；学生互评，以学习为主；评价文中人物，情感

升华为主。

②课后作业：课后搜集；知识积累；迁移运用；实践活动。

※高分亮点

（1）环节完整，环环相扣，每个环节的标题清晰内容完整。

（2）具体内容明确，活动方式新颖，能做到以学生为主体，教师为主导的教学理念。

（3）教师能因学生的情况，引导学生从听说读写多方面能力出发，全方面发展，达成教学

目标，突出教学重难点。

（4）问题设置，能层层递进，由简到难，引发学生思考，能引导学生探究式学习，体现合

作的力量。

第三部分 精选习题

一、判断题

1.契诃夫是俄国伟大的批判现实主义作家，是世界三大短篇小说巨匠之一，代表作品有

《变色龙》《装在套子里的人》《警察和赞美诗》。（ ）

2.泰戈尔，印度文学家、诗人，1913 年凭借《飞鸟集》获得诺贝尔文学奖，也是亚洲第一

位获得诺贝尔文学奖的作家。（ ）

3.《世说新语》是南朝刘义庆所撰，是一部记载魏晋人物言谈轶事的笔记体小说，它对后

世文学有很大影响，书中有很多故事成为人们常用的成语，如“望梅止渴”“一往情深”“口

若悬河”。（ ）

4.“高岑”指唐代的高适、岑参，二人均为唐代山水田园派诗人，诗风相近。（ ）

5.塞万提斯，葡萄牙作家，著有《堂吉诃德》。（ ）

6.昆曲艺术的产生标志着中国戏剧走向成熟。（ ）

7.我国第一部词典是《词诠》，第一部字典是东汉许慎编写的《说文解字》。（ ）

8.《大卫·科波菲尔》是 19 世纪英国魔幻现实主义大师狄更斯的代表作，他另有重要作品

《双城记》《艰难时世》。（ ）

9.《战国策》的作者是西汉的刘向，《烛之武退秦师》就选自此书。（ ）

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10.谦称是表示自谦的称谓，“鄙人”“不才”“足下”“竖子”“舍下”“仆”“愚”都

属于谦称。（ ）

11.《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体文章，作者苏洵借阿房宫的兴建和毁灭，阐述了天

下兴亡的道理，以讽谏当朝统治者不要贪图奢华享乐，要爱惜民力。（ ）

12.契诃夫是俄国 19 世纪末批判现实主义大师，他在《装在套子里的人》中塑造了别里科

夫这个封闭保守、扼杀一切新思想的“套中人”形象。（ ）

13.古代授官叫拜、除，降官贬官叫谪、左迁。（ ）

14.汉赋四大家是指司马相如、扬雄、班固、王褒四人。（ ）

15.福楼拜的代表作有《包法利夫人》《变色龙》等。（ ）

16.“珊瑚”“山川”“骆驼”都是单纯词。（ ）

17.“盼头”“白头”“船头”中的“头”都是词缀。（ ）

18.汉语音节中没有复辅音。（ ）

19.“爸爸、桌子、石头、知识、中子”这五个词语的后一个音节都读轻声。（ ）

20.所有的辅音都可以作声母。（ ）

二、单项选择题

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）。

A.修葺．（qì） 憎．恶（zēng） 粗拙．（zhuō）

燕．然勒功（yàn）

B.亘．古（gèn） 校．补（xiào） 迸．溅（bèng）

诲．人不倦（huì）

C.忏．悔（chàn） 炽．热（zhì） 愧怍．（zuò）

锲．而不舍（qiè）

D.猥．琐（wěi） 别．扭（biè） 殷．红（yān）

颠沛．流离（pèi）

2.下列词语中加点的字每对读音都不同的一项是（ ）。

A.缀．满∕辍．学 珐琅．∕发廊． 承蜩．∕丝绸．

B.汤匙．∕钥匙． 游弋．∕戈．壁 伶仃．∕汀．兰

C.咄咄．．逼人∕相形见绌． 度．日如年∕度．德量力 春风拂．煦∕怫．然大怒

D.相得益彰．∕出口成章． 群英荟萃．∕猝．不及防 敷衍塞．责∕茅塞．顿开

3.下列各句中加点字的读音，全都正确的一组是（ ）。A.路上只我一个人，背着手踱．

（duó）着，这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热

闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处．（chù）。

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B.看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎．（jìng）枯枝。我细细观赏

它纤．（qiān）细的脉络，嫩芽，我以揠．（yà）苗助长的心情，巴不得它长得快、长得茂绿。

C.一百年后的今天，黑人仍然蜷．（quán）缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故

土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇．（hài）人听闻的情况公之于众。

D.为抒发苦闷激愤的情怀，巴金不时通过他的人物或者直接由自己出来做滂．（páng）沱倾

泻的抒情，那种热情澎湃的诗性笔调也常常把人带进激越的氛．（fèn）围中。

4.下列词语书写全部正确的一项是（ ）。

A.魁梧 呼哨 芒刺在背

不依不挠

B.旗帜 洋溢 笔墨纸砚

断璧残垣

C.隐匿 荒唐 望眼欲穿

不屑置辩

D.荣膺 惋惜 无原无故

拳打脚踢

5.下列词语中有两个错别字的一组是（ ）。

A.倾刻 论辨 高谈阔伦

信手粘来

B.傅采 收揽 取义成人

另请高明

C.杀戳 契合 如做针毡

雕粱画栋

D.囫囵 炼达 妄自匪薄

千均之力

6.下列语句中书写正确的一项是（ ）。

A.他们对圆明园进行了大规模的劫掠，脏物由两个胜利者均分了。

B.它纸糊的墙壁化为灰尽，白雪的顶棚变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的窗棂破

裂，露出惨淡而真实的世界。

C.但是就整体而论，优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，并且标志着

人们渴望变得更高尚，渴望生活更优越、更美好，这是一种世代相传、持续不泄的追求。

D.不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们

的精神，已成为它麾下持久的人质。

7.下列几组词语中，加点字的意思没有错误的是（ ）。

A.深．（深奥）入浅出 感情深．（距离大）厚 深．（非常）信不疑

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B.顾名．（名称）思义 举世闻名．（名声） 莫名．（名

义）其妙

C.一胜．（胜利）一负 风景名胜．（优美的景物） 事实胜．（比另一个优

越）于雄辩

D.悲愤欲．（将要）绝 求知欲．（欲望） 欲．（将要）擒故纵

8.将下列关联词语依次填入语段横线处，恰当的一项是（ ）。

我的父亲是个裁缝。他________是从一个小村庄来到这里的，在很多方面不及大城市的居

民，________对针线活有十分精细的感受。________，他也把那些带有他独特风格的感受和理

解，带进了他的作品里面。他是行针走线的艺术家，却________不在意钱挣得多还是少。

A.尽管 而且 但是 并

B.虽然 却 而且 并

C.虽然 而且 但是 也

D.尽管 却 然而 也

9.依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（ ）。

①鲁迅先生说话时态度镇静，________而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春

风”的感觉。

②我是从前________过老爷的下人，少爷们可能对我不太熟悉。

③云南有着美丽的风景，山清水秀，月色朦胧；风摇叶展，山路________；九转十八弯，

山雨雾中行。

A.亲切 伺候 曼延 B.亲热

侍候 蔓延

C.亲切 侍候 蔓延 D.亲热

伺候 曼延

10.下列句子中有歧义的一句是（ ）。

A.历史人文精神的弘扬，正是今天城市发展的最深厚的动力

B.德国公民旅游是一面镜子，使我们看到了“绿游”的真谛，就是文明游、生态游、科学

游，加上法制游

C.本次郊游活动，我们三个人一组

D.自古以来，“仁义礼智信”就是中国人为人处世的基准，“人无信不立”、“君子重

诺”、“一诺千金”等无不昭示了“诚信为立身之本”这样一个千古不变的道理

11.下面句子中，没有语病的一项是（ ）。

A.一些家长没有意识到“手机综合症”是一种病，而是简单粗暴地禁止孩子不玩手机。

B.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

C.为了创建文明城区，建设宜居滨海，各社区召开了多次“万人环境大清整”活动。

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D.在巡检排查过程中，我市供电部门解决并发现了居民用电方面的诸多问题。

12.下列句子没有语病的一句是（ ）。

A.浙江省去年蔬菜产量销售形势很好，这刺激了菜农种植的积极性。

B.我国将长期连续监控雾霾对人群健康带来的影响，评估空气污染对人群健康的风险。此

外，卫生组织将加强与环保、气象部门，共同应对雾霾。

C.12306 购票网站确实是能给归家的游子带来不少便利，其目前暴露出来的身份证遭抢

注、吞钱不吐票，都令这便利打了不少折扣。

D.当前物价上涨形势必须引起高度注意，要千方百计保持物价总水平的基本稳定。

13.下列句子分号使用错误的一项是（ ）。

A.芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更

蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

B.要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土

地，同时还要大量修筑水利工程。

C.成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风踏实；三是耐得住寂寞。

D.学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦，要有锲而不舍的精

神，持之以恒。

14.下列句子中的引号，作用与其他三句不同的一句是（ ）。

A.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

B.“水滴石穿——非一日之功”，这个歇后语给了我很大的启发。

C.说她“特别”，是因为她爱书爱到了痴迷的程度。

D.我们这个时代，仍然需要像雷锋这样的“傻子”。

15.下面句子中的标点符号，使用正确的一项是（ ）。

A.守岛英雄王继才的一生，是以孤岛为家，与海水为邻，和孤独为伴的一生。

B.心灵是一方广袤的天空，它能包容世间的一切，心灵是一块皑皑的雪原，它能辉映一个

缤纷的世界。

C.基础教育目前必须攻克的难题之一，是如何对孩子的个性化特质给出科学评价？

D.“中国梦归根到底是人民的梦，”国家主席习近平说：“必须紧紧依靠人民来实现，必

须不断为人民造福。”

16.“1913 年 1 月 26 日，警方终于将一个庞大的盗窃团伙一网打尽，蒙娜丽莎回到了阔别

已久的卢浮宫。”中所用修辞是（ ）。

A.比拟 B.夸张 C.比喻

D.借代

17.下列新闻标题所用修辞手法，判断完全正确的一项是（ ）。

①连锁超市不能躺在价格优势上 ②进得来 留得住 住得好

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③小山镇的“垃圾山”搬走了 ④反腐败斗争重点是打“老

虎”

A.①拟人 ②夸张 ③排比 ④比喻 B.①拟人 ②排比 ③

夸张 ④比喻

C.①比喻 ②排比 ③夸张 ④拟人 D.①拟人 ②排比 ③

比喻 ④夸张

18.下列修辞手法运用不恰当的一项是（ ）。

A.园子里长满了榆树，细细的，干干的，举着飘飘摇摇的榆钱。

B.清晨，一辆摩托车像离弦的箭一样，在蜿蜒曲折的环山公路上飞驰。

C.金秋第一阵北风扫过来，海面亮起一片银圆般的浪花——大虾成熟了。

D.这些可怜的东西（指大虾）不知道，漫漫的旅途上到处都撒下了天罗地网。

19.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）。

①试想，作为民间文学的神话故事讲述、戏曲音乐表演的非物质文化遗产，离开了人，离

开了特定的表演空间，离开了特定的器具道具，这个非物质文化遗产会存在吗？

②这使得楹联这种诗性的、教谕性的可视文化有淡出日常生活之虞。

③比如，厨房设施基本将“灶神”挤出了人们的生活空间。

④比如，居住空间没有给“楹联文化”留下位置。

⑤但在城市化过程中，人们往往压缩和限制了文化的物质的生存空间。

⑥失去了灶神信仰的春节文化，多少是一种缺憾。

A.⑤④②③⑥① B.①⑤④②③⑥ C.⑤①④②③⑥ D.①⑤③⑥

④②

20.下列括号里，应填哪些短语？正确的一项是（ ）。

有人说，宽容是（ ），可以消除人与人之间的摩擦；宽容是（ ），可以使人在众

多纷扰中恪守平静；宽容是（ ），可以消融彼此的猜疑；宽容是（ ），可以让彼此间

的心灵沟通。

①一座桥梁 ②一束阳光 ③一种镇定剂 ④一种润滑剂

A.③④②① B.③④①② C.③④①②

D.④③②①

21.下列各句中，表达得体的一项是（ ）。

A.班长主持诗歌朗诵会时说：“欢迎语文老师抛砖引玉，朗诵一首唐诗，给我们做示

范。”

B.拜读您的大作后，我斗胆斧正了其中几处不大通畅的文字，请您不要介意。

C.拙著《语文教学艺术初探》刚刚由商务印书馆出版，特赠老友，敬请惠存。

D.黄老师对我说：“你在写作上有天分，平时要多写，习作可以交给我雅正。”

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22.根据下面一段话的介绍，对京剧形成概括最准确、最简洁的一项是（ ）。

京剧的前身是安徽的徽剧。清乾隆五十五年（1790）起，原在南方演出的三庆、四喜、春

台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，它们吸收了汉调、秦腔、昆剧的部分剧目、曲调和

表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京

调”。清代末期民国初期，上海的戏院全都为京班所掌握，所演的戏称为“京戏”。

A.京剧的前身是安徽的徽剧。

B.京剧是原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出时形成

的一种新的声腔。

C.京剧是吸收了汉调、秦腔、昆剧的部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐

融合，演变成一种新的声腔，称为“京调”。

D.徽剧经过与汉调、秦腔、昆曲融合，逐渐演变成了京剧。

23.（ ）是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了

深远影响。

A.《韩非子》 B.《楚辞》 C.《天问》

D.《荀子》

24.《吝啬鬼》主人公是（ ）。

A.夏洛克 B.阿巴贡 C.葛朗台

D.泼留希金

25.长篇小说《腐蚀》中的主人公是（ ）。

A.赵惠明 B.方鸿渐 C.葛薇龙

D.小芹

26.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）。

A.列子，名寇，又名御寇，“列子”是世人对他的尊称，郑国人。春秋前期道家学派的杰

出代表人物之一，著名的思想家、文学家。《愚公移山》选自其著作《列子》。

B.茅盾的《白杨礼赞》成功地运用了象征写法，文中的白杨树就是作者寄托感情、表现情

感内涵的象征物。

C.食指在《这是四点零八分的北京》中捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、

家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚到“四点零八分”这一瞬间。

D.雨果是法国作家，19 世纪前期浪漫主义文学的代表作家，其代表作有长篇小说《巴黎圣

母院》《九三年》和《悲惨世界》等。

三、现代文阅读

把自己变成一朵花，香给这个世界看

①有时会在晚上去逛花市。

②夜里九点以后，花贩会将店里的花整理遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放

在方形的大竹篮互推到屋外，准备丢弃了。

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③多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃

的，看起来却都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。在竹篮里随意翻翻就会找

到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。

④从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的，每当我把花一一插进瓶

里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宝爱着，应该感

叹不枉不生，能毫无遗憾地凋谢了。

⑤花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美，在清冷的寒夜，我坐在案前，看到

花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边，那颤抖离枝的花瓣时

而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。那还留在

枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。

⑥每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深

思，而在沉默里也有美丽的雄辩。

⑦许久没有晚上去花市了，最近去过一次，竟捡回几十朵花，那捡来的花与买回的花感觉

不同，由于不花钱反而觉得每一朵都是无价的，尤其是将谢未谢，更显得楚楚可怜，比起含苞

时的精神抖擞也自有一番风姿。

⑧说花是无价的，可能只有卖花的人反对。花虽是有形之物，却往往是无形的象征，莲之

清净、梅之坚贞、兰之高贵、菊之傲骨、牡丹之富贵、百合之闲逸，乃至玫瑰里的爱情、康乃

馨里的母爱都是高洁而不能以金钱衡量的。

⑨花所以无价，是花有无求的品格。如果我们送人一颗钻石，里面的情感就不易纯粹，因

为没有人会白送人钻石的；如果是送一朵玫瑰，它就很难掺进一丝杂质，由于它的纯粹，钻石

在它面前就显得又俗又胖了。

⑩花的威力真是不小，但花的因缘更令人怀想。我国民间有一种说法，说世上有三种行业

是前世修来的，就是卖花、卖香、卖伞，因为卖花是纯善的行业，买花的人不是供养佛菩萨，

就是与人结善缘，即使自己放置案前也能调养身心。卖香、卖伞也都是纯善的行业，如果不是

前世的因缘，哪里有福分经营这么好的行业呢？

⑪卖花既是因缘，爱花也是因缘，我常觉得爱花者不是后天的培养，而是天生的直觉。

⑫这种直觉来自良善的品格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊，一个把物质追求看

得很重的人，肯定是与花无缘的。

⑬爱花的人如果能自花中提炼智慧之香，用智慧之花来使心灵庄严，就能使我们有最深刻

的觉醒，激发我们追求真实和永恒的智慧。当我们面对人间的一朵好花，心里有美、有香、有

平静、有种种动人的质地，就会使我们有更洁净的心灵来面对人生。

⑭让我们看待自己如一朵花吧！香给这世界看！

1.选文采用了_______的表现手法，以_______为线索，按拾花_______、_______、_______

的顺序构思全文，层层深入，结构严谨。

2.结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。

每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，

而在沉默里也有美丽的雄辩．．。

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3.请赏析第⑤段画线句子

“那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是

令人惆怅。”

4.通读全文，谈谈文题“把自己变成一朵花，香给这个世界看”的含义。

四、文言文阅读

封中宪大夫兴化府知府周公行状

归有光

公姓周氏，讳书，字存中。其先汴人。宋靖康末，扈跸临安。至贵一公，始家昆山之吴家

桥。贵一生思聪；思聪生士贤；士贤生显；显生明，是为耕乐翁，有行谊，学士吴文定公铭其

墓曰“刚直君子”。生四子：长讳璇，是为乐清翁；次讳玑，讳玉，讳衡。衡，太学生。家世

孝弟力田，至太学，始用儒雅登上舍。然兄弟并以赀雄乡里。吴家桥在邑南千墩浦上。直桥并

小溪以东，独周氏兄弟居之；殆成聚落，无他族。其南惟有晏翁云。

乐清生四子，公其季也。母张氏。公甫冠，为晏翁婿。虽在宾馆，犹东西家也。每入定

省，父母以其出婿，怜爱之，至则喜见颜色。少有志于学，为博士弟子，益自砥砺。以病，不

克卒业。其病痰喘，竟岁不愈。即愈，月复继作。然性孝友恭谨，不以病废礼。居母张硕人之

忧，号毁骨立；诸儿为之劝解，哭愈哀。惟见相随擗踊，则稍慰，曰：“儿能助吾哀。”自是

病日益深。乐清晚得末疾，不能行，又时时欲行。公旦夕扶掖，令诸儿读书于傍，以更代。乐

清谓能将迎其意，喜曰：“吾有子有孙，死不恨矣。”兄弟友爱甚笃，不忍一日相离。仲兄尝

病胀，舆舁至家，晨夕不去侧，汤药必躬调以进。其它内外宗党，待之曲有恩礼。见耆年，特

如敬让。人有犯，辄自反，曰：“吾其有以召之也？”置不与较。自为博士弟子不遂，居常悒

悒。故尤勤于教子，延师礼费不少靳；而规范之严，诸子循循，未尝识人间佻宕之习。仲子宪

副君，自束发至于贵显，所至必与天下知名之士游。而居官律己，当世士大夫称之。繄①公之教

也。其为兴化知府，政成上计，得貤封如其官。金绯②辉煌，然惴惴不敢当。自宪副君起进士，

出守郡，至持宪节③，专制海南，积官十余年，依然故庐，无一瓦一椽之增焉。仲兄之殁也，公

已病亟，力疾往哭甚哀，公自是遂不复起矣。

注：①繄：相当于“是”。②金绯：金印红袍，谓官服。③宪节：廉访使、巡按等风宪官

所持的符节。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。

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A.然兄弟并以赀．雄乡里 赀：钱财

B.以病，不克．卒业 克：攻克

C.置．不与较 置：放下

D.延．师礼费不少靳 延：聘请

2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。

A.季：古代有伯、仲、叔、季之分，即现代的老大、老二、老三和老四。

B.定省：昏定晨省，晚间服侍就寝，早上省视问安。侍奉双亲日常礼节。

C.忧：特指父母的丧事。朝廷官员在父母去世时，多辞官归乡为父母守制。

D.束发：古代男孩成童，束发为髻。用束发代指成童之年，即二十岁。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）家世孝弟力田，至太学，始用儒雅登上舍。

（2）仲兄尝病胀，舆舁至家，晨夕不去侧，汤药必躬调以进。

4.请结合全文，简要概括存中公的优秀品质。

五、古诗文默写

1.古诗文填空

（1）兴尽晚回舟，________________。（李清照《如梦令》）

（2）有约不来过夜半，_____________________。（赵师秀《约客》）

（3）_______________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）

（4）_______________________，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

（5）出师一表真名世，__________________。（陆游《书愤》）

2.古诗文默写

（1）陶渊明《归去来兮辞》中描写归乡途中轻舟快水的两句“_______________，

_______________”，表达了作者弃官归乡的畅快心情。

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（2）《逍遥游》中，“________________，________________”两句，从反面说大鹏要高

飞万里，必须借助强劲大风负载其巨大的翅膀。

（3）《滕王阁序》中“________________，________________”两句，动静结合，声色结

合，描绘出晚霞之中一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。

六、案例分析

阅读下面材料，按要求作答。

【材料】下面是《过秦论》的课堂实录（节选）

①（师）：指名学生朗读课文第一段，思考课文第一段主要叙述的内容？

（生甲）：主要叙述秦国的野心。

（生乙）：主要叙述商鞅变法，富国强兵。

（生丙）：主要叙述秦国的优势。

（师）：刚才三位同学分别从不同视角回答了这个问题，很好。但不够全面，谁能总结一

下他们三位的发言？

（生丁）：秦国的崛起（幻灯片）

②（师）：对！概括的很准确。那么，请大家思考：秦国凭借哪些优势在诸侯之中崛起？

（生甲）：地利优势：据崤函之固，拥雍州之地。（幻灯片）

（师）：崤山、函谷关一夫当关，万夫莫开，是秦国安全生存且能够发展经济、军事的地

理上的天然屏障（外因）。

（生乙）：秦孝公的深谋远虑与雄才大略：君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，

囊括四海之意，并吞八荒之心。（幻灯片）

（师）：思考：这句话里哪一字很传神？

（生丙）：我认为是“窥”字。说明秦孝公有野心，具有政治上的远见卓识，但不敢光明

正大地看，说明他此时尚有惧怕之心。

（师）：他惧怕什么呢？

（生丙）：怕周天子。

（师笑）：战国时代，周天子已经失去往日振臂一呼，响者百应的局面了。也就是开始衰

落了，何惧之有？

（生丁）：惧怕其他诸侯国的威势。

（师笑）：为什么惧怕其他诸侯国的威势？

（生丁）：害怕其他诸侯国不答应。

（师笑）：这恰恰说明了什么？

（生丁）：说明秦国打不过其他诸侯国。

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（师）：对呀，说明此时秦国国力尚不足以与周天子为代表的中央政府和天下诸侯相抗

衡，力量还不足够强大。所以，只能偷“窥”以周天子为代表的天下，但他已经开始觊觎王

室，说明它有野心，可谓一字千斤（内因）。

（师）：秦国还凭借什么呢？

（生甲）：人才优势：任用商鞅变法图强，在诸侯之中率先崛起。

结果秦人拱手而取西河之外。（幻灯片）

③（师）：所以，秦国崛起的关键——天时：周室衰微，群雄割据争霸

地利：据崤函之固，拥雍州之地

人和：君臣固守，商君佐之（幻灯片）

【问题】根据《普通高中语文课程标准（2017 版）》，结合文体特点，简要分析该教师的

教学活动。

七、教学设计

请依照《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的教学要求，为《闻王昌龄左迁龙标遥有

此寄》这首诗，设计一个完整的教学简案。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

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八、作文

阅读下面的材料，根据要求写作。

“都行”“可以”“随它去”“没关系”……这些“佛系青年”的口头禅在生活中屡

“听”不鲜。有人总结了“佛系”的几种典型表现：佛系涨薪资，顺其自然，这些都是命中注

定的，一辈子能拥有多少财富都是命中注定的；佛系考研，还有十多天考试，能考上就读吧，

考不上就算了，看得进书就看，看不进就睡会；佛系“剁手”购物，钱乃身外之物，能花是

福，都不知道自己明天还在不在。

在 2018 年 3 月召开的全国“两会”上，来自各界的两会代表对年轻人中流行的“佛系”心

态进行了热议。新东方教育集团董事长俞敏洪说“这在我年轻时绝对不可能啊！那时候我每天

工作十几个小时，感觉懈怠的话就没为自己努力，没为社会做点什么。”知名网络作家张威

（唐家三少）表示“这实际上就是一种沦落。失败了不是坏事，但只有通过不断地努力和拼

搏，才能成功”。北京大学中文系教授张颐武表示，“佛系”和奋斗也不矛盾，“两种心态能

统一会比较完美”。

要求全面理解材料含义，选好角度，确定立意，写出你对青年人“佛系心态”的深入思

考，文体：议论文。字数不少于 800。不得套作、抄袭。

第四部分 点将练兵

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模拟卷（一）

一、判断题

1.成语“三教九流”中的“三教”指的是儒、道、法。（ ）

2.小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活

的一种文学体裁。（ ）

3.《墙上的斑点》是弗吉尼亚·沃尔夫的第一部魔幻现实主义小说。（ ）

4.“文起八代之衰”，这句话是晏殊对韩愈的赞誉，赞扬他发起古文运动，重振文风的历

史勋绩。（ ）

5.“d、t”可以和四呼中所有的韵母相拼。（ ）

二、单项选择题

1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）。

A.喷薄．∕薄．饼 蓦．然∕暮．鼓晨钟 心旷神怡．∕贻．笑大方

B.拘泥．∕泥．土 悬崖．∕睚．眦必报 哄．堂大笑∕一哄．而散

C.蜿．蜒∕婉．约 咀嚼．∕味同嚼．蜡 如法炮．制∕刨．根问底

D.娉．婷∕聘．礼 挣扎．∕安营扎．寨 百无禁．忌∕弱不禁．风

2.下列词语没有错别字的一组是（ ）。

A.语重心长 专心致志 养尊处优

座无虚席

B.数以千计 功无不克 行善积德

哄堂大笑

C.蜂拥而至 肃然起敬 和睦相处

死的其所

D.轻于鸿毛 五湖四海 精兵简政

千均一发

3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）。

“民生在勤，勤则不匮。”具有伟大奋斗精神的中国人民，始终________、自强不息。我

们今天所拥有的一切，莫不________着劳动者的聪明才智，________着劳动者的辛勤汗水，

________着劳动者的牺牲奉献。

A.改弦易辙 凝聚 渗透 包含

B.革故鼎新 凝结 渗透 蕴涵

C.改弦易辙 凝结 浸透 包含

D.革故鼎新 凝聚 浸透 蕴涵

4.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）。

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A.准确优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要。而

这种能力的习得，不是一朝一夕．．．．的事，也不是政治课或通识课所能取代的。

B.国际互联网传递着世界的最新消息，它沟通．．了各国文化，使愈来愈多的人相互了解。

C.我国大型深水港——山东石臼港的建设进展顺利，截至．．九月中旬，已完成年施工计划的

90%。

D.坚决打赢脱贫攻坚战，确保让所有贫困地区迈入全面小康社会，首当其冲．．．．的是发达地区

和贫困地区携手并进，埋头苦干。

5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）。

A.看到央视专访任正非的内容后，使我明白了任正非“爱国，爱这个国家，希望这个国家

繁荣富强，不要再让人欺负了”的赤子心。

B.全校师生没有一个人否认这学期校园里发生的巨大变化：道路旁绿树成荫，校园里花果

飘香，教室里书声琅琅，操场上健儿如飞。

C.世界那么大，你该去看看：看太阳如何从山那边爬上来，看月光如何浸入秋夜的江面，

看长城如何蜿蜒，看这些世上没有的奇迹。

D.为了加快我国教育事业发展的规模和速度，我国多个省份的高考改革陆续启动。截至目

前，全国已有 14 个省市启动高考综合改革。

6.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）。

A.“五一”小长假第三天，外地游客陆续返程，武汉元素的商品受热捧。锁鲜系列的鸭

脖、鸭锁骨、鸭翅成最受欢迎的单品。“虽然家附近也有门店，但带回去很有仪式感。”有湖

南游客说。

B.天气和风力对帆船比赛至关重要，没风什么都做不成，我们综合了近二十年东湖地区气

象资料，将本次比赛选择在四月底到五月初举行，这 7 天的比赛，有三个比赛日无风，不适合

比赛。

C.兵兵的原型来自中华鲟，主要生活在长江流域，而在长江大桥上通过光影表演军运元

素，让兵兵带着大家一起走近军运，让世界目光聚焦武汉世界级城市中轴文明景观带风貌。

D.在故宫“疯了”的设计师和文案策划脑洞大开之下，一个个正襟危坐、君主无情的皇帝

变得栩栩如生，有血有肉起来，那些冷冰冰地活在历史教科书里宫女妃嫔也重新焕发出迷人的

魅力。

7.下列句子中，没有使用比喻手法的一项是（ ）。

A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全

球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。

B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将

快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。

C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致 150 多个国家受灾，我国也有近

3万家机构的计算机受到影响。

D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会

责任，带动了东道国在观念上弯道超车。

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8.给下列句子排序，最恰当的一组是（ ）。

①病痛是人类必须面对的最残酷、最强大和最无情的敌人

②它从人刚刚诞生的那一刻起，就像影子一样追随着人们的脚步

③如果没有各种各样的疾病，人类一大半“正常死亡”都可以避免

④病痛是人类与生俱来的敌人

⑤与这样的敌人战斗，人类自身的意志、毅力和高贵性才得以展现

A.①⑤④③② B.②④①⑤③ C.④②③①⑤

D.①②④③⑤

9.“小孩儿摘鲜花儿”有（ ）个音节。

A.三个音节 B.四个音节 C.五个音节

D.六个音节

10.下列对名著《西游记》相关内容表述正确的一项是（ ）。

A.《西游记》，作者吴承恩，中国古典四大名著之一。小说主要叙述了唐僧师徒一路西

行、历经九九八十一难，最终得以修成正果的故事。

B.《西游记》是我国古代神魔小说的代表作，它由孙悟空大闹天宫、孙悟空出世、唐僧等

师徒四人西天取经三部分组成，全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

C.《西游记》中的猪八戒又叫猪悟能，原为管理天界三军的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪

胎，曾占山为妖，后经太白金星点化，保唐僧取经，得成正果。

D.《西游记》构造了一个幻想世界，塑造了一群神话人物，“大闹天宫”“三打白骨

精”“老莱娱亲”等情节也是耳熟能详。该书被《英国大百科全书》誉为“中国最珍贵的神奇

小说”。

三、现代文阅读

父母在

金小林

①母亲绑着一片湛青色过膝拦腰布，在老屋的锅灶头前烧猪食。隔溪对岸，父亲在路边的

水泥空地上打豆子。窄窄的河床下，溪水如练，淙淙有声。一只肚白背灰的鹅，正高高举着脖

子，探头探脑地率几只鸭在浅滩上摇臀摆尾。

②仲秋的午后，散落村庄周沿的梯田一片灿黄，微风拂面而过，裏挟着阵阵稻香。阳光正

好，是个适宜秋收的日子。

③打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破

松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群小精灵在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。父亲总是先

敲打十几下，然后找出“顽固”的豆荚，挤出几粒“漏网之鱼”。整个下午，父亲都在重复这

些动作。

④我甫一靠近，父亲立马偏转头来：“走开点，邋遢得很！”在我家乡，“邋遢”是脏的

意思。我穿着一身体面的衣裳，显然与一切农活格格不入。父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚

厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，

亮闪闪的。

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⑤正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草（野茼蒿），这是母亲从田野里新拔回的猪草。近旁地

上，搁着一把柴刀、一个千沟万壑草汁斑斑的树头儿。母亲还没来得及切草。我拉了张小矮凳

坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：“别切别切，你切不

来！”母亲急拽我肩膀，试图收走我手中的柴刀。母亲拗不过我，赶忙找来两双麻布手套：

“你真要切，把手套戴上，小心点。”另一双手套，母亲让我给对岸的父亲送去：“豆树刺

手，你爸不听我的，你拿去让他戴上。”

⑥父亲终究也没听我的：“要戴老早戴了，手套戴着，豆荚不好捏。”为不漏下豆荚里的

每一粒豆子，他宁愿刺手。父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪尿等他去铲，脏。家里养着两

头猪，早晚两顿进食前清理猪尿，这是两位老人每天的必修课。

⑦我戴上手套，继续咚咚咚地切猪草。母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代一

句：“小心点！”细细碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼时，却见母亲正提着两桶热

气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步的一前一后

剧烈地晃动着，汤汁溅溢一路。母亲年轻时，两手可凌空各提一桶三四十斤的猪食健步如飞，

桶内却波澜不惊。如今，她的臂力大不如前。

⑧猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味。我静静地伫立一

旁，望着她那满头银丝，忍不住劝她：“你和爸以后活都少干点，明年猪别养了，身体要

紧。”在城里工作成家后，由于种种羁绊，我每年回家乡的次数越来越少，最让人担心的是两

位老人的身体。

⑨“我们都老了，不要紧，不要为我们担心。你还年轻，要注意自己的身体，胃不好酒要

少喝点……有什么病痛但愿都给我们老人，只要你们孩子们健健康康，我们就放心了。”母亲

淡淡地说。

⑩猪已经吃饱，打着饱嗝走开了。母亲关上猪栏门，提起两个空猪食桶，喊我跟着她一起

回家。走在母亲的背后，我仿佛有一种穿越的感觉——我又做回了儿时母亲的“小尾巴”。

⑪对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往篾箩里装豆子。那一粒粒金黄而饱满的豆子，你

挨我，我挨你，密密匝匝地簇拥着，宁静而祥和。赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担

沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅……

⑫望着家乡这一幕普普通通的生活场景，我久久地沉浸在这种美妙的情境里，时光若止。

父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫“父母在”。

（选自《光明日报》2019 年 04 月 05 日 07 版）

1.阅读全文，概括文章描述了关于父母的哪些场景。

2.品味语言，完成下列问题。

（1）从修辞的角度，赏析第③段画线的句子。

孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群

小精灵在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。

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（2）从人物描写的角度，赏析第④段画线的句子。

父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏

的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。

3.第⑪段画线句子能否删去？为什么？

4.综合全文，概括文中父母的性格特征有何异同？

5.文章的标题“父母在”有何含义？

四、文言文阅读

释①秘演诗集序

欧阳修

予少以进士游京师，因得尽交当世之贤豪。然犹以谓国家臣一四海，休兵革，养息天下以

无事者四十年，而智谋雄伟非常之士，无所用其能者，往往伏而不出，山林屠贩，必有老死而

世莫见者，欲从而求之不可得。

其后得吾亡友石曼卿。曼卿为人，廓然有大志。时人不能用其材，曼卿亦不屈以求合。无

所放其意，则往往从布衣野老，酣嬉淋漓，颠倒而不厌。予疑所谓伏而不见者，庶几狎而得

之，故尝喜从曼卿游，欲因以阴求天下奇士。

浮屠秘演者，与曼卿交最久，亦能遗外世俗，以气节自高。二人欢然无所间。曼卿隐于

酒，秘演隐于浮屠，皆奇男子也。然喜为歌诗以自娱。当其极饮大醉，歌吟笑呼，以适天下之

乐，何其壮也！一时贤士皆愿从其游，予亦时至其室。十年之间，秘演北渡河，东之济、郓，

无所合，困而归。曼卿已死，秘演亦老病。嗟夫！二人者，予乃见其盛衰，则予亦将老矣。

夫曼卿诗辞清绝，尤称秘演之作，以为雅健有诗人之意。秘演状貌雄杰，其胸中浩然，既

习于佛，无所用，独其诗可行于世，而懒不自惜。已老，胠②其橐，尚得三四百篇，皆可喜者。

曼卿死，秘演漠然无所向。闻东南多山水，其巅崖崛峍，江涛汹涌，甚可壮也，遂欲往游

焉。足以知其老而志在也。于其将行，为叙其诗，因道其盛时以悲其衰。

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【注】①释：僧人，和尚。②胠（qū）：打开

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。

A.廓．然有大志 廓：心胸开阔，旷达

B.庶几狎．而得之 狎：亲近而态度随和

C.二人欢然无所间． 间：隔阂，嫌隙

D.以适．天下之乐 适：合适，适应

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）。

A.必有老死而．世莫见者 古者富贵而．名摩灭

B.然喜为．歌诗以自娱 削木为．吏，议不可对

C.东之．济、郓 亦何面目复上父母之．

丘墓乎

D.遂欲往游焉． 唯倜傥非常之人称焉．

3.下列原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）。

A.本文构思独特，写的对象是秘演，但处处以另一男子石曼卿作陪衬，石曼卿对秘演诗的

称颂，他的死使秘演感到痛苦等细节，都写出了两人深挚的交情。

B.本文对人物形象的描摹生动传神，两个“胸中浩然”“廓然有大志”的男子，都嗜酒，

但秘演醉后乐在放浪形骸的嬉戏，石曼卿醉后乐在兴会淋漓的歌吟。

C.本文立意高远，通过对秘演、石曼卿均是气节高远的奇男子，却“隐”于草野这一事实

的叙述，尖锐地指出了当时压抑和埋没人才的严重的社会问题。

D.本文感情真挚，作者虽然已步入仕途，却仍求贤若渴，对以秘演和石曼卿为代表的知识

分子，笔端没有流露歌颂之意，更多的是感叹惋惜之情。

4.将文中划线句子翻译成现代汉语。

而智谋雄伟非常之士，无所用其能者，往往伏而不出。

五、古诗文默写

1.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。_________________，__________________。（李白

《蜀道难》）

2._____________________，____________________。自我徂尔，三岁食贫。（《氓》）

3.风急天高猿啸哀，__________________。____________________，不尽长江滚滚来。

（杜甫《登高》）

4.《琵琶行》中，白居易在描写琵琶女与五陵年少奏乐饮酒的奢华欢愉后，又以

“___________，___________”两句高度概括了琵琶女美好年华的悄然而逝。

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5.《伶官传序》中与“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙的句子是：___________，

___________。

六、案例分析

下面是一教师在执教《陋室铭》的教学实录的节选片段，请你抓住这段实录的特点，运用

语文新课程概念，进行简要评析。

教学目标：

1.理清作者行文的思路。

2.领悟作者在文中流露的思想感情。

3.读罢此文，我们能从中获得哪些启示？

重点与难点：

领悟作者在文章中流露出的思想感情是研习本文重点，读完本文后，从中获得的启示是本

节课的教学难点。

教学过程：

一、导语

师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王宫大厦，要得到它，须说若干句违背自己良

心的话，做若干件伤天害理的事；设有一间陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥

有，它便在你的眼前。你要哪个？

生：我选择后者，因为……

师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望

成为新时代的刘禹锡！

还是让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！

简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。

二、小组讨论，扫除生字词，初步弄清全文大意，理清作者行文的思路。

1.集体讨论，适当点拨，疏通全文。

2.师生共同活动，理清作者行文的思路。

师：本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句是什么？这句话是怎样引出的？

生 1：斯是陋室，唯吾德馨。

生 2：这句话先说“山”“水”，然后引出“德馨”。

师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？

（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生。

生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”“天空”“历史”而引出的。……

师：陋室陋吗？

生：不陋。

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师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

生 1：“苔痕上阶绿，草色入帘青”这里是写陋室的优美的自然环境……

生 2：“可以调素琴，阅金经”这里是写陋室主人的情趣……

生 3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这里是写陋室往来客人的不俗……

生 4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有？’”这里作者援引西汉扬雄，

大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨”……

师：大家的发言非常踊跃。

指导学生美文美读、美背美诵，继而引导学生合理想像，充分感受作品气韵。下面请同学

们充分发挥自己的想象，想象陋室的自然环境。（创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，

一点一点地、一波一波地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，

他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内的？

生 1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……

生 2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……

生 3：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青”“草色”状其色，“谈笑”状其声。

师：同学的发言很精彩。请大家想象一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些

什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想象成刘禹锡、王叔

文、柳宗元等。）

生 1：他们个个学识渊博，心忧天下。

生 2：柳宗元在吟诗作画。

生 3：王叔文在煮酒论当今时代英雄。

生 4：韩愈在扼腕长叹。

生 5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……

生 6：柳宗元沉吟：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”转身对刘禹锡说：“梦得，

今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”……

师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去搜刮老百姓的民脂民膏

的“劳形”与痛苦！

师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什

么启发？

生 1：“素琴”“金经”……

生 2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。

生 3：我们要有选择地读书，读名人名著。比如：我最近在读《毕淑敏散文选》……

生 4：还有《读者》……

生 5：……

3.讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？

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师：请大家来看这样一则材料：

分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻

得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习

说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。

这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？

生 1：我认为这是经济大潮冲击下的部分学生产生厌学情绪，纪律松弛的表现…………

生 2：学习松懈，不思进取……

生 3：……

师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？

生 1：引以为戒……

生 2：奋发向上……

生 3：……

师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘

禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？

生 1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘、飘渺、浪漫，富有诗

意……

生 2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾……

生 3：我给我的房子取名为“碧丹”，因为我喜欢作画……

生 4：……

师：（小结）短短的一节课，我们只是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至

今老师也不敢说已经读懂了它，进入刘禹锡的精神境界里，并把这种精神带入我们的生活中。

我仍在解读它。

同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗？十年以后呢？若干年以后呢？

生：会。

师：（引导）美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不

倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影

响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人；甚至你们的未来的孩子、未来孩

子的同龄人……

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七、作文

阅读下面的材料，根据要求写作。

电影《流浪地球》剧情是根据刘慈欣同名小说改编的，讲述了在不久的将来，太阳即将毁

灭，太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，人类将开启“流浪地球”计划，试图带着地球

一起逃离太阳系，去寻找新家园的故事。

影片一上映立刻引发轰动，累计票房已突破四十亿。

有网友认为《流浪地球》的成功不仅仅是堪比好莱坞的科幻特技和超高的票房，更是中国

情怀（家园情怀）和中国传统文化的精彩展示和对外输出。

导演郭帆说，它找到了“中国科幻的文化内核”。

刘慈欣的伟大之处在于，他将一些人们平时不会去想的基本问题非常直接地砸到你面前，

强迫你去想，去面对，比如文明生存问题，比如道德问题，比如什么样的人算人，比如人类力

量处于什么程度，等等等等，这些问题是我们现在存在的人类永远不会面对的，但是他却给我

们提供了至少是非常令人可信的答案，而且可能是最为接近现实的答案。

只有真实才能让人们去“信”，只有“信”才能调动情感和情绪。

对此，你有何看法？

要求：围绕材枓内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不

得抄袭。不少于 800 字。

模拟卷（二）

一、判断题

1.“人的明智并非同经验成正比，而是同经验的吸收力成正比。”这句话是转折复句。

（ ）

2.《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小

说。作者是明代小说家吴敬梓。（ ）

3.李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

（ ）

4.《尝试集》系中国现代文学史上第一部白话诗集，开新文学运动之风气，是郭沫若先生

里程碑式的著作。（ ）

5.阿巴贡是德国作家莫里哀喜剧《吝啬鬼》（又名《悭吝人》）中的主人公。（ ）

二、单项选择题

1.选出加点字注音全部正确的一项。（ ）

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A.汗涔涔．．cén 荫庇．bì 熨．帖 yù

前合后偃．yǎn

B.埋．怨 mán 罪愆．yǎn 间．至赵矣 jiàn

应接不暇．xiá

C.遗．赵王 wèi 列观．guàn 杳．无音信 yǎo

毋．庸置疑 wù

D.勾．当 gòu 刽．子手 guì 左右皆靡．mí

秦王不怿．yì

2.下列词语没有错别字的一项是（ ）。

A.金榜提名 凤帘翠幕 盗跖

避匿

B.良晨好景 完壁归赵 和谐

静谧

C.良莠不齐 刎颈之交 淋漓

弩钝

D.渑池之会 负荆请罪 伺候

弥补

3.依次填入横线处的词语最恰当的一项是（ ）。

在惠州，不少年轻白领和家庭主妇都拥有自己的微店，在她们看来，开微店主要目的并不

是为了赚钱，而是想________一下枯燥乏味的生活。然而，相对没有触感的网络世界，我更喜

欢实体店。我时常游走于水东街的大街小巷，去探寻城市中的那些________的古迹和古迹后面

那些有韵味的老故事。

A.调剂 门庭冷落 B.调剂

鲜为人知

C.调节 人迹罕至 D.调节

渺无人烟

4.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（ ）。

A.王军和李刚是男篮的主力队员，他们既是同乡又是同学，两小无猜．．．．，在场上配合得非常

好。

B.保安员小魏用自己的行动实践了“绝不让不法分子污染集邮市场环境”的誓言，人们称

他是“护卫集邮环境的卫士”，确实是发自内心的溢美之词．．．．。

C.当年他独闯上海，身无长物．．．．，是凭借着过人的毅力与吃苦精神创下这份家业的。

D.随着党内监督条例的出台，反腐工作的制度化，少数腐败官员怕被人揭发受处分，就金．

蝉脱壳．．．，把大量财产转移到国外。

5.下列句子中，没有语病的一句是（ ）。

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A.笔记本电脑充分显示了快捷、稳定、方便而成为各种赛事新闻报道的重要工具。

B.在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。

C.作者为了使作品情节曲折、生动，牵肠挂肚，常常在戏剧、电影或其他文学作品中设置

一系列悬念。

D.国务院决定免征关税，目的在于进一步鼓励引进国外的资金、设备和先进技术，促进产

业结构的调整和完善。

6.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）。

A.常香玉排戏有个习惯，一个动作一个动作地“抠”，一句唱腔一句唱腔地“挖”，非把

动作中的那个最佳，唱腔中的那个最美“抠”出来、“挖”出来不可。

B.古人对于竹子，有的喜欢，如郑板桥诗中说“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，有

的不喜欢，如杜甫诗中说“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”。

C.见春花而喜年少，见秋霜而叹白头，见青松而赞坚贞，见菊花而寓高洁，见旷野而遥想

塞外，见小溪而梦回江南，中国的诗人多是因“物”而缘情的。

D.古人常讲的“景语皆情语”，便指寓情于景，如《白杨礼赞》里的“白杨”、《囚绿

记》里的“绿枝条”，都寄托着作者的情思，达到了情景交融的境地。

7.下列各项中，没有使用借代修辞手法的一项是（ ）。

A.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭

B.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪

D.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪

8.下列各句中，表达得体的一句是（ ）。

A.真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价

赔偿。

B.他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道

歉：“献丑，献丑！”

C.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有

启发的回复。

D.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远

都说不完。

9.“雷峰塔”、“塔吉克族”、“一座塔”中的“塔”分别是（ ）。

A.词、语素、字 B.语素、字、词 C.词、字、语素 D.语素、

词、字

10.下列文学文化常识的表述正确的一项是（ ）。

A.按照隋唐以来定型并逐渐流行开来的四部分类法，中国古代的典籍可以分为“经、史、

子、集”四大部分。《孟子》属于子部，《汉书》属于史部。

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B.《炮兽》节选自长篇小说《九三年》，作者雨果，法国现实主义作家。代表作品有《巴

黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

C.列夫·托尔斯泰，19 世纪俄国最伟大的作家。除《战争与和平》外，代表作还有长篇小

说《复活》《安娜·卡列尼娜》《永别了，武器》等。

D.《天工开物》是明代宋应星编撰的一部科技著作，传到西方以后，欧洲人惊奇不已，称

它是“中国 17 世纪的技术百科全书”。

三、现代文阅读

留守乡村的爷爷

蒋曼

①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从

未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。

②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养

在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都将蛋下在山

上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。

③从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的

日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳

作，什么时候休息。

④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编

一道竹篱笆；赶场时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急：

“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。”如有阴雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时

候，雨水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊，明年又种嘛。”数十

年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。

⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能

在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会

早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或

者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。

⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还

都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森

林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。

⑦有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。”爷

爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老

家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。

⑧有一次，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，

骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，

也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你

的……”

⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰

盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。

1.文中的“爷爷”做了那几件事？请简要概括。（说出三件即可）

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2.结合全文，回答问题。

①从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的

日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳

作，什么时候休息。（“镌刻”有什么含义？）

②不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰

盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。（为什么说爷爷给孙女的故乡是“广袤而丰盈”的？）

3.结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷”的作用。

4.请简要概括文中“爷爷”的形象特点。

5.爷爷为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？

四、文言文阅读

钱神论

（西晋）鲁褒

钱之为体，有乾坤之象。内则其方，外则其圆。其积如山，其流如川。动静有时，行藏有

节。市井便宜，不患耗折。难折象寿，不匮象道。故能长久，为世神宝。亲之如兄，字曰孔

方。失之则贫弱，得之则富昌。无翼而飞，无足而走。解严毅之颜，启难发之口。钱多者处

前，钱少者居后；处前者为君长，在后者为臣仆。君长者丰衍而有余，臣仆者穷竭而不足。

《诗》云：“哿矣富人，哀此茕独。”岂是之谓乎？

钱之为言泉也，百姓日用，其源不匮。无远不往，无幽不至。京邑衣冠，疲劳讲肄，厌闻

清谈，对之睡寐，见我家兄，莫不惊视。钱之所佑，吉无不利。何必读书，然后富贵。嗟乎昔

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吕公欣悦于空版汉祖克之于赢二文君解布裳而被锦绣相如乘高盖而解犊鼻官尊名显皆钱所致。

空版至虚，而况有实。赢二虽少，以致亲密。由此论之，谓为神物。无德而尊，无势而热，排

金门而入紫闼①。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。是故忿争非钱不胜，幽滞非钱不

拔，怨仇非钱不解，令闻非钱不发。洛中朱衣，当途之士，爱我家兄，皆无已已，执我之手，

抱我终始。不计优劣，不论年纪，宾客辐辏，门常如市。谚曰：“钱无耳，可暗使。”岂虚也

哉？又曰：“有钱可使鬼。”而况于人乎？子夏云：“死生有命，富贵在天。”吾以死生无

命，富贵在钱。何以明之？钱能转祸为福，因败为成，危者得安，死者得生。性命长短，相禄

贵贱，皆在乎钱，天何与焉？天有所短，钱有所长。四时行焉，百物生焉，钱不如天；达穷开

塞，赈贫济乏，天不如钱。若臧武仲之智，卞庄子之勇，冉求之艺，文之以礼乐，可以为成人

矣。今之成人者何必然？唯孔方而已！

凡今之人，惟钱而已。故曰：军无财，士不来；军无赏，士不往。仕无中人，不如归田。

虽有中人而无家兄，不异无翼而欲飞，无足而欲行。

注：①紫闼，指宫廷、皇宫。

（本文选自《魏晋南北朝抒情散文赏析》，有增删）

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。

A.市井便．宜，不患耗折 便：价低

B.京邑衣冠，疲劳讲肄． 肄：学习

C.宾客辐辏，门常如市． 市：市场

D.文．之以礼乐，可以为成人矣 文：修饰

2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一项是（ ）。

A.当途之．士 吾社之．行为士先者

B.而．况于人乎 而．为秦人积威之所劫

C.文之以．礼乐 以．其无礼于晋

D.仕无中人，不如．归田 纵一苇之所如．

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。

A.文章第一段写钱在社会经济生活领域的功能，第二段写钱币深广地渗入各社会领域，主

要写其对社会风气与价值观的腐蚀与破坏，从当代衣冠士族的“厌闻清谈”，见钱“惊视”，

写到“何必读书，然后富贵”，“钱之所祐，无吉不利”。

B.作者的矛头直指权门势要，甚至最高的封建统治者。历史上吕公、汉高祖为“空版”、

“赢二”动情系心，司马相如、卓文君也被金钱所拨弄；现实中金钱昂然进出公侯府第，甚至

皇宫之内。

C.上面材料中，作者在揭示这些政治畸变现象时目光犀利，态度冷静，平易和缓的语言里

流露出强烈的鄙视嘲讽之情。但同时有所粉饰，稍加叹惋，有着盛世复归的呼唤，兴利除弊的

劝谏。

D.作者写出了拜金主义的歪风给社会人心造成的灾难性戕害，加速了士人心中儒家标榜的

价值观念的倒塌，段末，“今之成人者何必然？唯方孔兄而已！”将这种拜金主义价值观推向

高潮。

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4.用“∕”给文中划波浪线的部分断句。

嗟 乎 昔 吕 公 欣 悦 于 空 版 汉 祖 克 之 于 赢 二 文 君 解 布 裳 而 被 锦 绣

相 如 乘 高 盖 而 解 犊 鼻 官 尊 名 显 皆 钱 所 致

5.把下面文言文翻译成现代汉语。

（1）是故忿争非钱不胜，幽滞非钱不拔，怨仇非钱不解，令闻非钱不发。

（2）阙秦以利晋，惟君图之。

五、古诗文默写

1._________________，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，_________________。（白居

易《琵琶行》）

2.故木受绳则直，____________________，君子博学而日参省乎己，

____________________。（荀子《劝学》）

3.辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“____________________，

____________________”的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。

4.《廉颇蔺相如列传》中最能体现蔺相如品质的句子是“__________________，

_________________”。

六、教学设计

请依照《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的教学要求，为《茅屋为秋风所破歌》这

首诗，设计一个完整的教学简案。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘

坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自

叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干

处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱

欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

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七、作文

阅读下面材料，按要求作文。

资料显示，美国的名牌大学招生的时候，往往特别重视学生的竞技体育成绩。是特别在乎

学生的身体素质吗？不是。有了解内情的朋友说，其实这是深入了解学生的重要指标要素。

一个孩子，从小坚持体育运动，尤其在某个项目上有专长，这背后至少有三个原因：

第一，家庭整体实力不错，收入稳定。

第二，父母非常负责，常年支持孩子的体育项目。这背后不仅是钱，时间和精力的投入都

是海量的。

第三，能够坚持下来，而且成绩不错，说明这个学生既有恒心，又有方法，还获得过真实

的成功。

普通人往往停留于表象，有智慧的人则能透过现象看到本质，从而收获多多。

请你根据对上述文字的理解和思考，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 800 字。

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《笔试高分攻略》——小学语文备考篇

第一部分 语文学科专业知识

考点·字音识记

1.习惯误读字

如“符（fú）合”的“符”常被错读“fǔ”，“装载（zài）”的“载”常被错读成

“zǎi”，“粗犷（guǎng）”的“犷”常被错读成“kuàng”。

避错方法：

换词识别。像“符号”只有“fú”这个音，就能确定“符合”也读“fú”。

谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在（zài）”。

根据声旁来确定。比如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。

2.多音误读字

如：“处（chǔ）理”而非“处（chù）理”，“强（qiǎng）迫”而非“强（qiáng）

迫”。

避错方法：

（1）依据词性辨别。如“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。所以，像

“处理、处罚、处世、处变不惊、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。

（2）根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读“qiǎng”。所以，像“强

迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。

3.形近误读字

包括偏旁误读和字形相近而造成的误读。

避错方法：

避免“秀才认字念半边”的谬误。

分出字与字之间细微的差别，准确识记。如“涎（xián）字，不能读作 yán，也不能读作

“dàn”。

4.方言误读字

可比较本地方言发音与普通话的区别，归类识记。如有的地区把“un”读作“ong”，就可

把带“un”的字（如“存”“纯”“蹲”“轮”“鲧”等）归为一类，特别识记。

【经典例题】

下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）。

A.弥．漫（mí） 沉湎．（miǎn） 无动于衷．（zhōng）

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B.羁．绊（jī） 恣睢．（suī） 相形见绌．（cù）

C.涟漪．（yī） 慰藉．（jí） 气吞斗．牛（dǒu）

D.绮．丽（qí） 颠沛．（pèi） 回环曲．折（qū）

【答案】A。中公解析：B项中“相形见绌”的“绌”应读“chù”。C项中“慰藉”的

“藉”应读“jiè”。D项中“绮丽”的“绮”应读“qǐ”。

考点·近义词辨析

角度 方法 示例

词义

程度轻重【钟爱/喜爱】“钟爱”，特别疼爱，非常喜爱，比“喜爱”程度

深。

范围大小

【包括/囊括】两者都有包含的意思，但范围大小不同。“囊括”

是全部包括在内；“包括”是包含的意思，仅指其中一部分，不

是全部。

侧重点

【品位/品味】“品位”指人或事物的品质、水平；“品味”有

“品鉴、玩味”之意（也可指物品的品质和风味，或指格调和趣

味）。

色彩

感情色彩

【鼓动/鼓舞/煽动】“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有激发人的情

绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词；“鼓舞”是褒

义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”是贬义词，有挑

唆、怂恿人干坏事的意思。

语体色彩

【父亲/爸爸】“父亲”有书面语色彩，适用于庄重的场合；“爸

爸”有口语色彩，适用于一般的场合。（主要是口语与书面语的

区别）

用法

语法功能

【公然/公开】“公然”“公开”都含有不加掩饰地采取行动之

意。“公然”是副词，在句中只能作状语，如公然侵入。“公

开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相公开了”，

也可以作状语，如“公开表明态度”，还可以作定语，如“公开

的秘密”。

搭配习惯

【流失/流逝】“流失”指有用的物质如油脂、矿石、土壤自己散

失或被水风力带走，具体事物。“流逝”像水一样流走，形容迅

速消逝，如“时光流逝”，抽象事物。

备注特别注意：词义的差别是通过不同的字体现出来的，辨析近义词时，要善于抓住

不同的字进行分析。

【经典例题】

依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。

①基层领导干部要做好维护社会稳定的工作，不仅要头脑灵活，能言善辩，更要具备较高

的思想理论_______。

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②一九四二年，河南省发生严重旱灾，庄稼几乎绝收，数百万受灾民众________故土，踏

上了漫长的逃荒之路。

③不少文艺工作者被市场经济大潮______着前行，无法保持淡泊的心境，使作品沾染上铜

臭气，自己也沦为了市场的奴隶。

A.①素养 ②背离 ③裹挟 B.①涵养 ②

背弃 ③裹挟

C.①素养 ②背弃 ③挟持 D.①涵养 ②

背离 ③挟持

【答案】A。中公解析：素养∕涵养：“素养”是指人通过长期的学习和实践（修习培养）

在某一方面行为习惯所达到的高度，包括功用性和非功用性；“涵养”是与生俱在，先天而来

的，后天很难效仿。背离∕背弃：“背离”指离开、违背；“背弃”指违背并抛弃。裹挟∕挟

持：“裹挟”是指风、流水等把别的东西卷入，使随着移动；形势、潮流等把人卷进去，迫使

其采取某种态度。“挟持”则指从两旁抓住或架住被捉住的人，多指坏人捉住好人；用威力强

迫对方服从。

考点·病句辨析

1.搭配不当（包括主语与谓语，动词与宾语，修饰语与中心语之间）

例 1：解放军多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。

（动宾搭配不当，删去“的安全”。）

例 2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

（主谓搭配不当，“呼啸”应为“沸腾”。）

例 3：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

（主宾不搭配，“岳麓山”不能与“好时候”搭配。）

例 4：不管天晴下雨，还是刮风飘雪，他却能按时到校。

（关联词搭配不当，“不管……都”。）

2.成分残缺（包括主语残缺，谓语残缺，宾语残缺。）

例 1：通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。

（缺少主语。应去掉“使”。）

例 2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（谓语残缺，或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。）

例 3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（宾语残缺，应在“敢拼敢搏”后加“精神”。）

3.成分多余（重复累赘）

如：漫山遍野到处都是水果：梨呀、草莓、柿子……

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（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）

4.语序不当

例 1：尽管 23 岁的菲尔普斯在泳池中取得了成功，但却做了一件让大家都感到遗憾的事。

（关联词的位置不当，应当把“23 岁的菲尔普斯”和“尽管”调换。）

例 2：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

（关联词的位置不当，应当把“不但”和“我”的位置调换。）

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面；如果两句话的主语不同，

关联词则放在主语的前面

5.词语误用

例 1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

（词语感情色彩与句意不合）

例 2：今年的产量减少了一倍。

（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）

6.指代不明

例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（这种主张到底是指接受，还是反对，交代不清。）

7.否定不当

例 1：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

（无时无刻不即任何时候都，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）

例 2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

8.并列不当

例 1：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

例 2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。

9.句意歧义

例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和

妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）

10.一面与两面前后不对应

例：能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不呼应。）

11.自相矛盾或不合逻辑

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例：他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是

幸免的一个。）

12.句子杂糅。

例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那

怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是可想而知的。）

【经典例题】

下列句子没有语病的一项是（ ）。

A.“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，是社会主义新农村的具体

体现。

B.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。

C.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。

D.大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。

【答案】A。中公解析：B项，搭配不当，“事迹”改为“形象”；C 项，中心语缺失，在

“资源”后加“的意识”；D项，否定失当，删掉“不要”。

考点·标点符号用法

种类 写法 特殊用法 例句

问号 ？

非疑问句误用问号

不少人想知道粽子与端午节到底有什

么关系？（虽然有疑问代词“什么”，但

是陈述语气，问号改为句号。）

选择问句误用多个问号北京，你是去呢？还是不去？（第一

个问号改为逗号。）

顿号 、

表示约数的数词间误用顿

号

豆蔻年华，指女子十三、四岁时。

（顿号误用，“十三四岁”表示约数。）

作谓语、作补语的并列词

语间误用顿号

对于这类问题，我们必须科学地去调

查、研究、分析。（并列的谓语间用逗

号。）

冒号 ：

冒号管辖范围不清

她说：儿童天真烂漫，无忧无虑，不

可能发生心理异常，心理学家并不认同这

种观点。（从句意来看，冒号只解释说明

到“不可能发生心理异常”，所以应将第

三个逗号改成句号。）

引语中间“某某说”后误

用冒号

“来呀！”她朝我喊道：“别做胆小

鬼。”（冒号改为逗号。）

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引号“ ”

‘ ’

转述句误用引号小姑娘告诉我，“她的家就在附

近。”（去掉引号。）

引语句末点号位置不当

古人云：“勿以恶小而为之，勿以善

小而不为”。（句号移至引号之内，独立

成句。）

【经典例题】

下列语句中，标点符号使用正确的是（ ）。

A.春天，他们播种。秋天，他们收获。

B.房后河边上有许多好看的小石子儿，红的、黄的、粉的。

C.三七：中药名，即田三七。

D.我国古代的三大发明（火药、印刷术、指南针）对世界做出伟大贡献。

【答案】D。中公解析：A项，两个并列分句间，应用分号；B 项，“小石子”后应用冒

号，表示解释罗列小石子的颜色有哪些；C项，“三七”后应改为逗号，表示语义间的停顿。

因为后面的“即……”已经表示解释说明了，因此前面不能用冒号。故本题选择 D 项。

考点·修辞手法

1.比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一

种事物的修辞格。一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。有明喻、暗喻、借喻三种

常见形式。

①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还

有“似的”“一样”等词语配合。

例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。

②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻

词，把本体和喻体连接起来。

例如：这里是花的海洋。

③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。即只出现喻体，

本体和比喻词均不出现。因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。

例如：我抬起头，看见母的两鬓又添了一些银丝。

2.拟人就是把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人

有两种类型。

①把事物当作人来写

例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转

的曲子，跟轻风流水应和着。

②人直接同事物对话

例如：啊！遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——

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3.夸张：为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。夸张虽

然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是

完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4.排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句

子排列在一起。使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。

如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，

传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的，一个有道德

的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

5.设问：自问自答。

设问是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要

提出问题后随后作答，即自问自答，也可以自问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做

了回答。

例如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

6.反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。用疑问的形式表达确定的意思，用肯

定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。

如：毒刑拷打算得了什么？

人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢？难道做儿女的能因此记恨？

7.反复

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。

例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他

的词语。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）

好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反

复）

8.对比

对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

【经典例题】

下列句子中是比喻句的一项是（ ）。

A.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

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B.漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

C.他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。

D.戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

【答案】B。中公解析：判断是否是比喻句，不能仅看“好像”“仿佛”等比喻词，主要是

找到相似点、本体和喻体。B项，将“漆黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”。

考点·语句衔接

语言表达题，主要以语句衔接、连贯的形式考查，解答此类题，要注意掌握方法。

1.话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才

能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

2.表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度（时间角度、空间角

度、人称角度）一致，语言才能连贯。

3.语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特

点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有

高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。

4.保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三

种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大

到小、由因到果，也可以倒过来）。

【经典例题】

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）。

马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动

物。_____，_____，_____，_____，_____，_____，马已经成为力量与神奇的代表。

①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗

②对人们生活的各个方面都产生了重大影响

③它帮人们种地运货，和人们一起南征北战

④作为六畜之首

⑤马是人类的朋友和伴侣

⑥千里马、老马识途等故事也十分深入人心

A.③②④①⑤⑥ B.③⑥①④⑤② C.⑤③②⑥①④ D.⑤④②③

①⑥

【答案】D。中公解析：通过原文和所给各句子，前面说的是“马是中国人喜爱的动物”领

起的总说，自然过渡到⑤“马是人类的朋友和伴侣”这句总说，排除 A、B两项。然后是具体陈

述，运货、征战、习俗、故事，由具体到抽象。所以排除 C。故本题选择 D项。

考点·谦敬词积累

1.敬辞辑录

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“令”字一族，用于对方的亲属或有关系的人。如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对

方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；

令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子。

“拜”字一族，用于自己的行为动作涉及对方。如拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告

辞对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对

方。

“奉”字一族，用于自己的动作涉及对方时。如奉达（多用于书信）：告诉，表达；奉复

（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉陪：陪伴；奉劝：劝告；奉送、奉赠：

赠送；奉迎：迎接；奉托：拜托。

“惠”字一族，用于对方对待自己的行为动作。如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品

时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；

惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。

“恭”字一族，表示恭敬地对待对方。如恭贺：恭敬地祝贺；恭候：恭敬地等候；恭请：

恭敬地邀请；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。

“垂”字一族，用于别人（多是长辈或上级）对自己的行动。如垂爱（都用于书信）：称

对方对自己的爱护；垂青：称别人对自己的重视；垂问、垂询：称别人对自己的询问；垂念：

称别人对自己的思念。

“贵”字一族，称与对方有关的事物。如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：

问人姓；贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）；贵国：称对方国家；贵

校：称对方学校。

“高”字一族，称别人的事物。如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较

高的职位；高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼

别人的学生；高论：称别人的议论。

“雅”字一族，用于称对方的情意或举动。如雅教：称对方的指教；雅意：称对方的情意

或意见；雅正（把自己的诗文书画等送给人时）：指正批评。

2.谦辞辑录

“家”字一族，用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如家父、家尊、家严、家

君：称父亲；家母、家慈：称母亲；家兄：称兄长；家姐：称姐姐。

“舍”字一族，用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟：称弟弟；舍妹：称

妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。

“小”字一族，谦称自己或与自己有关的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之间的谦

称自己；小儿：谦称自己的儿子；小女：谦称自己的女儿。

“老”字一族，用于谦称自己或与自己有关的事物。如老粗：谦称自己没有文化；老朽：

老年人谦称自己；老脸：年老人指自己的面子；老身：老年妇女谦称自己。

“敢”字一族，表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做

某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。

“愚”字一族。用于自称的谦称。如愚兄：向比自己年轻的人称自己；愚见：称自己的见

解。也可单独用“愚”谦称自己。

“拙”字一族。用于对别人称自己的东西。如拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙

作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。

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“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己

的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。

“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己

的意见；鄙见：谦称自己的见解。

【经典例题】

下列的语句中，语言表达不得体的一项是（ ）。

A.陈华发言后说：“这是我的一点拙见，希望能给大家一点帮助。”

B.今天是奶奶的八十大寿，家里高朋满座，热闹非凡。

C.本公司拥有高级上海师傅，专业定制西装、洋服、旗袍，欢迎垂询。

D.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。

【答案】D。中公解析：D.“光临”为敬辞，不能用于自己去某处，应用于对方身上。例

“欢迎光临”。

考点·汉字的笔顺

一个汉字书写时笔画的先后顺序叫笔顺。笔顺的一般规则：先横后竖（十），先撇后捺

（八），先左后右（川），先上后下（三），先外后内（月），先进后封（国），先中后侧

（小）。

笔顺的特殊规则：

点在上边或左上，先写（京、为）；

点在右上或里边，后写（我、叉）；

上右和上左包围的，先外后里（勾、仄）

左下包围的，先里后外（运、建）

下包围的，先里后外（幽、函）

上包围的，先外后里（月、冈）

左包围的，先上后里再左下（区、匡）

注意特殊笔顺的字：出、非、兆、匕、万、乃、义、臼、叉、忖、丹、垂、毋、乘、敝、

凸等。

出： 非： 兆：

匕： 万： 乃：

义： 臼： 叉：

忖： 丹： 垂：

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毋： 乘： 敝：

“凸”的笔顺是：先写左上方的短竖，第二笔写短横，第三笔写左下方的短竖，第四笔写

横折折折，最后写横。

【经典例题】

“火”字书写时应先写两边的“点、撇”，再写中间的“撇、捺”。（ ）

【答案】√。

考点·造字法

1.象形（许慎《说文解字》：“画成其物，随体诘诎，日月是也”）

象形就是描述事物形状的造字法，属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达

物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、鱼、草、马。

2.指事（许慎《说文解字》：“视而可识，察而见意，上下是也”）

指事属于“独体造字法”，就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个词的造

字法。与象形的主要分别是指事字含有绘画中较抽象的东西。例如：上、下、刃、一、三。

3.会意（许慎《说文解字》：“比类合谊，以见指撝，武信是也”）

会意属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并

起来，表达此字的意思。例如：武、信、酒、解、鸣。

4.形声（许慎《说文解字》：“以事为名，取譬相成，江河是也”）

由表示字义类属的部件与表示字音的部件组成新字，这种造字法叫形声。形声属于“合体

造字法”。形声字由两部分组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。形旁指字

的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：江、河、樱、齿。

5.转注（许慎《说文解字》：“建类一首，同意相受，考老是也”）

转注属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以致对同样的事物

会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部

件。例如考——老、颠——顶。

6.假借（许慎《说文解字》：“本无其字，依声托事，令长是也”）

假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的

同音字来表示它的含义。

【经典例题】

从汉字的造字法来看，“禾、衣、果”三个字都是（ ）。

A.象形字 B.指事字 C.会意字

D.形声字

【答案】A。中公解析：“禾”金文字形，象垂穗的禾本科农作物。从“禾”的字多与农作

物有关，本义为谷类作物的总称。“衣”上面像领口，两旁像袖筒，底下像两襟左右相覆，为

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上衣形，从“衣”的字与衣服有关，本义为上衣。“果”从“田”从“木”，“田”像树上结

的果实形，在木之上，本义为果子、果实。三字皆为象形字。故本题选择 A 项。

考点·词的结构

1.单纯词和合成词

单纯词是只有一个语素构成的词。如“山”“好”“蝴蝶”“莫斯科”。

合成词是由两个或两个以上语素构成的词。如“报纸”“腐败”“哥哥”“黑乎乎”。

2.单纯词的语音结构

①连绵词。连绵词是由两个音节连缀成义的单纯词。包括双声连绵词（仿佛、鸳鸯）、叠

韵连绵词（骆驼、徘徊）、非双声叠韵连绵词（葡萄、芙蓉）。

②叠音词。叠音词指由一个音节重叠而成的词。如“猩猩”“孜孜”等。

③拟声词。拟声词是模拟客观事物、现象的声音而形成的词。例如“嘎吱”“叮当”。

④译音词。译音词是指模拟外语词的声音形式而形成的词。例如“咖啡”“的士”。

3.合成词的构成方式

（1）复合式

联合式：城市、艰难、制造、禽兽、来往

偏正式：书包、绿豆、汉语、蜂拥、重视

补充式：提高、改正、弄清、说明、松树

动宾式：知己、担心、观光、剪彩、接力

主谓式：目击、地震、肉麻、事变、霜降

（2）重叠式：重叠式复合词是由相同的词根重叠而成的词。例如“星星”“白白”“落

落”“爸爸”。

（3）附加式：附加式的词是由词根和词缀组成的合成词。

①前缀+词根：老师、阿姨、第一、初二

②词根+后缀：扣子、现代化、甜头、自觉性

【经典例题】

下列词语属于补充式合成词语的一个是（ ）。

A.管家 B.地雷 C.汹涌

D.充满

【答案】D。中公解析：汉语合成词的构造方式也可分为复合词和派生词两类。复合式合成

词由词根语素按一定方式构成，根据语素之间的关系可分五种：并列式、偏正式、补充式、支

配式、陈述式。补充式：前一个语素是词义中心，后一个语素作补充说明。A项，“管家”是

动宾式合成词；B 项，“地雷”是偏正式合成词；C 项，“汹涌”是并列式合成词。

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考点·小说阅读

1.小说的标题

题型 1：标题的含义。（“××”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理

解）

解题思路：表层含义+深层含义+作用（揭示主题、塑造人物形象等）

题型 2：标题的用意、原因。（“××”作为这篇小说的标题，有主题思想、结构艺术、

象征意蕴等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析）

解题思路：分析标题的特点，同时结合小说的人物、情节、环境、主旨。考虑的角度要全

面。

例如：“祝福”标题作用。

a.从情节上看：交代了小说的情节，小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福。是小

说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。

b.从环境上看：交代了人物活动的社会环境。

c.从主题上看：暗示了主题。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教

封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。

2.小说的人物形象

【答题角度】从人物、环境、情节三要素角度综合分析。

【答题思路】（1）分析人物描写的句子，一般是正面描写（外貌、语言、行动、心理

等），揭示人物的思想和性格；（2）分析人物在小说中的身份、地位、经历等，判断人物的性

格；（3）分析小说的环境，探究人物性格形成的社会原因；（4）分析小说的重要情节，把握

人物的性格特征；（5）综合分析人物间的关系、作者的态度等方面。

题型 1：人物形象的概括与分析。（“结合全文，简要分析人物形象”“×××是一个怎

样的人物？”“×××有哪些优秀的品质？”）

解题思路：找人物个性特征的词；找到描绘人物的句子（正面描写和侧面描写的句子）进

行提炼

答题方法：个性特征+身份特征+举例说明

答题格式：××是一位什么样的（一般用形容词表示人性格特点，如：勤劳善良等）什么

人（表示人物身份的，如：农民、工人等）+举例。

题型 2：判断人物形象的塑造手法。

解题思路：明确人物描写的手法（正面描写、侧面描写）

【知识储备】

细节描写的作用：

a.典型的细节可以刻画人物性格\追求\爱好。b.典型的细节可以深化主题。c.典型的细节

可以推动情节的发展\营造一种氛围。d.典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。e.塑造典型

的环境，渲染人物心情\心理活动。f.典型的细节可以暗示影射。

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3.小说的环境描写

题型：就指定的环境描写说出其作用（主要是自然环境）。

解题思路：熟记环境描写的作用；结合具体语境分析。

答题格式：××具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）

了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节

发展。

【知识储备】

环境描写的作用

a.交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，创设典型环境，推动情节的发展演

变；b.暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；c.揭示人物心境，表现人物性格；d.

渲染气氛，烘托人物的情感和思想；e.奠定情感基调；f.推动故事情节发展为刻画人物作铺

垫，打基础；g.揭示/暗示/深化主旨等。

4.小说的语言

题型 1：理解重要词语的含义。

解题思路：表层含义（内容义、修辞义）+深层含义（主旨义、象征义、情感义）

题型 2：品评加点词语作用（妙用）。

解题思路：a.解释词语（在语境中）的含义；b.表达作用（要结合语境或主题思想来回

答）；c.体现词语的准确性或生动性。

题型 3：理解重要句子的含义。

所谓理解句子，它包括三层意思：表层意义，即字面意义；句内意义，即句子的语境意义

（临时意义）；句外意义（言外之意），即言在此而意在彼所产生的意义。

解题思路：表层意义+语境意义+言外之意（跟主旨有关）

A.关键句的含义。包括文眼句、中心句、总结句、过渡句等。其答题对策是：通读文段，

定位释义。首先准确判断语句的位置及其作用；其次，解释具体含义。

B.哲理句的含义。首先，分析其字面语意，即“句表意”；其次，分析其在特定的语言环

境中产生的临时语意，即“句内意”；最后分析其言外之意，即“句外意”。

C.修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的语句。其对策是：确定技巧，还原本意。先

确定表达技巧；再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显的语言。

【经典例题】

阅读下面的文章，回答问题。

风水

宋子平

车近边城，窗外的景物葱郁起来，一直跟着山转的小溪也宽阔了许多，有了江河的味道。

溪水清冽，遇有阻碍，滚雪般溅起叠叠浪花，真是个好地方，风水――

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杜吉祥心底蓦地升起一股愧疚，人是不能违背良知做事的，只要你背着良心做下了，你心

里就会亏欠一辈子。有很长一段时间，他不敢提及甚至不敢听风水两个字，他怕多年前玩笑似

的做下的这件事会真的成为一种必然。所以这些年来他一直回避回这里来发展。

如今，作为成功人士，他被政府邀请回乡发展，几经斟酌之后，才有了这次行程。人家都

说衣锦还乡，在杜吉祥心里是找不到一点儿感觉的。不知道坏小子丁三现如今怎么样了？还那

么没皮没脸没正行儿吗？

想到丁三杜吉祥就又气又恼又恨又悔，这个从小一起长大的玩伴儿简直就是他的克星，无

论从学习，还是玩耍，杜吉祥一直不是丁三的对手，他既服气，又羞恼。在杜吉祥跟丁三近半

生的 PK 中，杜吉祥惟一赢的一次就是自己从一个默默无闻的小公务员变身为一个家资上亿的老

板。杜吉祥不是个小气的人，但在对待丁三的问题上，始终是很纠结的。这种纠结就伴生了很

多东西，比如那个叫妒忌的情绪。

杜吉祥就是在这种情绪与心理作用下做出那件违背良心的事的。

怕什么来什么！远远地，杜吉祥一直在寻找人群中那颗聪明绝顶的脑袋，他感觉自己的呼

吸都有些僵硬了。杜吉祥经见过比这大得多的阵势，还从来没有这样怯过，就像站在悬崖边，

一脚踏空，人整个头朝下折了出去。

下车了。镇领导扒开堵在前面的丁三，热情地几乎是抱着他向前边一幢新起的酒楼走去。

但杜吉祥的心思不在这里，他想着丁三和自己的过去，心里七上八下。

山乡的夜阙寂无声，只有草虫在黑暗中低吟。闻着久违的家乡的味道，饭后的杜吉祥竟有

些唏嘘了，他想到丁三家里去看看。

深一脚浅一脚的，杜吉祥努力辨别着方向，费了好大周折才找到那一处院落，灰瓦白墙，

门楣上手书的“坐看云起”。门半掩着，透出灯光，水一样铺展了半个院子。院子里栽着一些

植物，在植物的掩映下，院子就有些古朴，有些悠远。杜吉祥正思考着要不要捅开那层窗户

纸，就听到有说话声从里面渐渐清晰，一会儿便扩大到了眼前：“阎王、阎王――”

丁三那颗非常光亮的脑袋从灯光带里走出来，杜吉祥下意识地闪进墙角的阴影里。

“这个活阎王，又跑哪儿去了？”丁三叉腰站在门口，一行骂着一行往四下里张望。杜吉

祥这才听清楚丁三叫的是阎王，而不是他以为的“愿望”，杜吉祥刚还在想丁三这么有文化，

怎么给孩子起了这么个名字呢？原来如此！杜吉祥醍醐灌顶般明白了丁三孩子名字的寓意之

后，差点儿没失声叫出来。

丁三喊着朝坡下走去，不多会儿，就传来啪哒啪哒的跑步声，一个童声奶声奶气地说：

“爸爸，咱们的野鸡少了两只，你又给他们吃了啊？”

杜吉祥乐了，还是原来的丁三：“你孩子？”

丁三摩挲着孩子的头说：“阎王，快叫叔――”

“你孩子叫什么？”

“阎王――啊，不，丁平。”

杜吉祥抓住阎王这个名字不放：“阎王？”

“这小子跟我小时候一样，贼胆大，鬼都不怕！”

杜吉祥彻底服了，悬起多年的一颗心放了下来：“胆大好，世上本来没鬼，鬼都是人制造

出来的……”

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多年以前，丁三决定回乡创业，他在选址盖房时请杜吉祥来给看风水。杜吉祥闹玩儿似的

给他看了个“鬼门”，等事后清醒过来，已经连后悔的缝隙都没有了。他寄希望于这是一种迷

信，当然，他本是不信的，可做过了之后，又半信半疑了。

那个晚上，自从懂事以来就一直暗自较劲的两个人说起话来少有的轻松，这是杜吉祥的感

觉，没有包袱真好！

（本文为选段，有删改，原文摘自《风水》）

（1）小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。

（2）小说以“风水”为题，这有什么寓意？请简要分析。

【参考答案】（1）①嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给

丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面

承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。③心怀良善。虽然没有承认错误，

但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁

三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。

中公解析：本题要求分析杜吉祥的形象特征，考查分析小说的人物形象的能力。答题前先

通读全文，整体理解把握小说内容。抓住能表现人物形象的环境描写；抓住小说的故事情节，

因为人物形象特点往往是在情节发展中表现出来的；还要抓住文中直接评价人物特点的词语。

比如本文，从前杜吉祥因丁三处处比自己强，说心生嫉妒，利用给丁三看风水的机会，给他看

了一扇“鬼门”，表明他有嫉妒狭隘之心。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将

错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧

疚之中，也能表明他内心善良。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起

勇气，直面现实，表明他勇于认错。

（2）①从内容上讲，小说的主要内容都与当年的“风水事件”有关，以此为题，比较恰

当。②从情节上讲，小说的开头点出“风水”，中间不断回忆“风水”，最后揭示“风水”，

情节曲折连贯。③从人物形象上讲，对待“风水”的不同态度，形成了人物的主要特征，丁三

的豁达恬淡以及杜吉祥的性格，都与“风水事件”有关。④从故事主题上讲，本文意在说明，

“风水”的迷信存于人的内心之中，只要人心正、步履实，就不怕任何鬼神玄怪的“风水”。

中公解析：本题要求分析小说以“风水”为题的寓意，考查考生理解标题含义的能力。答

题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。分析标题的含义可以从小说三要素的角度分析，

比如，情节上，文章始终围绕“风水”来写，从人物的角度看，对待“风水”的不同态度，形

成了人物的主要特征，丁三的豁达恬淡以及杜吉祥的性格，都与“风水事件”有关。分析标题

的含义还可以从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义

即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙

述，那么我们就应该联系文章的具体内容弄清其比喻义，如此即可领悟出标题的深刻含义。比

如本题，题目是“风水”，表面上，小说主要内容与当年那件“风水”事件有关。深层含义，

本文意在说明，“风水”其实是人内心的一种迷信，人只要心正，就不怕任何鬼神玄怪的“风

水”。

考点·文言虚词

虚词 用法分类 示例

之

【动】去，往，到，到……去。 辍耕之陇上。（《陈涉世家》）

【代】他、她、它。问所从来，具答之。（《桃花源

记》）

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【代】表近指，可译为“这”。 之二虫又何知！（《逍遥游》）

【助】定语的标志。译为

“的”，有的不译。

是谁之过与？（《季氏将伐颛

臾》）

【助】放在主语和谓语之间，取

消句子的独立性。

吾妻之美我者，私我也。（《邹忌

讽齐王纳谏》）

【助】放在倒置的动（介）宾短

语之间，作为宾语提前的标志。何陋之有？（《陋室铭》）

【助】放在倒置的定语与中心语

之间，作为定语后置的标志。

蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝

学》）

【助】起调节音节作用，不译。顷之，烟炎张天。（《赤壁之

战》）

以

【动】认为，以为。臣以王之攻宋也，为与此同类。

（《公输》）

【介】用，把，拿。 以刀劈狼首。（《狼》）

【介】因为，由于。不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼

记》）

【介】凭借，依靠，依照。 以君之力。（《愚公移山》）

【连】表承接，相当于“而”。 樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）

【连】连接“上、下、东、西、

往、来”等字，用法同现代汉语。十年以前；北京以东

【连】表目的，去，来，用来。 以光先帝遗德。（《出师表》）

【连】以至、因而。 以塞忠谏之路也。（《出师表》）

其

【代】他（的），她（的），它

（的）；他们（的），她们（的），

它们（的）。

安求其能千里也。（《马说》）

余则缊袍敝衣处其间。（《送东阳

马生序》）

【代】那，那个，那些，那里。 其人视端容寂。（《核舟记》）

【副】大概，或许，还是（表推

测）。

其恕乎！己所不欲，勿施于人。

（《论语》）

【副】岂，难道（表反问）。 其真无马邪？（《马说》）

【助】调节音节，无义。路漫漫其修远兮，吾将上下而求

索。（《楚辞·离骚》）

而

【连】表并列，“和、又”。可

不译。

中峨冠而多髯者为东坡。（《核舟

记》）

【连】表递进，“并且”。 而年又最高。（《醉翁亭记》）

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【连】表承接，“就、然后”，

或不译。夺而杀尉。（《陈涉世家》）

【连】表修饰，不译。朝而往，暮而归。（《醉翁亭

记》）

【连】表转折，“但是、却、然

而”。

千里马常有，而伯乐不常有。

（《马说》）

【连】表因果，“因而”。四时之景不同，而乐亦无穷也。

（《醉翁亭记》）

于

【介】在，到，向，从，对，对

于，由于，在……之中（方面）（用

在动词后引出对象）。

战于长勺。（《曹刿论战》）

苟全性命于乱世。（《出师表》）

【介】被。君幸于赵王。（《廉颇蔺相如列

传》）

【介】同，和，跟。 曹操比于袁绍。（《隆中对》）

【介】比，胜过。 苛政猛于虎也！（《捕蛇者说》）

【经典例题】

阅读下列文言文，回答问题。

晏殊诚实

晏元献公为童子时，张文节荐之于朝廷，召至阙下①。适值帝御试进士

②，便令公就试。公

一见试题。曰：“臣十日前巳作此赋，有赋稿尚在，乞别命题。”上极爱其不隐。

后为馆职，时天下无事，帝许臣僚择胜燕③饮。时侍从文馆士大夫各为燕巢

④，以至市楼酒

肆皆为游息之地。公是时甚贫，不能出，独家居，与昆弟讲习。一日，选东宫官，忽宫中除⑤晏

殊，执政莫知所因，次日复进，上谕之曰：“近闻臣僚无不嬉游燕赏，弥日继夕，唯殊杜门与

兄弟读书，如此谨厚，正可为东宫官。”

殊既受命。上面谕除授之意。公语言质野，则曰：“臣非不乐燕游，直以贫无可为之具；

臣若有钱亦须往，但无钱不能出耳。”上益嘉其诚实。

【注释】①阙下：此指朝廷。②御试进士：由皇帝亲自主考的科举制度。③燕：同

“宴”。④燕巢：指固定的游乐地点。⑤除：授官。

下列句子加点的“之”与例句中加点的“之”意义和用法相同的一项是（ ）。

例句：张文节荐之．于朝廷

A.有良田美池桑竹之．属（《桃花源记》） B.虽我之．死，有子存焉（《愚公移

山》）

C.公将鼓之．（《曹秽论战》） D.愿陛下亲之．信之．

（《出师表》）

【答案】D。中公解析：例句与 D 项中的“之”都为代词，代指他，他们。A项，之，结构

助词，取消句子独立性；B项，之，结构助词，取消句子独立性；C项，之，音节助词，不译；

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D 项，“之”，代词，可译为他（们）。指侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋

琬。故本题选择 D 项。

考点·文学常识里的“独一无二”

我国第一部诗歌总集 《诗经》

我国第一部国别体史书 《国语》（春秋·左丘明）

我国第一部编年体史书 《春秋》（春秋·孔子）

我国第一部记事详备的编年体史书 《左传》（春秋·左丘明）

我国第一部纪传体通史 《史记》（西汉·司马迁）

我国第一部断代史 《汉书》（东汉·班固）

我国第一首长篇叙事诗 《孔雀东南飞》

我国第一首长篇抒情诗 《离骚》（战国·屈原）

我国第一部字典 《说文解字》（东汉·许慎）

我国第一部词典 《尔雅》（汉代经师汇集）

我国第一部系统的文学理论专著 《文心雕龙》（南朝·刘勰）

我国文学批评史上第一部文学批评专著 《典论·论文》（三国·曹丕）

第一首完整的文人七言诗 《燕歌行》（三国·曹丕）

第一部文言志怪小说集 《搜神记》（晋·干宝）

第一部方言词典 《方言》（汉·扬雄）

第一部笔记小说集 《世说新语》（南朝·刘义庆）

第一部语录体（论语体）著作 《论语》

我国第一部长篇讽刺小说 《儒林外史》（清·吴敬梓）

我国第一部浪漫主义神话小说 《西游记》（明·吴承恩）

我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》（鲁迅）

我国现代文学史上第一部白话诗集 《尝试集》（胡适）

我国第一篇报告文学作品 《包身工》（夏衍）

第一位开拓“童话园地”的作家 叶圣陶

我国田园诗的开创者 陶渊明

我国山水诗的鼻祖 谢灵运

新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家 老舍

有“二十世纪中国文学的良心”之称的作家 巴金

【经典例题】

老舍被称为“二十世纪中国文学的良心”。（ ）

【答案】×。中公解析：有“二十世纪中国文学的良心”之称的作家是巴金。

考点·材料作文之议论文写作

1.立意方法

（1）抓关键词句法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨，可作为立意的突破口。关键词，一般是内

涵较为丰富、出现频率高的词语；关键句，往往是一些带有评价议论、总结观点的句子，多出

现在材料的末尾。

（2）抓主体法

对于纯故事性或对话材料，要先找到材料中的主体，其次要找各个主体的做法，明确行为

的结果，再确定立意。

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（3）明辨关系法

事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自

强与自卑）和条件关系（如继承与创新）等；若有多则材料，需要找材料之间的内在关系，或

异中求同、同中求异，或寻互补等，辨明这些关系，有利于立意构思作文。

（4）明确褒贬法

明确褒贬法，即从材料的情感倾向入手。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者

的褒贬情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据

命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

（5）由果溯因法

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联

系，从原因切入立意，是行之有效的方法。

2.结构方式

（1）层层递进式

开头——提出中心论点

是什么——阐述中心观点

为什么——论述必要性、作用

怎么办——论述应如何采取措施

结尾——总结全文

（2）一个论点多个论据式

开头——提出中心论点

论据 1+分析论证

中间段 论据 2+分析论证

论据 3+分析论证

结尾——总结全文

（3）对照式

引论：开头——提出中心论点

正面论证=论据（理论、事实）+小结

本论

反面论证=论据（理论、事实）+小结

结论：结尾——评析照应

【经典例题】

阅读下面材料，根据要求，写一篇作文。

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莎士比亚说：“人生就像一匹由善恶交织而成的布，我们的善行必须受我们的过失的鞭

挞，才不会过分趾高气扬；我们的罪恶又赖我们的善行把它们掩藏，才不会完全绝望。”

作答要求：①观点鲜明；②结构完整；③内容充实；④语言流畅；⑤800 字以上

【参考范文】

人生的纱线

我犹记得尼采《查拉图斯特加如是说》里对善与恶的思考。他以汪洋恣肆的诗体熔酒神的

狂醉与日神的清醒于一炉。他呼唤着“超人哲学”，宣称上帝已死，他说，这是个大善大恶的

世界，我们只有自我救赎。

是啊，正如莎士比亚所言，人生就像一匹用善与恶两种纱线交错织成的布，没有谁十全十

美，没有谁纯粹的大善，佛亦如此。因为救赎才得有佛。

“非洲圣人”史怀哲就是这样一个用恶去鞭挞以驱使善前进的人吧。年轻时他用弹弓打过

小鸟，看见鸟的痛苦他幡然醒悟，丢下弹弓掩面痛哭。而他的一生似乎都在重演儿时的选择，

一个哈姆雷特式的选择，是拾起弹弓，学会杀戮，还是丢下弹弓，劝善与行善？他终究是悔悟

的，从中年入非洲丛林起，他一生的精力都奉献给了那片贫瘠的土地。尽管爱因斯坦称赞他是

“纯粹的善良的人”，我却宁愿记得他扔下弹弓痛哭的一幕。在人生善恶交织的布上，他竭力

扭动着善的纱线织成锦绣。

基督教徒总要学会去忏悔。小孩子也会从小被教育懂得忏悔。忏悔是一门学问，更是一种

人生观。我感慨于托翁鸿篇巨作《复活》里的人性善恶。之所以为复活，不指肉体的起死回

生，而指人性的回归和善心的救赎吧。我是喜欢并欣赏着男主人公的，尽管他曾经那样不完

美，玩世不恭，戏弄玛丝洛娃的感情，但人性复活后的他，却是如此光彩夺目。我钦佩于他从

混沌中迈出的一步，那便是自我救赎了吧。你瞧，这便是人性，孰是孰非，本无定论。只要你

肯改变，只要你肯细细摹挲这善与恶交织的人生纱线，你总会织成美丽的布来。

我想，托翁的《复活》和森村诚一的《证明三部曲》便是诠释人性的最好注解。前者在恶

的深渊看见善的晨煦，后者在善的虚假美景里撕开捧出人性的丑恶。我钦佩森村诚一犀利的视

角，却更偏爱托翁所彰显的人性复活悲悯的情怀。正因为这样由恶而愧疚善心溢出的认知，贯

彻俄罗斯文学的本身，故才有学者哈金的赞叹：“如果说法国文学是午后的甜点，那么俄罗斯

文学就是必备的正餐。”

是啊，我们永远无法成为十全十美毫无瑕疵的人，那么，请做一个永远战战兢兢的人。因

为有过失，所以心怀愧疚，转而行善。因为行善，我们努力修补人生的不完美，才能竭力使人

生这块由善恶纱线织成的布变得完整平滑。也许我们所能做的，仅此。但只有这些，岂不是已

然足够？

第二部分 教材教法

考点·课程标准

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》

1.课程性质

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应

使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修

养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2.课程基本理念

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（1）全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语

感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要

的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还

应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步

形成良好的个性和健全的人格。

（2）正确把握语文教育的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受

和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意

课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体

系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革

创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在

语文学习过程中的独特体验。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也

应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不

在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用

语文的规律。

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发

展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇

心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异

和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选

择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与

方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的

学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、

团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握

和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科

的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的

需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的

实施机制，不断地自我调节、更新发展。

3.评价建议

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映

学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，

恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适

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方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和

发展功能。

（1）充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察

学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过

程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促

进学生的发展。

（2）恰当运用多种评价方式

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结

性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必

要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长

记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积

极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了

纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具有

重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进

行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学

习的进步，并提出建议。

各种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性上也各有差别，因此，评价

设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。

（3）注重评价主体的多元与互动

应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评

价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评

价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。

根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学

习的更多关注和支持。

（4）突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意

识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

考点·案例分析

评价内容 评价标准

教学目标

■教学目标是否正确和全面

符合新课标的要求和理念，符合所教内容的特点，难度和容量符合学生的实

际知识能力水平和需要。

符合新课标对不同阶段和年级的培养目标的要求。

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■教学目标要明确具体，具有可操作性

找准教学的重点和难点：重点是指重要的教学目标或重要的段落或教学环

节，是相对教材而言的；难点是相对学生的实际水平和学习能力而言的。

教材处理

■教材内容理解正确

包括对教学要求、教材重点、教学难点的把握，对词、句的正确理解，对课

文内容和主旨思想的理解，对课文层次结构和写作特点的理解。

■教材处理恰当

教学内容取舍合理，善于从教材的实际和学生实际出发，设计出符合教材特

点又能够激发学生学习兴趣的教学思路。

教学过程

■正确处理教与学的关系

一看教师是否发扬了教学民主的精神，是否尊重学生，是否调动了学生的积

极性、主动性；二看是否重视学习方法的渗透，是否引导学生不断探索得出结

论。

■讲求实效

反对形式主义，看似热闹却无语言文字训练上的收效。

■有足够的语文实践活动

面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字学习贯穿于教学过程中。

教学基本功

和教学艺术

■教学基本功

语言：普通话标准，语言规范，用词准确，语句通顺，通俗易懂。

朗读：正确、流利、有感情。

板书：写字正确、工整、熟练。

教态：自然、亲切，感情饱满，举止端庄。

■教学艺术

语言：得体，生动，形象，富有感染力。

启发诱导：善于提出启发性问题，善于点拨，相机诱导。

驾驭课堂：引人入胜的导语，教学环节紧密，过渡自然，巧妙处理偶发事

件。

考点·教学设计

1.教学目标

在新课程改革中，提出了三维目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

这三个维度。

（1）知识与能力目标偏向知识、理论、概念以及概括、理解等能力。

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知识包括语言知识、文学知识、文章知识、文化知识等，如诗歌的知识包括作者信息、文

学常识、诗歌写作手法等。

能力包括听说读写能力，分析、筛选、整理、概括、理解能力，学习方法等。如：能正

确、流利、有感情地朗诵，属于朗读能力；收集资料，了解写作背景，是一种信息处理能力。

（2）过程与方法目标偏向于通过……活动，了解/掌握知识的内容、方法，提高……能

力。

语文常见活动：朗读、小组合作、讨论、自主探究、分析重点词语、联系上下文等。

课文常见内容：人物形象、写作手法、环境描写、情节、优美词句、含义深刻的词句等。

（3）情感态度与价值观目标偏向于情感的体会培养、良好态度的养成、正确价值观的树立

等，如：体会……，激发学生对……的热爱之情。

【教学目标示例】

《送元二使安西》教学目标：

（1）知识与能力目标：认识“渭”“浥”等生字，会写要求的生字；正确理解“更”“阳

关”等词语。

（2）过程与方法目标：通过对重点字词的梳理，能够抓住诗的关键词，体会诗人的感情。

（3）情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，体会诗人与朋友之间的

深情厚谊。

2.教学重难点

（1）教学重点是指教学中的重点内容，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心

所在。

（2）教学难点是指那些太抽象，离学生生活实际太远的，过程太复杂的，学生难以理解和

掌握的知识、技能与方法。

【教学重难点示例】

《送元二使安西》重难点：

通过对重点字词的梳理，能够抓住诗的关键词，体会诗人与朋友之间的深情厚谊。

3.教学环节

阅读课教学环节的基本模式如下：

（1）导入

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

可采用由题入文、温故知新、情景渲染、巧设悬疑、谈话导入等方法展开。

（2）整体感知

整体感知是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上

的领会和把握。可采用的活动，如：谈感受、概括内容、重拟标题、读出情感、收集疑问等。

（3）深入研读

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深入研读需完成教学重难点、深入理解课文、揣摩妙点，可从品评人物、掌握写作技巧、

激发情感等方面进行分析，从而达到工具性与人文性的统一，在尊重学生个性化解读的基础上

促进全面素养的提升。

深入研读一般都会围绕品析关键词句段，把握人物形象、写作手法、构思技巧、主题思想

等方面进行。需要根据不同文章进行不同设计，但宗旨都是感悟文中情感，掌握文中写作、文

学知识，提高理解、鉴赏等听说读写的能力。

（4）拓展延伸

拓展延伸是以课内知识点为阅读基点，由课内延伸到课外，从学校延伸到社会，将课文精

读和延伸读物的泛读结合起来，拓展学生知识视野，全面提高学生的语文素养。

（5）小结作业

课堂小结是课堂教学的结束环节，可通过教师和学生一起归纳、总结、转化、创新、实践

等方式结束一段教学任务。课后作业是为巩固学习效果而安排的作业，可设置为课后搜集、知

识积累、迁移运用、实践活动等形式。

第三部分 精选习题

一、判断题

1.赋是文体的一种，班固《两都赋序》说：“赋者，古诗之流也。”赋由《诗经》《楚

辞》发展而来。（ ）

2.《劝学》出自《荀子》。（ ）

3.茅盾，现代著名作家，其代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《林家铺子》。

（ ）

4.蒲松龄，清代小说家。他的代表作《聊斋志异》是我国古代优秀的章回体长篇小说集。

（ ）

5.鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书

屋》《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。（ ）

6.成语“一鼓作气”“扑朔迷离”“黔驴技穷”分别出自于《曹刿论战》《口技》《黔之

驴》。（ ）

7.法国作家都德的小说《最后一课》描述了大家认真而凝重地上最后一节法语课的情景，

表达了法国人民崇高的爱国精神。这篇文章也给我们这样一个启示：热爱自己国家的语言就是

热爱自己的祖国，每个人都应该把学好自己祖国的语言作为热爱祖国的神圣职责。（ ）

8.《尚书》《春秋》《左传》《韩非子》都属于先秦叙事散文。（ ）

9.“谥号”是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予

的一种赞扬的称号。（ ）

10.作家老舍被称为“京派第一人”。（ ）

11.“豆蔻”是指女子十三四岁，“及笄之年”是指女子十八岁成人。（ ）

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12.《威尼斯商人》是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的戏剧。这部剧塑

造了一个典型的吝啬鬼形象——阿巴贡。（ ）

13.《围城》是一部具有讽刺意义的小说，被称为“现代中国的《儒林外史》”，作者是钱

钟书。（ ）

14.《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，“东郭先生与狼的故事”就

是选自于《伊索寓言》。（ ）

15.拜伦、司汤达、巴尔扎克都是十九世纪现实主义文学代表作家。（ ）

16.“万”字的第二笔是“撇”。（ ）

17.音素是按语音的物理性质划分出来的最小的语音单位，音位是从生理性质和社会属性划

分出来的最小语音单位。（ ）

18.ü同声母 l、n 相拼时，ü上两点可以省去。（ ）

19.“裹”为上下结构。（ ）

20.耻、字、叶、远、英都是整体认读音节的字。（ ）

二、单项选择题

1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）。

A.要塞．（sài） 遗嘱．（zhǔ） 翘．首（qiào）

遒．劲（qiú）

B.绯．红（fěi） 燥．热（zào） 洗涤．（dí）

炽．热（chì）

C.诘．责（jié） 琐屑．（xiè） 记载．（zǎi）

锃．亮（zèng）

D.簌簌．．（shù） 倔．强（jué） 纤．维（xiān）

长髯．（rán）

2.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（ ）。

A.殉．职∕徇．私 星宿．∕风餐露宿． 热忱．∕虎视眈眈．．

B.附和．∕和．泥 厚薄．∕妄自菲薄． 纯粹．∕群英荟萃．

C.校．园∕校．对 严格．∕恪．尽职守 爪．牙∕张牙舞爪．

D.哺．乳∕果脯． 谥．号∕心胸狭隘． 刨．冰∕刨．根问底

3.下列词语中没有错别字的一项是（ ）。

A.镌刻 九洲 络绎不绝

黯然失色

B.颓唐 斟酌 言简意骇

天翻地覆

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C.茸毛 轩邈 金榜题名

惟妙惟肖

D.发髻 迁徙 重岩叠嶂

声名雀起

4.下列句子中，书写无误的一项是（ ）。

A.有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地

拔起来。

B.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的决别。

C.打伞，带斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味。

D.想起刚才的所作所为，我悔恨莫急，两眼浸满了泪水，这是我平生第一次。

5.下列词语不是反义词的一组是（ ）。

A.朴素——华贵 B.匀称——精致 C.懒惰——勤劳 D.懦弱——

坚强

6.依次填入下面这段文字括号内的关联词，最恰当的一组是（ ）。

（ ）不培养坚强的性格和不怕困难的精神，（ ），（ ）懂得很多好道理，

（ ）未必真的有用处。（ ）正像温室里的花卉似的，是经不起日晒雨淋的。

A.如果 那么 无论 都 就

B.如果 那么 即使 也 因为

C.因为 所以 无论 都 因为

D.因为 所以 即使 也 就

7.“元宵节，客家民间艺人用他们________的技艺制作了各式各样的花灯。”句中横线上

应选填的词是（ ）。

A.精致 B.精美 C.精确

D.精湛

8.下列词语中，用来替换“有恒心，有毅力”的词语是第（ ）项。

A.锲而不舍 B.毫不犹豫 C.坚不可摧

D.不屈不挠

9.下面各句中加点成语使用不正确的一项是（ ）。

A.随着科技的发展，医学机器人会更加神通广大．．．．，将在更多领域造福人类。

B.近日，盐都区举办“翰墨颂辉煌——庆祝改革开放四十周年”书画作品展。前来观展的

书画爱好者纷纷感叹改革开放给盐都区带来大相径庭．．．．的变化。

C.有专家表示垃圾分类工作再不引起重视，我们将生活在垃圾堆里。这绝非怪诞不经．．．．的言

论。

D.对集体利益漠不关心．．．．，只关心个人发展的人难以成为适应未来需求的现代公民。

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10.下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是（ ）。

A.这个数据一定要搞清楚，否则牵一发而动全身．．．．．．．，会影响整个机器的性能。

B.人家刚破产，你们就上门来讨债，这不是墙倒众人推．．．．．吗？

C.在展览会上，该市的小商品销量大减，而高科技产品却倍受欢迎，真可谓“失之东隅．．．．，

收之桑榆．．．．”。

D.一外地游客在本市乘的士遭抢，载他的“的哥”坐山观虎斗．．．．．。昨日，乘客周先生说，他

准备将这位“的哥”告上法庭。

11.下列句子中，有歧义的一项是（ ）。

A.当天夜里我们登上泰山，准备第二天在山顶看日出。

B.内涵是指概念所反映的事物的特点或本质。

C.他批评了你的师傅很不好。

D.我认识厂长老王的弟弟。

12.下列句子没有语病的一项是（ ）。

A.春节期间应注意将大功率的电器错开时间使用，避免不集中用电导致电线超负荷引发火

灾。

B.我县多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意

识。

C.滨州市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建

设的一张亮丽名片。

D.人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，影响了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受

到严重破坏、全球气候变暖等严重后果。

13.“操场上响起了嘹亮的歌声：‘我们是共产主义接班人……’”这里的省略号表示

（ ）。

A.说话断断续续 B.语意未尽 C.引文的省略

D.列举的省略

14.下列句子中的引号，作用与其他三句不同的一句是（ ）。

A.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

B.“水滴石穿——非一日之功”，这个歇后语给了我很大的启发。

C.说她“特别”，是因为她爱书爱到了痴迷的程度。

D.我们这个时代，仍然需要像雷锋这样的“傻子”。

15.下面句子运用的修辞方法，正确的一项是（ ）。

一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆。

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A.比喻 夸张 B.拟人 排比 C.拟人 比喻

D.排比 比喻

16.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）。

A.那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。

B.现在的他身材增加了一倍，眼睛也变得像他的父亲一样，周围都肿得通红。

C.绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

D.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦

的事，莫若身上背着一种未了的责任。

17.下列语句排序最恰当的一项是（ ）。

①19 世纪末，微生物学家保罗·艾尔利希曾在实验中“遭遇”这个屏障。

②当时，艾尔利希将此现象解释为脑细胞没有吸收足够的染色剂。

③它其实是在血管和大脑之间的一种选择性地阻止某些物质由血管进入大脑的“屏障”。

④当时他正研究染色技术，目的是使微型生物结构能被研究者看见。

⑤血脑屏障到底是什么呢？

⑥当将染色剂苯胺注入生物体内的时候，这个生物的所有器官都会被染色，唯独脑细胞没

有被染色。

A.①④②⑥⑤③ B.①③⑤④②⑥ C.⑤③①④⑥② D.⑤①④⑥

③②

18.下列句子中语言表达得体的一项是（ ）。

A.你送来的拙作我已读完，文章的语言还略有瑕疵，咱们找时间细谈。

B.昨天，我已经把你们准备的文章送给王先生拜读了，他会提出具体指导意见的。

C.你的计划书，我有几个地方不太明白，还望不吝赐教。

D.我最大的优点就是乐于助人，在别人遇到困难时，我会第一个站出来鼎力相助。

19.对下面一段文字的理解，不准确的一项是（ ）。

蜀地的韦庄穷困时，写过一篇文字较为通俗的《秦妇吟》，为众人传诵。待到他显达之

后，不但不肯编入自己集中，甚至连别人的抄本也想方设法毁灭。但到了清朝末年，又从敦煌

洞窟掘出了这诗的抄本，可见韦庄白用心机了，然而那苦心却也还可以想见。

A.人显达后总想擦除穷困时的痕迹。

B.一个人过去的经历是无法抹去的。

C.自以为是的删除过往是白用心机。

D.历史总会还原一些被掩藏的真相。

20.“多行不义必自毙”一语出自（ ）。

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A.《尚书》 B.《左传》 C.《国语》

D.《墨子》

21.下列不属于莫言创作的作品是（ ）。

A.《红高粱》 B.《山乡巨变》 C.《透明的红萝卜》 D.

《丰乳肥臀》

22.下列没有获得诺贝尔文学奖的作家是（ ）。

A.萧伯纳 B.肖洛霍夫 C.高尔基

D.泰戈尔

23.下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（ ）。

A.莎士比亚是英国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》塑造了夏洛克这个高利贷

者的典型形象。

B.《童年》是高尔基写的自传体小说，通过叙述“那些铅一般沉重的丑事”，再现了 19 世

纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

C.孔子撰写的《论语》，内容涉及哲学、政治、经济、教育、文艺等诸多方面，是儒学的

经典，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。

D.一篇新闻，主要包括标题、导语和主体三部分。新闻的基本特征是用事实说话，有时也

可以在叙事过程中插入简要的议论。

三、现代文阅读

（一）阅读下面这篇小说，完成 1～3 题。

悔过

（美）瑞恩·金赛拉

从窗子射进来的阳光把我照醒。我起床穿好衣服，走进厨房，吃了点冷燕麦片作为早餐。

过去三年来，我一直这样打发自己。该是工作的时间了。我走出家门，迈着悠闲的脚步，朝麦

迪逊大街走去。此时正是一年中干我这一行最好的季节：夏天，大批游客纷纷涌入纽约。我来

到城市广场。照常，广场已有很多游客，而且为数众多。“看来今天是个好日子！”我掩饰不

住内心的喜悦想。就在这时，我看到一个 30 多岁的白人，估计他迷路了。

“太好了，”我自忖着。“该对他动手了！”我沉着自信地靠近那人。

“你好，先生！需要帮助吗？”

“是的，我想去麦迪逊旅馆，能告诉我怎么走吗？”

“哦，哦……过三个街区，右拐，靠你左边就是。”

“谢谢你。”

“不用客气。祝你快乐，先生。”

我从他身边走开，脸上不禁带着微笑，因为我的兜里装着那人的钱包。我打开钱包，发现

里面有 48 美元，两张信用卡。几个小时我便得到 4 个钱包，我决定去吃午饭。此刻，我已得到

几张信用卡，726 美元现金和几个手工制作的意大利漆皮钱包。我决定去我喜欢去的一个名叫

达文西的小餐馆吃午饭。该餐馆做的比萨最好。但就在这时，又一个人闯入我的视线。此人身

高六英尺之多，深咖啡色的肤色，只见他正在四下走动，不用问他一定是迷路了。

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我小心翼翼地接近他，就像狮子悄悄靠近猎物。

“你好，先生！我可以帮助你吗？”

“是的，你知不知道电影院怎么走？”

“哦，知道。沿着第 52 大道走下去，左拐，右边就是，你肯定会看到的。”

“太谢谢你了。”

“不用谢，先生。很高兴能帮助你。”

当我打开那人的钱包时，我几乎在街上跳了起来。我发现里面有 300 美元现金和 3 张信用

卡。我看了看其中一张信用卡上的名字：约翰逊先生。“非常感谢你，约翰逊先生。”我自言

自语地说。我来到餐馆，感觉好极了。4道意大利美餐上来之后，我情不自禁地默默为约翰逊

先生敬了一杯酒。“祝他像我一样快乐不断。”我认为我今天干得不错，决定上路回家。我没

有想到，将要发生的事情将永远改变我的命运。

在回家的路上，我路过一条小巷。当我走到小巷尽头时，我看到了他，看到了刚刚被我偷

了钱包的约翰逊先生。一个白人小姑娘摔倒，约翰逊先生正在热心地扶她起来。可小姑娘的妈

妈看到后，以为约翰逊先生图谋不轨，开始哭叫着救人。那位妈妈一边哭喊，一边用包击打约

翰逊先生。约翰逊先生极力向她解释，他是在帮助扶起小姑娘。可她就是不信。几个男人听到

喊叫声后，手拿球棒，从一家店里飞奔而出。三个身高五到六英尺的高大白人男子，开始朝约

翰逊先生喊叫，其中一个白人还朝约翰逊先生的脸打去。接着，他们都开始用球棒击打约翰逊

先生。我想厉声说：“住手！住手！不要打，他是好人！”可我不能，我只是一动不动地站在

那里，什么话都说不出来。他只是在极力帮助一个小女孩啊！

就在这时，一个白人抽出一把刀来，走近约翰逊先生，举刀向他砍去。后来，三个白人丢

下球棒跑了。留下约翰逊先生独自一人躺在黑暗小巷里自己的血泊中。正是这样一位好人，我

却偷了他的钱包！偷一个向我寻求帮助的人是多么地不地道呀！我的良心受到谴责：是我杀害

了他。当他被杀时，或许他正在找我。我对此负有责任。听到警笛声，我赶紧跑掉。我只能跑

掉。我认识到我不仅偷了他的钱包，而且也偷了他的生命。我一边跑，眼泪一边往下流。上帝

给了我认识自己过错的机会，可这一切都晚了。

1.小说中“我”是一个怎样的形象？请简要分析。

2.小说中“小女孩摔倒”这一情节在文中有何作用？

3.你怎样看待“好心的约翰逊被偷、被误会、被殴打”这一事件？请谈谈你的看法。

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（二）阅读下面这篇小说，完成 4～7 题。

习惯

刘国芳

老人挑一担莴笋上街去卖，老人早上四点出门，天蒙蒙亮的时候，老人到街上了。

路上落了雨，老人身上淋湿了，天还凉，老人在风中冷得发抖。

有人上街买菜，看见老人在发抖，就说：“落雨就不要出来呀。”

老人说：“不要紧。”

买菜的又问：“莴笋几多钱一斤？”

老人说：“五角。”

买菜的没讨价还价，称了三棵，把钱給老人时，买菜的又说：“你这是何苦呢，五角钱一

斤的莴笋，你这一担总共也卖不了几个钱，淋病了划不来。”

老人说：“劳惯了，不要紧。”

买菜的不再说了，走了。

天完全亮了，街上人也多了。一个孩子跟着大人过来买菜，孩子也看见老人在寒风中冷得

发抖，孩子于是跟大人说：“我们买莴笋吧？”

大人说“你不是不喜欢吃莴笋吗？”

孩子说，“你看那老奶奶，一身都湿了，我们买了她的莴笋让地早点回家。”

大人听从了孩子，过去问着老人说：“莴笋几多钱一斤？”

老人说：“五角。"

大人和孩子也没还价，拿了几棵给老人称，老人称着时，孩子问着老人说：“奶奶，你冷

吗？”

老人说：“不冷。”

孩子说：“下雨就不要出来呀？”

老人说：“不要紧。”

孩子和大人走开后，孩子跟大人说：“我觉得这奶奶好可怜。”

孩子说着时，到处看，忽然，孩子发现街两边除了一些菜贩子外，卖菜的全是一些老人。

孩子惊讶于自己的发现，孩子说：“妈妈，街两边卖菜的怎么全是老人呀？”

大人说：“现在乡下年轻人都不愿作田，只有老人作田。”

孩子说：“为什么只有老人作田？”

大人说：“年轻人都出去打工了。”

孩子说：“所以，这上街卖菜的都是老人。”

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大人点头。

卖菜的老人还在那儿，一个人过来买莴笋，又一个人过来买莴笋，他们都看见老人淋得一

身，看见老人冷得发料，瑟瑟发抖，如同一头孤独地站在寒风中的老牛。他们就很同情老人

了，他们说：“落雨就不要出来呀，一担莴笋又卖不了几个钱。”

老人说：“习惯了，不出来倒不晓得做什么？"

买菜的就不作声，买了莴笋走人。

很快，老人挑来的莴笋卖完了，老人挑了空担子往回走。街边有人卖包子，老人摸摸索索

掏出一块钱买了两个包子，然后边吃边往回走。

半路上又落起雨来，老人到屋檐下躲雨，躲着时，一辆汽车停在老人跟前。随后，车上走

下来一个人，这人跟老人说：“娘呀，你怎么又出来了，跟你说了多少次了，别出来卖菜，你

怎么不听？”

明显，这人是老人的儿子，老人回答儿子说：“不出来卖菜，你叫我做什么？”

老人的儿子说：“淋病了怎么办？”

老人说：“哪那么容易生病。”

老人的儿子让老人上车，老人不上，老人说：“过一会就不下了，你走吧，我不习惯坐

车，我喜欢走，我还是走回去。”

老人的儿子抬头看看天，雨小了，老人的儿子便摇摇头，开车走了。

几子把车开走后不久，老人也往家里去。半个小时或一个小时后，老人到家了。一到家，

老人便放下担子，然后往地里去。落了雨，地里的菜青翠碧绿，面对一地的青青翠翠，老人笑

靥如花……

（本文有删改）

4.概括本篇小说的语言特点。

5.本篇小说在故事情节的叙述上有何特点？请简要分析。

6.赏析文中画线的句子。

7.小说以“习惯”为题在文中有什么意蕴？请你谈谈对此的理解与思考。

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四、文言文阅读

（一）阅读下面的文言文，完成 1-3 题。

魏王将起中天台，令曰：“敢谏者死！”许绾负蔂①操锸

②入，曰：“闻大王将起中天台，

臣愿加一力！”王曰：“子何力有加？”绾曰：“虽无力，能商台。”王曰：“若何？”曰：

“臣闻天与地相去万五千里，今王因而半之，当起七千五百里之台。高既如此，其趾③须方八千

里，尽王之地，不足以为台趾。古者尧舜建诸侯，地方五千里。王必起此台，先以兵伐诸侯，

尽有其地，犹不足，又伐四夷，得方八千里乃足以为台趾。材木之积，人徒之众，仓廪之储，

数以万亿。度八千里之外，当尽农亩之地，足以奉给王之台者，台具以备，乃可以作。”魏王

默然无以应，乃罢起台。

（节选自刘向《新序·刺奢第六》）

注：①蔂：古代盛土的器具。②锸：锹，挖土的工具。③趾：台基。

1.解释下列加点的词。

（1）今王因而半之．． （2）地方．．五千里

2.翻译下面的句子。

材木之积，人徒之众，仓廪之储，数以万亿。

3.结合文章内容说说许绾用了什么方法说服魏王停建中天台？

（二）阅读下面的文言文，完成 4-6 题。

太祖迎天子都许①，遗攸书曰：“方今天下大乱，智士劳心之时也，而顾观变蜀汉，不已久

乎！”于是征攸为汝南太守，入为尚书。太祖素闻攸名，与语大悦，谓荀彧、钟繇曰：“公

达，非常人也，吾得与之计事，天下当何忧哉！”以为军师。建安三年，从征张绣。攸言于太

祖曰：“绣与刘表相恃为强，然绣以游军仰食于表，表不能供也，势必离。不如缓军以待之，

可诱而致也；若急之，其势必相救。”太祖不从，遂进军之穰②，与战。绣急，表果救之。军不

利。太祖谓攸曰：“不用君言至是。”乃设奇兵复战，大破之。

是岁，太祖自宛征吕布，至下邳，布败退固守，攻之不拔，连战，士卒疲，太祖欲还。攸

与郭嘉说曰：“吕布勇而无谋，今三战皆北，其锐气衰矣。三军以将为主，主衰则军无奋意。

夫陈宫有智而迟，今及布气之未复，宫谋之未定，进急攻之，布可拔也。”乃引沂、泗灌城，

城溃，生禽布。

【注】①许：地名，许昌。②穰：地名，今邓州内城东南隅。

1.解释下列句子中加点的词。

（1）太祖迎天子都．许 都：______

（2）遗．攸书曰 遗：______

（3）太祖素．闻攸名 素：______

（4）城溃，生禽．布 禽：______

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2.将文中划线句子翻译成现代汉语。

公达，非常人也，吾得与之计事，天下当何忧哉！

3.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）。

A.荀攸很受曹操的仰慕，后被曹操重用，担任了军师。

B.荀攸随太祖征战，能根据对手的不同情况进行谋划。

C.荀攸认为，张绣和刘表之间已经貌合神离，提出对付张绣要用急攻之计。

D.荀攸等人建议曹操，趁吕布士气尚未恢复，水淹下邳城，终取得了胜利。

五、古诗文默写

1.古诗文填空

（1）山随平野尽，______________。（李白《渡荆门送别》）

（2）东风不与周郎便，__________________。（杜牧《赤壁》）

（3）湖上影子，_____________________，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而

已。（张岱《湖心亭看雪》）

（4）劳其筋骨，______________，空乏其身。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（5）大漠孤烟直，______________。（王维《使至塞上》）

2.古诗文默写

（1）________________，关山度若飞。（南北朝《木兰诗》）

（2）谁怕？_______________________。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》）

（3）_______________________，人间遍种自由花。（陈毅《梅岭三章》）

（4）《庄子·北冥有鱼》中以比喻的修辞手法表现大鹏振翅而飞的句子是：

__________________，________________________________。

（5）《行路难》中表明诗人坚定信心、实现理想的句子是：________________，

________________。

3.古诗文默写

（1）《记承天寺夜游》中写苏轼与友共赏中庭月色“________________，

________________”两句用比喻手法写出了月色澄碧中竹影斑驳的幽静迷人夜色。

（2）“________________，__________________”，杜甫《登高》中的这两句诗，写了六

种情景，动静相间，声色相融，互相映衬，写出了美丽而萧瑟的意境。

（3）在《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：

“___________________，_______________”。

六、案例分析

阅读《坐井观天》教学实录片段，结合《义务教育语文课程标准》（2011 版）相关理念，

进行简要分析。

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师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第二次对话。

（学生自由读对话）

师：读了对话，你们有什么问题吗？

生：青蛙为什么说天不过井口那么大呢？

师：问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢？

（教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。）

生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我

想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。

师：真聪明。大家可以试一试。

（学生们纷纷拿出纸来做实验。）

师：谁愿意说说你的想法？

生：平时，我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸

筒口那么大。

生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。

师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋。再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看

天，看到的天有多大？

生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。

师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的？

（学生自由读“天无边无际，大得很呐”）

师：听了小鸟的话，你有什么问题吗？

生：小鸟为什么说天无边无际，大得很呐？

师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗？

生：好！（师生观看课件）

师：你们看到了什么？想到了什么？

生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。

生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村

生：我想，小鸟说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。

师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。

（学生自由读对话）

生：此时，你从心里冒出了什么想法？

生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就多。

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生：青蛙天天坐在井里，只能看到井口那么大的天，看到的太少了

师：对，小鸟看得多，见识广，青蛙坐在井里，目光狭小，见识小。

生：我要像小鸟一样做一个见识多的人，不学青蛙，呆在井底，见识少。

师：是的，我们不能做“井底之蛙”。

师：同学们，请自由选择伙伴，分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小

鸟说话时的不同语气。

师：现在，我们帮这只青蛙跳出井口。（运用多媒体课让青蛙跳出井口。）

师：瞧！青蛙从井里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些什么？

生：哇，天太大了，原来是我弄错了。

生：天真的无边无际，今天我才开了眼界。

生：小鸟，太感谢你了！如果不是你提醒，我可能呆在井底，怎能知道天无边无际。

师：下面，大家把《坐井观天》这个故事表演出来

生：好！（学生离开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演教师参与学生的表演。）

七、教学设计

《黄山奇石》被编入人教版小学语文二年级上册的课本。这篇课文抓住黄山“四绝”之

一——怪石，娓娓道来。文章图文并茂，抓住一个“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石

原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出，令人无限神往，产生对祖国大好河

山的热爱之情。

请你根据《语文课程标准》提出的“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实际”要求以及文本特点和学情特点，为文本设计一个完整的教学方案（要求有板书

设计）。

（附原文）

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣

极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着

翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

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“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂

指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的“雄鸡”。它伸着脖

子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的

奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

八、作文

阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。

4月 9 日，《北京青年报》报道了一封署名为“济南市的一位小学生”，写给“消防员叔

叔”的信件。在信中，小学生说，看了凉山山火的消息后，内心久久无法平静。他将消防员们

称为“勇往无前的超人”、“最可爱的人”，但他又说，“今天我想对你们说：‘我们不要英

雄，不要超人，我们只要你们每次出警都平安归来，一个都不能少’。”

孩子的话温暖了消防员的心，也引发我们思考：今天，我们还需不需要英雄，又该如何对

待英雄？

要求：1.自选角度，自拟题目；2.文体不限（诗歌除外），文体特征明显；3.不少于 800

字；4.不得抄袭，不得套作。

第四部分 点将练兵

模拟卷（一）

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一、判断题

1.《荆轲刺秦王》出自我国第一部国别体史书《战国策》。（ ）

2.在古代，女子十五岁成年，称为及笄之年，男子二十岁成年，称为弱冠之年。（ ）

3.永明体是指南朝齐武帝永明时期所形成的诗体。（ ）

4.杜甫《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达了对亲

人的思念之情。（ ）

5.“绿化”这个词的构词方式是词根+词根。（ ）

二、单项选择题

1.下列加点字注音没有错误的一组是（ ）。

A.大厦．（xià） 魅．力（mèi） B.铁锹．（qiāo） 俘．

虏（fǔ）

C.不堪．（kān） 道歉．（qiàn） D.潜．水（qián） 地

壳．（ké）

2.下列词语书写全部正确的一组是（ ）。

A.坐阵 九洲 一如既往 B.提字

白晰 平心而论

C.弦律 沉湎 走投无路 D.装帧

脉搏 竭泽而渔

3.依次填入关联词，恰当的一项是（ ）。

①上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，（ ）这么一条小船。

②挖这样的井，占地多，不合算，（ ）井的四周都是沙土，很容易塌。

③改革后，产品质量提高了，款式新颖了，（ ）包装也精美了，因而更加受到群众的

欢迎。

A.况且 何况 而且 B.况且

而且 况且

C.何况 而且 何况 D.何况

况且 而且

4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）。

A.下课了，同学们陆陆续续．．．．地走出教室。

B.福楼拜在莫泊桑面前夸夸其谈．．．．，使莫泊桑深受启发。

C.辩论会上，大家针锋相对．．．．，侃侃而谈，气氛非常热烈。

D.与别人交往时，要学会站在对方的立场上，设身处地．．．．地为对方着想，不能只顾着自己。

5.找出下列语句中没有语病的一句。（ ）

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A.广饶、龙口等城市一起被评为“全国文明城市”。

B.由长沙制造的全国首款“高性能 3D 激光打印机”，15 天销售了大约 30 台左右。

C.通过大家的努力，使“孙子文化园”成为东营首个“国家 4A 级旅游景区”。

D.是否高度重视人才，是东营成为“全国竞争力提升速度最快的十座城市”之一的原因。

6.下列句子标点符号使用错误的一项是（ ）。

A.“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”

B.我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安

妮·莎莉文老师。

C.艺术有两个起源，一是理想，理想产生欧洲艺术。一是幻想，幻想产生东方艺术。

D.在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕

等一应俱全。

7.“雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。”一句的写法是（ ）。

A.拟物 B.比喻 C.拟人

D.夸张

8.下列句子排序正确的一项是（ ）。

①如果把 4G 比喻成一条普通的道路，5G 就是立体的高速公路

②5G 在时延性和连接密度这两个关键指标上也都有“跨栏式”的突破

③而其峰值速率可达 20Gbps，是 4G 的 20 倍

④5G，即 5th Generation，指的是第五代移动电话通讯标准，是现有 4G 通讯技术的延伸

⑤5G 的下载速率将达到 10Gbps，相当于 4G 的 10 倍

⑥相较于 2G、3G、4G，5G 的速度更快，信道带宽也进一步得到了提升

A.④①⑥⑤③② B.④⑥⑤③①② C.①⑥⑤③②④ D.①④②③

⑤⑥

9.下列说法正确的一项是（ ）。

A.“好、娜、娥、姐、妨”等字中的“女”既是偏旁也是部首。

B.“匹”字书写时应按照从外到内的原则，先写外边的框，后写里边的“儿”。

C.在书写时，“重”和“垂”的第七笔都是贯穿上下的长竖。

D.“鼎”字共有 13 画，第六笔是竖，第七笔是横折。

10.下列作品、作家、时代（国别）及体裁对应不正确的一项是（ ）。

A.《北京人》《雷雨》——曹禺——现代——话剧

B.《我有一个梦想》——马丁·路德·金——美国——演讲词

C.《巴黎圣母院》——雨果——英国——小说

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D.《春》——朱自清——中国——散文

三、现代文阅读

选择

奚同发

①音乐学院的最后一次考试，他整装而坐。同学们的琴声从耳边飘过，那一刻，A 他眼里

噙满泪水。算算从 6 岁练琴至今近二十年，他从来没有真正喜欢过拉琴。连他自己都想不明

白，一个人竟然可以做一件自己不喜欢的事情这么久！

②上了音乐学院，他仍然是那种很规范的学生。老师一再对他说，你的技术真不错，可小

提琴是门艺术，仅仅靠技术是不够的。他知道，主要是没感情。虽然与一把琴相伴了这么多

年，但他对琴真的缺乏感情。

③儿时练琴，是在父亲一次次强迫下开始的。迄今为止，他都弄不明白为什么父亲要逼着

他选择拉琴。多年来，练琴似乎成了他与父亲之间的一次次智力较量。他从来没有办法战胜父

亲，比如说，为什么家里父亲在时就有电，父亲外出时就没了电。直到考上音乐学院附小他才

弄清楚，是父亲把门外的电闸关了。他想趁父亲不在家看电视或打电脑游戏，根本不可能。那

时候，每天除了上学，几乎所有的时间都练了那该死的琴，就连做梦都是如此。

④也曾上台演出，也参加了全国比赛，也获得过掌声和鲜花，但这一切并不能让他因此而

快乐起来。一旦拉琴，一种从心底浸漫过来的忧郁，让他无法进入真正的音乐世界。老师多次

提示他，如果能够把这种感觉带入拉琴，一定会有不凡的表现。但是他所有的情感只能存在于

拉琴之前和拉琴之后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了赶乐谱，一段接一段，直到把它们拉

完。起初见到他的教授们，一个个都对他充满了信心，这么小的年龄就有这么好的技术，完全

可以调整过来。直到他从附中考入音乐学院，这种情况依然没有改变，大家对此感到非常遗

憾。他成了学院里众所周知的“另类”。不过，大家都在关注他，人们实在想看看，他到底会

变成什么样子……

⑤终于站在老师们面前，这是他在音乐学院的最后一次拉琴，也是他毕业考试的最后一

项——自选曲目。当老师用目光示意他可以开始后，他的弓子一反常态地先是在琴弦上一碰，

发出了很响的一震。继而，徐徐进入，不久已是琴声四溢，灌满了音乐室的每个角落……他从

来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，时而弦惊如泣，揉弦、双音、拨奏，悦耳、辉煌、

明亮、阴柔、奔跑，他完全进入了另一个世界。春光明媚鸟语花香，暴雨狂风无奈无助，大开

大合往来飞梭。他的琴声，述说着一个琴童哀求抗争、淋漓尽致的甜酸苦辣和喜怒哀乐……

⑥没有用什么名曲，也没有用现成的曲目，他拉的是自己的曲子，回忆的是自己多年来不

愿学琴的痛苦历程。起初，他只想随便拉一拉，这毕竟是他在学校里的最后一次考试——他已

经考了多少次试啊！没想到，他拉得停不下来，拉得那样忘情，B 泪飞如雨，就连在座的同学

和老师也为之动容。

⑦直到最后一刻，他的右臂发麻，弓子脱手而出，琴弦上定格的是铿锵有力的一个回响—

—“咚”……

⑧音乐室内一片寂静。继而，从老教授开始，掌声如潮。学院最有身份的老教授鼓着掌站

起来，身后立刻有两名学生扶住教授，三人一起慢慢走向他。

⑨“拉得太好了，这才是小提琴艺术。孩子，你是这批毕业生中最优秀的一位。”老教授

这样说时，脸上写满了兴奋和喜悦。见他无语，教授身边的同学提醒道：“这就是说，你的毕

业成绩是全校最优秀的，你可以毕业了。”

⑩他的脸涨得通红，嘴张了半天说不出话来。全场的掌声终于停下来，安静得甚至可以听

到人们的呼吸声。

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⑪C 泪再一次流下来，牙咬着下唇哆嗦着，他突然双臂向空中一扬，身体像展翅飞翔的大

鹏，声嘶力竭地喊了一声：“我终于，可以不拉琴了。”

⑫那声音拖得很长，在音乐室内不断地叠加传递回响。

1.通读全文，写出标题“选择”包含的两方面内容。

2.研读文中三次“他”的泪，写出你的发现。

（1）第一次，“眼里噙满泪水”是因为：

（2）第二次：“泪水如雨”是因为：

（3）第三次：“泪再一次流下来”是因为：

3.选文中第③、④两段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

4.通读全文，文章展现了“他”怎样性格？这种性格又是怎样造成的？

5.简述⑤段“他从来没有这样放松地拉过琴，时而弓飞如雨，……大开大合往来飞梭。”

的写法与作用。

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四、文言文阅读

东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下水中央，

寺西南隅。高不倍寻①，广不累丈，而撮奇得要

②，地搜胜概，物无遁形。

春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟风泠

泠，可以蠲烦析酲③，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可

濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。矧④又潺湲洁澈，粹冷柔滑，若俗士，若道人，眼耳

之尘、心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉？斯所以最余杭而甲灵隐也。

（选自白居易《冷泉亭记》）

【注】①寻：古代长度单位，八尺为寻。②撮（cuō）奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地

势。③蠲（juān）烦析酲（chéng）：免除烦恼，消去困乏。④矧：况且。

1.解释文中加点字的意思。

（1）灵隐寺为尤．：____________

（2）寺西南隅．：____________

（3）地搜胜．概：____________

（4）可濯．足于床下：____________

2.请用“∕”给文中加波浪线的句子断句。（标一处）

吾 爱 其 泉 渟 渟 风 泠 泠

3.翻译文中划横线的句子。

（1）眼耳之尘、心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。

（2）斯所以最余杭而甲灵隐也。

4.本文的冷泉亭和欧阳修笔下的醉翁亭都能给作者带来无尽的快乐，这两种乐相同吗？请

结合文段和课文内容简要分析。

五、古诗文默写

1.__________________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）

2.__________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）

3.子在川上曰：“__________________，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）

4.关关雎鸠，在河之洲。_________，君子好逑。（诗经·《关雎》）

5.山原旷其盈视，__________________。（王勃《滕王阁序》）

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六、案例分析

【案例材料】窦桂梅老师在指导二年级学生学习《落叶》一课。窦老师在屏幕上打出了课

文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”请同学们认真地看

这一句话，窦老师提示道，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！片刻，学生找到了

“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：

“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树

叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片

树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到

了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。

一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。

生 1：（读得很流利，但不够有感情）

师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）

生 2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）

师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？

生 3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）

师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……

生 4：（不由自主地接了上去）随风舞动……

师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）

师：还有想说的吗？

生 5：树叶慢慢地飘落下来……

师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现

在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……

（学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈）

【问题】请结合《义务教育语文课程标准》（2011 版）相关理念，对以上教学案例进行分

析。

七、作文

我们常常听到“接受你自己”“要和你自己和解”这样的话，然而有人却说：“不和解才

有意思；要跟自己过不去，抬杠，找自己的茬。”对此谈谈你的看法。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。

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模拟卷（二）

一、判断题

1.称杜甫为杜工部，称陆游为陆放翁，分别是以官职、谥号来称呼人。（ ）

2.《红与黑》是英国 19 世纪杰出的批判现实主义作家狄更斯的代表作。（ ）

3.“史界两司马”指的是西汉的司马迁和南宋的司马光。（ ）

4.闻一多称赞陈子昂的《登幽州台歌》为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。（ ）

5.“觉得难受”是中补短语。（ ）

二、单项选择题

1.下列加点字注音全部正确的一组是（ ）。

A.咽．喉（yān） 枝丫．（yā） B.瘦削．（xiāo） 炽．热（zhì）

C.禀．报（bǐn） 侍．奉（sì） D.蝙．蝠（biǎn） 悄．

（qiāo）然无声

2.下列各组词语中，书写完全正确的一项是（ ）。

A.屹立 迷罔 川流不息

异想天开

B.褴褛 愧赧 陟罚臧否

言简意赅

C.治裁 蕴含 箪食壶浆

无动于衷

D.喧嚣 於滩 郑重其是

无精打彩

3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）。

①习近平总书记在今年 3月 18 日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想

政治理论课，最_________的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为

谁培养人这个根本问题。

②石拱桥不但形式_________，而且结构坚固。

③在苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶_________着身子，看着这场

英雄的行为。

A.基本 优美 遮挡 B.根本

幽美 遮挡

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C.根本 优美 遮掩 D.基本

幽美 遮掩

4.下列加点词语使用错误的一项是（ ）。

A.“生命的意义到底是什么？我们究竟应该怎样活着？”这是让很多人迷茫．．的哲学命题。

B.中学生应学会为人处事，做一名谦谦君子，不要飞扬跋扈，锋芒毕露．．．．。

C.撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知．．．．，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友青

睐。

D.《战狼》中吴京饰演的冷锋，机智勇敢，令人钦佩，其英勇的事迹更是可歌可泣．．．．。

5.下列句子中没有语病的一项是（ ）。

A.他对工作认真负责，虽然生病了，但他无时无刻挂念着自己的学生。

B.这个女子足球队代表中国参加了青年足球锦标赛并夺得冠军。

C.为创建省级规范化学校，前进中学开展了国学经典诵读。

D.何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。

6.下列句子标点符号使用有误的一项是（ ）。

A.今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

B.我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

C.“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。

D.承认不懂，才能从不懂变懂；承认不会，才能从不会变会。

7.下面句子运用的修辞手法是比喻的一项是（ ）。

A.女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。

B.只见气泡轻轻地往上窜，好像你追我赶似的。

C.水像白花花的珍珠，长流不尽。

D.罗丹像给谁说悄悄话似的。

8.下列各句中，表达得体的一项是（ ）。

A.出租车上安装车载货架，售卖零食饮料，既可方便乘客，又可增加司机收入，我们一定

鼎力相助。

B.我这次考得不错，所以殷切期望那些方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。

C.发言嘉宾谦虚地说：“这个问题我没有深入思考过，只能谈一点粗浅的想法，以便抛砖

引玉，请专家指正。”

D.我报“社会深度”栏目将长期面向社会各界公开征集有价值的新闻线索，等着您的支

持、参与。

9.下列不属于单纯词的是（ ）。

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A.参差 B.彷徨 C.猩猩

D.买卖

10.下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（ ）。

A.莎士比亚是英国伟大的戏剧家，他的喜剧作品《威尼斯商人》塑造了夏洛克这个高利贷

者的典型形象。

B.《童年》是高尔基写的自传体小说，通过叙述“那些铅一般沉重的丑事”，再现了 19 世

纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。

C.孔子撰写的《论语》，内容涉及哲学、政治、经济、教育、文艺等诸多方面，是儒学的

经典，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。

D.一篇新闻，主要包括标题、导语和主体三部分。新闻的基本特征是用事实说话，有时也

可以在叙事过程中插入简要的议论。

三、现代文阅读

谁也不能施舍给你未来

①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那

么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她

妈妈需要那条围巾。

②货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印

迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这

样的老人一定很好打交道。

③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿。眼睛里闪烁着异样的光

芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它

吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有

啊！

④那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天，可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农

活。望着妈妈肩上披着雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷

了。

⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。听妈

妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换

回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。

⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围中，因为我妈

妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗？”

⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的。你知道吗？”货主

老人说。

⑧玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说

完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。

⑨货主老人轻轻地抚摩着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑

娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这条围巾会一直为你留着，等你凑够钱

了来买走它。”

⑩玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来，她开始有一点

恨那个货主老人。他真的是太小气了。

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⑪整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山

坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着

辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。

⑫笫二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包襄。里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的

围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你

是我爷爷临终前的遗愿、爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自

己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的

怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”

⑬看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。

1.根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的括号内。

（好感）→（_________）→（_________）

2.第④段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方

法？有什么作用？

3.下列句子用了怎样的描写方法？有什么作用？

每次到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像

是在观摩一件珍贵的艺术品。

4.结合文章内容，谈谈货主是一个怎样的老人。

5.联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来”的含义和作用。

四、文言文阅读

陈幼学，字志行，无锡人，万历十七年进士，授确山知县。政务惠民，积粟二千石以．备

荒，垦荒田八百余顷。给贫民牛五百余头，核黄河退地百三十余顷以赋民。

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布政使刘浑成弟烂成，助妾杀妻，治如律。行太仆卿陈耀文家人犯法，立捕治．之。汝宁知

府丘度虑①幼学得祸，言于抚按

②，调中牟。秋成时，飞蝗蔽天。幼学率民捕蝗，得千三百余

石，乃不为灾。县故土城，卑且圮③。给饥民栗，俾

④修筑，工成，民不知役。幼学疏为河者五

十七，民大获利。给贫民牛种，贫妇纺具，倍于确山。越五年，政绩茂著。以不通权贵，掌道

御史⑤拟斥之，其子争曰：“儿自中州来，咸．言中牟治行

⑥无双，今予殿，何也？”乃已。

迁湖州知府，甫至，即捕杀豪恶奴。有施敏者士族子，杨升者人奴也，横行郡中。幼学执

敏置诸狱。淫雨连月，禾尽死。幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇⑦。御史将荐之，征其治

行，推官阎世科列上三十六事，御史以闻。诏加按察副使，仍视郡事。

幼学年已七十，其母尚在，遂以终养归。母卒，不复出。天启三年，起南京光禄少卿，改

太常少卿，俱不赴。明年卒，年八十四矣。中牟、湖州并祠祀之。

（选自《明史卷二百八十一》有删改）

注：①虑：担心。②抚按：官职名。③圮：坍塌。④俾：使。⑤掌道御史：官职名。⑥治

行：为政的成绩。⑦奇（jī）：零数。

1.解释下列句中加点的词。

①立捕治．之 治：____________ ②咸．言中牟治行无双

咸：_________

2.下列句中的“以”与“积粟二千石以备荒”中的“以”意义和用法相同的一项是

（ ）。

A.意将隧入以攻其后也

B.屠暴起，以刀劈狼首

C.蒙辞以军中多务

D.屠惧，投以骨

3.下列对文章内容理解有错误的一项是（ ）。

A.陈幼学担任确山知县时，致力于施惠百姓，积粟米二千石以备荒年，垦荒田八百多顷。

B.陈幼学任职中牟期间，率领百姓捕捉蝗虫，捉到一千三百多石，中牟最终没有出现蝗

灾。

C.陈幼学勤政爱民、秉公执法、孝顺母亲，去世后，中牟、湖州两地百姓为他立祠祭祀。

D.陈幼学不结交权贵，尽管他的儿子为他争辩，最终还是被权贵上报给朝廷。

4.翻译句子。

幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇。

五、古诗文默写

1.今日听君歌一曲，___________________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见

赠》》）

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2.东临碣石，以观沧海。水何澹澹，______________________。（曹操《观沧海》）

3.______________________，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》

4.了却君王天下事，______________________，可怜白发生。（辛弃疾《破阵子》）

5.___________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》

六、教学设计

《观潮》被编入人教版小学语文四年级上册的课本。写的是八月十八钱塘江观潮的事。在

文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声

威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱

塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

请你根据《语文课程标准》提出的“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实际”要求以及文本特点和学情特点，为文本设计一个完整的教学方案（要求有板书

设计）。

（附原文）

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里

是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面

很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台

屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，

潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越

来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一

堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那

声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，

钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

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七、作文

阅读下面材料的材料，根据要求写作。

人告诉我，枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样，也是绿的，只是到了秋

天，才慢慢变红，特别是进入深秋后，变得像火一样红。“枫叶为什么要到秋天才变红呢？”

我问。“是因为经历了秋天的霜打，枫叶才有了烈焰般火红的色彩。”老人说。很多时候，人

生璀璨的色彩，也是在经历“霜打”后获得的。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 800 字。