DXD 1314 2Q 2B González Rodríguez, Iván

Profesor | Vicente Gambau i Pinassa

IVÁN GONZÁLEZ RODRÍGUEZ

PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA: DIRECCIÓN Y GESTIÓN DEPORTIVA

Iván González Rodríguez Dirección y gestión deportiva 4ºC Porf. Vicente Gambau i Pinassa

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INDICE

PRACTICA 02 VIDEOCURRICULO………………………………………….……….….…………………. Pág. 2

PRÁCTICA 03 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE……………………………….……..……………Pág. 3-5

PRÁCTICA 04 LEI GALEGA DO DEPORTE……………………….……….………………………..Pág. 6-15

PRÁCTICA 05 Cartas Europeas del deporte………………………...………………………….Pág. 14-16

PRÁCTICA 07 Análisis del sistema deportivo…………………….…………………………….Pág. 17-24

PRÁCTICA 08. PLAN A+D DEL DEPORTE (CSD)…………………………………………….……..Pág. 25

PRÁCTICA 09. EDT ACTO FORMAL FIN DE GRADO…………………………………….………..Pág. 26

PRÁCTICA 10 SISTEMA DE FORMACIÓN EN EL DEPORTE………………………………Pág. 27-33

PRÁCTICA 11 COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL…………………...…………Pág. 34

PRÁCTICA 12 AVALIACIÓN DOCENTE………………………………………………………….………Pág. 35


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PRACTICA 02 VIDEOCURRICULO

DXD1314 2Q P02 Gonz+ílez Rodr+¡guez, Iv+ín.wmv


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PRÁCTICA 03 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

¿Qué denominación aparecerá en el título conseguirás al finalizar el grado?

- Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

¿Qué diferencia hay entre deporte y actividad física?

-La diferencia es que el deporte está reglado, institucionalizado y tiene carácter competitivo y la actividad física no.

Actividad 1.-Busca una definición para los siguientes términos y cita la referencia bibliográfica:

• Actividad Física: Se considera actividad física cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija gasto de energía.

- Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud [en línea] Organización mundial de la salúd, <http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/> [Consulta: 12 de Febrero de 2014 ]

Actividad Física: Es cualquier movimiento corporal que tiene como resultado un gasto de energía por encima del que se tiene en reposo.

- Educación física en la secundaria [en línea] Blogspot, <http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-ejercicio.html> [Consulta: 12 de Febrero de 2014 ]

• Deporte: La palabra deporte no tiene una definición única y verdadera , porque no la hay y porque los expertos que lo han intentado tampoco lo han conseguido. Sin embargo existen rasgos comunes entre aquellas actividades que consideramos deportivas y que, aunque sean muchas y distintas, se diferencian de aquellas que no lo son.

Esta es la definición de deporte que aparece en la Carta Europea del deporte: Todas las formas de actividades físicas que mediante una participación organizada o no tienen como objetivo la expresión o la mejora de la condición física y psíquica, el desarrollo de las relaciones sociales o la obtención de resultados en competición de todos los niveles.

- Definición de deporte [en línea] <http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/CARRERA%20DE%20INGENIER%C3%8DA%20AGRON%C3%93MICA/02/DEPORTE/deportes.pdf> [Consulta: 12 de Febrero de 2014 ]

Deporte: actividad física, especializada, de carácter competitivo que requiere de entrenamiento físico y que generalmente se realiza a altas intensidades. Además está reglamentada por instituciones y organismos estatales o gubernamentales. De modo que su objetivo principal no es el de mejorar o mantener salud, en definitiva esta hecho principalmente para competir.

https://campusvirtual.udc.es/moodle/mod/assignment/view.php?id=359311

http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/

http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-ejercicio.html


http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20INGENIERÍA%20AGRONÓMICA/CARRERA%20DE%20INGENIERÍA%20AGRONÓMICA/02/DEPORTE/deportes.pdf




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-Definición y Clasificación de Actividad Física y Salud [en línea] Sánchez Delgado, Juan C.

<http://actividadfisica.net/actividad-fisica- definicion-clasificacion-actividad-fisica.html

• Ejercicio Físico: es una variedad de actividad física planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo relacionado con la mejora o el mantenimiento de uno o más componentes de la aptitud física.

- Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud [en línea] Organización mundial de la salúd, <http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/> [Consulta: 12 de Febrero de 2014 ]

Ejercicio Físico: Toda actividad física planificada, estructurada y repetitiva que tenga por objetivo estar en forma o la mejora o mantenimiento de uno o más componentes de la condición física.

- Educación física en la secundaria [en línea] Blogspot, <http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-

ejercicio.html> [Consulta: 12 de Febrero de 2014 ]

Actividad 2.-Tras la búsqueda, realiza un gráfico explicativo aplicando los elementos diferenciales entre deporte, actividad física y ejercicio físico.

Actividad física

Ejercicio físico

Deporte

Deporte Actividad Física Ejercicio Físico -Actividad física reglada, institucionalizada.

-objetivo: ganar

-no tiene como objetivo mejorar el estado de forma.

- movimientos que suponen un gasto de energía superior al que necesitamos para sobrevivir.

-actividad física planifica.

-tiene como objetivo mejorar la cond. física de quien lo practica.

Actividad 3.- ¿Sirve para diferenciar estos términos el carácter competitivo, saludable, educativo o lúdico de la actividad?

Creo que no, porque los caracteres de competitivo, saludable, educativo y lúdico hacen referencia tanto a deporte como a ejercicio físico, por lo tanto creo que no podemos encuadrar una característica para cada término ya que todas están relacionadas. En cuanto a la actividad física creo que sólo hace referencia a los caracteres de saludable y educativo.

Actividad 4.- Consulta las siguientes fuentes y sube a la plataforma tus conclusiones.

En los 5 artículos se intenta explicar de una forma u otra las diferencias que existe entre actividad deportiva, actividad física y deporte. Por ejemplo, la ley gallega del deporte diferencia la actividad deportiva de la física integrando la palabra ejercicio físico en ambas definiciones. En la primera se destaca el carácter competitivo y en la segunda la mejora de

http://actividadfisica.net/actividad-fisica-

http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/

http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-



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la condición física como uno de sus objetivos. En el libro blanco I+D defiende que el deporte es un concepto muy amplio imposible de definir de forma precisa.

La conclusión que saco al leer estos artículos es que aún no están muy claras las definiciones de deporte, actividad física y ejercicio físico, ya que cada autor utiliza una u otra en función de sus “intereses”.

Actividad 5.- ¿Cuál es el principal motivo para que haya contradicciones en estos conceptos?

Porque creo que se intenta dar una terminología diferente dependiendo del tipo de actividad que vayamos a realizar. Si la actividad tiene un carácter competitivo se le llama deporte, si tiene un carácter saludable con el objetivo de mantener o mejorar el estado de forma se le llama ejercicio físico y si son movimientos que realizamos en nuestra vida diaria se le denomina actividad física. El problema que existe es que a la hora de utilizar un término u otro cada autor utiliza el que más le convenga o el que más se adecue a sus circunstancias.

BIBLIOGRAFÍA:

- http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-ejercicio.html

- http://actividadfisica.net/actividad-fisica-definicion-clasificacion-actividad-fisica.html

- http://supervisef.blogspot.com.es/2009/02/concepto-de-actividad-fisica-ejercicio.html


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PRÁCTICA 04 LEI GALEGA DO DEPORTE

LEY 3/2012, DE 2 DE ABRIL, DEL DEPORTE DE GALICIA.

Valoración del contenido de dicha Ley

Introducción:

En este estudio sobre la valoración de la Ley del Deporte de Galicia abordaremos un análisis sobre su texto para posteriormente proceder a un análisis comparativo entre la nueva Ley y su predecesora.

Desarrollo:

La Ley 3/2012, de 2 abril, del deporte de Galicia está compuesta por nueve títulos que regulan el ámbito deportivo de la comunidad y que a continuación trataremos de sintetizar:

1. Título I Disposiciones generales.

Se establecen los principios y objetivos de la ordenación del deporte, tanto en principios generales como rectores de la organización deportiva.

Se establece una definición de deporte más amplia que en la ley anterior en la que englobamos todo tipo de ejercicio físico que desarrolla la condición física en todos los niveles.

2. Título II De las competencias de las administraciones públicas gallegas en materia de deporte.

Delimita las competencias de las distintas administraciones en materia de actividad física y deporte, como consecuencia de la vocación generalista de la propia norma y de la necesidad de que la actuación de los poderes públicos responda a los objetivos y criterios comunes, estableciendo relaciones entre ellas y con las administraciones estatales.

3. Título III Actividad deportiva y actividad física.

Este título está dividido en diversos capítulos en los que se conceptualiza sobre una definición de actividad deportiva y actividad física, se establecen pautas para la organización de actividades deportivas y sobre el fomento de la actividad física en Galicia.



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4. Título IV Agentes de la actividad deportiva.

Hace referencia al proceso de establecimiento de reglas para la consideración jurídica de dichos agentes (deportista, árbitro, técnico, preparador físico, etc.) y así mismo procede a la reordenación de las entidades deportivas y el registro de las mismas por parte de las administraciones pertinentes.

5. Título V Investigación y formación del personal técnico-deportivo.

Establecimiento de un desarrollo reglamentario en el que la práctica deportiva en sus diferentes niveles se realice bajo la supervisión de personal técnico capacitado para asegurar un servicio deportivo en las mejores condiciones para sus usuarios.

Para esta regulación se establecen criterios de formación de profesionales en el sector del deporte bajo la tutela de la Escola Galega do Deporte.

6. Título VI Instalaciones deportivas

Este título atiende a los aspectos de la regulación de las instalaciones deportivas y de las actuaciones interadministrativas que se llevaran a cabo en dicho sector. Todos estos aspectos están englobados en un plan general de instalaciones y equipamientos deportivos.

Se establece un Registro de Instalaciones Deportivas de Galicia y que se encargara de planificar una serie de requisitos que todas las instalaciones deportivas deberán cumplir.

7. Título VII De la jurisdicción deportiva.

Aborda la concepción de los procesos jurídicos en materia deportiva dentro de los ámbitos disciplinario, organizativo-competicional, electoral y administrativo-deportivo y sobre los que regula las infracciones, sanciones y procedimientos disciplinarios deportivos.

Para la regulación de toda esta jurisdicción se establece la figura del Comité Galego de Xustiza Deportiva, competente dentro de los ámbitos citados y sobre los que ejerce potestad sancionadora.


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8. Título VIII Actuación autonómica en materia de prevención y lucha contra el dopaje en el deporte.

En este apartado de la ley se mantienen las pautas y la reglamentación estatal e internacional sobre el dopaje para crear un marco de actuación que impida que este tipo de prácticas se realicen a cualquier nivel deportivo en Galicia.

Para esto se nombra a la Comisión Galega de Prevención e Represión da Dopaxe que se encarga de la supervisión de la práctica deportiva en este sentido con todas las competencias necesarias para su regulación y suscrita a la Ley Orgánica del Dopaje.

9. Título IX Actuación pública en la prevención y represión de la violencia y de las conductas contrarias a la buena orden deportiva.

Trata de establecerse un marco de control sobre este tipo de actitudes en el ámbito deportivo estableciendo las bases de una política pública ordenada y coordinada en este sentido. Para este objetivo se crea la Comisión Galega de Control da Violencia con competencias en prevención y represión de la violencia, análisis de las causas que la provocan y del ejercicio de la potestad sancionadora en esta materia.

Valoración:

En base a la legislación anterior en materia de deporte podemos establecer ciertos puntos que consideraremos positivos en el texto de la nueva ley del deporte.

Los aspectos positivos que podemos resaltar la intencionalidad de de la regulación del espacio profesional, considerando jurídicamente a entrenadores, técnicos, preparadores físicos, maestros, gestores deportivos, etc. con responsabilidad en la intervención de la práctica deportiva.

Se establecen medidas para promover la cualificación y regulación profesional del deporte para velar por la exigencia de profesionales que dispongan de la titulación necesaria en los servicios deportivos y que la formación de estos profesionales sea de calidad para que a la hora de llevar a cabo sus funciones en sus puestos de trabajo exista una garantía de seguridad en dicha prestación.

Es eliminado el exceso de intervencionismo, reconducido el modelo asociativo que aportaba figuras como las Ligas Profesionales o las Entidades de Fomento Deportivo cuya regulación en la antigua ley no se correspondía con la realidad de la situación del deporte en la comunidad autónoma de Galicia.

Define unos criterios básicos para el reconocimiento de las modalidades y especialidades deportivas así como la incorporación del arbitraje para resolver conflictos que vayan más allá de lo recogido en el texto de esta ley.


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Se crea el servicio de inspección en materia de deportes el cual tiene potestad sancionadora, es decir, que vela por que se cumple la normativa.

El texto incluye como novedades los Títulos VIII y IX ampliando el contenido de la ordenación jurídica mediante una atención a la prevención y lucha contra el dopaje y la violencia en el deporte.

Pero a pesar de los grandes avances que se producen en esta nueva ley, también existen todavía aspectos que requieren que se siga trabajando en intentar conseguir una regulación deportiva mejor. Aspectos como por ejemplo la conceptualización que se hace de la actividad física y el deporte, que no se corresponde con la visión europea que engloba una definición mucho más amplia y actual de lo que se considera deporte en la actualidad. Junto con este existen otros puntos negativos como son la deficiente estructuración de la práctica deportiva dentro de la ley o la ausencia de un registro de profesionales.

Conclusión

Teniendo en cuenta la antigua ley en relación con lo dispuesto en la actual podemos argumentar que se produce una mejora en cuanto al texto anterior, ampliando el número de competencias que regula y la organización de estas, configurando un marco jurídico mucho más amplio y completo que servirá para ordenar y coordinar de una manera más eficiente el modelo deportivo de Galicia.

Video sobre el debate parlamentario y aprobación de la Ley 3/2012 del deporte de Galicia.

Introdución:

En este video se hacen saber las modificaciones introducidas tanto por el PS de G como por el Bloque Nacionalista Gallego de la “Ley Galega do Deporte” y la respuesta del Partido Popular, partido que actualmente ejerce el gobierno, a estas modificaciones introducidas.

BNG: Alfredo Suárez Canal

Los miembros reconocen que el PP hizo un buen trabajo, pero con algunas disrepancias. En el proyecto de ley que pretende modificar la ley del 97, debe haber un cambio, dependiendo de cómo interpretan los hombres y mujeres gallegas el deporte. La sociedad piensa que la actividad física y el deporte son una necesidad, y la ley no refleja importantes avances en este sentido.

Algunos de los errores de esta ley son:


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1. Proporciona pocas novedades (no proporciona cambios legislaivos el dopaje, en la justicia deportiva y en la violencia en el deporte y la disciplina)

2. En el ámbito del ocio y el desarrollo general de la personalidad no aporta novedades importantes en cuanto a la ley del 97.

3. La ley no incluye un modelo de deporte que reconozca la actividad física y el deporte recreativo como un derecho, y cuáles son las obligaciones que tienen que cumplir los poderes públicos (para asegurarse de que la práctica sea un derecho)

4. No hay regulaciones en el ámbito de las cuestiones profesionales o asociaciones, o de salud que tienen que ver con el deporte de competición.

5. No se refiere a importantes grupos como pueden ser las mujeres o las personas con discapacidad.

6. Se le pone dificultades para competir a los clubes modestos o de base.

7. No se contempla la cohesión social que tiene el deporte en la sociedad (el deporte como una herramienta para la cohesión social)

8. No se le da importancia a los deportes autóctonos para fortalecer la cohesión nacional.

9. No están bien definidos los eventos deportivos, que tiene una incertidumbre jurídica.

10. No indican cuáles son las obligaciones de los gobiernos y las autoridades públicas para garantizar el deporte.

11. Lo que más destaca es que sólo regula el deporte de competición, lo que significa que hacen sesgo elitista.

PSdeG: Acuña do Campo

Los miembros del partido creen que la ley es tardía, mala y sin consenso. Dicen que deberían hacer una ley buena, útil y suficiente. Están en contra de la ley en algunos aspectos, tales como:

1. No tiene en cuenta el deporte en toda su extensión.

2. No se garantiza el acceso de los ciudadanos a las actividades físicas.

4. No se asegura la participación en los deportes de las mujeres.

5. No se integra la actividad física y el deporte en el sistema educativo de educación general y especial, ni acercan el conocimiento del deporte a toda la población


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6. No regula la práctica para las personas con discapacidad.

7. No regular ni promueve el deporte.

8. No fomenta el deporte para la salud.

9. Es intervencionista en exceso.

10. Ellos proponen que la mejor manera de combatir la violencia es la educación en valores, por lo que debe comenzar desde la base.

11. Que se exija la titulación específica a los profesionales responsables de las actividades físicas y deportivas en función del grado de complejidad de sus funciones y tareas.

12. No promueve la protección adecuada a los atletas a través del sistema de salud pública y los sistemas de seguridad social.

13. La igualdad de las mujeres.

14. No se crea una comisión de violencia en Galicia.

PP: Suárez Romero

Por otro lado, el Partido Popular dice que esta nueva ley es una ley adaptada a los nuevos tiempos que:

1. Promueve el deporte.

2. Tiene un compromiso con el deporte de alto nivel.

3. Tratar el deporte como un derecho.

4. Adaptar las reglas de la 97 realidad actual, va con los tiempos. Este plazo de catorce años sirvió para consolidar una buena ley gallega del deporte.

5. No pone dificultades a los clubes de base, o cualquier otro club, que hacen competiciones de alto nivel.

6. Aumento de un30% en la ayuda para el deporte.

7. Cuenta con una mayor especificidad y definición de las competencias de las administraciones regionales y locales.

8. Se consideran los dos tipos de actividades: deportivas y físicas.


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9. Tiene una organización de licencias deportivas y realiza una clasificación de las competiciones deportivas.

10. Define los profesionales y hace un reconocimiento de profesor de educación física.

11. Garantiza la igualdad de protección y el cuidado de la salud.

BNG: Alfredo Suárez Canal.

Después de la intervención del grupo Popular, el BNG respondió diciendo lo siguiente:

1. No venía al caso hablar ahora de una ley que ni siquiera ha visto la luz, ya que sólo era un trámite interno.

2. Le pregunta cuáles son las profesiones del deporte y donde están las asociaciones que no tienen que ver con el mundo de la competición.

3. Alega que muchos clubes de base no se puede crear, ya que no cumplen con los requisitos necesarios.

PSdeG: Campo de Acuña

El socialista de nuevo a preguntar lo siguiente:

1. La creación de un plan gallego general de deportes.

2. La garantía de este deporte como un derecho del ciudadano.

3. El desarrollo de un registro de deporte profesional.

4. La supresión de la Fundación Deporte Galego.

5. Un proyecto de ley que regula las actividades deportivas complementarias en el medio ambiente.

6. Critica que la nueva ley no contempla las piedras angulares de los deportes, ni las actividades físicas, nin los profesionales del deportes.

7. También incluye que el modelo asociativo se adapte a la realidad.


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PP: Alfredo Suárez Romero.

Una vez más vuelve a rebatir las propuestas que le lanzan desde los partidos de la oposición.

Conclusión:

Por mucho que se debatiesen todas las enmiendas de los partidos de la oposición, estas no fueron admitidas a trámites ni aprobadas. Al final, la ley fue aprobada por mayoría.

Bibliografía

- Ley 3/2012, de 2 de abril, del deporte de Galicia.

- Conferencia sobre Ley del Deporte de Galicia.


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PRÁCTICA 05 Cartas Europeas del deporte

1.- ¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta?

La carta europea del deporte de 1975 se realizó con el objetivo de que existiera un texto donde se recogieran una serie de principios, que podrían constituir una base común de actuación de los gobiernos y demás estancias interesadas.

Por otro lado, la carta europea del deporte de 1992 se adoptó como consecuencia a las siguientes consideraciones:

- Acontecimientos en Europa central y oriental en esa época, con la revolución que eso conlleva, obliga al Consejo de Europa a establecer unos objetivos.

- Este proceso debería definir el funcionamiento del futuro Comité para el desarrollo del deporte, y establecer una guía de su organización y toma de decisiones.

-Este instrumento permitirá que el Consejo de Deportes continúe estableciendo una serie de políticas deportivas, que ayuden a conseguir los objetivos propuestos.

-Reafirmar el lugar del deporte en Europa.

- Apoyo financiero al deporte.

- Debido a que las medidas anteriores no consiguieron los efectos esperados, se impone la educación física en el deporte, fijar unos presupuesto públicos para el deporte y ayudar al movimiento deportivo a mantener su nivel.

2.- ¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992?

Creo que las diferencias que hay entre ambas cartas es que en la de 1975 se intenta introducir el deporte en la vida de las personas, mostrando los beneficios que conlleva el realizarlo, así como las diferentes formas de poder practicarlo. En cambio en la de 1992 se establecen objetivos más ambiciosos, como por ejemplo, apoyo financiero al deporte, imposición de la educación física en las escuelas, aparte de seguir cumpliendo las exposiciones de la anterior carta.

3.- ¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa?

Desempeña una labor fundamental en el logro del objetivo del Consejo de Europa, (llevar a cabo una unión más estrecha entre sus miembros, con el fin de salvaguardar y promover los ideales y los principios que constituyen su patrimonio común, así como favorecer su progreso económico y social), al reforzar los lazos entre los pueblos y desenvolver la conciencia de una identidad cultural europea.



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4.- ¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas?

Ambas dicen que el deporte puede contribuir al desarrollo personal y social, y que el hombre necesita ejercicio físico para su equilibrio fisiológico y psicológico.

5.- ¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992?

Más o menos siguen la misma estructura en ambas cartas, desarrollándolos con más detalle en la segunda, ya que podemos observar que en cada artículo hay diferentes subartículos.

6.- ¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta?

Creo que lo que provocó que se realizara una revisión de la carta de 1975 fueron los cambios políticos, económicos y sociales que se produjeron desde 1976.

7.- ¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte?

La de 1975 se revisó en Bruselas, en Marzo de 1975.

La de 1992 se revisó en Rodas, en Mayo de 1992.

8.- ¿Qué cambios aportó la revisión?

- En la carta de 1992 se estableció la necesidad de crear un Convenio Europeo sobre la violencia y desbordamientos de los espectadores en las manifestaciones deportivas.

- La carta de 1992 menciona la necesidad de apoyar al deporte profesional y de alta competición.

9.- ¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?

La Unión contribuirá a fomentar los aspectos europeos del deporte, teniendo en cuenta sus características específicas, sus estructuras basadas en el voluntariado y su función social y educativa. La acción, en el ámbito deportivo, de la Unión tendrá por objetivo:

- Desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la equidad y la apertura en las competiciones deportivas y la cooperación entre los organismos responsables del deporte, y protegiendo la integridad física y moral de los deportistas, especialmente la de los jóvenes.

- La Unión y los Estados miembros propiciarán la cooperación con los terceros países y con las organizaciones internacionales competentes en materia de educación y deporte, especialmente con el Consejo de Europa.


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10.- ¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte?

El 20 de febrero de 2013, la comisión europea publica en su web las reformas por parte de la Premier League para frenar el gasto excesivo en salario y otras perdidas.

BIBLIOGRAFÍA:

http://www.clubciclistaferrol.es/cartasmanifiestos/cartaeuropead.htm

http://www.uco.es/deporteuniversitario/media/documentacion/Carta%20Europea%20del%20Deporte%20para%20todos.pdf

http://www.realinstitutoelcano.org/especiales/constitucioneuropea/nuevo2/Tratado.pdf

http://ec.europa.eu/sport/news/20121005-eu-council_en.htm


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PRÁCTICA 07 Análisis del sistema deportivo

EJERCICIO 1:

A) Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en definitiva, la información que quieres disponer para poder tomar unas correctas decisiones.

1) Sistema demográfico:

• Número de habitantes.

• Distribución por edades y sexos.

• Distribución en el territorio.

• Movimientos migratorios.

• Estabilidad social.

• Densidad familiar.

2) Sistema geográfico:

• Ubicación.

• Características del terreno municipal.

• Climatología.

3) Sistema socioeconómico:

• Distribución de la población en sectores de producción.

• Renta per cápita.

• Nivel de paro.

• Nivel de delincuencia.

• Relación socieconómica del municipio con su entorno.

4) Sistema urbanístico:

• Sistema residencial predominante.

• Distribución urbana.

• Movilidad urbana.

• Zonas verdes.



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5) Sistema cultural:

• Nivel de equipamientos escolares.

• Grado de escolarización.

• Tradiciones culturales.

• Movimiento asociativo.

6) Sistema político:

• Partido político dominante.

• Estabilidad política en el consistorio

B) Complételo con fuentes documentales.

¬ OCU (Organización de consumidores y usuario)

¬ CIS ( Centro de investigaciones sociológicas)

¬ INE ( Instituto nacional de estadística)

¬ INM ( Instituto nacional de meteorología)

¬ IGN ( Instituto geográfico nacional)

¬ Documentación complementaria (Carta europea del deporte, artículos referidos al deporte en la Constitución Europea, libro blanco sobre el deporte, la ley del deporte, informes del ayuntamiento correspondiente, informes de los centros escolares)

EJERCICIO 2:

Considere el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y desarrolla cada uno de los puntos señalando los indicadores que creas más interesantes para tu estudio.

ANÁLISIS EXTERNO:

ENTORNO SOCIAL Y DEMOGRÁFICO:

- Hábitos y forma de vida.

- Demografía.

- Geografía.


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- Nivel de práctica deportiva.

- Asociacionismo.

- Modas deportivas.

ENTORNO EDUCATIVO:

- Nivel de alfabetización y sistema de educación.

- Idiomas.

ENTORNO ECONÓMICO:

- Situación laboral de la población.

- Coste de la mano de obra.

- Tendencia de precios de nuestra ciudad y alrededores.

ENTORNO TECNOLÓGICO Y MEDIOAMBIENTAL:

- Nivel tecnológico.

- Recursos naturales existentes.

- Iniciativas de actividades en el medio ambiente,

ENTORNO POLÍTICO:

- Programas actuales y compromisos actuales, y futuros.

- Agentes sociales que tenga especial influencia en la ciudadanía

- Subvenciones.

- Prioridades de política deportiva.

- Instalaciones.

ENTORNO DEL MERCADO:

- Clientes que buscamos.


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- Necesidades y preferencias de los mismos.

- Motivaciones de los clientes.

DEMANDA EXPRESA:

- Actividad

- Asociativa

- Escolar

- Turística.

COMPETENCIAS:

- Competencia del Asociacionismo.

- Competencia empresas y centros privados.

- Competencias públicas.

ANÁLISIS INTERNO:

RECURSOS HUMANOS:

- Sistemas de selección.

- Remuneración y sistemas de motivación.

- Reconocimiento laboral.

- Equipo de dirección y gobierno.

- Técnicos y entrenadores.

- Voluntarios.

- Empresas de servicios.

RECURSOS PRESUPUESTARIOS:

- Para personal.

- Funcionamiento del servicio.


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- Gastos.

- Ingresos propios.

- Recursos externos.

RECURSOS MATERIALES (infraestructuras deportivas, calidad y tecnología)

- Instalaciones deportivas propias.

- Instalaciones deportivas ajenas.

- Espacios naturales

- Antigüedad de las instalaciones.

- Plan de mantenimiento de las instalaciones.

- Calidad de nuestros servicios.

- Estabilidad y seguridad de nuestros servicios.

- Control de usuarios.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

- Calidad de los directivos.

- Trabajo en equipo, muy importante.

- Tipo de estructura.

- Interdependencia.

- Definición de áreas de responsabilidad, funciones y tareas.

- Procedimientos administrativos.

- Flexibilidad.

- Relación entre trabajadores y dirección.

SATISFACCIÓN DE USUARIOS:

- Nivel de satisfacción de los deportistas, clientes o usuarios en servicios prestados o instalaciones.

- Posición de los medios de comunicación.

- Satisfacción de superiores.


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EJERCICIO 3:

Análisis del sistema deportivo del ayuntamiento de Ribadeo ( Lugo)

1.- ¿Dónde se realiza actividad física?

- Centros escolares ( Sagrado Corazón de Jesús, Dionisio Gamallo Fierros y Gregorio Sanz)

- Estadio municipal Pepe Barrera.

- Ría de Ribadeo.

- Pabellones deportivos.

- Pistas de pádel.

- Pistas de tenis.

- Rutas verdes.

- Espacios verdes.

- Puerto deportivo de Ribadeo.

- Centros deportivos privados (gimnasio y piscina)

2.- ¿Qué tipo de actividad física se realiza?

En Ribadeo las actividades físicas que se realizan son las siguientes: Fútbol, fútbol sala, baloncesto, tenis, tenis de mesa, pádel, gimnasia rítmica, billarda, actividades subacuáticas, surf, kite-surf, piragüismo, natación, fitness, actividad física con pesos, pesca deportiva, atletismo, ciclismo, senderismo y pesca deportiva.

Cabe mencionar que en los último 5-10 años el número de modalidades deportivas que se podían practicar en Ribadeo aumentó muy rápidamente, dando la opción de practicar deportes que antiguamente eran menos habituales o incluso no se conocían.

3.- ¿Quién realiza actividad física?

Partiendo de la base de que cualquier persona y a cualquier edad es capaz de llevar a cabo una práctica deportiva, estructuraré por edades las prácticas deportivas que suelen realizarse en Ribadeo.

Desde los niños/niñas hasta los adolescentes hay una gran variedad de modalidades deportivas que pueden realizar, tanto en un equipo de fútbol, como en el club de piragüismo, club de atletismo, piscina municipal…etc.…Aparte de este tipo, en sus centros escolares imparten de forma obligatoria hasta 1º de Bachiller la asignatura de Educación Física. A partir de este curso la gente que realiza alguna práctica deportiva es por devoción.

Hasta que llegamos a la 3ª edad la gente que realiza alguna práctica deportiva la desarrolla o bien por su cuenta, o en un club en particular. Aunque una amplia mayoría está apuntada


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en el centro deportivo Serviocio, en el cual hay disponibilidad de gimnasio, piscina, máquinas cardiovasculares...

Llegado ya a la tercera edad, este grupo de población la actividad física que realizan está relacionada a la forma de vida que depende de cada uno, paseos matutinos tanto por el pueblo, como el paseo marítimo, o bien, por una ruta verde que construyó el ayuntamiento hace aproximadamente 2 años. Además de esto, hay 2 profesores licenciados de INEF, que imparten clases de mantenimiento por los pueblos de la comarca a la gente perteneciente a este colectivo que, por diversas razones, no pueden ir diariamente a Ribadeo.

Por lo tanto, la conclusión que saco al responder esta cuestión es que la población hasta los 12-15 años es la que más práctica deportiva realiza, y con más asiduidad. Esto se debe, como dije anteriormente, a que en los últimos 10 años el número de modalidades deportivas se incrementó, lo que dio la posibilidad a los niños a poder elegir otro tipo de deportes.

4.- ¿Quién promueve la actividad física?

Los siguientes clubs y asociaciones son los encargados de promover algún tipo de práctica deportiva a la población ribadense, y de los alrederores:

- Actividades Subacuaticas “Illa Pancha”

- AD Veteranos Ribadeo F.C.

- AD Veteranos SD Ribadeo

- Augas Santas Kite

- Billardeiros musicais

- C.B. Ría de Ribadeo

- C.C. Eo

- C.C. Pedaleo

- Club Naútico

- Club Piragüismo Altrúan

- Clube Atletismo Ribadeo

- Cubelas F.S.

- ECOTRACK

- Hola Ola Surf

- Moto Club Alcorte

- Pena Tallada


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- Piscina

- Porta Norte Ximnasia Rítmica

- Praia de Augas Santas

- Ribadeo F.C.

- Ribadeo F.S.

- RIBATRA Club de Bolos

- SD Ribadeo

- Sociedad de Pesca deportiva “Cormorán”

- Tenis

- Tenis de mesa

- Padel Voar

- Club Pádel Ribadeo

- Windsurf Ribadeo

EJERCICIO 4:

a) Índica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.

- Autor: Joan Carles Burriel i Paloma, profesor de Legislación, Organización y Administración del Deporte en el Inef de Barcelona.

- Este esquema lo podemos encontrar en la obra “Análisis y diagnóstico del sistema deportivo local: Punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales.”

b) ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que amplíe este esquema?

- Sistema legal.

- Profesinales del sector

BIBLIOGRAFÍA:

- http://articulos-apunts.edittec.com/36/es/036_038-045_es.pdf


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PRÁCTICA 08. PLAN A+D DEL DEPORTE (CSD)

RESPONDE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES: 1. ¿Qué es el Plan A+D? 2. ¿Por qué un plan integral? 3. ¿Cuál es el papel del CSD y las CCAA? 4. ¿Cómo se estructuran las 8 áreas de trabajo? 5. ¿Qué medidas se pretenden tomaren busca de la igualdad efectiva entre géneros? 6. ¿Cuáles son los objetivos del Plan A+D? 7. ¿Y sus indicadores? 8. ¿Cómo se estructuran las propuestas de actuación? 9. ¿En qué consiste el Programa 13. “Formación”? 10. Mapa conceptual de la organización del plan. 11. ¿Cómo se aplica el plan en el ámbito local? 12. ¿Cuál es la importancia del plan para un graduado? BIBLIOGRAFÍA: o Libro del Plan A+D o Folleto del Plan A+D



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PRÁCTICA 09. EDT ACTO FORMAL FIN DE GRADO



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PRÁCTICA 10 SISTEMA DE FORMACIÓN EN EL DEPORTE

1. Tipos de enseñanzas / Vías de aprendizajes:

- Los tipos de enseñanza pedagógica mente hablando, con sus respectivas características, son los siguientes: + Formativa: Énfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales. + Informativa: Énfasis en la transmisión de conocimientos. + General: Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran número y variedad de problemas. + Específica: Orientada hacia temas específicos. Ahora también existen las enseñanzas a distancia, presencial y virtual.

• Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.

• Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

• Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.

• Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.

• Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al



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hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acción.

2. ¿Como se clasifican los niveles de educación?

• Una estructura de organización de los niveles de aprendizaje, desde los aprendizajes más básicos a los de mayor complejidad, y que incluye: - Enseñanza en centros formativos (colegios, institutos, universidad, centros de formación dependientes de los ayuntamientos, instituciones formativas autorizadas…) - Aprendizaje en el trabajo (actividades de formación la propia actividad profesional)

• Otras vías de aprendizaje (ONGs, aficiones, actividades culturales…) El MECU se está elaborando. Los criterios para determinar los niveles se basarán en los resultados del aprendizaje, es decir, en las capacidades que se han adquirido, independientemente del modo de aprendizaje (en el sistema educativo, en el trabajo..)

3. ¿Que es un título oficial académico?

- Un grado académico, titulación académica o título académico, es una distinción dada por alguna institución educativa, generalmente después de la terminación exitosa de algún programa de estudios. Sin embargo, esta denominación suele utilizarse para denominar más concretamente a las distinciones de rango universitario, que también se denominan titulación superior o titulación universitaria.

Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes.

4. ¿Que es un título oficial profesional?

- Documento oficial expedido por las instituciones que imparten estudios de tipo superior, ya sea estatales o privadas, con reconocimiento de validez oficial de estudios, a los estudiantes egresados que cumplen con los requisitos académicos y administrativos necesarios.

5. Títulos oficiales en el sistema educativo español

- Títulos oficiales que se imparten en la actualidad

Graduado en ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria)

Se estudia hasta los 16 años y son los estudios fundamentales, en ellos se adquieren las competencias básicas como la lectura, escritura y redacción, matemáticas básicas y demás conocimientos esenciales para seguir una formación. Todo el mundo debería finalizar con éxito estos estudios para poder seguir estudiando, aunque el sistema educativo deja puertas abiertas para quienes no finalizaron los estudios obligatorios, mediante pruebas de acceso.

Bachiller o Bachillerato

Sería una continuación de la ESO donde se profundiza más en materias como literatura, historia, matemáticas o física. Son conocimientos que serán especialmente necesarios si se quiere estudiar en la universidad. Es por eso que los alumnos que tienen claro que van a ir a la universidad eligen estos estudios.

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad


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Ciclo Formativo Grado Medio o grados medios de FP

Son un primer nivel de FP, pensados para insertarse rápidamente en el mundo laboral. Se permite el acceso directo a CFGM al finalizar la ESO, o bien mediante una prueba de acceso.

CFGS o grados superiores de FP

Los grados superiores de FP permiten insertarse en el mercado laboral con mayores garantías o acceder a la universidad, para seguir con carreras relacionadas. En los grados superiores se aprende una profesión con la garantía de un temario oficial y homologado por el ministerio. Son prerequisitos para acceder a determinados puestos o para presentarse a ciertas oposiciones.

Grado universitario

Tras la reforma de la universidad, llamada EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) o comúnmente “proceso de Bolonia”, todas las antiguas titulaciones de “diplomatura”, “licienciatura”, “ingeniería” e “ingeniería técnica” han pasado a llamarse títulos de grado. Una denominación algo desafortunada ya que se presta a confusiones con los “grados medios” y los “grados superiores” de FP, aunque obligatoria por la unificación de estudios en Europa, incluso la compatibilidad con los Estados Unidos y otros países, donde reciben el título de “Degree” (grado).

Máster universitario

Los másters universitarios son especializaciones que se pueden estudiar voluntariamente tras obtener un título de grado. Deben ser expedidos por una universidad y estar homologados para que sean títulos de máster universitario. Ojo aquí, porque antes de la entrada en vigor del EEES existían multitud de cursos llamados “master” que nada tienen que ver con los actuales másters universitarios y que, en muchos casos, no estaban homologados ni avalados por ninguna universidad.

6. Títulos oficiales en Ciencias del deporte.

- Grado en Ciencias de la Actividad Física y el deporte.

- Grado en ciencias del Deporte

- Grado en Gestión Deportiva

- Técnico deportivo de Grado Medio

- Técnico deportivo de Grado Superior

7. ¿ Que son los certificados de Profesionalidad?

Los certificados de profesionalidad, regulados por el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, son el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito de la administración laboral.

Acreditan el conjunto de competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral identificable en el sistema productivo sin que ello constituya regulación del ejercicio profesional.


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Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y son expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.

Se obtienen a través de dos vías:

• Superando todos los módulos que integran el certificado de profesionalidad. • Siguiendo los procedimientos establecidos para la evaluación y acreditación de las

competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

8. ¿Cuales son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas?

Familia profesional. Actividades físicas y deportivas Nivel Cualificación Certificado de profesionalidad Real Decreto

2 GUIA POR ITINERARIOS EN BICICLETA

RD 1209/2009RD 711/2011

3 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL

RD 1518/2011

3 FITNESS ACUÁTICO E HIDROCINESIA RD 1076/2012

2 GUÍA POR BARRANCOS SECOS O ACUÁTICOS RD 982/2013

2 GUÍA POR ITINERARIOS ECUESTRES EN EL MEDIO NATURAL RD 711/2011

3 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE

RD 1518/2011

3 ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA RD 1076/2012

2 GUÍA DE ESPELEOLOGÍA RD 982/2013

3 ACTIVIDADES DE NATACIÓN RD 1518/2011

3 INSTRUCCIÓN EN YOGA RD 1076/2012

3 ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

RD 1076/2012

1 OPERACIONES AUXILIARES EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y FUNCIONAMIENTO DE INSTALACIONES DEPORTIVAS

RD 611/2013

2 GUÍA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA RD 611/2013

2 SOCORRISMO EN INSTALACIONES ACUÁTICAS

RD 711/2011RD 611/2013

2 BALIZAMIENTO DE PISTAS, SEÑALIZACIÓN Y SOCORRISMO EN ESPACIOS ESQUIABLES

RD 1076/2012

2 SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUÁTICOS NATURALES

RD 711/2011RD 611/2013

3 COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE SOCORRISMO EN INSTALACIONES Y ESPACIOS NATURALES ACUÁTICOS

RD 1076/2012

9. ¿Que son los certificados y diplomas?

Certificados: el certificado es un término más amplio. Puede referirse a documentos en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como un certificado de nacimiento, certificado de licenciatura, certificado de matrimonio e incluso un certificado de reconocimiento. Por lo que un certificado es

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/especialidades/AFDA0109.pdf

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/normativaCertificados/RD1209_2009.pdf

































http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/especialidades/AFDP0109.pdf

















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un documento oficial que afirma un hecho. En el ámbito educativo, los certificados pueden darse cuando un estudiante pasa un examen, gana un premio o incluso completa un curso. Sólo certifica que algo que está indicado en el certificado, se ha realizado.

Diplomas: Un diploma es un documento emitido tras la realización de un curso, por una institución educativa, que afirma que el destinatario ha completado con éxito el estudio. Los diplomas también pueden conferir un grado académico al destinatario

10. Diferencia entre un certificado o diploma de participación con uno de aprovechamiento

Certificados de Participación Los certificados de participación son los títulos de crédito que ostenta la participación de una persona en un negocio, el cual según la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito podrá ser un fideicomiso.Definición legal: Los certificados de participación son títulos de crédito que representan: a) El derecho de una parte alícuota de los frutos o rendimiento de valores, derechos o bienes. b) El derecho a una parte alícuota del derecho de propiedado de la titularidad de esos bienes, derechos o valores; c) O bien el derecho de una parte alícuota del producto neto que resulte de la venta de dichos bines, derechos o valores. Naturaleza Jurídica: • Cumplen con las generalidades de lostítulos de crédito. • Permiten la flexibilidad. • Se pueden trasmitir con endoso. • Pueden entrar al mercado de valores. • Son títulos de copropiedad autónomos. Clasificación: • Ordinarios: son bienes muebles dados enfideicomisos. • Inmobiliarios: son bienes inmuebles dados en fideicomisos. Tipos 1. Amortizables: derecho a una parte alícuota al fruto y dan a sus tenedores el del reembolso del valor nominal de los certificados. 2. No amortizables: imponen ala institución emisora la obligación de hacer el pago del valor nominal de ellos, a sus tenedores. 3. De copropiedad: Aquí se hace constar la distinta participación de los copropietarios de bienes, títulos o valores que se encuentren en supoder. 4. Fiduciarios de adeudo: Las instituciones fiduciarias pueden concertar y obtener préstamos para el mejoramiento e incremento de los bienes inmuebles objeto de la emisión. 5. De vivienda: son títulos que representan del derecho mediante el pago de cuotas estipuladas a que se trasmita la propiedad de una vivienda, gozándose entre tanto del aprovechamiento directo


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del inmueble. 6. Inversión: Son fideicomisos en donde el cliente traslada dinero.

Certificado de aprovechamiento

Un certificado de aprovechamiento por horas realizadas, confirma la realización de un curso y las horas dedicadas a él. Sirve para el curriculum y para sumar puntuación en caso de oposiciones, no específicas que curso es realmente, pero siempre servirá presentarlo fotocopiado y compulsado para cualquier trabajo al que se opte y que tenga que ver con el curso realizado.

11. ¿Que es un certificado de calidad?

Para ello debemos definir primero el concepto de normalización. Se trata de un proceso por el que las características , de un producto o servicio quedan reflejadas en un documento denominado norma , esto se consigue tras el acuerdo de todos los grupos de interés en ese producto o servicio: fabricantes,usuarios, autoridades, asociaciones profesionales. Considerando lo anterior entenderemos que la certificación , es el resultado de un proceso por el que los evaluadores o auditores de la entidad de la certificación, examinan la conformidad de producto o sistema de gestión de acuerdo a los requisitos de la norma. Si es conforme emitirán un documento publico, el certificado, que da fe del resultado del examen. Los certificados de calidad, siempre deben contener, además de periodo de validez, la siguiente información: * El alcance de certificado: a que tipo de productos o servicios se aplica. * La norma de referencia que se ha utilizado como elemento de examen. En este punto aparecen definidas de las características del producto o servicios que ampara el certificado. * La entidad u organismo de certificación que ha emitido el certificado. Después del examen de sus auditores y expertos. * Información sobre el fabricante u organización que ostenta el certificado.

12. Formaciones universitarias de postgrado: Tipos y diferencias.

MÁSTER PROPIO-POSTGRADOS: Enseñanza especializada que deberá tener un mínimo de 50 ECTS y se desarrollará durante un periodo de uno o dos años académicos. Para acceder a estos estudios se deberá estar en posesión de un título de licenciado, ingeniero, arquitecto (R.D. 1393/2007 de 30 de octubre) o equivalente si se trata de títulos extranjeros.

ESPECIALISTA UNIVERSITARIO: Acredita una formación especializada de postgrado y para acceder al mismo es necesario estar en posesión de un título universitario español o equivalente si se trata de un título extranjero. Deberá tener un mínimo de 30 ECTS.


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EXPERTO UNIVERSITARIO: Acredita una formación de postgrado y pueden acceder al mismo, tanto españoles como extranjeros, que sin tener titulación universitaria, acrediten una notable experiencia profesional en el campo de actividades propias del Programa.

CURSOS UNIVERSITARIOS: Acreditan una formación muy especializada y concreta sobre diferentes habilidades necesarias en cada campo.

Bibliografía:

• http://www.universidadfernandopessoaagenciaacademica.es/cursos%20extension%20universitaria.htm

• http://www.unid.edu.mx/serviciosalestudiante/expedicion-de-titulo-profesional-o-grado-.html

• https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070327161735AA2SNS9 • http://portal.educacion.gov.ar/sistema/la-estructura-del-sistema-educativo/los-niveles/ • http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADtulo_acad%C3%A9mico • http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/formacion-profesional-

empleo/cursos/certificados-de-profesionalidad http://www.certificadosprofesionalidad.com/

• http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/AFD.html

• http://www.diferenciaentre.net/la-diferencia-entre-certificados-y-diplomas/ https://www.mecd.gob.es/mecu/que-es/que-es.html

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DXD1314 2Q P11 COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL

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DXD1314 2Q P12 AVALIACIÓN DOCENTE


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