Måling og finansiering av forskning i 3 sampubliserende Sektorer: UoH, institutter og helseforetak
Du og kriseberedskap – begrep,måling og trening.
-
Upload
hogskolen-i-sorost-norge -
Category
Government & Nonprofit
-
view
217 -
download
8
Transcript of Du og kriseberedskap – begrep,måling og trening.
DU og kriseberedskap
Professor, Dr. Glenn-Egil Torgersen, Forsvarets Høgskole, Militærpedagogikk og Metode, 99092188
Begrep – Måling – Trening
Christian W. Beck
Torild W. Oddane
Iren Moe
Anders Sookermany
Gert Biesta (UK)
Lars Løvlie
Tone Kvernbekk
Paul Otto Brunstad
Gjert Lage Dyndal
Tone Cecilie Carlsten
Ola Bøe- Hansen
Helgard Mahrdt
Ole Boe
Torben Hviid Nielsen
Tormod Heier
Trygve Steiro
Herner Sæverot
Glenn-Egil Torgersen
Svein Østerud
Tobias Werler
Carl Anders Säfström
Louise Dedichen
Grunnforskningsperspektiv DU-beredskap – om å bore i dybden, og finne bakgenforliggende trekk
og deres allmenne praktiske konsekvenser – resultatene gir «sigende» danningsendring i vitenskapen, organisasjoner og samfunnet ... og deg
Grunnlagsproblematikk/grunnforskning (Grunnforskningsnivå)
Praksis/Nytteverdi
Anvendt forskningsnivå
Linjeperspektiv
...en «millimeter» videre kan gi omfattende praktiske konsekvenser...
DU-forskningen SAM-forskningen
DU-begrepet
• Det uforutsette (DU) =«Det uforutsette betegner noe som opptrer relativt uventet og med relativt lav sannsynlighet eller forutsigbarhet for dem som opplever og må håndtere det.»
«relativt» kontinuum Torgersen, 2015:30, samt utvidet def s. 318
DU-begrepet
Perspektiv
Tradisjonell modell
DU:48
DU-orientert modell
DU:50
Errors of omission og commission
• Errors of omission: Manglende informasjon, uvitenhet, ubesvarte spørsmål eller blinde flekker hos observatøren. Det er denne feilkilden som utgjør det største hinderet for prediktiv suksess
• Errors of commission: Vi har/velger ut informasjon, men at vi velger ut og opererer med feil eller irrelevant informasjon, uhensiktsmessige indikatorer eller overdrevne forventninger
Rescher, 1989, sek.ref. DU:44
DU-orientert modell
DU:50
Intervallet fra DU-0
«... jo mer oversikt og informasjon vi skaffer oss både om hendelsen og konsekvensene, desto mer kjent og avklart vil situasjonen bli, og da beveger vi oss fra uforutsett til, om ikke forutsett, så kjent eller noe som er allerede sett. Informasjon som fanges opp underveis i hendelsen, kan slik sett bidra til utvikling av funderte hypoteser om hendelsens nærmeste framtid, noe som naturligvis er særlig viktig i de tilfellene hvor vi må lære fort.»
DU:50
Underveislæring (i) DU
“Memory of the present” – Concurrent learning – Underveislæring – “holding space” – “presencing:
DU-måling
UN-METH
01.05.2023
• Det er nødvendig at organisasjoner utvikler konkrete planer og tiltak som fokuserer på beredskap for både forutsette og uforutsette hendelser
• UN-METH er utviklet– For å kunne identifisere områder der organisasjoner har tilstrekkelig
beredskap for det uforutsette og områder der de bør forbedre seg
– For å gi organisasjoner økt bevissthet på beredskap for det uforutsette
• UN-METH er et kompetanse-basert kartleggingsverktøy som vil være praktisk nyttig for ulike krise-/nød-organisasjoner – inkludert kommuner, ulike etater og fylkeskommuner
• Utviklet ved Intitutt for Energiteknikk (Halden) , MTO, Industripsykologi, Strategisk inititativ-prosjekt (NFR).
13
UN-METH består av to verktøy
01.05.2023
1. UN-CAF: Dokument-analyseProsjekt-teamet undersøker organisasjonens beredskapsplaner og gjennom dette dens evne til å håndtere det uforutsette (DU)
• Samsvarsanalyse – ”drar planene i samme retning”?
• Benyttes sentrale begreper likt (innholdsforståelse)? Eks: – Kompetanse
– Det Uforutsette
2. UN-ORG: SpørreskjemaEnkeltindivider vurderer organisasjonens beredskap for å håndtere uforutsette hendelser gjennom et skjema bestående av ca. 100 indikatorer gruppert i 10 faktorer
• Verktøyene kan benyttes sammen eller hver for seg14
UN-ORG «DU-nett» Identifisere hvor organisasjonen har det største forbedringspotensialet
01.05.2023 15
Almenn beredskapskvalitet
Beredskapsplaner
DU forståelse
Ressurser/materiell
Mental beredskap/selvinnsikt
ImprovisasjonFleksibilitet/mobilitet
Identifisering
Indirekte opplæring
Underveislæring
Samhandling
0
1
2
3
4
5
UN-METH
01.05.2023 16
DU-trening
Didaktiske tilnærminger(1) Intendert didaktisk planlegging av opplæring, som har til hensikt å utvikle kompetanse for å komme i forkjøpet eller forhindre uforutsette hendelser samt for å mestre slike situasjoner underveis hvis de inntreffer
(2) Spontan utnyttelse av mindre farlige uforutsette og plutselige situasjoner som oppstår der og da, for eksempel i en undervisnings-/øvelsessituasjon, til å bli produktive øyeblikk.
(3) Hybrid: Det planlegges for at det skal oppstå spontane og uvarslede situasjoner, hvor deltakerne opplever situasjonen som uforutsett.
SD-D
U-m
odel
len
(kap
19)
Didaktiske uforutsetthetsgraderTre faktorer som vil være spesielt sentrale som grunnlag for planlegging av opplæring og trening på det uforutsette, og som kan spilles inn som en del av opplegget og varieres i og under selve treningen:
1. Kjenthet 2. Varsling 3. Opptrapping
SD-D
U-m
odel
len
(kap
19)
Alle referanser til:
Torgersen, Glenn-Egil (red.). 2015. Pedagogikk for det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget
https://fagbokforlaget.no/?isbn=9788245017687
Kontakt:Professor, Dr. Glenn-Egil Torgersen, Forsvarets Høgskole, Militærpedagogikk og Metode,
99092188, [email protected]