Draf Pembentangan Kajian Tindakan
Transcript of Draf Pembentangan Kajian Tindakan
SMK. HUTAN MELINTANG, 36400 HUTAN MELINTANG PERAK
SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELIINTANG KAJIAN TINDAKAN
Meningkatkan penguasaan objektif P &P Pelajar Kelas 4P1 Mata Pelajaran Sains Pertanian melalui kaedah :
” Aku menulis bukan kerana nama” ” Aku menulis bukan kerana nama”
KAJIAN TINDAKAN
“Aku menulis bukan kerana nama”
Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu
Fokus Kajian
Objektif KajianObjektif Kajian
SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANG
Laporan bertulis tentang prestasi SPM dari LPM
Terdapat calon yang tidak dapat menulis jawapan dengan baik,malahan ada yang langsung tidak menjawab sebarang soalan.
Terdapat calon yang tidak menulis jalan kerja yang lengkap, jalan penghitungan tidak ditunjukkan dengan jelas.
Terdapat calon yang tidak memahami kehendak soalan.
Tulisan calon yang sukar dibaca di samping ejaan dan ayat yang yang salah.
Calon tidak dapat menggunakan rangsangan soalan semasa menulis jawapan.
Penyampaian jawapan bertulis amat lemah, tiada susunan atau struktur persembahan yang sesuai.
Refleksi Pengajaran Lalu
tidak dapat menulis jawapan dengan baik,
tidak menulis jalan kerja yang lengkap,
Tulisan calon yang sukar dibaca
tidak dapat menggunakan rangsangan soalan semasa menulis jawapan.
Penyampaian jawapan bertulis amat lemah
Penguasaan Bahasa Melayu yang lemah kerana latihan bertulis yang tidak mencukupi.
Soalan yang terdapat dipasaran tidak menepati konstruk Lembaga Peperiksaan
Penilaian lisan tidak mencakupi keseluruhan Huraian Sukatan Pelajaran Soalan lisan guru yang sukar difahami oleh pelajar
Refleksi secara lisan oleh guru tidak melibatkan keseluruhan pelajar
Nasihat pentadbir agar pelajar hiperaktif dijinakkan dengan tugasan bertulis
Arahan dari pentadbir agar memperbanyakkan bahan edaran kepada kepada pelajar sebagai kerja bertulis, tetapi tidak ekonomik untuk difotostat dan riso kerana bilangan pelajar yang sedikit
Kepelbagaiaan kaedah P & P
Refleksi Pengajaran Lalu
lemah kerana latihan bertulis yang tidak mencukupi
tidak menepati konstruk Lembaga Peperiksaan
keseluruhan Huraian Sukatan Pelajaran
Soalan lisan guru yang sukar difahami oleh pelajar
Refleksi secara lisan oleh guru tidak melibatkan keseluruhan pelajar
pelajar hiperaktif dijinakkan dengan tugasan bertulis
Arahan dari pentadbir agar memperbanyakkan bahan edaran
Kepelbagaiaan kaedah P & P
Manual Latihan Sains Pertanian yang mempunyai kelebihan
Disediakan secara komprehensif merangkumi SEMUA objektif pembelajaran
Kata tugas soalan dibina mengikut item konstruk Lembaga Peperiksaan Malaysia.
Disediakan oleh guru-guru berpengalaman sebagai panel pembina item SPM, pemeriksa kertas SPM dan pembina Huraian Sukatan Pelajaran.Boleh digunakan sebagai refleksi semasa P & P
Format soalan berbentuk kontruk LPM
“Aku menulis bukan kerana nama”
SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANG KAJIAN TINDAKAN
“menulis”
OBJEKTIF AM
Selepas kajian ini selesai dijalankan, pelajar-pelajar diharapkan dapat meningkatkan penguasaan objektif P & P dalam mata pelajaran Sains Pertanian dengan Manual Latihan
Proses P & P juga berjalan lancar dengan kawalan kelas yang lebih baik..
SMK. HUTAN MELINTANG 36400 HUTAN MELINTANGKAJIAN TINDAKAN
FOKUS KAJIAN DAN OBJEKTIF KHUSUS
KAJIAN
FOKUS
Masalah pelajar untuk mengusai objektif P & P.
Masalah kawalan kelas
Kesukaran guru untuk menyediakan bahan
Memudahkan guru ganti
Lembaran kerja berbentuk helaian sukar diuruskan
Latihan yang tidak sistematik
Kesukaran pelajar untuk menyalin soalan
OBJEKTIF KHUSUS
Meningkatkan kemahiran pelajar dalam menentukan isi-isi penting
Pelajar sentiasa disibukkan dengan kerja menulis.
Menarik minat pelajar
Meningkatkan tumpuan
Mendedahkan pelajar kepada format item SPM
Pelajar dapat menyempurnakan latihan.
Menjadi senarai semak
Guru-guru akan lebih memahami konstruk
“Aku menulis bukan kerana nama”
Kajian Tindakan
Manual Latihan
“Aku menulis bukan kerana nama”
Hasil P & P lebih baikProses P & P lebih terancang
Kesannya
Pengajaran lebih bermakna
Proses penilaian lebih sistematik
“ menulis”
“Aku menulis bukan kerana nama”
CONTOH SOALAN
Kumin tanah Peratus
Tanah liat 25
Kelodak 40
Pasir 35
1.Jadual di atas menunjukkan hasil eksperimen menentukan jenis tekstur tanah cara mendakan. Kaji jadual tersebut dan jawab soalan berikut.
(a) Lakarkan garisan-garisan pada carta segi tiga tekstur tanah di bawah untuk menentukan tekstur tanah itu.
Pelajar hanya perlu membuat lakaran Pada Carta Segitiga Tanah
Peratus kumin tanah
Pasir = 35 %Liat = 25 %Kelodak = 40 %
TANAH LOAM
Rajah di bawah menunjukkan satu proses yang berlaku pada tumbuhan
Karbon dioksida + Air Gula + OksigenCahaya
Klorofil
( i ) Namakan proses tersebut.
………………………………………..
(ii ) Nyatakan sumber utama tenaga yang diperlukan dalam proses itu.
……………………………………………
FOTOSINTESIS
8. Aneka pilihan
(a)Tandakan () pada satu kotak yang betul bagi setiap soalan berikut
(a) Berikut adalah kaedah kawalan perosak secara fizikal kecuali
Membalut buah buahan dengan plastik
Mengemburkan tanah di kawasan penanaman
Membina pagar di sekeliling kawasan penanaman
Mengutip dan membunuh perosak dengan tangan
Pernyataan berikut berkaitan dengan sifat tanah.Tanda ( ) pada pernyataan yang betul dan ( x ) padapernyataan yang salah.
(a) Tekstur tanah ialah sifat halus atau kasarnya sesuatu tanah
(b) Tanah loam berpasir ialah satu contoh tanah tanpa struktur
(c) Warna tanah menggambarkan tahap kesuburan sesuatu tanah
(d) Tahap keasidan tanah meningkat dengan peningkatan ion hidroksida (OH-) [ 4 markah ]
Menanda betul / salah & benar / palsu
x
x
(a) Lengkapkan Rajah di bawah untuk menunjukkan urutan prinsip pengurusan ladang
18. Membuat urutan
Perancangan
(i)………………………..
Pengawalan
(ii)………………………
[ 4 markah ]
b. Nyatakan dua sebab pengawalan penting dalam pengurusan ladang.(i)……………………………………………………(ii)……………………………………………………
Unsur Peranan Gejala kekurangan
Nitrogen (a)……………………………………………………………………………………………
(b)……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fosforus Mempercepat pengeluaran akar, bunga dan buah
(c)……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Kalium (d)……………………………………………………………………………………………
Nekrosis pada daun tua,
Tepi daun kelihatan seperti terbakar.
6. Lengkapkan Jadual di bawah bagi menunjukkan peranan dan gejala kekurangan unsur nitrogen, fosforus dan kalim pada tumbuhan
1. Padanan A, B, C dan D ialah faktor yang mempengaruhi taburan tanaman
dan ternakan di Malaysia.
C Perkembangan sejarah D Dasar kerajaan
B EkonomiA Iklim
A Penanaman kobis di kawasan tanah tinggi
C Penghijrahan kaum india membawa masuk lembu LID
B/D Pembinaan infrastruktur seperti sistem pengairan dan saliran
D/B Pembukaan tanah rancangan FELDA telah mewujudkan kawasan pertanian
[ 4 markah ]
Padankan faktor di atas dengan menulis A, B, C atau D ke dalam petak yang disediakan
KAEDAH PERLAKSANAAN
Kaedah 1:
Pengkaji telah meminta pelajar membaca secara “speed reading” Buku Nota Mastery Guided Learning Sains Pertanian.
Bab 1 iaitu tentang topik Pertanian di Malaysia.
Sedikit penerangan oleh guru, kemudian pelajar diminta menulis jawapan soalan pada Manual Latihan Sains Pertanian.
Sewaktu aktiviti menulis guru bergerak disekeliling kelas untuk membantu menyelesaikan aktiviti menulis tersebut.
Kaedah 2:
Dengan bantuan slide power point Cd Sains Pertanian guru menerangkan tentang isi kandungan yang diajar oleh guru.
Selepas membuat kesimpulan, pelajar diminta
menulis jawapan pada Manual Latihan Sains Pertanian
NITROGEN
FOSFORUS
KALIUM
BAJA SEBATIAN1:1:1
Baja yang mengandungi lebih dari satu jenis nutrien dan bercampur secara kimia.
Takrif
BAJA CAMPURAN
UREA
TSP
MOP
Mengandungi lebih dari satu jenis nutrien dan bercampur secara fizikal
Takrif
Kaedah 3:
Semasa memberi penerangan, pelajar diminta membuat catatan ringkas terhadap topik tersebut di dalam buku nota.
Catatan pelajar adalah hasrat yang terkandung dalam objektif P&P, sama seperti latihan bertulis yang perlu disiapkan
oleh pelajar dalam manual latihan.Sebelum berakhir proses P & P pengkaji memberikan
beberapa soalan latihan dari Manual Latihan Sains Pertanian untuk dijadikan tugasan bertulis kepada pelajar
Kaedah 4:
Guru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan kecil. Pelajar diminta menulis Manual Latihan Sains Pertanian
dan menyiapkan tugasan secara berkumpulan dengan membuat rujukan buku teks dan Buku Mastery Guided Sains Pertanian.
Sambil guru bertindak sebagai faslitator bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan yang lain.
Kaedah 5:
Kaedah Koperatif Learning TGT. Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.
Setiap kumpulan diminta mengahantar wakil bagi kumpulan baru yang diberi penerangan secara mendalam
jawapan salah satu soalan dari Manual Latihan. Setiap angota kumpulan baru diberi soalan yang berlainan
dari Manual Latihan Sains Pertanian.Kemudian pelajar diminta balik semula kepada kumpulan masing- masing
untuk memberi penerangan dan bertukar-tukar mengenai jawapan dari soalan yang berlainan bersama rakan mereka dan
perlu tulis pada Manual Latihan Sains Pertanian.
Kaedah 6:
Setelah membuat rujukan pelajar diminta membuat pembentangan secara berkumpulan
bagi jawapan salah satu soalan dari Manual Latihan.Guru membantu membuat penambahbaikan bagi jawan berkenaan.
Selepas selesai semua kumpulan membuat pembentangan, seluruh kelas diminta menulis jawapan pada
Manual latihan Sains Pertanian.
Kaedah 7:
Kaedah kooperatif learning ”Killing Keliling”. Pelajar secara berkumpulan diminta menulis jawapan
di atas kertas mahjung. Setiap pelajar dibekalkan dengan pen marker
yang berlainan warna.Kemudian dilekatkan didinding untuk
diperbetulkan oleh kumpulan lain secara bergilir-gilir. Setiap kumpulan akan cuba
mencari kelemahan jawapan kumpulan lain dan membuat pembetulan dengan menggunakan
pen marker yang berlainan warna. Kumpulan yang menulis jawapan dan kumpulan yang menulis pembetulan
dapat dikenalpasti dari warna tulisan pada pen marker.Kemudian guru membuat rumusan bagi setiap jawapan untuk ditulis oleh pelajar dalam
Manual Latihan Sains Pertanian.
1.Setiap kumpulan dibekalkan dgn maker pen berlaian warna.
2. Tampal di dinding.
3. Baca dan betulkan kumpulan lain
GRAF 1: KEPUTUSAN UJIAN PRA
0
10
20
30
40
50
A B C D E F
Gag
alm
enyi
apka
ntu
gasa
n
GRED
BILA
NGAN
PER
ATUS
PE
LAJA
R
GRAF 2: KEPUTUSAAN UJIAN POST
0
10
20
30
40
50
60
A B C D E F
GRED
BILA
NG
AN
PER
ATU
S
PELA
JAR
Diriwayatkan dari Abu Hurairah r.a katanya:Pada suatu hari, ketika Rasulullah saw
berada bersama kaum Muslimin, datang seorang
lelaki lalu duduk betul- betul dihadapan baginda
kemudian BERTANYA kepada baginda:
Wahai Rasulullah! Apakah yang dimaksudkan dengan Al-Islam,
Al-Iman,dan Al-Ihsan