DR. SAVIO CALDAS NEUROLOGISTA INFANTIL Transtornos da Aprendizagem.
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DR. SAVIO CALDASNEUROLOGISTA INFANTIL
Transtornos da Aprendizagem
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Aprendizagem
PROCESSO QUE SE REALIZA NO INTERIOR DO INDIVÍDUO E SE MANIFESTA POR UMA
MUDANÇA DE COMPORTAMENTO RELATIVAMENTE PERMANENTE.
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Transtorno de Aprendizagem
Trata-se de um conjunto de sinais sintomatológicos que provocam uma série de perturbações no aprender do sujeito, interferindo no processo de aquisição e manutenção de informações.
É não conseguir entender o processo no qual o sujeito está inserido.
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Transtorno de Aprendizagem
A habilidade mental se desenvolve de forma irregular, de modo que se verifica uma discrepância marcante entre a capacidade e a execução nas tarefas acadêmicas, considerando-se a idade da criança, seu quociente de inteligência e grau de escolaridade.
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PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
Prevalência: de 4 a 5% na população escolar (Roush, 1995)
Transtornos de Leitura: predominantes afetando cerca de 80% das crianças.
Se a estas forem acrescidas as que apresentam TDAH chegamos a um valor de 11%.
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“O distúrbio de aprendizagem pode se manifestar nas áreas acadêmicas que
necessitam de decodificação ou identificação de palavras, como a leitura, compreensão de leitura,
raciocínio matemático, atividades de soletração e escrita de palavras e
textos.”(Rotta, 2007)
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Tríade para Diagnóstico e Abordagem
Escola
Família
Paciente/Aluno
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Fatores Escolares
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Escola
Espaço físico adequado
Segurança e higiene local
Material didático
Profissionais
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Papel do Educador
O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar.
Evitar o “rótulo ou a etiqueta”
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Fatores Familiares e Sociais
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Grau de escolaridade dos pais (mães)
Estímulo à leitura
Nível socioeconômico
Distúrbios no casamento, drogas e violência domiciliar
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Fatores Relacionados ao Paciente/Aluno
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Investigação Clínica
Deve ser abordada de forma ampla e interdisciplinar;
Do ponto de vista médico: Lesão cerebral? condições funcionais e neuroquímicas corretas? genético apropriado ?
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Avaliação Clínica
Histórico clínico e familiar Histórico de desenvolvimento Antecedentes pessoais e familiares
Papel dos questionários multidisciplinares Informações sobre padrões comportamentais Informações sobre desempenho escolar
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Aspectos Particulares
A timidez, insegurança, ansiedade e baixa auto-estima são características que interferem no processo de aprendizagem e adaptação ao mundo escolar.
Bullying
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Aspectos Relacionados
Depressão Infantil
TDAH
Autismo
Paralisia Cerebral
Epilepsia
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Abordagem Multidisciplinar
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Neuropsicologia
Avaliação de psicodiagnóstico
Avaliação de personalidade
Avaliação de desenvolvimento através de testes específicos Análise Comparativa qualitativa e quantitativa -
análise de “QI”
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Psicopedagogia
Qual o papel? Análise cuidadosa que permite identificar
particularidades dos processos de aprendizagem principalmente ligados à processos específicos de Leitura, Escrita, ortografia e matemática
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Fonoaudiologia
Análise dos processos de linguagem falada e escrita
Análise dos processos de comunicação global
Análise dos distúrbios articulatórios e de associação
Análise das funções audiológicas
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Terapia Ocupacional
Análise dos processos motores Funções ligadas às Atividades de Vida Diária Funções motoras “finas”
Tônus Praxias Diadocinesias
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Avaliação Médica Complementar
Avaliação oftalmológica
Avaliação otorrinolaringológica
Avaliação de equipe de Saúde Mental
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Exames Complementares
Eletrencefalograma
Exames de imagem Tomografia, Ressonância Nuclear Magnética,
SpectExames gerais
Triagem hipotiroidismo, anemia, etc...Análises genéticas
Cariótipo, screening para EIMOutros exames funcionais
Potenciais evocados, audiometria, etc...
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Intervenções
Devem ser adequadas a cada caso
Abordagem com foco nas 3 áreas
Utilização de programas de reabilitação e equipe multiprofissional adequada a cada caso
Buscar atividades que reforcem pontos positivos
Uso de medicações Especificidade das indicações Tipos
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Intervenções
Análise global e orientações específicas Terapias individuais e de grupo Terapia e orientação familiar Envolvimento da escola
Modificações Curriculares Adequação de classe Formatação das avaliações Programa de apoio Reanálise dos materiais pedagógicos Respeitar tempo de maturação
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“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria
produção ou a sua construção.”
Paulo Freire