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F. COQUET - APESAL - 2005
Le D.P.L.3 :
Dépistage et Prévention et
langage à 3 ans.
Françoise COQUET
Orthophoniste
F. COQUET - APESAL - 2005
La méthodologie
F. COQUET - APESAL - 2005
Schéma de fonctionnement
Information des familles
Formation des enseignants
Repérage
(Outil DPL3)
Analyse des
questionnaires
Résultats aux
familles
Suivi
éventuel
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L’enfant
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D.P.L.3 L’enfant de 3a à 3a6
expérimente au niveau
corporel et gestuel
prend ses premiers
repères
devient autonome
se socialise
accède à la fonction
symbolique
développe son
graphisme
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D.P.L.3 L’enfant de 3a à 3a6 communique avec
d’autres personnes que
sa famille
comprend sans l’aide du
geste
exprime ce qu’il ressent
développe son
vocabulaire
fait des phrase S+V+C
et utilise le « je »
est intelligible à 80%
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L’outil
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DEPISTAGE ET PREVENTION
LANGAGE A 3 ANS
Questionnaire pour
le repérage des
troubles du langage
oral chez l ’enfant de
3 ans à 3 ans 6 mois
Françoise COQUET-Bruno
MAETZ
Orthoédition 1998
F. COQUET - APESAL - 2005
D.P.L.3 Outil de repérage
mis au point par les orthophonistes pour
d’autres professionnels
propose un cadre pour l’observation (en
classe, en consultation médicale...)
d’un enfant de 3 ans à 3 ans 6 mois
selon 10 « focalisations »
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D.P.L.3 Outil de repérage
« pourrait être utilisé pour le dépistage
des retards de langage de toute
origine; permettrait une appréciation
du caractère spécifique ou non du
retard de langage »
ANAES Recommandations 2001
Indications de l’Orthophonie dans les troubles
spécifiques du développement du langage chez
l’enfant de 3 à 6 ans
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D.P.L.3 Questionnaire
Permet à l’observateur de :
- porter une attention particulière à un enfant,
découvrir des aptitudes ou des difficultés
- formaliser son observation
- disposer d ’un profil de compétences pour un
accompagnement linguistique personnalisé
- prendre une décision en comparant le score
obtenu aux performances de la population témoin
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D.P.L.3 Questionnaire
Situations de classe :
- accueil, lever de sieste, coins jeux,
- atelier graphisme
- séquence de psychomotricité
- heure du conte
Observation de l’enfant en situation de vie et
dans ses interactions habituelles, avec en tête
les focalisations proposées, pour remplir le
questionnaire
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D.P.L.3 Questionnaire
Q1 L’enfant communique spontanément
avec les adultes (étrangers à la famille,par
mimiques, gestes, vocalisations, mots,
phrases…de façon spontanée)
Q2 L’enfant utilise spontanément le
langage oral dans les activités (2/4 : pour
commenter, solliciter l’adulte, poser des
questions, demander qu’on raconte un
histoire)
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D.P.L.3 Questionnaire
Q3 L’enfant fait ses premiers
bonshommes têtards (dessin de
bonhomme reconnaissable avec 3
éléments - tête, yeux, jambes- au moins)
Q4 L’enfant imite le cercle, le ferme
(figure arrondie, sans angles ni traits droits
et fermée)
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D.P.L.3 Questionnaire
Q5 L’enfant comprend des ordres
simples sans l’aide du geste (une
demande dans une phrase sans l ’appoint
du geste et sans possibilité d ’y répondre
en imitant un autre enfant)
Q6 L’enfant désigne sur demande
(8/12 termes : couleurs, parties du corps,
positions dans l ’espace, vêtements)
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D.P.L.3 Questionnaire
Q7 L’enfant exprime spontanément
verbalement ses sentiments, ses désirs,ses
difficultés (expression du « ressenti » par des
mots et des phrases même mal réalisés)
Q8 L’enfant nomme lorsqu’on lui demande
(11/20 termes : couleurs, parties du corps,
positions dans l ’espace, animaux,vêtements)
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D.P.L.3 Questionnaire
Q9 L’enfant construit des phrases de type
« sujet + verbe + complément et utilise le
« je » à l ’occasion (les 2 types de structure)
Q10 L’enfant articule de façon
satisfaisante pour que le message soit
compris (sans mauvaise organisation de la
structure du mot ou trouble d’articulation à
l’exception d’un défaut sur ch - j)
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D.P.L.3 Questionnaire Notation
- réponse OUI quand le comportement est présent
habituellement
- réponse NON quand le comportement est absent,
irrégulier ou peu explicite ou quand on « ne sait pas »
répondre
1 point par réponse oui
score total sur 10
les questions dessin du bonhomme (Q3) et
vocabulaire (Q6 et Q8) font l’objet d’une cotation
spécifique
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D.P.L.3 Questionnaire Suite à donner :
scores (5), 6, 7, 8, 9, 10 : pas d’action particulière
classement « satisfaisant »
scores 3 et 4 (et 5 - enfants de 39 à 42 mois) : surveillance et contrôle à envisager dans 3 à 6 mois
classement « à surveiller »
scores 0, 1 ou 2 : incitation à consulter
classement « à risques »
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D.P.L.3 Outil de repérage
Résultats aux familles
lettre de résultat à contenu modulé
« satisfaisant » simple vigilance
« à surveiller » vigilance, contact avec l ’école
« à risques » contact avec l ’école, incitation à
consulter un médecin (fiche de liaison)
document de prévention
« Papa, Maman, le langage c’est important … »
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D.P.L.3 Outil de repérage
Signalement au médecin
de PMI
priorité au bilan de 4 ans pour les enfants
repérés « en difficultés »
de l’Éducation Nationale
traitant
fiche de liaison pour connaître le suivi
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D.P.L.3 Outil de repérage
Partenariat avec les enseignants
chargés de classe ou RASED
Information – sur le langage et ses troubles
– sur les compétences de l’enfant de 3a à 3a6
– à l’utilisation de l ’outil D.P.L.3
Résultats quantitatifs